№

п/п

Этап

Страницы диалогового тренажера

                                                          (скриншот)

Деятельность обучающихся           

Деятельность педагога Комментарии

1

Поставка цели и задач http://oksana-86rus.wixsite.com/mysite/kratkaya-informaciya  

«Чтобы ученикам было интересно работать на Читает информацию. тренажере, страницы украшены анимационными Знакомится с целью и картинками и звуковыми файлами. задачами.  

2

Введение. На этом слайде начинается диалог со знакомства, в котором четко определена роль персонажа, который будет «вести» диалог и роль обучающегося. http://oksana-86rus.wixsite.com/mysite/vvedenie  Баннер http://oksana-86rus.wixsite.com/mysite/banner  

Читают информацию. Знакомятся с целью и задачами.

Видеоролик «Экологические проблемы, загрязнение окружающей среды. Красота Земли»

Мотивирование к учебной деятельности. 

(«надо» - «хочу» -

«могу»)

Необходимо заинтересовать учащихся предстоящей работой.

Данный этап процесса обучения предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство дистанционной учебной деятельности. 

3

http://oksana-86rus.wixsite.com/mysite/zaklyuchenie  

Проблемные вопросы

Баннер

4

Ссылка на тренажѐр  http://oksana-86rus.wixsite.com/mysite/dialogovyj-trenazher  

Условные обозначения: дети читают информацию об условных знаках, которые могут встретиться на страницах тренажера 

Этот блок необходим для того, чтобы целевой аудитории были понятны условные обозначения, правила работы, применяемые в диалоговом тренажере. А также кнопки с дополнительной, справочной информацией.

5

Организационный этап.

Знакомятся с анонсом ближайшими событиями.

Диалоговый тренажер "Путешествие по страницам экологии", ссылка

6

Организационный этап. Эмоциональное вхождение в игру. Подготовка учащихся к обобщенной деятельности знаний

Изучают порядок работы

Педагог консультирует

Карта путеше

ствия

Учащиеся выбирают тему (определенную страничку) для выполнения заданий по данной теме. 

Проблемные вопросы

7

Сформулированы в форме диалога задания определенного типа ( с одним вариантом ответа, с несколькими вариантами ответа, с диалоговыми карточками и т. д.).

Телегр

амма

Использованы элементы интерактивности (не менее 3-х типов заданий в формате диалога, ссылки, кнопки, области текстового ввода, видео, и т. д.).

В формулировке задания кроме текста использованы изображение, видео, звук, интерактивные элементы, встоенные  слайд, а также ссылки на сторонние ресурсы, содержащие медиа-контент для выполнения задания.

Заполни пропуски, используя клавиатуру.

Имена собственные пиши с заглавной буквы.

 Я – планета *Земля*, единственная во *Вселенной*, на которой есть жизнь. И если люди не перестанут вырубать *леса*, загрязнять *реки/озера/водоемы* и воздух, рвать охапками *цветы*, то мы все *погибнем*! Предупреди их об этом.

-                     Знаешь ли ты, что  место под костром не зарастает 5 – 7 лет так как выгорает плодородный слой почвы. 1 см почвы образуется за 100 лет. Брошенная бумага, будет лежать более 2-х лет, консервные банки – более 30, полиэтиленовые пакеты -  более 200, а стекло – 1000.

-                     Если в коре дерева сделать ранку, туда попадут споры грибов – трутовиков или поселятся вредные насекомые. Оно теряет много сока и может погибнуть.

- Многие растения и животные занесены в Красную книгу. Каждую неделю на земле исчезает один вид растений! Венерин башмачок зацветает лишь на 18-ом году жизни, а ландыш на 10-ом.  Человек забывает об этом, рвѐт цветы, топчет.

Просмотр фрагмента видеоролика с последующей формулировкой заданий.

Педагог организует просмотр видеоролика, мотивируя детей к дальнейшей работе. Педагог консультирует, мотивирует и координирует деятельность юных натуралистов.

8

Будь природе другом

Рассмотри внимательно запрещающие знаки. В пустые  клетки вставь соответствующий номер. Воспользуйся клавиатурой.

1.                  Нельзя рвать цветы большими охапками * 5 *

2.                  Нельзя вырубать деревья в лесу * 3 *

3.                  Запрещается рвать редкие и исчезающие виды растений * 1 *

4.                  Запрещается охотиться на редких животных * 6

*

5.                  Нельзя ловить рыбу во время нереста * 2 *

6.                  Нельзя вытаптывать растения и цветы * 4 *

Учащиеся вставляют в пустую клетку соответствующий номер картинки при помощи клавиатуры.

Выбери правильный ответ Какой экологический объект находится в Нижневартовском районе?

Природный парк Сибирские Увалы

Таймырский заповедник

Заповедник Малая Сосьва 

Экологические проблемы нашего края?

Розливы нефти

Сбор клюквы на болотах

Заготовка дикоросов  

В Красную книгу Югры занесены:

Осѐтр, стерх, филин, речной бобр

Овцебык, морж, розовая чайка

Зубр, амурский тигр, утка – мандаринка

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Выполняют тест.

«Что человек может и должен сделать для охраны окружающей среды?» Выбери правильное утверждение.

1.  Строить очистные сооружения на заводах

2.  Вырубать леса

1.  Создавать заповедники

2.  Разводить костры в лесу

1.  Использовать солнечную энергию

2.  Собирать охапки первоцветы

3.  Высаживать деревья, кустарники

4.  Выбрасывать дым на заводах в атмосферу

1.  Собирать макулатуру

2.  Охотиться на редких животных

1. Беречь воду от загрязнений. Не выбрасывать в реки и озера мусор 2. Трогать птичьи гнезда. 

3. Убивать насекомых, паучков

9

"Голубая страничка"

К экологическим проблемам защиты воздуха относятся:

Выбери правильный ответ:

Сжигание мусора на свалках. Вбросы вредных веществ  на заводах и фабриках. Вырубка деревьев в лесах и в городе. Загрязнение почв нефтью.

Распашка земель.  Неумеренный выпас скота и охота. Неумеренное браконьерство. Неумеренное орошение земель. Неумеренный выпас скота. Неограниченный выпас оленей

Неумеренное орошение земель в степи.

Неумеренный выпас скота. Неограниченный выпас оленей

Изучая особенности каждого природного сообщества, дети знакомятся с правилами поведения в природе. Имеют возможность услышать звуки луга, леса, водоѐма: пение птиц, журчание ручья, шум ветра.

"Синяя страничка" К экологическим проблемам защиты вод относятся:

Выбери правильное утверждение:

1.                  Устанавливать на заводах и фабриках уловители пыли и вредных газов. Заводы не должны делать выбросов вредных веществ. Высаживать в городах много зелени, потому что растения очищают воздух. Не убивают животных и не ловят рыбу без разрешения на охоту и лов.

2.                  Проветривать комнаты, вытирать пыль влажной тряпкой. Не сжигать колеса, пластиковые бутылки,  бытовой мусор. Не охотиться на редких животных, не ловить и не пугать зверей, птиц. Не трогать птичьих гнезд. Не убивать насекомых, паучков. 3. Экономно расходовать воду, не оставлять краны

Учитель воспитывает уважительное отношение к природе.

открытыми. Не выбрасывать в реки и озера мусор. Не мыть в реках машины. Строить на заводах  фильтры, установки для очистки отработанной воды. Чтобы ученикам было интересно работать страницы украшены анимационными картинками и звуковыми файлами.

10

"Желтая страничка" Введи ответ с клавиатуры. Слова пиши с заглавной буквы.

Главный лесной барабанщик -санитар леса? *Дятел* Кто такая ночная охотница? *Сова* Птенец какой птицы не знает свою мать?

*Кукушонок*

Какая птица имеет самый длинный язык? *Дятел*

Когда у клеста появляются птенцы? *Зимой*  

Какая птица чистит пашню от червей? *Грач*

Как называется лесной  таѐжный петух? *Глухарь* Какая птица привязывает своих птенцов за лапки к гнезду? *Ласточка*

Какая птица может доставать семена из сосновых шишек? *Клест*

Как называют птичий домик? *Гнездо/скворечник* Какая птица ползает по стволу дерева вверх и вниз?

*Поползень*

С прилѐтом каких птиц начинается весна?

*Грач/Грачи/Грачей*.

"Желтая страничка"

Добавь недостающее слово в цепь питания. Выбери один вариант

Продолжи цепь питания: сосна – короед – ……. Дятел     Лесная мышь         Лось

Продолжи цепь питания: жёлудь – полёвка – …

Сова             Белка               Дрозд

Продолжи цепь питания: тля – растение – …

Божья коровка     Жук-олень   Жужелица

Продолжи цепь питания: мох – северный олень – …

Волк                 Тюлень             Морж

Здесь и далее выделенные слова обозначают правильные ответы в заданиях.

11

"Коричневая страничка"

Выбери один правильный ответ на каждый вопрос.

Как называется верхний слой почвы?

1. Дерн        2. Трава      3. Земля

В состав почвы входят …

1.                  Углекислый газ, известняк, воздух, вода

2.                  Поваренная соль, песок, глина, вода, воздух 3. Вода, воздух, песок, глина, гумус, соли

Плодородие почвы зависит от количества …

Перегноя      Солей        Песка     Глины

Какой тип почвы самый плодородный?

1.      Чернозѐм

2.      Тундровая почва

3.      Серая лесная почва

Для защиты почвы на полях необходимо … Проводить снегозадержание, сажать полезащитные полосы, умеренно поливать и употреблять удобрения Перепахивать, удобрять, уничтожать вредных животных

Сажать деревья, поливать обильно, применять ядохимикаты

12

"Красная страничка"

Учащиеся имеют возможность пройти по гиперссылке и познакомиться с Красной книгой

Югры, (различными видами изданий) классификацией и описанием живых организмов, которые занесены в данную книгу.

Знакомятся с правилами безопасного Интернета. Для поиска информации используют полезные ссылки.

Педагог учит детей работать с информацией в сети Интернет. С помощью ссылок педагог предлагает информацию, которая может быть использована при выполнении заданий.

13

«Чѐрная страничка природы»

   Да, да, мой друг, не удивляйся. Такая книга существует. В ней описываются  животные и растения, которые навсегда исчезли с лица Земли за время существования  цивилизованного  человечества. В исчезновении большинства видов непосредственно виноват человек. Их видели своими глазами древние люди, они же в большинстве случаев и приложили руку к их  скорейшему вымиранию.  Я - Мамонтѐнок - подтверждение тому, но увидеть меня можно только на картинках. Так не допускайте больше повторения этих ошибок. Берегите свою планету!

14

Рефлексия. Развитие интеллектуальных и творческих способностей детей

Участники выполняют занимательные интеллектуальные задания.

Разминка для ума развивает творческие и интеллектуальные способности юных любителей природы.

15

Задание «Найди пару» 

16

Включение в систему знаний и повторение.

Решают  экологический кроссворд

(Животные и растения)

На данной странице работают интерактивные полезные ссылки. Обучающиеся не только отвечают на вопросы кроссворда, но имеют возможность прочитать расширенную информацию о животных луга (леса, водоема, болота)

На данном этапе выявляются границы применимости нового знания и выполняются задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг. 

Читают информацию. Отвечают на вопросы. Задание «Кроссворд»

1.                 Ночная охотница, съедающая за ночь 7-8 мышей. (сова)

2.                 Вымершее животное с большими бивнями.

(Мамонт)

3.                 Участок территории, на котором сохраняются и восстанавливаются редкие животные, растения, и запрещается охота. (Заповедник)

4.                 Это наука о среде обитания, и еѐ влиянии на организмы. (Экология)

5.                 Какая сибирская ягода, заменяет лимон? (Клюква) 6. Хвойное дерево, из которого изготавливают карандаши, а орехи используют в приготовлении блюд? (Кедр)

7. Жидкое полезное ископаемое с резким запахом, розливы которого приводят к серьезным экологическим проблемам. (Нефть)

Для учащихся, которые

испытывают затруднения при выполнении заданий предлагается использование подсказок:

1.                  Обратная связь:

Здорово, ты выполнил все верно!

2.                  Помощь: Дорогой друг, ты можешь начинать разгадывать кроссворд с любого слова.

17

Задание «Парочки»

Обратная связь: Здорово, ты верно выполнил задание.

Помощь: Нажимая «мышкой» закрытые картинки, необходимо их переворачивать, запоминать картинку, которая под ней скрыта и находить к ней такую же, одинаковую картинку.

18

Подведение итогов занятий на тренажере.

В конце каждого уровня обучающийся получает награду: звучат фанфары, салют и грамоту или диплом

Учитель поздравляет участников с завершением работы, подводит итоги.

19

Слайд с результатом (контролирующая основа).  Этот слайд содержит вывод результата после прохождения диалогового тренажера, а также предоставляет возможность просмотреть решение или повторить попытку.

Подведение итогов

Рефлексия

20

21

 http://oksana-86rus.wixsite.com/mysite/spisok-resursov  

Участники использую полезные ссылки сети Интернет.

На блоге учителя размещены ссылки на полезные ресурсы сети Интернет и краткое их описание.

22

Время прохождения тренажера для обучающихся – не более 20-30 мин.

Учет возрастных особенностей, познавательных возможностей, различной интеллектуальной подготовки обучающихся, а также живая эмоциональная, интреактивная форма преподнесения информации, подаваемой порциями в понятной и логической последовательности, помогут вам добиться возможности достижения обучающимися определенного результата, ради которого вы создаете диалоговый тренажер.

В         заключение    участники      дистанционного обучения пишут отзывы, комментарии:

-  что нового узнал;

-  было интересно;

-  было трудно;

-  я научился;

-  у меня получилось

-  меня удивило;

-  мне захотелось…