Дидактическая игра «Доходы и расходы»

Цель применения: формирование основ функциональной финансовой грамотности у младших школьников через практическую деятельность с понятиями «доходы» и

«расходы». Задачи:

1.           познакомить учащихся с базовыми финансовыми понятиями «доходы» и «расходы»;

2.           сформировать умение различать доходы и расходы на конкретных примерах;

3.           развить навыки анализа и классификации финансовых операций;

4.           способствовать развитию коммуникативных навыков при обсуждении финансовых ситуаций;

5.           воспитать ответственное отношение к деньгам и понимание их роли в жизни семьи.

Игра способствует формированию следующих элементов финансовой грамотности:

-        понимание базовых финансовых понятий;

-        умение соотносить жизненные ситуации с категориями доходов и расходов;  развитие навыков принятия элементарных финансовых решений;  формирование основ планирования личных финансов.

Состав дидактического набора:

-        2 картинки в виде кошелька (с надписями «Доходы» и «Расходы»);  2 таблички с определениями:

«Доходы — это деньги, которые приходят к нам (в семью, в копилку, на карту);

«Расходы — это деньги, потраченные на оплату услуг или покупку товаров;

-        30 карточек с изображениями и текстом (по 15 карточек для доходов и расходов).

Количество участников: 15–30 учеников (в зависимости от количества карточек — по одной на ученика).

Дидактическая игра «Доходы и расходы»

Ожидаемые результаты

Метапредметные:

-        развитие коммуникативных навыков: умение слушать других, чётко высказывать своё мнение и аргументировать выбор (например, объяснять, почему конкретный пример относится к доходам или расходам);

-        формирование навыков работы в коллективе: уважительное отношение к мнению одноклассников, готовность помогать друг другу в спорных ситуациях;

-        развитие познавательных навыков: умение анализировать информацию на карточках, сравнивать разные примеры, выделять ключевые признаки доходов и расходов;

-        совершенствование регулятивных      умений:      способность        следовать   правилам   игры, контролировать  свои действия, оценивать правильность решений. Предметные:

-        знание базовых финансовых понятий «доходы» и «расходы» и их определений;

-        понимание, что такое доходы (деньги, поступающие в семью) и расходы (деньги, которые семья тратит);

-        умение приводить примеры доходов и расходов из повседневной жизни;

-        навык классифицировать финансовые операции по категориям «доход» и «расход»;

-        начальное представление о планировании семейного бюджета через осознание взаимосвязи доходов и расходов. Личностные:

-        формирование ответственного отношения к деньгам;

-        осознание ценности труда как источника доходов;

-        воспитание бережливости и разумного подхода к тратам;

-        повышение интереса к изучению финансовой грамотности.

Ход занятия с использованием дидактического материала «Доходы и расходы»

1. Вводный этап (5–7 минут)

Педагог приветствует учеников, создаёт позитивную атмосферу. Задаёт вопросы для активизации мышления: «Для чего людям нужны деньги?», «Откуда в семье появляются деньги?», «На что семья тратит деньги?».

Постановка цели занятия: педагог формулирует цель — научиться различать доходы и расходы, понимать, какие события относятся к тем или иным финансовым операциям.

Знакомство с правилами игры: педагог объясняет правила дидактической игры:

-        на      доске размещены два кошелька         — «Доходы»    и «Расходы»;

-        каждый ученик получит одну карточку с изображением и текстом;

-        нужно зачитать, что изображено на карточке, решить, к какой категории относится пример, и прикрепить карточку к соответствующему кошельку;

-        после размещения карточки нужно кратко объяснить свой выбор.

Актуализация знаний: педагог вывешивает на доску таблички с определениями:

-        «Доходы   — это        деньги,      которые    поступают         в семью (зарплата, пенсия,     стипендия и      т. д.)».

-        «Расходы — это деньги, которые семья тратит на разные нужды (продукты, одежда, развлечения и т. д.)».

Ученики     вместе с               педагогом проговаривают    и     обсуждают определения, уточняют непонятные моменты.

Ход занятия с использованием дидактического материала «Доходы и расходы»

2. Основной этап (15–20 минут)

Раздача дидактического материала: педагог раздаёт каждому ученику по одной карточке с изображением и текстом (всего 30 карточек: 15 с доходами и 15 с расходами).

Практическая работа: ученики по очереди выполняют следующие действия:

-        Зачитывают вслух текст на своей карточке и описывают изображение (например: «На моей карточке изображён папа, который получает зарплату»).

-        Определяют, относится ли данный пример к доходам или расходам (например: «Это доход, потому что деньги поступают в семью»).

-        Аргументируют свой выбор (например: «Зарплата — это плата за работу, которую выполняет папа, поэтому это доход»).

-        Прикрепляют карточку   магнитом  к соответствующему          кошельку        на      доске         («Доходы»        или   «Расходы»).

Обсуждение и коррекция:

-        если у других учеников есть сомнения или альтернативные мнения, организуется короткое обсуждение с участием педагога;

-        педагог задаёт уточняющие вопросы, помогает разобраться в спорных ситуациях (например: «А если бабушка подарила деньги на день рождения — это доход или расход?»);  в случае затруднений педагог даёт подсказки и пояснения.

Коллективная проверка: после того как все карточки распределены, класс вместе проверяет правильность размещения. Педагог задаёт вопросы: «Все ли карточки на своих местах?», «Есть ли примеры, которые можно было бы отнести к другой категории?», «Почему некоторые ситуации могут вызывать затруднения?».

Ход занятия с использованием дидактического материала «Доходы и расходы»

3. Заключительный этап (5–8 минут)

                                     Подведение итогов: педагог подводит итоги занятия,      отмечая успехи                           учеников:

-        «Сегодня мы хорошо поработали и научились различать доходы и расходы»;

-        «Вы смогли правильно распределить все карточки и объяснить свои решения».

Рефлексия: проводится рефлексия с помощью вопросов: «Что нового вы узнали сегодня?»; «Какой пример дохода запомнился больше всего?»; «Какой пример расхода показался вам самым важным?»; «Было ли что-то, что вас удивило?»; «Как вы думаете, зачем нужно уметь различать доходы и расходы?».

Закрепление материала: педагог предлагает ученикам привести свои примеры доходов и расходов, не представленные на карточках (например: «Придумайте ещё один пример дохода», «Назовите расход, который мы сегодня не обсуждали»).

Обратная связь: ученики оценивают свою работу на занятии с помощью смайликов или цветных карточек:  зелёный —       всё понятно,         справился с       заданием;  жёлтый — были трудности, но разобрался;  красный — было сложно, нужно ещё поработать.

Завершение занятия: педагог благодарит учеников за активную работу, подчёркивает важность умения управлять деньгами и планировать расходы.

Домашнее задание (дифференцированное):

-        нарисовать один пример дохода и один пример расхода;

-        понаблюдать дома,     какие доходы   и       расходы есть в семье, и  записать 2–3 примера каждого вида.

Доходы — это деньги, которые приходят к

нам (в семью, в копилку, на карту)

«Это то, что мы заработали, получили

                                                           или нашли» Материал разработан Рудановой М.С, учителем начальных классов

МОУ СОШ «Образовательный комплекс №13» Центр образования – школа №77 г. Ярославль, 2026 г

Расходы – это деньги, потраченные на оплату услуг или покупку товаров

«Это то, на что мы отдаём деньги»

Материал разработан Рудановой М.С, учителем начальных классов

МОУ СОШ «Образовательный комплекс №13» Центр образования – школа №77 г. Ярославль, 2026 г

Список используемых материалов 1. Корлюгова, Ю. Н., Гоппе, Е. Е. Финансовая грамотность. 2–3 классы : учебная программа и методические рекомендации для учителя / Ю. Н. Корлюгова, Е. Е. Гоппе. — Москва : ВАКО, 2023. — 112 с. — ISBN 978-5-408-06564-6.

2.          Липсиц, И. В., Вигдорчик, Е. А., Корлюгова, Ю. Н. Финансовая грамотность : учебная программа. 2–4 классы общеобразовательных организаций / И. В. Липсиц, Е. А. Вигдорчик, Ю. Н. Корлюгова. — Москва : ВИТА-ПРЕСС, 2014.

3.          Савицкая, Е. В. Финансовая грамотность : методические рекомендации для преподавателя / Е. В. Савицкая. — Москва : ВИТА-ПРЕСС, 2016. — 144 с. — ISBN 978-

5-7755-3305-2.

4.          Введение в финансовую грамотность : учебное пособие для начальной школы / Е. Л. Рутковская, А. В. Половникова, А. А. Козлова [и др.] ; под общ. ред. Е. Л. Рутковской. — Москва : Издательство «Интеллект-Центр», 2020. — 96 с. — ISBN 978-5-907157-25-5.

5.          Всероссийская просветительская эстафета «Мои финансы» : официальный проект. — URL: моифинансы.рф (дата обращения: 19.02.2026). — Текст : электронный.

6.          Финансовая грамотность : раздел методических материалов для начальной школы / Центральный Банк Российской Федерации. — Москва. — URL: cbr.ru (дата обращения:

19.02.2026). — Текст : электронный.

•        Дидактическая игра «Доходы и расходы» является авторской методической разработкой.

•        Заимствованные элементы (тексты, изображения) используются исключительно в образовательных целях, без извлечения коммерческой выгоды.

•        При тиражировании или публичном представлении материала рекомендуется сохранять ссылки на

          первоисточники.                                    Материал разработан Рудановой М.С, учителем начальных классов

МОУ СОШ «Образовательный комплекс №13» Центр образования – школа №77 г. Ярославль, 2026 г