Дидактические игры по развитию речи для детей младшего дошкольного возраста

Название 

игры

Дидактическая 

задача

Литература

«Что бывает осенью?»

Закрепить понятие об осенних явлениях, активизация словаря по теме.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.142.

«Что бывает зимой?»

Закрепить понятие о зимних явлениях, активизация словаря по теме.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.164.

«Осенние листья» (лото)

Расширять словарь по теме «Осень. Деревья», научить правильно употреблять существительные в родительном падеже.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.142.

«Загадки Зайца»

Научить определять предмет по его признакам, активизировать словарь по теме.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.144.

«Что лишнее?»

Расширить и активизировать словарь по теме.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.165.

«В лесу родилась ёлочка!

Уточнить и расширить словарь по теме.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.166.

«Узнай игрушку»

Уточнение и активизация словаря по теме.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.148.

«Кукла Катя проснулась»

Закрепить знания детей о названии одежды куклы: майка, трусики, платье, колготки, туфли, ночная рубашка; о последовательности процесса одевания; упражнять в действиях одевания куклы; активизировать речь детей; воспитывать заботливое отношение к кукле – партнёру по игре.

Микляева Ю.В. Развитие речи детей в процессе их адаптации к ДОУ. – М.: Айрис-пресс, 2005. – с.59.

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991. – с. 28.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.150.

«Кукла обедает»

Закрепить знания детей о столовой посуде, активизировать их речь; воспитать культуру поведения во время еды, заботливое отношение к кукле.

Микляева Ю.В. Развитие речи детей в процессе их адаптации к ДОУ. – М.: Айрис-пресс, 2005. – с.61.

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991. – с. 29.

«Новая кукла»

Учить детей правильно называть предметы обстановки в групповой комнате; уточнять их назначение; активизировать речь детей; воспитывать доброжелательное отношение к новеньким.

Микляева Ю.В. Развитие речи детей в процессе их адаптации к ДОУ. – М.: Айрис-пресс, 2005. – с.62.

«Нарядим куклу»

Активизировать словарь по теме «Одежда».

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.150.

«Устроим кукле комнату»

Упражнять детей в правильном назывании предметов мебели, рассказывать об их назначении, употреблять в речи глагол лежать в повелительном наклонении (ляг).

Гербова В.В., Максакова А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.: Просвещение, 1986. – с. 76.

Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М. Издательство Мозаика-Синтез, 2007. – с. 59.

«Научим куклу Катю раздеваться после прогулки»

Помочь детям запомнить последовательность раздевания; побуждать к использованию в речи названий предметов одежды, их частей, а также действий (снять, повесить, положить, поставить).

Гербова В.В., Максакова А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.: Просвещение, 1986. – с. 60.

«Купание куклы Кати»

Помочь детям запомнить и научить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, тёплая вода.

Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М. Издательство Мозаика-Синтез, 2007. – с. 79.

«Кто во что одет?»

Сравнивать одежду мальчика и девочки, активизировать словарь по теме «Одежда».

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.151.

«Отгадай и

 назови»

Познакомить детей с названием предметов, активизировать в речи названия предметов и их качества. Учить образовывать существительные по аналогии.

Лямина Г.М. «Развитие речи ребёнка раннего возраста» - с.71.

Упражнение «Позови цыплёнка»

Активизировать в речи детей слова «клюв – клювик – клевать; курица – курочка; блюдо; миска – мисочка».

Лямина Г.М. «Развитие речи ребёнка раннего возраста» - с.74.

«Покажи по разному»

Познакомить детей со словами антонимами.

Елецкая О.В. «День за днём говорим и растём» - с.188.

«Мешочек, впусти»

Расширение и уточнение активного словаря ребёнка, и упражнение в правильном произнесении звуков.

Елецкая О.В. «День за днём говорим и растём» - с.210.

«Чудесный  сундучок»

Учить детей ясно, чётко произносить знакомые слова.

Елецкая О.В. «День за днём говорим и растём» - с.209.

«Что изменилось?»

Упражнять детей в правильном назывании предметов и их действий (матрёшка спряталась, прибежала, стоит на месте), замечать и называть различие в цвете одежды и размере матрешек, воспитывать у детей зрительную память, произвольное запоминание, наблюдательность, речь.

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991. – с. 31.

«Чудесный мешочек»

Учить детей узнавать предметы по характерным признакам.

Закрепить названия овощей, их цвета.

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991. – с. 32.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.143, 146,148.

«Поварёнок»

Активизация словаря по теме «Овощи», обучение правильному употреблению существительных в винительном падеже.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.145.

«Узнай на вкус»

Упражнять детей в определение вкуса овощей и фруктов (сладкий, кислый, солёный, горький); активизировать речь детей; развивать память, сосредоточенность, выдержку.

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991. – с. 33.

«Что в корзинке?»

Познакомить с фруктами, уточнить их названия, цвет, форму, вкусовые качества.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.146.

«Соберём фрукты в саду»

Закрепить названия фруктов, научить отбирать фрукты в определённом порядке.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.146.

«Не ошибись»

Закреплять умение детей различать овощи и фрукты по внешнему виду, учить соотносить предмет с его изображением.

Гербова В.В., Максакова А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.: Просвещение, 1986. – с. 68.

«Узнай и назови овощи»

Учить детей узнавать и называть овощи; понимать и выполнять инструкцию «возьмите по одному»; повторять за воспитателем несложные фразы; активизировать в речи детей слово много.

Гербова В.В., Максакова А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.: Просвещение, 1986. – с. 49.

«Подбери посуду для куклы»

Закреплять знания детей о разных видах посуды; формировать умение использовать посуду по назначению; воспитывать находчивость, внимание речь.

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991. – с. 36.

«К куле пришли гости»

Познакомить с названием посуды, её цветом, формой, назначением.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.152.

«Помоем посуду»

Расширить словарь по теме, активизировать речь.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.153.

«Парные картинки»

Упражнять детей в сравнении предметов, изображённых на картинке, в нахождении сходства и в отборе одинаковых изображений; воспитывать внимание, сосредоточенность, формировать речь, вырабатывать умение выполнять правила игры.

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991. – с. 39.

«Разрезные картинки»

Формировать целостное восприятие предмета. Научить составлять целое из трёх и четырёх частей, активизировать речь в ходе работы и после её выполнения.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.147,149,154,163,170,174,178

«Домино»

Закреплять знания детей о разных машинах, помогающих людям; правильно их называть и подбирать парные изображения: легковая машина, грузовик, самосвал, бульдозер, подъёмный кран, поливальная машина, трактор, комбайн и другие знакомые машины.

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991. – с. 44.

«Птички»

Упражнять детей в умении согласовывать слова и действия; продолжать активизировать речь детей.

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991. – с. 55.

Упражнение «Чья мама? Чей малыш?»

Учить детей правильно называть домашних животных и их детёнышей.

Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М. Издательство Мозаика-Синтез, 2007. – с. 62.

«Кто что ест?»

Уточнить представление детей о том, какое животное, что ест (мышка грызёт корочку сыра, собака – косточку и т.д.); активизировать в речи детей глаголылакать, грызть, есть.

Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М. Издательство Мозаика-Синтез, 2007. – с. 33.

Гербова В.В., Максакова А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.: Просвещение, 1986. – с. 39.

Уточнить представления детей о том, чем питаются животные и птицы, которых они знают; активизировать в речи детей слова: зерно – зёрнышки, капуста, корочка.

Гербова В.В., Максакова А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.: Просвещение, 1986. – с. 112.

«Давайте познакомимся»

Уточнить и расширить словарь ребёнка по теме «Домашние животные»

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.161.

«Кто как кричит?»

Научить ребёнка узнавать животного по звукоподражанию, закрепить и активизировать словарь по теме.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.161.

«Какой?»

Учить детей различать и называть цвета:красный, жёлтый, зелёный.

Гербова В.В., Максакова А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.: Просвещение, 1986. – с. 41.

«Подбери пёрышко»

Учить детей различать и называтькрасный, жёлтый, зелёный цвета; повторять фразы вслед за воспитателем.

Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М. Издательство Мозаика-Синтез, 2007. – с. 53.

«Что за форма?»

Учить детей различать и называть знакомые им геометрические формы: шарик, кубик, кирпичик в разнообразной обстановке: по предъявлению (что это?), среди нескольких других, разных по названию и цвету, по слову воспитателя (найдите кубик).

Гербова В.В., Максакова А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.: Просвещение, 1986. – с. 61.

Упражнения и игры с кубиками и кирпичиками

Упражнять детей в различении и назывании цветов (красный, жёлтый, синий), выполнять задание воспитателя («сделайте так-то»), рассчитанных на понимание речи и её активизацию.

Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М. Издательство Мозаика-Синтез, 2007. – с. 42.

«Вверх – вниз»

Помочь детям понять значение словвверх, вниз, научить отчётливо произносить их.

Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М. Издательство Мозаика-Синтез, 2007. – с. 32.

«Выше – ниже, дальше – ближе»

Упражнять детей в определении местоположения объекта и правильном его обозначении.

Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М. Издательство Мозаика-Синтез, 2007. – с. 46.

«Высоко – низко»

Формировать у детей пространственные представления (высоко, низко) и использовать в речи соответствующие слова.

Гербова В.В., Максакова А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.: Просвещение, 1986. – с. 73.

«Далеко – близко»

Учить определять расстояние до наблюдаемого объекта (далеко-близко) и использовать в речи соответствующие слова.

Гербова В.В., Максакова А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.: Просвещение, 1986. – с. 66.

Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М. Издательство Мозаика-Синтез, 2007. – с. 51.

«Отгадай и назови»

Познакомить детей с назначением предметов, активизировать в речи слова – названия предметов и их качеств; учить образовывать существительные по аналогии.

Гербова В.В., Максакова А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.: Просвещение, 1986. – с. 65.

«Что я сделала?»

Учить правильно называть действия, противоположные по значению.

Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М. Издательство Мозаика-Синтез, 2007. – с. 66.

Упражнение «Что я делаю?»

Активизировать (с помощью упражнений) в речи детей глаголы, противоположные по значению.

Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М. Издательство Мозаика-Синтез, 2007. – с. 72.

«Кому что нужно»

Упражнять детей в назывании предметов и их качеств, соотнесении орудий труда с профессией; активизировать в речи детей названия орудий труда и профессий (повар, врач, шофёр).

Гербова В.В., Максакова А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.: Просвещение, 1986. – с. 111.

«Позови цыплёнка»

Активизировать в речи детей слова клюв – клювик – клевать, курица - курочка, блюдо – блюдце.

Гербова В.В., Максакова А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.: Просвещение, 1986. – с. 114.

Название 

игры

Дидактическая 

задача

Литература

«Один – много»

Научить образовывать существительные множественного  числа.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. –  с.142,144,147,149,151,153,

159,163,167,169,171,175,

178,181.

«Осенние листья» (лото)

Расширять словарь по теме «Осень. Деревья», научить правильно употреблять существительные в родительном падеже.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.142.

«Назови ласково»

Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002.  – с.144,147,149,151,155,162,

166,167,174,181.

«Поварёнок»

Активизация словаря по теме «Овощи», обучение правильному употреблению существительных в винительном падеже.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.145.

«Магазин «Фрукты»»

Научить выражать просьбу одним-двумя словами: «Дай то-то», закрепить названия фруктов, их цвета, формы.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.147.

«Что не стало?»

Упражнять в образовании форм родительного падежа, развить зрительное внимание и память.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.149,154,

«Угостим медведей чаем»

Закрепить названия предметов посуды, познакомить с уменьшительно-ласкательной формой слов, ввести в пассивный словарь прилагательные большая, средняя, маленькая.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.152.

«Ложка и стакан»

Сформировать понимание некоторых предлогов.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.154.

«Кошкин дом»

Активизировать словарь по теме «Дом», развить понимание предлогов в, на, из, под.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.155.

«Спрячь мячик»

Формирование навыка понимания предложных конструкций.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.157.

«Мебель для Мишутки»

Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.157.

«Два и две»

Познакомить ребёнка с числительными два и две, научить употреблять их в речи.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.159.

«Вспомни, что делает»

Уточнение, расширение и активизация глагольного словаря по теме «Человек».

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.157.

«Олины помощники»

Учить образовывать формы множественного числа глаголов, уменьшительно-ласкательные формы существительных.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.160.

«Помогите маме найти своих детёнышей»

Закрепить словарь существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.162.

Кто где спрятался?»

Сформировать понимание некоторых предлогов, активизировать речь.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.163.

«Что на ёлке, а что (кто) под ёлкой?»

Закрепить понимание предлогов на и под,активизировать словарь по теме.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.168.

«Лисьи прятки»

Упражнять в употреблении предлога за.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.171.

«Кто чем питается?»

Закрепить правильное употребление существительных в творительном падеже.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.171.

«Где сейчас машина?»

Учить понимать предложные конструкции.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.175.

«Сплетём веночек»

Учить согласовывать существительное с числительным.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.177.

«Где бабочка?»

Формировать понимание предлогов.

Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.178.

«Зайчик и мишка»

Приучать ребёнка различать и правильно обозначать наречиями и предлогами пространственные отношения между предметами.

Елецкая О.В. «День за днём говорим и растём» - с.212.

«Где снежинка?»

Использовать в речи предлоги; понимать инструкцию взрослого.

Гербова В.В., Максакова А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.: Просвещение, 1986. – с. 70.

Упражнение «Где солнечный зайчик?»

Учить детей отыскивать солнечного зайчика и рассказывать о его местонахождении, используя предлоги на, над, около.

Гербова В.В., Максакова А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.: Просвещение, 1986. – с. 96.

Название 

игры

Дидактическая 

задача

Литература

«День рождения куклы Алёны»

Развитие у детей связанной речи.

Елецкая О.В. «День за днём говорим и растём» - с.214.

«Новая кукла»

Воспитание доброжелательности, внимательного, заботливого отношения к новой игрушке; развитие связной речи.

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991. – с. 30.

«Найди предмет по описанию»

Воспитание произвольного внимания, правильной, связной речи, сообразительности.

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991. – с. 35.

«Когда это бывает?»

Закрепление знаний о временах года, развитие связной речи, внимания, выдержки.

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991. – с. 45.

Название 

игры

Дидактическая 

задача

Литература

Упражнение «Паровоз»

Добиваться отчётливого и длительного произнесения звука «У».

Лямина Г.М. «Развитие речи ребёнка раннего возраста» - с.70.

Упражнение «Сова»

Упражнять детей в отчётливом произнесении звука «Х»: изолированного, в звукоподражательных словах и во фразах.

Лямина Г.М. «Развитие речи ребёнка раннего возраста» - с.72.

Упражнение «Позови цыплёнка»

Учить детей правильно и чётко произносить звук «Ц»  словах и слогах.

Лямина Г.М. «Развитие речи ребёнка раннего возраста» - с.74.

«Водичка»

Развитие речевого дыхания (произнесение звука на одном выдохе, протяжно); формирование правильного произношения звука «С».

Галанов А.С. «Развитие ребёнка от 2 до 3 лет». – с. 73.

«Пузырь»

Развитие речевого дыхания и звукового аппарата.

Галанов А.С. «Развитие ребёнка от 2 до 3 лет». – с. 74.

«Паровоз»

Развитие речевого дыхания.

Галанов А.С. «Развитие ребёнка от 2 до 3 лет». – с. 74.

«Капитаны»

Развитие умения сочетать произнесение звука с началом выдоха, чередование длительного, плавного и сильного выдоха; развитие умения длительно произносить звук «Ф» на одном выдохе и многократно произносить звук «П» на одном выдохе. Активизация мышц губ.

Галанов А.С. «Развитие ребёнка от 2 до 3 лет». – с. 75.

«Чей одуванчик улетит дальше?»

Развитие у ребёнка умения длительно и плавно выдыхать воздух через рот; активизация мышц губ.

Галанов А.С. «Развитие ребёнка от 2 до 3 лет». – с. 75.

«Снежинки»

Развитие речевого дыхания, формирование умения делать лавный и длительный выдох (не добирая воздуха).

Галанов А.С. «Развитие ребёнка от 2 до 3 лет». – с. 76.

«Мышка»

Формирование правильного и отчётливого произношения звуков «П», «ПЬ»; отчётливого произношения слов; воспитание звуковой культуры речи.

Галанов А.С. «Развитие ребёнка от 2 до 3 лет». – с. 76.

«Барабан»

Продолжение формирования правильного и отчётливого произношения звуков «Б», «БЬ»; обучение регулированию силы голоса.

Галанов А.С. «Развитие ребёнка от 2 до 3 лет». – с. 77.

«Отгадай, кто к нам пришёл»

Формирование чёткого произношения звуков «М», «П», «Б», «МБ», «ПЬ», «БЬ»; обучение отчётливому и внятному произношению отдельных звукосочетаний; развитие способности воспринимать различные звуки, различать на слух близкие по звучанию звукоподражания, дифференцировать громкость.

Галанов А.С. «Развитие ребёнка от 2 до 3 лет». – с. 77.

«Часы тикают»

Развитие звукопроизношения; закрепление правильного произношения звуков «К» и «Г», «ТЬ». Развитие голосового аппарата, выработка умеренного тепа речи, умения произносить слова быстро и медленно, громко и тихо.

Галанов А.С. «Развитие ребёнка от 2 до 3 лет». – с. 48.

«Поспешили-насмешили»

Развивать речевой слух и речевую активность детей, побуждать произносить звуки по подражанию.

Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М.: Просвещение, 1989. – с. 149.

«Скажи «а»»

Учить отчётливо произносить звук «А».

Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М. Издательство Мозаика-Синтез, 2007. – с. 34.

«Лошадки»

Учить отчётливо произносить звук «И».

Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М. Издательство Мозаика-Синтез, 2007. – с. 35

«Ослик»

Учить правильно произносить звуки «И», «А» и звукосочетания «ИА».

Гербова В.В., Максакова А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.: Просвещение, 1986. – с. 54.

Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М. Издательство Мозаика-Синтез, 2007. – с. 36

Игры и упражнения на звукопроизношение (звук «У»)

Закрепить правильное произношение звука «У» (изолированного и в звукосочетаниях).

Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М. Издательство Мозаика-Синтез, 2007. – с. 36.

Игры на произношение звуков м – мь, п – пь, б - бь

Формировать умение чётко произносить звуки «М», «МЬ», «П», «ПЬ», «Б», «БЬ» в звукосочетаниях, различать на слух близкие по звучанию звукосочетания.

Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М. Издательство Мозаика-Синтез, 2007. – с. 49.

«Гости»

Приучать детей правильно и отчётливо произносить звук «М», «МЬ», закрепить произношение звука «У».

Гербова В.В., Максакова А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.: Просвещение, 1986. – с. 56.

Упражнение «Собака»

Укреплять артикуляционный и голосовой аппараты детей, предлагая задания на уточнение и закрепление произношения звука «Ф»; учить детей умеренно громко произносить звукосочетания (аф – аф, фу – фу).

Гербова В.В., Максакова А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.: Просвещение, 1986. – с. 66.

Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М. Издательство Мозаика-Синтез, 2007. – с. 51

Упражнение «Дождик»

Учить детей правильно и отчётливо произносить звук «К», способствовать развитию голосового аппарата (произнесение звукоподражаний с разной громкостью).

Гербова В.В., Максакова А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.: Просвещение, 1986. – с. 67.

Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М. Издательство Мозаика-Синтез, 2007. – с. 56.

Упражнение «Покатаемся на лошадке»

Закреплять правильное произношение звука «О»; учить произносить звукосочетание «ННО – ННО» громко и тихо.

Гербова В.В., Максакова А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.: Просвещение, 1986. – с. 74.

«Колокольчик»

Отрабатывать произношение звуков «Д», «ДЬ». Учить чётко и правильно произносить звукоподражательные слова

Гербова В.В., Максакова А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.: Просвещение, 1986. – с. 76.

Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М. Издательство Мозаика-Синтез, 2007. – с. 59.

Упражнение «Тук-тук»

Учить правильно произносить звук «Т», закреплять произношение звука «Л»; учить детей произносить слова громко и тихо, быстро и медленно.

Гербова В.В., Максакова А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.: Просвещение, 1986. – с. 78.

Упражнение «Тик-так»

Учить детей правильно произносить звук «Т», «ТЬ». Закреплять правильное произношение звука «К», учить слова произносить громко, тихо, быстро и медленно.

Гербова В.В., Максакова А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.: Просвещение, 1986. – с. 83.

Упражнение «Пароход»

Учить чётко и правильно произносить звук «Ы»; развивать голосовой аппарат, побуждая детей произносить звук тихо – громко.

Гербова В.В., Максакова А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.: Просвещение, 1986. – с. 94.

«Магазин»

Упражнять в произношении определённых звуков в словах, учить отчётливо выговаривать слова с этими звуками.

Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом. – М.: Просвещение, 1983. – с. 14.

«Все спят»

Упражнять в произношении определённых звуков в словах, учить отчётливо выговаривать слова с этими звуками.

Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом. – М.: Просвещение, 1983. – с. 16.

«Можно ездить или нет?»

Упражнять в произношении определённых звуков в словах, учить отчётливо выговаривать слова с этими звуками.

Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом. – М.: Просвещение, 1983. – с. 16.

«Кому что надо?»

Упражнять в произношении определённых звуков в словах, учить отчётливо выговаривать слова с этими звуками.

Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом. – М.: Просвещение, 1983. – с. 16.

«Кто с кем стоит рядом»

Упражнять в произношении определённых звуков в словах, учить отчётливо выговаривать слова с этими звуками.

Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом. – М.: Просвещение, 1983.  – с. 16.

«На прогулку в лес»

Упражнять в произношении определённых звуков в словах, учить отчётливо выговаривать слова с этими звуками.

Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом. – М.: Просвещение, 1983. – с. 17.

«Отгадай и назови»

Упражнять в произношении определённых звуков в словах, учить отчётливо выговаривать слова с этими звуками.

Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом. – М.: Просвещение, 1983.  – с. 17.

«Напоим Чебурашку чаем»

Упражнять в произношении определённых звуков в словах, учить отчётливо выговаривать слова с этими звуками.

Максаков А.И., Тумакова Г.А.  Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом. – М.: Просвещение, 1983.  – с. 18.

«Где кукует кукушка?»

Учить детей внимательно слушать речь воспитателя, развивать голосовой аппарат.

Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом. – М.: Просвещение, 1983.  – с. 19.

«Дождик»

Учить детей различать скорость произнесения слов, в данном случае звукоподражания кап – кап – кап, а также произносить его отчётливо в разном темпе: медленно, умеренно, быстро.

Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом. – М.: Просвещение, 1983. – с. 19.

Название 

игры

Дидактическая 

задача

Литература

«Узнай по звуку»

Развитие слухового внимания и фразовой речи.

Галанов А.С. «Развитие ребёнка от 2 до 3 лет». – М.: Айрис-пресс, 2007. – с. 44.

«Кто внимательный?»

Развитие остроты слуха, умения правильно воспринимать словесную инструкцию, независимо от силы голоса, которым её произносят.

Галанов А.С. «Развитие ребёнка от 2 до 3 лет». – М.: Айрис-пресс, 2007. – с. 45.

«Беги на носочках»

Развитие слухового внимания, координации и чувства ритма.

Галанов А.С. «Развитие ребёнка от 2 до 3 лет». – М.: Айрис-пресс, 2007. – с. 45.

«Где позвонили?»

Развитие направленности слухового внимания, умения определять направление звука, ориентации в пространстве.

Галанов А.С. «Развитие ребёнка от 2 до 3 лет». – М.: Айрис-пресс, 2007. – с. 46.

«Тихо мы в ладошки ударим?»

Развитие у ребёнка умения соотносить свои движения со словами текста, выполнять их громко и тихо.

Галанов А.С. «Развитие ребёнка от 2 до 3 лет». – М.: Айрис-пресс, 2007. – с. 46.

«Мы топаем!»

Развитие чувства ритма и умения соотносить свои движения со словами песни.

Галанов А.С. «Развитие ребёнка от 2 до 3 лет». – М.: Айрис-пресс, 2007. – с. 47.

«Мы ногами топ-топ-топ»

Обучать ребёнка двигаться под музыку, слушать слова песни.

Галанов А.С. «Развитие ребёнка от 2 до 3 лет». – М.: Айрис-пресс, 2007. – с. 47.

«Во дворе»

Развитие способности к звукоподражанию и речевого слуха.

Галанов А.С. «Развитие ребёнка от 2 до 3 лет». – М.: Айрис-пресс, 2007. – с. 48.

«Часы тикают»

Развитие голосового аппарата, выработка умеренного темпа речи, умения произносить слова быстро и медленно, громко и тихо.

Галанов А.С. «Развитие ребёнка от 2 до 3 лет». – М.: Айрис-пресс, 2007. – с. 48.

«Кто что услышит?»

Развитие слухового внимания; пополнение активного словаря; развитие фразовой речи.

Галанов А.С. «Развитие ребёнка от 2 до 3 лет». – М.: Айрис-пресс, 2007. – с. 50.

«Угадай, что надо делать?»

Развитие у детей умения переключать слуховое внимание; развитие координации движений, умения соотносить свои действия со звучанием бубна.

Галанов А.С. «Развитие ребёнка от 2 до 3 лет». – М.: Айрис-пресс, 2007. – с. 51.

«Солнце или дождик?»

Развитие у детей умения переключать слуховое внимание, выполнять действия согласно различному звучанию бубна.

Галанов А.С. «Развитие ребёнка от 2 до 3 лет». – М.: Айрис-пресс, 2007. – с. 51.

«Угадай, на чём играю»

Развитее устойчивости слухового внимания, умения различать инструмент на слух по его звучанию.

Галанов А.С. «Развитие ребёнка от 2 до 3 лет». – М.: Айрис-пресс, 2007. – с. 51.

«Угадай, кто позвал?»

Воспитание слухового внимания, чувства товарищества.

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991. – с. 46.

«Сова»

Воспитание слухового внимания, совершенствование умения действовать по сигналу, сочетать действия со словом.

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991. – с. 53.

«Птицы и автомобиль»

Развитие слухового внимания, быстроты реакции на сигнал, согласованности действий.

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991. – с. 56.

«Поспешили-насмешили»

Развивать речевой слух и речевую активность детей, побуждать произносить звуки по подражанию.

Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М.: Просвещение, 1989. – с. 149.

«Угадай, кто кричит?»

Воспитание у детей умения сосредоточивать слуховое внимание. Учить детей определять игрушку по звукоподражанию.

Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М.: Просвещение, 1989. – с. 148.

«Угадай, что делать?»

Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание. Учить соотносить характер своих действий со звучанием тамбурина.

Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М.: Просвещение, 1989. – с. 151.

«Угадай, кто идёт»

Воспитание умения определять темп звучания тамбурина. Учить детей выполнять действия согласно темпу звучания тамбурина.

Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М.: Просвещение, 1989. – с. 152.

«Кто позвал?»

Учить детей различать на слух звукоподражательные слова; узнавать сверстников по голосу.

Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М. Издательство Мозаика-Синтез, 2007. – с. 58.

Упражнение «Отгадай»

Учить детей произносить слова отчётливо, правильно называть предметы, узнавать предмет, опираясь на слово воспитателя, раскрывающее его название.

Гербова В.В., Максакова А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.: Просвещение, 1986. – с. 98.

«Кого как зовут?»

Развивать слуховое внимание, приучать внимательно слушать речь окружающих, правильно выполнять игровые поручения.

Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом. – М.: Просвещение, 1983. – с. 10.

«Да или нет»

Развивать слуховое внимание, приучать внимательно слушать речь окружающих, правильно выполнять игровые поручения.

Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом. – М.: Просвещение, 1983. – с. 10.

«Выполни задание»

Развивать слуховое внимание, приучать внимательно слушать речь окружающих, правильно выполнять игровые поручения.

Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом. – М.: Просвещение, 1983.  – с. 11.

«У кого такой предмет?»

Развивать слуховое внимание, приучать внимательно слушать речь окружающих, правильно выполнять игровые поручения.

Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом. – М.: Просвещение, 1983.  – с. 13.

Название 

игры

Дидактическая 

задача

Литература

«Водичка»

Развитие речевого дыхания (произнесение звука на одном выдохе, протяжно); формирование правильного произношения звука «С».

Галанов А.С. «Развитие ребёнка от 2 до 3 лет». – М.: Айрис-пресс, 2007. – с. 73.

«Пузырь»

Развитие речевого дыхания и звукового аппарата.

Галанов А.С. «Развитие ребёнка от 2 до 3 лет». – М.: Айрис-пресс, 2007. – с. 74.

«Паровоз»

Развитие речевого дыхания.

Галанов А.С. «Развитие ребёнка от 2 до 3 лет». – М.: Айрис-пресс, 2007. – с. 74.

«Снежинки»

Развитие речевого дыхания, формирование умения делать лавный и длительный выдох (не добирая воздуха).

Галанов А.С. «Развитие ребёнка от 2 до 3 лет». – М.: Айрис-пресс, 2007. – с. 76.

«Чей одуванчик улетит дальше?»

Развитие у ребёнка умения длительно и плавно выдыхать воздух через рот; активизация мышц губ.

Галанов А.С. «Развитие ребёнка от 2 до 3 лет». – М.: Айрис-пресс, 2007. – с. 75.

«Ветерок»

С помощью султанчиков учить детей медленно выдыхать через рот (подготовительные упражнения для развития речевого дыхания).

Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М. Издательство Мозаика-Синтез, 2007. – с. 41.

«Кто лучше найдёт игрушку?»

Учить детей делать вдох носом, а выдох ртом.

Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М.: Просвещение, 1989. – с. 179.

«Пускание корабликов»

Воспитание умения сочетать произнесение звука с началом выдоха.

Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М.: Просвещение, 1989. – с. 149.

«Птицеферма»

Развитие речевого дыхания. Учить детей на одном выдохе произносить 3-4 слога.

Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М.: Просвещение, 1989. – с. 152.

Название 

игры

Задачи

Литература

«Ладушки»

Приучать детей слушать речь воспитателя, соотносить действие со словами потешки, отвечать на вопросы.

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991. – с. 15.

«Про сороку»

Учить детей слушать родное слово, улавливать ритм потешки, понимать, о чём в ней говорится.

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991. – с. 16.

«Игра с пальчиками»

Приучать слушать речь, понимать, о чём говорится в потешке, соотносить слова с действиями пальцев.

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991. – с. 17.

«Коза рогатая»

Позабавить детей, учить их слушать стишок до конца, понимать его.

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991. – с. 18.

«Заинька»

Учить детей согласовывать слова стихотворения с действиями.

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991. – с. 19.

«На птичьем дворе»

Закрепить знание детей о том, как кричат домашние птицы; воспитывать правильное звукоподражание.

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991. – с. 19.

«У медведя во бору»

Развивать речевую активность детей, умение соотносить свои действия со словом, быстро реагировать на словесный сигнал, упражнять в произношении звука «Р».

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991. – с. 20.

«Конь»

Развивать речь детей, упражнять их в правильном звукопроизношении.

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991. – с. 21.

«Петушок»

Развивать речевую активность детей, упражнять их в правильном звукопроизношении; закреплять знания о петушке.

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991. – с. 21.

«Хохлатка»

Упражнять детей в выразительном чтении стихотворения, закрепить знания о повадках курицы – наседки.

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991. – с. 22.

«Сова»

Приучать детей слушать стихотворение, понимать его смысл и действовать по сигналу.

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991. – с. 23.

«Уточка»

Приучать детей действовать в соответствии со словами стихотворения, углубить их знания об уточке.

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991. – с. 24.

«Птички»

Упражнять в умении согласовывать слова и действия, продолжать активизировать речь детей.

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991. – с. 25.

«Игра в поезд»

Закреплять знания детей о таком виде транспорта, как поезд; упражнять в правильном произношении звуков.

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991. – с. 26.

«Птицы и автомобиль»

Развивать у детей слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами стихотворения.

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991. – с. 27.

«Вороны»

Развивать у детей слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами стихотворения; упражнять в правильном произношении звука «Р», учить говорить то громко, то тихо.

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991. – с. 27.

«Пчёлки»

Упражнять детей в диалогической речи, в правильном произношении звука «Ж», учить действовать по звуковому сигналу.

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991. – с. 28.

«Курочка - рябушечка»

Развивать у детей речевую активность, отрабатывать с ними вопросительную интонацию, упражнять их в правильном звукопроизношении.

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991. – с. 28.

«Еду – еду»

Развивать у детей речевую активность, упражнять их в умении соотносить действия со словами, в правильном звукопроизношении.

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991. – с. 29.