Деревья и кустарники. Экскурсия на территорию детского сада.

Этапы деятельности

Действия педагога

(способы, методы, приемы)

Деятельность детей

Мотивационно - побудительный

Педагог создаёт положительно-эмоциональный настрой на предстоящую деятельность с помощью загадки.

Актуализация имеющихся представлений.

Интересуется, знают ли дети, что растёт на участке детского сада? Сообщает, что в  природе есть большое царство – это царство растений. В царстве растений есть три города. Первый город это деревья. Второй город это кустарники, кусты. И третий город -  травы.

Предлагает детям отправиться в путешествие по территории детского сада.

Праздник осенью в лесу –

И светло, и весело.

Вот какие украшенья

Осень здесь развесила.

Каждый листик золотой –

Маленькое солнышко.

Соберу в корзину я,

Положу на донышко.

Берегу я листики…

Осень продолжается.

Долго дома у меня

Праздник не кончается.

А. Шибицкая

Принимают приглашение педагога исследовать деревья и кустарники.

Организационно-поисковый

Проблемный вопрос: Где дерево, а где – кустарник? Чем они похожи и чем отличаются?

Воспитатель делает вывод: Деревья – это самые большие растения. Они живут много лет. У деревьев есть ствол. Кустарники ниже деревьев. У них несколько тонких стеблей. Ствола у них нет. Самые маленькие растения – травы. У них тонкий стебелёк. Они живут недолго.

Воспитатель предлагает детям игру «Что это, если у него есть…»: называет части объекта.

Воспитатель подводит детей к березе и предлагает обследовать её (по такому же плану можно обследовать любое другое дерево).

Предлагает поднять листья берёзы, отметить, что на земле они уже завяли.

Какое время года? Что происходит с деревом осенью? (Оно засыпает, готовится к зиме.)

Ознакомление с названиями деревьев и кустарников. 

Сообщение педагога: Деревья – это жилища для многих зверей. Из них делают мебель, бумагу, деревянные игрушки, посуду, музыкальные инструменты. Деревья полезны тем, что очищают воздух, которым мы дышим, от вредных веществ. Нельзя ломать ветки, срывать листья. Нужно оберегать деревья и сажать новые.

Предлагает оглянуться вокруг и сказать, что в детском саду сделано из дерева.

Динамическая пауза

Предлагает выполнить задание в азбуке-тетради.

Дети определяют и доказывают, что у дерева есть корни, один ствол и листья. У кустарника есть корни, много стволов и листья.

В: Что это, если у него есть корни?

Д: Трава, дерево, цветок, куст

Показывают деревья, травы и кустарники.

Отмечают, какое это дерево, показывают стол берёзы, определяют и называют – тонкий или толстый. Показывают ветки. Какие они - толстые или тонкие? Какогоцвета? Гладят ствол берёзы и отмечают, какой он? (Гладкий, шелковистый.) Какой по цвету? (Уточнить, что только у березы такой черно-белый ствол.) Какие изменения произошли с березой? Куда подевались листочки с дерева? Их много или мало? Где лежат листочки? Кто их срывает?

Повторяют название деревьев и кустарников, отмечают их характерные особенности: высоту, толщину ствола, цвет листьев.

Отмечают, что из дерева сделаны веранды, качели, скамейки, песочницы и пр.

Во дворе стоит сосна

Во дворе стоит сосна,

К небу тянется она.

Тополь вырос рядом с ней,

Быть он хочет подлинней.

(Стоя на одной ноге, потягиваемся —руки вверх, потом то же, стоя на другой ноге.)

Ветер сильный налетал,

Все деревья раскачал.

(Наклоны корпуса вперёд-назад.)

Ветки гнутся взад-вперёд,

Ветер их качает, гнёт.

(Рывки руками перед грудью.)

Будем вместе приседать -

Раз, два, три, четыре, пять.

(Приседания.)

Мы размялись от души

И на место вновь спешим.

(Дети идут на места.)

Показывают и называют части дерева и кустарника.

Обводят то, что сделано из дерева.

Рисуют дерево или кустарник.

Рефлексивно – корригирующий

Педагог использует один из приёмов рефлексии:

На сколько подрос: сидя, стоя, подтянуться.

С помощью жестов: ВО!

Хлопните! Топните!

Участвуют в рефлексии.

Делятся эмоциями.