Диагностические задания по русскому Юнин

Планируемые результаты

Цель задания

Формулировка задания

Показатели сформированности и критерии оценивания

Предполагаемые ответы детей

Примечание

(при необходимости)

Универсальные учебные познавательные действия

Определять существенный признак для классификации звуков, предложений.

Оценить сформированность умения определять существенный признак для классификации предложений.

Прочитай предложения. Распредели их на группы: 1 группа – предложения с обращением, 2 группа – предложения без обращения. Впиши в таблицу.

1. Чем вы, гости, торг ведёте и куда теперь плывёте?

2. Гости князю поклонились, вышли вон и в путь пустились.

3. Князь у синя моря ходит, с синя моря глаз не сводит.

4. Вот что, князь, тебя смущает?

Показатель сформированности:

правильно классифицировал предложения по группам, учитывая наличие и отсутствие в них обращения.

Критерии оценивания:

0 - не справился с заданием;

1- верно распределил предложения по заданному признаку, но допустил пунктуационные ошибки;

2 - задание выполнил верно.

Высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом.

Оценить сформированность умения высказывать предположение в процессе наблюдения за предложениями.

Рассмотри два предложения:

1.         Ученики вышли на каникулы.

2.      Ученики, вышли на каникулы!

- Проведи исследование:

- Предположи:

- Чем отличаются эти предложения?

- Проверь:Произнеси оба предложения вслух. Какую интонацию ты используешь в каждом случае?

- Сделай вывод: для чего нужна запятая в предложении №2? Запиши свой вывод.

Показатель сформированности:

§  верно высказал предположение в процессе наблюдения за предложениями.

Критерии оценивания:

0 – не видит разницы или вывод неверен;

1 – видит разницу на интуитивном уровне, но вывод сформулирован нечётко;

2 – высказывает верное предположение, проверяет интонацией и делает точный вывод.

1. Предположи:

В первом нет запятой, а во втором есть.

В первом «ученики»- это те, кто вышел. А во втором к ним обращаются.

2. Проверь (интонация):

Первое предложение я произношу ровно, второе - с паузой, голосом выделяя слово «вышли».

3. Сделай вывод:

Запятая ставится, когда мы кого-то зовём или обращаемся. Она показывает, где сделать паузу.

Ученик должен понять, что одинаковые слова в предложении могут выполнять разную роль.

Анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

Оценить сформированность умения анализировать текстовую информацию: находить обращения, отличать их от подлежащих и проверять правильность их оформления на письме.

Прочитай текст внимательно. В нём спрятаны обращения.

Задание.

1. Найди все слова, которые являются обращениями.

2. Проверь, верно ли они выделены знаками препинания.

3. Исправь ошибки, если они есть.

Текст:

Ребята собираются на экскурсию. Алёна помоги собрать рюкзак. Дорогой водитель мы гот

Показатель сформированности:

правильно проанализировал текст, точно нашёл обращения и исправил пунктуационные ошибки.

Критерии оценивания:

0 баллов  – не приступил к анализу или не нашёл ни одного обращения; задача не выполнена.

1 балл  – нашёл не все обращения или не все ошибки; анализ проведён частично.

2 балла – полностью выполнил учебную задачу: нашёл все обращения и правильно расставил знаки препинания.

Ребята собираются на экскурсию. Алёна, помоги собрать рюкзак. Дорогой водитель, мы готовы.

Обращения в тексте:

1.    Алёна

2. Дорогой водитель. (Слово «Ребята» в данном тексте является подлежащим)

Универсальные учебные регулятивные действия

Выполнять совместные (в группах) проектные задания с использованием предложенных образцов.

Оценить сформированность умения работать в группе по заданному образцу для создания общего продукта.

Создать коллективную поздравительную открытку с использованием обращений, следуя готовому образцу.

Образец (предоставляется группе).

Текст открытки:

Кому: Учительнице

Обращение: Дорогая Елена Сергеевна!

Текст: Поздравляем Вас с праздником! Желаем здоровья и радости!

Подпись: Ваши ученики.

Задание для группы (3-4 человека):

Выберите, кому будете писать открытку (другу, ветерану, библиотекарю, врачу).

Используйте образец, чтобы оформить свою открытку:

Распределите обязанности в группе.

Представьте открытку классу.

Показатель сформированности:

Правильно составлена открытка по готовому образцу.

Критерии оценивания:

0 баллов - группа не смогла организовать работу, открытка не создана;

1 балл  - открытка создана, но есть отклонения от образца или обращение составлено неуместно;

2 балла - группа работала слаженно, полностью следовала образцу, обращение вежливое и уместное, презентация чёткая.

Пример открытки.

Кому: Другу

Обращение: Дорогой Саша!

Текст: Желаю тебе отличных каникул! Приезжай в гости!

Подпись: Твой друг Петя.

Задание на совместную деятельность с чётким образцом.

Устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по русскому языку.

Оценить сфорированность умения находить причины ошибок и успехов при выделении обращений.

Представь, что ты только что выполнил задание:

Подчеркнуть обращения, расставить знаки препинания.

Ребята идите скорее! Мама готовит ужин. Дети сядьте рядом.

Твои результаты:

Ты правильно подчеркнул обращения, но забыл поставить запятую после слова «Дети».

Задание: Ответь на вопросы:

1. Как ты думаешь, почему тебе удалось найти и подчеркнуть обращения, но в третьем предложении возникла ошибка?

2. Что нужно сделать в будущем, чтобы таких ошибок больше не было?

Показатель сформированности:

осознанно установил причины успеха и неудач, сформулировал план коррекции.

Критерии оценивания:

0 - не справился с заданием;

1 - объективно оценил свою работу, затруднился в аргументировании оценки;

2 - задание выполнил верно.

1.   Почему получилось?
«Я подумал: к кому обращаются? К ребятам. Значит, это обращение».

2.   Почему ошибся?

«Я писал слишком быстро и не заметил, что «Дети» - это тоже обращение».

3.   Что сделать, чтобы не ошибаться?

«Быть внимательным, ставить знаки препинания согласно правилу.

Задание на рефлексию и установление причин ошибок.

Выстраивать последовательность выбранных действий.

Оценить сформированность умения выстраивать последовательность письменного высказывания, содержащее обращения.

Представь, что ты хочешь написать письмо своему другу (или подруге) и пригласить его в гости. Чтобы письмо получилось вежливым и понятным, нужно действовать по плану.

Составь пошаговый план своих действий. Расположи шаги в правильном порядке и запиши их.

Показатель сформированности:

правильно выстроил последовательность выбранных действий при составлении плана.

Критерии оценивания:

0 баллов – не справился с заданием, план отсутствует или не соответствует теме.

1 балл – план составлен, но нарушена логика последовательности.

2 балла – план составлен логично и полно, включает ключевые этапы.

1. Решить, кому я пишу (другу, подруге).

2. Написать обращения (например, «Здравствуй, Маша!»).

3. Написать основную часть письма (приглашение в гости).

4. Проверить, всё ли понятно написано, нет ли ошибок.

5. Подписать письмо.

Ученик должен написать план, соблюдая последовательность и логичность действий.

Универсальные учебные коммуникативные действия

Создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.

Оценить сформированность умения строить этикетные высказывания разных типов, включая в них уместное обращение.

Перед тобой «Коробка вежливых слов», в которой лежат карточки с ситуациями.

Достань одну карточку, прочитай ситуацию и выполни два действия:

Напишиответ (1-2 предложения) на листочке.

Скажисвой ответ вслух, обращаясь к собеседнику.

Ситуации на карточках:

- Ты случайно наступил на ногу девочке в автобусе.

- Тебе нужно попросить у соседа по парте карандаш.

Показатель сформированности:

правильно составил устное высказывание, соответствующее ситуации, уместноиспользовал обращение и вежливые формулы.

Критерии оценивания:

0 баллов - обращение не использовано, высказывание не соответствует ситуации;

1 балл - обращение есть, но неуместно или отсутствуют ключевые вежливые слова;

2 балла - использовано правильное обращение, высказывание полностью соответствует ситуации и нормам этикета.

 «Девочка, извините меня, пожалуйста, я нечаянно».

«Вова, дай мне, пожалуйста, карандаш!»

Важно, чтобы ребенок произнес предложение с правильной интонацией, выражая дружелюбие.

Подготавливать небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания.

Оценить сформированность умения подготавливать небольшие выступления о результатах групповой работы, формулировать выводы, приводить примеры.

Ваша группа провела мини-исследование: вы анализировали, как используются обращения в детских книжках.

Подготовьте выступлениена 1–2 минуты по плану:

1. Представьтесь.

2. Скажите, что исследовали.

3. Назовите самое главное, что узнали (1-2 вывода).

4. Приведите примериз ваших материалов.

Показатель сформированности:

совместно подготовили и представили связное, выступление по предложенному плану, в котором есть выводы и примеры, связанные с темой урока.

Критерии оценивания:

0 баллов -  группа не подготовила выступление или выступление не соответствует теме;

1 балл - выступление представлено, но структура нарушена;

2 балла - выступление соответствует плану: есть вступление, чёткие выводы по теме, приведены примеры.

«Здравствуйте! Мы — группа «Знайки». Мы исследовали, как используются обращения в сказке «Колобок». Мы узнали, что обращения нужны, чтобы герои могли позвать друг друга или обратиться с вопросом. Например, Лисица говорит: «Колобок, Колобок, я тебя съем!» - здесь «Колобок» - это обращение, оно выделено запятыми.
Мы сделали вывод: без обращений речь была бы невежливой и непонятной. Спасибо за внимание!»

Важно создать доброжелательную атмосферу для презентации выступления.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Оценить сформированность умения строить логичное высказывание, направленное на решение конкретной коммуникативной задачи.

К нам в класс пришёл Незнайка. Он не знает, что такое обращение. Твоя задача - объяснить ему это правило так, чтобы он всё понял и запомнил.

В своём объяснении обязательно:

1.  Скажи, что такое обращение.

2.  Расскажи, как его выделить на письме и в речи.

3.  Приведи свой пример предложения с обращением.

Можешь записать своё объяснение как памятку или сказать его вслух.

Показатель сформированности:

Правильно построил последовательное и понятное речевое высказывание, которое соответствует поставленной задаче.

Критерии оценивания:

0 баллов - высказывание не построено, задача не выполнена;

1 балл - высказывание составлено, но нарушена логика;

2 балла - высказывание полностью соответствует задаче: дано определение, названы способы нахождения и выделения обращения, приведён корректный пример.

«Здравствуй, Незнайка! Обращение - это слово, которым называют того, к кому обращаются. На письме обращение выделяется запятыми, а в речи - паузой и интонацией. Например, «Ребята, давайте играть!»