«Дифференцированный подход в физическом воспитании как фактор создания педагогических условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья учащихся»

Состояние здоровья подрастающего поколения – важный показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и прогноз на будущее.
Информационные и физические перегрузки школьников продолжают расти, а эффективные педагогические пути выхода из сложившегося положения пока не найдены.
Данный проект направлен:
на реализацию вариативности образования, когда каждый ребенок в зависимости от присущих ему индивидуальных особенностей получает многообразие вариантов для своего развития, сохранения и укрепления здоровья;
на разработку организационно-методических рекомендаций по оптимизации образовательного процесса на основе дифференцированного подхода к обучению.

создание условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья школьников старшего и среднего звена через дифференциацию физического воспитания.

1.Провести диагностическое изучение исходного состояния объекта исследования.
2.Определить и теоретически обосновать формы и методы дифференцированного физического воспитания, учащихся среднего и старшего звена.
3.Разработать комплекс педагогических условий, основанный на дифференциации физического воспитания учащихся среднего и старшего звена.
4.Экспериментально проверить эффективность дифференцированного физического воспитания в плане сохранения и укрепления здоровья, учащихся среднего и старшего звена.
5.Осуществить коррекцию и оптимизацию дальнейшего проектирования с учетом полученных результатов.

Дифференциация физического воспитания будет эффективной в плане здоровьесбережения, если:
определены формы и методы дифференцированного физического воспитания учащихся среднего и старшего звена;
разработан и внедрен комплекс педагогических условий основанный на дифференциации физического воспитания учащихся.

Концепция технологии дифференцированного физкультурного образования школьников
(Короткова Е. А., Сулейманов И. И. )
концепция оздоровительной направленности физического воспитания и здорового образа жизни
(Н.М. Амосов; Н.А. Фомин; Г.Л. Апанасенко; Н.К.Смирнов);
организация индивидуально-дифференцированного обучения школьников с целью предупреждения неуспеваемости (А. А. Бударный)
теоретические основы педагогических здоровьесберега-ющих технологий (П. Р. Атутов; В. И. Боголюбов; А. Д. Бондаренко; Г. А. Бордовский; В. А. Вялых; Т. А. Ильина; А. Г. Казакова; И. В. Чупаха; Е. З. Пужаева и другие)

сознательности и активности.
доступности и индивидуальности.
непрерывности процесса физического воспитания.
системного чередования нагрузок и отдыха.
постепенного наращивания интенсивности и длительности нагрузок.
возрастной адекватности направлений физического воспитания.
разнообразности применяемых средств.
дифференциации обучения двигательных действий и воспитания физических качеств.

Урок физической культуры является основной формой работы с учениками. 

Фронтальная форма организации – выполнение учащимися всего класса одинакового для всех задания под руководством учителя.
Групповая форма организации – временное деление коллектива класса на несколько групп (команд, звеньев, отделений) и выполнение каждой группой «своих» заданий по указанию учителя.
Индивидуальная форма организации – каждый ученик выполняет индивидуальное задание независимо от других.

методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные, практические);
методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности (проверки и самопроверки результативности овладения знаниями, умениями и навыками);
методы стимулирования учебно-познавательной деятельности (поощрения в формировании мотивации, чувства ответственности, обязательств, интересов в овладении знаниями, умениями и навыками).

методы строго регламентированного упражнения;

игровой метод;

соревновательный метод.

Новизна методики состоит:

в комбинировании личностно ориентированных и дифференцированных подходов для сохранения и укрепления здоровья учащихся;
в создании педагогических условий для успешной реализации школьниками второй и третьей ступени обучения своих индивидуальных особенностей и способностей.

Фронтальная форма организации – выполнение учащимися всего класса одинакового для всех задания под руководством учителя.
Групповая форма организации – временное деление коллектива класса на несколько групп (команд, звеньев, отделений) и выполнение каждой группой «своих» заданий по указанию учителя.
Индивидуальная форма организации – каждый ученик выполняет индивидуальное задание независимо от других.

- создание банка методик, позволяющих надёжно отслеживать качественные показатели развития детей при освоении педагогической технологии дифференцированного обучения физической культуре;
- повышение уровня психолого-педагогических знаний педагогов ОУ по вопросам учета индивидуальных способностей школьников в процессе обучения и воспитания;
- увеличение уровня физического развития учащихся и, как следствие, общего уровня физических качеств и здоровья;
- повышение мотивации к занятиям физической культуры учащихся среднего и старшего звена;
- рост спортивных результатов школьников в различных видах спорта.

Результативность

на 10% уменьшилось количество учащихся, имеющих нарушение опорно-двигательного аппарата
на 5% отмечается снижение инфекционных и простудных заболеваний.
абсолютная успеваемость по предмету составляет – 100%, качество 96 %.
учащиеся успешно участвуют в муниципальной олимпиадах, соревнованиях муниципального и регионального уровня.

Олимпиада по физической культуре. Муниципальный этап:

2019 год – 1 место Суслова Ксения, 8 класс
2020 год -1 место Мельников Павел, 9 класс
2021 год -1, 2, 2, 3 место
Григорьев В. 7 класс-3 место, Малиновская А. 7 класс-2 место, Акжигитов Б. 9 класс-2 место, Беляшников А. 11 класс -1 место.
2022 год - 1 место Александров Владимир
8 класс
2023 год - 1 место Александров Владимир
9 класс

По итогам всех районных соревнований школа занимала призовые места в спартакиаде учащихся Нефтеюганского района:

2020 – 2021 учебный год – 1 место
2021 – 2022 учебный год – 1 место
2022 – 2023 учебный год – 1 место

2021 год:
ХV Открытая Спартакиада Ханты-мансийского автономного округа- Югры среди людей с инвалидностью.
2 место-Поляновская А., 7 класс в толкании ядра;
2022 год:
Чемпионат ХМАО-Югры в зачёт параспартакиады:
3 место-Лойко И. 8 класс в толкании ядра и в настольном теннисе

2022 год:
1 место в открытое первенства г. Нефтеюганска по лыжным гонкам «Закрытие зимнего сезона», в возрастной группе 40 – 49 лет.
2 место в открытых соревнований по лыжным гонкам «Закрытие зимнего сезона 2021 – 2022г.г» г. Тобольск, среди мужчин 40 – 49 лет
2023 год:
1 место «Лыжня России-2023», п.г.т.Пойковский

Сформирована база данных о состоянии здоровья, индивидуальных особенностях учащихся.
Разработаны организационно-методические рекомендации по оптимизации образовательного процесса на основе дифференцированного подхода к обучению.
Разработаны рабочие программы по физической культуре, направленные на обучение физической культуре и здоровому образу жизни с учетом индивидуальных особенностей и способностей старшеклассников.

На уровне образовательного учреждения
Доклад на тему: «Здоровьесберегающие технологии на уроках физической культуры».
Обобщение и распространение опыта по теме: «Особенности организации занятий в специальных медицинских группах" (выступление заседании методического объединения).
Формирование постоянно действующей информационно–пропагандистской и просветительно-образовательной системы, способствующей привлечению детей и подростков к активным занятиям физической культурой и спортом, формированию навыков здорового образа жизни.
Проведение соревнований спортивной направленности:
участвовало - 339 детей, что составляет 76% от общего количества.

На уровне района и округа
День открытых дверей в ОУ.
Мастер-класс по разделу «Лыжные гонки» с учетом
дифференцированного подхода к обучающимся.
Презентация материалов по проведению уроков физической культуры и внеурочных мероприятий с использованием методик дифференцированного обучения.
Публикация в сборнике «Современный урок: традиции и инновации». г. Тверь. «Дифференцированный подход как основа организации занятий по физической культуре в школе».
Публикация в сборнике Фестиваля педагогических идей «Открытый урок». 

Разработать программу физического воспитания с учетом дифференцированного подхода на уроках физической культуры.
Разработать учебные нормативы по предмету «физическая культура», с учетом физической подготовленности учащихся общеобразовательного учреждения.
Разработать систему мониторинга по предмету «физическая культура».