Диагностика адаптации пятиклассников. Сводная таблица.

Справка по результатам психологического обследования пятиклассников.

От 24 декабря 2018 года.

В начале учебного года актуальность проведения психологической диагностики детей 5 класса определялась

I.                  Адаптацией ребенка при переходе на новую ступень обучения.

Данная работа требовала диагностического минимума, который помог оценить степень адаптации каждого пятиклассника.

Обследование выполнялось в начале учебного года - I четверти (сентябрь - октябрь 2018 г).

Обследование выполнялось в конце – II четверти (декабрь 2018г.) – по запросу администрации школы. В диагностике принимали участие 27 детей.

II.  Диагностика на этапе социально-психологической адаптации пятиклассников связана со сложным периодом перехода школьников из начальной школы в основную:

ℑ предметное обучение,

ℑ усложнение учебного материала,

ℑ меняется учительский состав,

ℑ выдвигаются более высокие требования к учебной деятельности школьников,

ℑ занятия в разных кабинетах,

ℑ рост числа педагогов,

ℑ необходимость вступать в контакты со старшеклассниками

- все это сопровождается появлением разного рода трудностей – повышением тревожности, появлением неуверенности, страхов, частых волнений в ситуациях, связанных с решением каждодневных задач.

Основная цель исследования:

– изучить возможности успешной адаптации учащихся при переходе из начальной в основную школу.

В работе использован:

ТЕСТОВЫЙ МИНИМУМ ДЛЯ ОЦЕНИВАНИЯ УРОВНЯ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ 5 КЛАССА

В первом полугодии на основе диагностики определены следующие проблемы, осложняющий ход нормального возрастного развития ребенка, адаптацию в школе, успешность школьной жизни:

Ø выявлен психологический дискомфорт (страх, стресс, тревога) у части детей на некоторых уроках,

Ø у отдельных детей отмечаются отрицательные чувства в школе (беспокойство),

Ø преобладание игрового мотива – некоторые дети не могут заставить себя учиться лучше, признаются, что им просто не хочется учиться;

В связи с этим были составлены рекомендации учителям – предметникам, классному руководителю, родителям, психологу с целью:

1.     оказание учащимся помощи в период адаптации при переходе в среднее звено;

2.     формирование коммуникативных компетенций, развитие навыков позитивного общения;

3.     сохранение здоровья, эмоционального благополучия ребенка как основы успешного дальнейшего совместного обучения.

Для работы с детьми с психологом составлена программа сопровождения детей на этапе адаптации к средней школе «Общение в моей жизни».

Программа состоит из 14 занятий, которые будут проводиться в групповой форме 1 раз в неделю продолжительностью 35-45 минут. ПРОГРАММА ВЫПОЛНЕНА НА ОСНОВЕ ПРОГРАММЫ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА, АВТОРОВ А.В. МИКЛЯЕВА, П.В. РУМЯНЦЕВА (ШКОЛЬНАЯ ТРЕВОЖНОСТЬ): диагностика, профилактика, коррекция. Издательство  «РЕЧЬ» САНКТ-ПЕТЕРБУРГ. 2006.

В течение года программа должна быть реализована в полном объеме.

Детям будут предложены упражнения, помогающие:

Ø снизить уровень тревожности, эмоциональное напряжение,

Ø стать более уверенными, научиться преодолевать внутренний барьер при общении с другими людьми,

Ø  раскрытию познания себя, самоконтролю,

Ø  организации деятельности,

Ø  распознавать разные виды эмоций,

Ø  обучить навыкам конструктивного общения,

Ø  развитию толерантных взаимоотношений с одноклассниками.

По завершению курса ученики получат представление:

Ø как разбираться в себе и анализировать свои внутренние проблемы,

Ø  как вести себя в обществе, друг с другом,

Ø как достичь взаимопонимания,

Ø  как научиться сдерживать и выплескивать свои эмоции,

Ø  как сохранить и восстановить свое душевное равновесие.

I. РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ НА ЭТАПЕ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ

МЕТОДИКА «ЦВЕТНЫЕ ПИСЬМА»

 Цель: определение динамики психологической комфортности учащихся на разных уроках.

ХАРАКТЕР ОБЩЕГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ НА УРОКАХ

Обработка результатов позволила выявить характер психологической комфортности на разных уроках. Спокойствие, уверенность, энергию, стремление к активной деятельности, активность, стремление к общению  испытывают

Ø 93%  детей на уроках немецкого языка, географии, технологии,

Ø 87%  на уроках математики, биологии, английского языка, истории,

Ø 80% на уроках ИЗО, физической культуре,

Ø 73% на уроках русского языка, литературы,

Ø 53% на уроках музыки.

Психологический дискомфорт – страх, стресс, тревогу вызывают предметы

Ø 47% на уроках музыки,

Ø 27% на уроках русского языка, литературы,

Ø 20% на уроках ИЗО, физической культуре,

Ø 13% на уроках математики, биологии, английского языка, истории,

Ø 7% на уроках немецкого языка, географии, технологии.

В целом по классу:

Ø У 6 учеников, что составляет 40% от общего числа учащихся, возникает стрессовое состояние на уроках русского языка, литературы, музыки, ИЗО, Физической культуры, Английского языка (Кириллов Олег, Маслов Антон, Никитин Игорь, Рыжова Александра, Юнушева Алина, Медведева Дарья).

Ø У 5 учеников, что составляет 33,3%  от общего числа учащихся, вызывает тревожность по одному предмету – музыка.

Опросник «Отношение к учебным предметам»  5 «А» класс

Обработка результатов выявила:

Ø Русский язык - изучают с интересом 7 человек – 47% от общего числа учащихся 5 «А» класса, 5 человека – не любят, 3 – равнодушны.

Ø Литература - изучают с интересом 7 человек – 47% от общего числа учащихся 5 «А» класса, 4 человека – не любят, 4 человека – равнодушны.

Ø Английский язык  - изучают с интересом 11 человек – 73% от общего числа учащихся 5 «А» класса, 2 человека – не любят, 2 человека – равнодушны.

Ø Немецкий язык изучают с интересом 13 человек – 87% от общего числа учащихся 5 «А» класса, 0 человек – не любят, 2 человека – равнодушны.

Ø Математика изучают с интересом 12 человек – 80% от общего числа учащихся 5 «А» класса, 1 человек – не любят, 2 человека – равнодушны.

Ø История изучают с интересом 13 человек – 87% от общего числа учащихся 5 «А» класса, 1 человек – не любят, 1 человек – равнодушны.

Ø Биология изучают с интересом 12 человек – 80% от общего числа учащихся 5 «А» класса, 1 человека – не любят, 2 человека – равнодушны.

Ø География изучают с интересом 15 человек – 100% от общего числа учащихся 5 «А» класса.

Ø Технология изучают с интересом 11 человек – 73% от общего числа учащихся 5 «А» класса, 3 человека – не любят, 1 человек – равнодушен.

Ø ИЗО изучают с интересом 11 человек – 73% от общего числа учащихся 5 «А» класса, 3 человека – не любят, 1 человек – равнодушен.

Ø Музыка изучают с интересом 6 человек – 40% от общего числа учащихся 5 «А» класса, 4 человека – не любят, 5 человек – равнодушен.