Для психолога

«Утверждаю»

 директор

                                                                     МКОУ Суккозерская СОШ

                                                                      _________/Лакшевич Л.В. /

                                                                                             Приказ №86/9-ОД от

                                                                      «01» сентября 2015года

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

          СУККОЗЕРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ 

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА  

технической направленности

 «Вышивание»

Составитель:

Петрова М.В.

Принята на

педагогическом совете  

« 28 » августа  2015года

2015 год.

Пояснительная записка

          Дополнительная общеобразовательная программа  «Вышивание» реализует техническое направление в 3 –  4 классе в рамках федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения. 

 Содержание дополнительной общеобразовательной программы технической направленности «Вышивание» предполагает развитие творческих способностей детей. В процессе создания композиции у детей формируется чувство цвета, симметрии. Учеными установлено, что мелкая моторика рук и уровень развития речи и памяти младших школьников находятся в прямой зависимости друг от друга. Школьники с низким уровнем развития моторики быстро утомляются, им трудно выполнять письменные занятия, концентрировать внимание, делать выводы. Вышивание способствует усидчивости, трудолюбию, аккуратности, развитию пальцев рук. В процессе занятий формируются все психические процессы, развиваются художественно-творческие способности и положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира. Учет специфических особенностей конструкторской деятельности детей позволяет определять задачи работы дополнительной общеобразовательной программы технической направленности «Вышивание»:

^•    формировать психические предпосылки трудовой деятельности; интерес к результату и чувство гордости за него, стремление совершенствовать его качество; 

^•    постепенно развертывать систему вытекающих друг из друга целей; разнообразные способы работы с различными материалами и инструментами;

^•    совершенствовать способность воспроизводить простейшие образцы поделок.

 Выбор методов и приемов способствует формированию мотивации учения, формированию общеучебных умений и навыков. При отборе содержания методов и форм учебно-воспитательного процесса учитывается уровень подготовки развития детей, индивидуальные и психологические особенности, склонности детей. Среди приемов, используемых в процессе реализации деятельности, усиливающих мотивацию обучения, следует назвать:

^•    активизация и индивидуализация обучения;

^•    творческие работы и т.д.

            Программа предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, овладение основами творческой деятельности, дает возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявить и реализовать свои творческие способности. 

            В процессе практической работы у детей развиваются чувства цвета, тренируются пальцы рук, глазомер, воспитывается наблюдательность, усидчивость, культура труда и эстетическое восприятие мира. 

            На нравственное воспитание детей существенное влияние оказывает коллективный характер выполнения работы: дети, создавая каждый свое изделие, вместе составляет общую композицию. В процессе занятий декоративно-прикладного искусства у детей воспитываются и нравственно-волевые качества: потребность доводить начатое дело до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, преодолевать трудности. При создании коллективных работ, у детей воспитываются умение объединяться для общего дела, договариваться о выполнении общей работы, учитывать интересы друг друга, умение действовать согласованно, формируется умение уступать, выполнять свою часть работы самостоятельно, а если понадобится, помочь другому.

            Программа актуальна, поскольку является комплексной, вариативной, помогает развивать объемно-пространственное мышление, чувство цвета, реализовать способности и желания ребенка.

Программа рассчитана на обучающихся 3 – 4 класса

Режим проведения занятий: На реализацию программы отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год. Продолжительность одного занятия 40 минут.

Цель программы: 

Ознакомление школьников с доступным их возрасту видом художественного труда - вышиванием и освоение позиции субъекта элементарной трудовой деятельности; пробуждение творческой активности детей; формирование художественно-творческих способностей обучающихся путём создания условий для самореализации личности; развитие самостоятельности анализа и мышления; воспитание любви и уважения к своему труду и труду взрослого человека.

Задачи программы:

Обучающие:  

^•         обучить приёмам вышивки; 

^•         учить детей осваивать специальные трудовые умения и способы самоконтроля для работы с тканью, нитками и простейшими инструментами (ножницами, иголкой); 

^•         знакомить учащихся с закономерностями взаимодействия цветов; 

^•         вооружать практическими умениями и навыками качественного выполнения работы.

Развивающие:  

^•         развивать творческую активность; 

^•         мелкую моторику рук; 

^•         развивать у учащихся усидчивость, трудолюбие, терпение, потребность доводить начатое до конца; 

^•         развивать пространственную ориентацию, глазомер, внимание.

Воспитательные: 

^•         воспитывать этику общения при совместной деятельности; 

^•         воспитание эстетического восприятия произведений декоративно – прикладного искусства; 

^•         воспитание художественного вкуса; 

^•         привитие интереса к народной вышивке, к художественным традициям народов нашей страны.

Ожидаемые результаты.

Предполагается осознание ребенком своих способностей, формирование общетрудовых и специальных умений, способов самоконтроля.

Дети научатся:

–  соблюдать правила безопасного пользования ножницами и иголкой, правила гигиены и санитарии;

–  планировать работу, понятно рассказывать об основных этапах воплощения замысла;

–  закреплять ткань в пяльцах;

–  вдевать нитку в иголку;

–  завязывать узелок;

–  принимать участие в оформлении вышивок на выставку (уметь располагать вышивки на демонстрационном стенде, сочетая размеры изделия, цветовую гамму, способ вышивки); – овладеют культурой труда на всех этапах трудового процесса:

–  научатся экономно расходовать материал; поддержать порядок на рабочем месте; – эпизодически включать ручной художественный труд в игровой сюжет, (например, вышивание для кукол салфетки, одежды, скатерти и др.); 

–  использовать ручные умения в повседневной жизни (изготовление подарков, сувениров), проявляя при этом творчество;

Принципы построения образовательной программы.

 В соответствии с вышеизложенными задачами, дополнительная общеобразовательная программа технической направленности «Вышивание» строится по следующим принципам:

^•           принцип доступности – учитывает возрастные особенности и индивидуальный подход к каждому ребенку, сопровождая обучение по индивидуально разработанной программе, учитывая его потребность в знаниях, умениях, навыках по овладению вышивкой;

^•           принцип связи теории и практики – теоретические знания дети применяют на   практических занятиях;

^•           принцип систематичности и последовательности – используется в повторении изученного не только в начале занятия для проверки уровня усвоения, и не только в конце занятия с целью закрепления полученной информации, но так же и по завершении каждого логически законченного блока. Это постоянное и терпеливое приучение воспитанников к самостоятельному труду, постоянно усложняя его и создавая возможность для самостоятельного решения всё более трудных заданий;

^•           принцип наглядности – использование всевозможных карточек, схем, образцов, изготовленных как педагогом, так и детьми;

^•           принцип общей культурности – подразумевает социально-историческую информированность мира вещей, обеспечение расширения круга художественноэстетических знаний и формирование широких созидательных возможностей обучающихся.

Методы реализации программы.

словесный метод – объяснение, разъяснение последовательности, техники, способа выполнения и приемов вышивки; беседы о традиционных ремеслах России.  Словесный метод помогает педагогу снять у ребенка зажатость, страх перед предстоящей работой, нацелить на положительный результат;

наглядный метод – это показ образцов вышитых изделий, демонстрация выполнения приемов вышивки, объяснение чтения схем, таблиц, иллюстраций. 

практический метод – выполнение практических упражнений, заданий, авторских разработок по темам программы. Этот метод помогает детям применять теоретические знания, отрабатывать навыки при выполнении практических заданий, закрепляет знания и умения, вырабатывает устойчивые навыки;

метод контроля – метод личной диагностики позволяет педагогу отслеживать стабильность посещения занятий, заинтересованности и удовлетворения детей и родителей способом анкетирования, собеседования, наблюдения.

Формы и методы работы:

^•           тематическая совместная деятельность

^•           постановка и решение проблемных вопросов

^•           практические работы

^•           проекты

^•           творческие работы

Учебно-тематический план или Структура курса

Перечень универсальных действий:

Регулятивные УУД:

-          определять и формулировать цель деятельности;

-          проговаривать последовательность действий;

-          учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;

-          объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

-          учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному плану с опорой на образцы, рисунки;

-          выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

Познавательные УУД:

-          ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

-          делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в книге, по рисунку, инструкционной карте;

-          добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;                                      

-          пользоваться памятками;

-          перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

-          перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

-          преобразовывать информацию из одной формы в другую       – изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД:

-          донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

-          слушать и понимать речь других.

Учебно-тематическое планирование

Перечень информационно-методического обеспечения

Печатные пособия:

1.      Вышивка. – М.: ЭКСМО, 1997. – 96 с. (Серия «Заботы маленькой хозяйки»)

2.      Еременко Т.- Вышивка. Техника. Приемы. Изделия.- Москва. Аст - Пресс. 2000.

Интернет ресурсы:

http:/stranamasterov.ru

Результативность курса: участие в конкурсах и выставках на школьном и районном уровне