ББК 7-1.202.4 М 71

Мищенкова, Л. В.

м 71 25 Развивающих занятий с первоклассниками. /Л. В. Мищенкова; худож. Селиванов А А. — Ярославль: Академия развития, 2005.— 160 с.: ил. — (Игра, обучение, развитие, развлечение).

В книге представлены конспекты развивающих занятий для первоклассников с методическими комментариями. Спектр применения этих материалов широк. Это может быть организация факультативного курса «Развитие творческих способностей у детей», фрагментарное использование заданий и игр на уроках русского языка, математики, природоведения, внеклассные мероприятия, коррекционно-индивидуальная работа с учениками.

Книга адресована учителям начальных классов, школьным психологам, воспитателям ДОУ, студентам.

ББК 74.202.4

ISBN 5-7797-0246-2                       О       Академия развития. 2005

                                                             ©      Мищенкова Л. В., 2005

                                                             О          Художник Селиванов А. А., 2005

Содержание

к

От автора..........................................................................4

■Разноцветное путешествие............................................. 7 Цветик-семицветик...........................................................12

.Увлекательная неделька................................................... 19

{Школа домашних животных...........................................24

^Времена года .....................................................................31 О профессиях и трудолюбии......................................... 35

Геометрическое ассорти..................................................39

Красная Шапочка-2......................................................... 44

Поговорим о наших именах........................................... 49

Наряжаем ёлочку............................................................55

Зимние каникулы............................................................61

Теремок «Смекалка».........‘.............................................66

Дорогами сказок............................................................. 74

^Приглашаем гостей.......................................................... 78 Школа разведчиков...........................................................85

Коллекция заморочек.......................................................91

.Поезд везет подарки мамам............................................ 99

В Стране Вообразилии........................ ...........................Ю4

Учимся пользоваться календарем..................................108

Клад кота Леопольда.......................................................114

Межпланетное путешествие..........................................118

Забавная гусеница..........................................................127

В городе Лекарственных растений................................133

'Читаем письмо Смекалкина........................................... 141 Магазин головоломок............. ........................................147 Литература........................... .......................................... 158

знает цвета российского флага и их расположение? (Снизу вверх: красныйг сшиб, белый.} Изобразим этот флаг с помощью прямоугольников (Дети выполняют задание.) Чтобы те перепутать порядок, даю вам подсказку: представьте, что вы поднимаетесь по лесенке и на каждой ступеньке произносите но одному слову такого предложения — «Красива страна берез», ведь Россия — страна берез, а первые буквы каждого слова соответствуют первым буквам названия цветов. «Красива» — красный, «страна» — синий, «берез» — белый. Повторим это предложение хором.

•   Снова садимся в лодочку и, пока плывем, вы­полним физкультминутку. (Дети делают несколько

                                                                                                                                  упражнений./                            •

•   А вог и следующая станция — «Сказочная».(Учитель читает задание из конверта: «Састявищь цветовую картинку сказки».)

1 Я буду чихать скажу, а, вы — находить нужный прямоугольник из цветового набора, указывающий на цвет того предмета, о котором будет идти речь, показывать и раскладывать на парте в строгом порядке.

«Посадил дед репку. А какого цвета репка? Желтого, Щоказывают) -'Выросла, репка болыпая-пребольшая. А ботва у нее какая? Зеленая* Пора рейку тащить. Тянет-иотянет дед ренку, никак не вытянет. А лицо у него от натуги какого цвета стало? Красного. Сел дед на травку отдохнуть. Хорошо! Небо над ним какое? Голубое. Позвал дед бабку. Попробовали тянуть репку. Стала бабка от натуги бледнеть. Лицо у нее какого цвета оказалось? Белого. Тянут-нотянут , Не могут вытянуть. Присели на скамеечку, внучку зовут. А скамеечка в синий цвет покрашена. Внучка им машет с крыльца платочком. А платочек фиоле-

/товый. Внучка Жучку зовет, и бегут они вдвоем. А

| ошейник у Жучки коричневый. Стали тянуть ренку, ;iHe вытянут. Позвали кошку. А кошку завали Ночка,

|Йотому что шерсть -у нее какого цвета? Черного, тянута* никах не вьшдаут. А солнце над ними

                                                                                                                                          — -------------- _ _ -------------------------- ------------------- 11

светит какое? Оранжевое. Тут решили они, что без мышки им никак не справиться. Позвали мышку. А шерсть у мышки какого цвета? Cepofo. Прибежала мышка. Тут все дружно за репку ухватились и вытащили ее. Вот и сказке конец».

Ребята, кто попробует, глядя на разложенные, на парте разноцветные прямоугольники, пересказать эту сказку? (Дети пересказывают.) -

# Посмеемся; «Двое мальчишек разговаривают, между собой.            * ,

— А мой папа машину купил.

                          : — И какого же она цвета?        ■                                   " !

<                    -       • Ты видел восход солнца?         ■ Ь".

                               НУ-         -                          ■■            ; ■

— Вот она точно такая, только зеленая!»

Последняя станция нашего путешествия — Игровая. (Учитель читает задание из конверта «Исчез- новение цвета».)

На магнитной доске — несколько кружков разного цвета. Надо запомнить Их. Затем дети закрывают глаза, и один кружок убирается. Какой?

Учитель. Молодцы! Нам пора возвращаться. Разворачиваем свое средство передвижения — лодочку — и плывем обратно. А во время плавания я попрошу вас поделиться своими впечатлениями.

ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК

Методические рекомендации. Занятие знакомит детей со сказкой В. П. Катаева «Цветик-семицветиюц формирует умения по распознаванию цвета предметов; развивает внимание, мышление, воображен»®! расширяет словарный запас; способствует воспитанию чувства доброты и отзывчивости. . кг

Оборудование: наборы прямоугольников да ной бумаги; модель разборного цветика-семицЕиадйЙ> с лепестками красного, оранжевого, желтого, гшт

12

ного, голубого, синего, фиолетового цветов; рисунок елочки; несколько кружков разных цветов; оборудование для игры «Расшифруй и реши пример» (таблица кода: вверху— цифры от 0 до 9, внизу под ними кружки разных цветов, магнитная доска или наборное полотно, карточки со знаками «плюс» и «минус»); листок в клетку; книга В. П. Катаева «Цветик-семицветик».

Учитель. Сегодня, ребята, я расскажу вам замечательную сказку Валентина Петровича Катаева

«Цветик-семицветик». (Учитель показывает книгу.) Надеюсь, она поможет нам с интересом продолжить работу по различению цветов, начатую на предыдущем занятии.

Перед вами на партах лежат помощники — прямоугольники красного Iдети показывают), оранжево­

го, желтого, зеленого, голубого, синего, фиолетового, белого, черного, коричневого, серого цвета.

Итак, сказка начинается. Жила-была девочка Женя. Однажды мама послала ее в магазин за баранками. Купила девочка, баранки и отправилась домой. Но по дороге незаметно к ней пристала незнакомая собака, и, пока Женя по сторонам зевала, вывески читала, собака все баранки съела.

— Ах, вредная собака! — закричала Женя И бросилась ее догонять.

У Собаку не догнала, а вот сама заблудилась. Испугалась девочка, заплакала. Вдруг, откуда ни возьмись, появилась старушка. Она пожалела Женю,'

; привела ее в свой садик и сорвала с грядки очень

- красивый цветик-семицветик, примерно такой, как $. этот. (Учитель открывает на магнитной доске мо-

§ делъ разборного цветка.) Старушка подарила девочке

| ; цветик-семицветик и сказала, что он может исполнить любое ее желание, стоит лищь сорвать один

из лепестков, бросить его и сказать:

                                     Ле*и, лети, лепесток,                        ,

Через запад на восток,

                                       Через север, через юр,             ,

Возвращайся, сделав Jtpyr.

Лишь коснешься ты земли — , Быть по-моему вели. ...

Бели, чтобы сделалось то<-то или то-то. И это тотчас сделается. .

Женя вежливо поблагодарила старушку, которая вдруг куда-то исчезла, затем отор^аЛа Желтый лепесток, кинула его и сказала:

                                 Лети, лети, лепесток,                               • <

                                  Через задал на восток.                                          •

Через север, через юг, . . .bji-з Возвращайся, едрлав круг. ■ ;

Лшиь коснендоа ты земли — Быть щ>-мое5у вели.

Вели, чтобы я была дома с барветсамнй

УчиТел*». Начиная с этого места, я позволю севе внести в сказку некоторые изменения. Думаю, пй- сатель В. П. Катаев ие обиделся бы На меня за это, ведь его «Цветик-семицветик» поможет нам научиться лучше различать цвета.

Наш цветик-семицветик не сразу будет исполнять желание девочки, а лишь после того, как мы выполним задание, записанное на обратной стороне лепестка. Вы согласны принять активное участие в сказке? (Отклш детей.) Тогда, я сниму с магнитной доски желтый леиеошк. (fi/гжи в это время находят в наборе прямо- ущшищ желтого цвеща и доказывают его.) Переверну леяесток и прочитаю, как он называется. Загадочвд*к|. Это означает, что вы должны угадать предает по описанию сочетания **ветоь. . < «

3ar«MPh

•       к&рглл, а не мест, желте л не масло, с дчюстоки»* не «аищь. {Реяш) . т

•       Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархат­ный. (Арбуз.) .   :>л •

•       Белая морковка зимой растет. (Сосулька.)

•       Две сестры летом зелены, к осени одна крас­ней, другая черней. (Смородина.)

14

» На лесной полянке красуется Татьянка —

     >             Алый сарафан/ белые кретинки. (Земляника.)

•       Золотой ©й, словно мед, но нещадно ранку жжет. (Йод.)

— черный, красный, желтый, синий, . = »G начинкой твердой в древесине.

Ясострьнч ноядакомдружу •

     #•"      ff, т о хочу, изображу. (Карандаш.)

•       Вело, да не снег, сладко, да не мед;

>:^©г рогатого берут и детипжам дают. (Метко.)

•       С ветки — на тропинки,      ‘ v„

- ■ :ГС?*гр*икн на былинки ■

: г’:"'-ПрЁяигйРУ пруявижа,

        ~     Эежмш сшюнш. (Кузнечик.)

            • Золотись он й усййг,                                -

В ста карманах — сто ребят. (Колос.) Учитель. Молодцы. Отгадали все загадки.

И в тот же миг Женя очутилась дома, а в руках — связка баранок!

Девочке захотелось поставить такой чудесный цветок в любимую мамину вазочку, но она нечаянно разбила ее на мелкие кусочки.

Женя поскорее оторвала красный лепесток, бросила его и прошептала...

Учитель. Кто запомнил, что нужно сказать, чтобы желание исполнилось? (Делги хором проговаривают слова.) Вели, чтобы мамина любимая вазочка сделалась целая}- Я сниму с магнитной доски красный лепесток. (Дети показывают соответствующий прямоугольник из набора.) Прочту его название. Радужный. Это означает, что нужно назвать все цвета радуги по порядку. (Дети вспоминают предложение-подсказку: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазаня и выкладывают прямоугольника соответствующих цветов на партах.)

Не успела она сказать заветные слова, как черепки сами собой поползли друг к другу и стали срастаться.

Пошла Женя во двор. А там мальчишки играют:

15

представляют, будто они на Северном полюсе на­ , Примечание: примеры записываются в теходятся, на льдинах. Девочка .попросилась, чтобы традь.

мальчишки взяли ее в игру, но те не согласились, И девочка оказалась на Северном полюсе, как прогнали Женю. 4 ?ч была, в летнем платьице, с голыми ногами, а там

— И не нужно. Я и без вас на Северном по­мороз сто градусов} А тут еще из-за льдин вышли люсе сейчас.буду. Только не на таком, как ваш. А семьбелых медведей! Женя испугалась, заплакала, на всамделишном. — Оторвала синий лепесток и но слезы превратились в сосульки и повисли на сказала... (Дети произносят слова.) Вели, чтобы я носу, как на водосточной трубе.

оказалась на Северном полюсе.                         ч.-          Не йомня себя от страха, девочка схватила об-

Учитель. Я сниму синий лепесток. Он называется ледейеВЙгами пальчиками гщетик-семицветик, вырва­

Вычислительный.                                                      ла зелёный лепесток и закричала что есть мочй...

Задание: «Расшифруй и реши пример». Пользу­  (Дети хором проговаривают слова.) Вели, чтобы я ясь кодом (показывает таблицу), нужно заменить снова оказалась в своем дворе!

разноцветные кружки соответствующими цифрами УчитфЩ Зеленый лепесток назвавается Литеи решить получившиеся примеры. ратурный. В ||усской литературе, в книгах, можно встретить мнозкесТво красивых выражений, ставших

крылатыми. Среди них й такие, в которых есть сло­

        ^КОД                                                                                    ва, обозначающие цвет,

(На дЬске записаны фразеологизмы с пропусками вместо прилагательных.)

^{О                                                                                              1      2          3          4          5          6          7         8          «}          Ваша задача: вставить вместо пропуска нужное слово, обозначающее цвет, показать соответствующий прямоугольник и объяснить, как, вы понимаете

данное выражение. Фразеологизмы.

S Сказка про... (белого) бычка. — Бесконечное

        Примеры.                                                                                      повторение од ного и того же.

У (Зеленый) ... друг. — Лес.

у/ (Белая) ... ворона, — Не такой, как все.

S (Красного) ... петуха пустить. — Устроить пожар.

^ (верное),... дело. — Дурной поступок.

^ (Синяя) ... итица. — Удача.

Учитель. И вот с нашей помощью Женя снова очутилась во дворе. Мальчишки не поверили, что она была на настоящем- Северном полюсе. Девочка обиделась на них и ушла играть в соседний двор. Пришла, видит — у девочек разные игрушки. У кого коляска, у кого мячик, у кого прыгалка, у

17

кого трехколесный велосипед,.. Тут Женю азяла такая досада, что она оторвала оранжевый леяю- сток и сказала... (Дети, хорем произносят слове.) Вели, чтобы все игрушки, какие есть на светЩ, были мои!             ,:4 V

Учитель. Я тоже сниму оранжевый лепесток- Цн называется Игровой.    ,

           Задание: «Украсить елочку шарами».                  . &<

. Учитель прикрепляет на магнитную лоску рисунок елочки,, з&гем называет какой-либо цвет, нааример, фиолетовый. Д ети показывают прямоугольник фивве- тового цвета, а учитель предлагает одному из учеников выбрать на учительском столе соответствующий

«шар» (кружок) и «щэвеситъ» его наедочку* и т. д

Игрушки повалили к Жене со всего света. Щс оказалось так много,, что движение в городе остановилось. Постовые милиционеры влезли на фонари и

не знали, что им делать.                                                     , *

— Довольно, довольно1 — в ужасе закричала Женя, хватаясь за голову. — Я пошутила* Мне совсем ве надо столько игрушек. Я боюсь». — И тогда д а т е оторвааа фиолетовый лепесток, кинула и быстро сказала... {fipma произносят сыта хорт*.} Вели, чтобы

все игрушка убрались обратно в магазины?

Учитель. Сорву фиолетовый лепесток. Он называется Фантазийный.

Задание: «Вообразить себе бабочку такого цвета, который мы еще ни разу не называли на занятиях, назвать этот цвет». (Бежевый, сыреневыд, розовый, малиновый, бирюзовый, изумрудный, васильковый, лимонный, салатовый, лазурный, нретйшй...) И тотчас все игрушки исчезли.

Посмотрела Женя на свой ч*етеЛ-«*1*дацветик и видит, что остался всего одии лепесток. 1

— Вот так штука! Шесть лепестков, оказывается. потратила, и никакого удовольствия. Ну ничего!

Впредь умнее буду.                   .                                       о

Учитель. Ребята, а ма что бм вы потратили последний лепесток? • !> (Ответы детей.) ■ ? .х

* 8                                                  ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Наверно, и последний лепесток Женя потратила баы без иользы, если бы не познакомилась с одним мальчиком. Малдоикбыл очень симпатачный. У него были большие синие глаза, и сразу было видно, что он не драчун. Его звали Витей, я он был хромой, поэтому ее мог играть вместе с другими детьми.

«Это на всю жизнь», — сказал Витя.

— Ах, какие иуегякй ты говоришь! — воскликн ла Женя и оторвала последний голубой лейесток, на

«тиуску прижала «го * tm am , затем разжала йалщы и запела тонким голоском, дрожащим От счастья... (Дети произносят хором слова.) Вели, чаюбы Хитя был здоров!

Учитель. Сниму последш*й голубой лепесток с

         . названием Сказочный.                                          *

Задание: «Назвать сказ**, в названии которых встречается какой-либо цвет, и показать соответствующий прямоугольник». («Иван-царевич и серый волк», «Красная Шапочка», «Серая Шейка», «Курочка Ряба», «Синяя борода». «Алеяький цветочек», «Петушок-золотой гребешок», «Волшебник Изумрудного города».)

И в ту же минуту мальчик Вскочил со скамьи, стал играть с Жеиейв салки и бегал так хорошо; что девочка яе могла «то догнать, как ни старалась.

Учитель. Ребята, чему учит эта сказка? (Делать добро хорошим тбдям гораздо приятней, чем думать талько ю себе, Нужно учиться быть чутким и отзывчивым.) Поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями. ; ■'

УВЛЕКАТЕЛЬНАЯ НЕДЕЛЬКА

рекомендации. Задания данного

^занятия рассчитаны на закреЗДение знания дней нежели и понятий «раньше», «позже», «завтра», «ш- гезавтра», «вчера», «позавчера», «перед», «после»,

«между»; развитие внимания, памяти, мышления; зпление понятия «рифма».

                                                        --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------                    Г 9

Оборудование: рисунки паровозика и семи вагончиков с сокращенно написанными на них названиями дней недели, воздушный шар.

Учитель. Сегодня мы поговорим о неделе. Известно, что названия дней недели с понедельника по пятницу зависят от их порядкового номера: понедельник стоит первым после предыдущей недели, вторник — второй, среда — посредине, четверг — четвертый, пятница — пятая. Суббота и воскресенье — эти названия имеют религиозное происхождение.

Разминка.

S Братьев этих ровно семь. Вам они известны всем.

•Каждую неделю кругом Ходят братцы друг за другом. Попрощается последний —

Появляется передний. (Дни недели.)

S Учиться любит старший брат, Но воскресенью тоже рад.

Учебных дней в неделе шесть.

И день один на отдых есть.

Сколько дней в неделе? (Сень.)

S Сколько недель в месяце? (4.)

S Что общего у недели и радуги? (Число 7.)

S В книге шесть листов простых, а седьмой золотой. (Дни недели, один выходной.)

S С какого дня     начинается неделя? (С понедельника.)

S Сегодня. А днем раньше? (Вчера.) S Сегодня. А двумя днями раньше? (Позавчера.)

S Сегодня. А днем позже? (Завтра.)

S Сегодня. А двумя днями позже? (Послезавтра.)

Учитель. Давайте поиграем. Сейчас я раздам рисунки паровозика и вагончиков. На вагончиках сокращенно написаны дни недели, обычно их обозначают двумя буквами в календарях: ПН — понедельник, ВТ — вторник, СР — среда, ЧТ — четверг, ПТ — пятница, СБ — суббота, ВС — воскресенье.

20

Я попрошу выйти ученика, которому достался рисунок паровозика. На паровозике написано «неделька». Когда ученик скажет: «неделька, стройся!», дети, которым достались рисунки вагончиков, должны построиться в порядке расположения дней недели. (Игра повторяется несколько раз.)

Каждый вагончик привез вам задание. (Рисунки паровозика и вагончиков укрепляются на доске.)

Задание первое, оно от вагончика с названием «ПН». Пользуясь подсказкой, т. е. глядя на рисунки паровозика и вагончиков, быстро ответить на вопросы:

S Если сегодня среда, то какой день недели был вчера? (Вторник.)

S Если сегодня четверг, то какой день будет завтра? (Пятница.)

S Если сегодня воскресенье, то какой день был позавчера? (Пятница.)

✓ Если сегодня суббота, то какой день будет послезавтра? (Понедельник.)

S Какой день идет после вторника? (Среда.)

. S Какой день идет перед пятницей? (Четверг.)

S Какой день стоит между понедельником и средой? (Вторник.)

■S Назовите соседей понедельника. (Воскресенье и вторник.)

21

Задание второе от вагончика с названием «ВТ». Послушайте названия дней недели и найдите закономерность:

ПН, СР, ПТ, ВС. (Называем через день.)

СР, ЧТ, ПТ, СБ. (Называем следующие друг за другом дни.)

ПН, ВТ СР, ЧТ, ПТ. (Называем рабочие дни.)

ВС, СВ, ПТ, ЧТ, СР, ВТ, ПН. (Называем дни недели в обратном порядке.)

Задание третье от вагончика с названием «СР».

Нужно послушать пары слов, попробовать мысленно связать их между собой в предложение. Затем я вуду называть первое слово, а вы — второе.

                Бог — воскресенье.            Конец — суббота.

               Середина — среда.              Двойка — вторник.

Начало — понедельник. Отличник — пятница. Четвертый — четверг.

Задание четвертое от вагончика с названием...

(Дети подсказывают: «ЧТ».) Он приготовил для вас ребусы.

Ответы: среда, четверг, пятница.

Учитель. В чем проявляется закономерность ответов к ребусам? (Данные названия дней недели следуют друг за другом.)

Задание пятое от вагончика с названием ... (Дети

22 ----------------------------------------------------

подсказывают: «ПТ».) Послушайте внимательно стихотворение П. Башмакова «Дни недели».

В понедельник — мандарин,

А во вторник — апельсин,

В среду — шоколад, В четверг — мармелад, В пятницу — виноград,

В субботу — печенье, 1 В воскресенье — варенье. В понедельник я стирала,

Пол во вторник подметала,

                            В среду я пекла калач,                       ,

Весь четверг искала мяч,

Чашки в пятницу помыла, А в субботу торт купила.

Всех подружек в воскресенье Позвала на день рожденья.

А теперь доскажите недостающие слова:

А во вторник — ...

В среду — шоколад.

В четверг — ...

                            В пятницу — ...                                                                .      ;

В субботу — печенье, В воскресонье — ... В понедельник я стирала, Пол во вторник ...

В среду я пекла калач,

, Весь четверг искала ... Чашки в пятницу помыла, А в субботу торт ... Всех подружек в воскресенье Позвала ...

Задание шестое от вагончика с названием... (Дети подсказывают: «СБ».) Нужно соединить цифры с названиями дней недели:

                      1       2        3       4      5        6              7

                      СР     ВТ       ПН ВС СБ       ПТ        ЧТ

Задание седьмое приготовил вагончик с названием... (Дети подсказывают: «ВС».)

Нам предстоит игра с воздушным шариком.

Условия игры. Дети становятся в круг. Первый игрок называет какой-либо день недели и бросает

23

шарик любому игроку. Тот, в свою очередь, сначала продолжает называть дни недели, начиная с данного и кончая воскресеньем, затем бросает шарик следу­

ющему, назвав любой другой день недели. И т. д.

Учитель. Наше занятие подошло к концу. Поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями.

ШКОЛА ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ

Методические рекомендации. Занятие помогает уточнить представления детей о домашних животных, раскрывает смысл понятия «крылатые выражения»; развивает внимание, наблюдательность, память, мышление, речь, артистические способности.

Оборудование: иллюстрации домашних животных: гуся, коровы, собаки, утки, петуха, лошади, кошки, свиньи, козы, кролика, овцы, барана, помещенные на доске.

Учитель представляет героев занятия, которые живут в деревне Всезнайкино и учатся в школе.

Он в мундире ярком, Шпоры для красы.

Днем он — забияка,

Поутру — часы. (Петух.) А вот его ученики:

Пестрая крякушка                                  По лужку он важно бродит,

Ловит лягушек.                                      Из воды сухим выходит,

Ходит вразвалочку, Носит красные ботинки, Спотыкалочку. (Утка.) Дарит мягкие перинки. (Гусь.)

Рыжий молокозавод        Я умею чисто мыться День жует и ночь жует,       Не водой, а язычком.

Ведь траву не так легко Мяу! Как мне часто снится Переработать в молоко.            Блюдце с теплым молочком!

                                (Корова.)                                                       (Кошка.)

С хозяином дружит, Я копытами стучу, стучу, Дом сторожит, % Я скачу, скачу.

Живет под крылечком,                        Развивается игриво

Хвост колечком. (Собака.)                   На ветру густая грива. (Конь.)

24

Пробирается к корыту,   С бородой на свет явился Оттирает всех бочком, И ни разу не побрился.

Покупатель неумытый                                                       ^{(Козел.)}

С неразменным пятачком.

                                      (Свинья.)            Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку.

(Кролик)

Учитель. Давайте заглянем в класс школы домашних животных, полюбопытствуем, о чем идет разговор на уроке. Может, мы тоже сумеем выполнить задания, которые петух предлагает своим ученикам?

Петух. А теперь послушайте стихотворение. В нем пропущены некоторые слова. Кто догадается, какие, попрошу поднять лапу или крыло.

Жил-был маленький, щенок,

Он подрос, однако, Ь      И теперь он не щенок —

”            Взрослая ...

Жеребенок с каждым днем Подрастал и стал ...

Бык, могучий великан,

В детстве был ...

Толстый увалень баран — Тоненьким ...

Этот важный кот Пушок — Маленьким ...

А отважный петушок —

Крохотным ... А. Шибаев

Петух. Продолжите перечисление, кто кем был в детстве:

Утка — (утенком), корова — ... (теленком), гусь — ... (гусенком), козел — ... (козленком), свинья — ... (поросенком), кролик — ... (крольчонком).

\ j Петух. А теперь поиграем. Я буду произносить разу. Если вы с ней согласны, поднимите лапу

!ли крыло, если не согласны — постучите лапами .^копытами) по полу.

к птицам. Крылатыми называют такие слова и выражения, которые являются очень меткими, а потому они полюбились народу и как бы приобрели крылья, то есть разлетелись по свету, став пословицами и поговорками.

Задание: Объяснить значения выражений:

У Козел отпущения. (Так говорят о человеке, на которого постоянно сваливают чужую вину.)

У Как, баран на новые ворота. (Ничего не понимая.)

У Как собака на сене. (Сам не пользуется и другим не дает.)

^ Как с гуся вода. (Все ему нипочем.)

У Курам на смех. (Ничего не может быть смешнее.)

У Купить кота в мешке. (Совершить необдуманный поступок.)

У Как корова на льду. (О неуклюжем человеке.)

Петух. Мы можем по праву гордиться тем, что люди сделали нас героями многих своих сказок. Я думаю, вы сможете без труда назвать авторов строк из писем, которые я зачитаю.

У «Таким образом, шесть моих братьев оказались в. желудке у волка». (Козленок из сказки «Волк и семеро козлят».)

S «До сих пор не могу поверить своему счастью: я превратился в прекрасного лебедя». (Лебедь из сказки Г. X. Андерсена «Гадкий утенок».)

У «В свободное время мы садимся на крылечке и напеваем нашу любимую песенку «Нам не страшен серый волк». (Три поросенка из одно- име;шой сказки, перевод С. Михалкова.)

У «Мой хозяин — кот с морской фамилией. А недавно у меня родился сыночек Гаврюша».

(Корова Мурка из произведения Э. Успенского

«Дядя Федор, пес и кот».)

У «Я достался своему хозяину в наследство.

Сначала хозяин переживал, а потом понял, что моя хитрость стоит дороже мельницы и

28

осла». (Кот в сапогах из одноименной сказки

Ш. Перро.) '

У «Конечно, я неказист: ростом только в три вершка да с аршинными ушами, но правду люди говорят — мал золотник, да дорог». (Конек-горбунок из одноименной сказки П. Ершо­

ва.)

S «Отправила нас Баба Яга в погоню за девочкой и ее братцем. Покружились мы над речкой, яблонькой да печкой, но никого не нашли».

(Гуси-лебеди из одноименной сказки.)

У «У меня есть друг, котенок со смешным именем — Гав». (Щенок из сказки Г. Остера «Котенок по имени Гав».)

У Однажды ко мне в гости пришли Винни-Пух и Пятачок и уничтожили все мои запасы меда и сгущенки». (Кролик из произведения А. Милна «Винни-Пух и все-все-все».)

S «У меня был прекрасный дом, но он сгорел во время пожара. Мои так называемые друзья отвернулись от меня. Но два маленьких котенка приютили меня и моего дворника Василия». (Кошка из произведения С. Маршака «Кошкин дом».)

Петух. Друзья мои, напоследок я предлагаю вам

.поиграть. Попробуйте изобразить своего соседа с помощью жестов и мимики, в крайнем случае, можно использовать звуки. (Один ученик изображает, остальные угадывают.)

Учитель. Ребята, попробуйте перечислить всех домашних животных, присутствовавших на уроке в школе. (Утка, гусь, корова, собака, конь, кошка, свинья, козел, кролик, петух.) Как называется деревня, в которой находится школа? (Всезнайкино.)

Поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями.

Четверо художников, На картинке ТРЕТЬЕГО Столько же картин. Красок и не счесть: Белой-краской выкрасил Желтая, зеленая, Все подряд ОДИН. Голубая есть...

^{Лес и поле белые,}                                     Лес и поле в зелени,

Белые луга.                                               Синяя река.

У осин заснеженных     Белые, пушистые Ветки, как рога...            В небе облака.

У ВТОРОГО — синие. А ЧЕТВЕРТЫЙ золотом Небо и ручьи, Расписал сады,

В синих лужах плещутся Нивы урожайные, Стайкой воробьи. Спелые плоды...

На снегу прозрачные     Всюду бусы-ягоды           •> Льмррди-крузкева,      Зреют по лесам.

' Первые прогалинки, Кто же те художники? Первая трава. Догадайся сам.

А теперь — разминка. Ответами на вопросы „служат названия времен года.

^✓ Когда наступает Новый год? (Зимой.) Когда бывают самые длинные каникулы? (Летом.)

^У В какое время года начинаются занятия в школе? (Осенью.)

Когда тает снег? (Весной.) S После весны наступает ... (лето).

S Что бывает раньше: зима или весна? (Зима.) Когда распускается подснежник? (Весной.)

^У Какое время года стоит между осенью и весной? (Зима.)

✓ Когда бывает листопад? (Осенью.) •

Что бывает позже: лето или осень? (Осень.)

Послушайте загадки о временах года, отгадайте их и скажите, по каким признакам вы догадались, о чем идет речь.

/ Я соткано из зноя, S Я раскрываю почки, Несу тепло с собою. В зеленые листочки

      Я реки согреваю.                                  Деревья одеваю,      1

     «Купайтесь!» — приглашаю.             Посевы поливаю,

      И любите за это         . <   '                  Движения полна)

       Вы все меня. Я ... (лето).                   Зовут меня... (весна).

32

/ Дел у меня немало —                             У Несу я урожаи,

           Я белым одеялом                                 Поля вновь засеваю,

Всю землю укрываю, Птиц к югу отправляю, В лед реки убираю, Деревья раздеваю.

           Белю поля, дома...                               Но не касаюсь сосен

^         Зовут меня... (зима).                           И елочек. Я... (осень).

Д." Учитель. Остановимся подробней на каждом времени года, а начнем с того, которое стоит на дворе.

Щ(С осени.)                                    .                л:,

М         Сейчас я буду произносить различные высКазыва-

| *ви, и если вы согласны, то поднйййте руки, а -если

’ 1ают — побарабаньте пальцами по партам.

К Ш О с е н ь ю многие птицы улетают на юг. (Да.) V-V Осенью на деревьях раскрываются почки.

S Осенью собирают урожай. (Да.)

     *         S Осенью после длительных каникул начинаются

- занятия в школах. (Да.) к ✓ Осенью начинается на реках ледоход. (Нет.)

0         S Осенью                                  бывает листопад. (Да.)

f            У Осень — пора сбора клубники. (Нет.)

У Осенью нужно закаляться, купаться и загорать. (Нет.)

У Осенью обычно выпадает первый снег. (Да.)

1         S Осенью            отмечается праздник Пасхи. (Нет.)

Осень — это время сбора овощей. О каких овощах говорится в следующих загадках?

; .Раскололся тесный домик Красный нос в землю врос, я р две половинки, А зеленый хвост снаружи.

            Досыпались в ладони                        Нам зеленый хвост не нужен,

^Бусинки-дробинки. (Горох.) Нужен только красный нос. щш.                     (Морковь.)

ШКак надела сто рубах,

КЗЙХрустела на зубах. (Капуста.)         Как на нашей грядке

ЯК.'НИ№ V* Выросли загадки — аЩКак слива, темна, Сочные да крупные, ЩЖак репа, кругла. Вот такие круглые.

Нйрпа грядке силу копила, Летом зеленеют, хозяйке в борщ угоддла. К осени краснеют.

ЕВ        «                             (Свекла.)                          (Помидоры.)

33

Неказиста, шишковата.                        Золотая голове

А придет иа .стел она,                          Велика; тяжела.

Скажут весело ребята:                             Золота» юмва ^ .

«Н у, рассшгаата, вкусна!»                     Отдохнуть врмлегл*.

                            (Кортощжа.)                Голова вел*»*

Только шея тонка. (Jшва.)

Прежде чем его мы съели, Все наплакаться успехи.

•                 Т             • • '■       (Лук.)

Учитель. Следом за осенью, пршодкт... {зима).

Ребята, какие ассоциации, т.е. что персов проходит в голову, когда вы слышите слово «зима»? (Снег, елка, каникулы. Новый год, саеяоюя баба, лед, санки, ноныш, мороз? лыжу, хоккей, шубе, шапка...)

А теперь давайте пофантазируем. ЧЫ* било бы,

если б...                            ■                                  :_"

•                 Снег стал сладким?

•                 Снежная баба ожила?          -

•                 Снежинки не падали, а все время кисели в воздухе?

•                 Дед на реках был разноцветней}

•                 Люди не чувствовали холода?

Учитель. Вслед за зимой наступает... (весна). Послушайте пары слов на тему «Весна», постарайтесь их запомнить.

               Солнце — сосульки.        Луга — трава.

              Снег — лужи.                     -Поле — грач.

              Река — ледоход.                  Береза — сок.

              Лес — подснежник.            Май — праздники.

              Деревья — почки.                Дорога — р у и

Теперь я называю первое слово пары, а вы — второе. (Дети отвечают.) ~ •

Учитель. За весною следует... (лето},

Лето — это праздник красок. Лето — зго солнце, речка, пляж, ягоды, грибы, фрукты, пение итнц, жужжание пчел... А что еще? (Ответы детей.)

Задание: исключить лишнее словом

• Ромашка, василек, подснежник, колокольчик.

Г/у»          Цвететге. радуга, купание, ледоход.

• Коньки, скакалка, теннис, бадминтон. *0; Учитель. Наше занятое Окончено. Продолжите, Пожалуйста, фразу: «Сегодня я понял»...

Ш ) ПРОФЕССИЯХ И ТРУДОЛЮБИИ

              Методические рекомендации. Занятие знакомит

$етей с названиями и сущностью различных профес-

ЩЗИЙ, с понятием «трудолюбие»; развивает быстроту

{. внимание, мышление, воображение, арти- ie и коммуникативные способности; воспи-

          -т----- уважение к труду.                                     .

Ш‘ Оборудование: рисунки людей разных профес-

                  -О'       ;>£:                                    \     . ,.:.s .it

- ^УЦитель. На свете1 огромное количество иро- фессий. Когда вы станете.взрослыми, сможете сами щсебе выбрать профессию по душе. Профессия — это дело, которым занимается человек и получает за это деньги. Для того, чтобы освоить какую-либо про-

■<t фессию, надо специально учиться после окончания  школы, например, в колледже; в институте, в академии, в университете. Чем больше Знаний и опыта

Ц . имёет человек в области своей профессии, тем бо- ценным специалистом он считается и темвыше лчивается его труд, г :

Каждая профессия имеет свои орудия труда, Рас«ртрим; некоторые из них.

Разминка. *

S Зубов много, а ничего не ест. (Пала.) / Надели на палку стальную ладошку,

И под ладошку сажают картошку. (Лопата.)

S Взмахнет, нырнет, трава упадет. (Коса.)

S То назад, то вперед ходцт, бродит пароход.

Остановишь — горе, продырявит море.

(Утюг.)

S Шагает мастерица по шелку да по ситцу.

--------------------------------------------------- 35

Как мал ее шажок! Зовется он стежок. (Иголка.)

У Два конца, два кольца, а посередине — гвоздик. (Ножницы.)

S Старая бабка по двору шныряет, чистоту соблюдает. (Метла.)

S Если хорошо заточен, все легко он режет очень: хлеб, картошку, свеклу, мясо, рыбу, яблоки и масло. (Нож.) У Вострушка-вертушка

Уперлась в винт ногой — Потерял болтун покой. (Отвертка.)

У Замечательный дружище: деревянная ручища, Да железный ободок, да каленый гребешок.

Он у плотника в почете, каждый день с ним на работе. (Топор.)

Учитель. Какие профессии вы знаете? (Опъветы детей.) Давайте разгадаем кроссворд под названием «Профессии».

             1                  2                                  •

3

4

5                                                                                                                                                  •

6                                                                                                                                                  •

36

По горизонтали.

1.      Строит здания строитель,Грузовик ведет водитель.

А кто в кухне очень нужен, Нам готовит вкусный ужин? (Повар.)

3.      Кто в дни болезней всех полезней

И лечит нас от всех болезней? (Доктор.)

4.      Много ей работать нужно

И работать с огоньком, Чтоб была у нас на ужин Каша с маслом, с молоком. (Доярка.)

5.      Он учит детишек читать и писать,

Природу любить, стариков уважать. (Учитель.)

6.      Наведет стеклянный глаз,Щелкнет раз и просит вас:

«Приходите через час». (Фотограф.) По вертикали.

2.      Вез ... в магазин Много метел и корзин.

Как приятно было Зине

Вместе с ним сидеть в кабине. (Водитель.)

Учитель. Сейчас я прочту вам стихотворение А. Шибаева. В нем в конце каждой строчки отсутствует слово — название профессии. Попробуйте его угадать.

Самолетом правит... (летчик).

Трактор водит ... (тракторист).

Электричку ... (машинист).

Стены выкрасил .;. (маляр).

Доску выстругал ... (столяр).

В доме свет провел ... (монтер).

В шахте трудится ... (шахтер).

В жаркой кузнице — ... (кузнец). КТО ВСЕ ЗНАЕТ — МОЛОДЕЦ!

Следующая игра заключается в том, чтобы по нескольким словам угадать задуманную профессию.

•        Кошка, шприц, лекарства. (Ветеринар.)

•        Зеркало, ножницы, расческа. (Парикмахер.)

•        Набор игл, нитки, ткань. (Швея.)

37

•        Стопка ученических тетрадей, указка, класс­ный журнал. (Учитель.)

•        Прилавок, продукты, цена. (Продавец,)

•        Двор, метла, урна. (Дворник.)

•        Самолет, штурвал, команда. (Летчик.)

•        Водопроводный кран, гаечный ключ, труба.

(Слесарь-сантехник.)

•        Сумка, газета, письмо. (Почтальон.)

•        Фотоаппарат, пленка, квитанция. (Фотограф.)

•        Комбайн, поле, зерно. (Комбайнер.)

•        Дом, кирпич, цемент. (Строитель.)

•        Трамвай, деньги, билет. (Кондуктор.)

•        Книга, формуляр, читатель. (Библиотекарь.)

Учитель. А теперь ответьте: «Правда ли?» • Что пекарь доит корову?

•        Что таксист перевозит людей?

•        Что кочегар топит печь?

•        Что свинарка лечит поросят?

•        Что маляр красит стены?

•        Что кондуктор продает билеты?

•        Что стюардесса стрижет волосы?

•        Что слесарь-сантехник чинит краны?

•        Что клоун работает в бане?

•        Что модель демонстрирует одежду?

•        Что кондитер печет торты и пирожные?

•        Что бухгалтер выполняет рисунки?

•        Что библиотекарь разносит почту?

•        Что садовод ухаживает за садом?• Что милиционер ловит бандитов?

•        Что столяр делает мебель?

•        Что пчеловод разводит кроликов?

•        Что хлебороб растит хлеб?

•        Что фермер производит продукты сельского хозяйства на своем личном участке?

Учитель. Каждый труд почетен. Не столько важно, КЕМ человек работает, сколько важно, КАК он работает. От того, как человек относится к своим обязанностям, зависит, достоин ли он уважения. Издавна в

38        ----------------------------------------------------------------народе пользуются уважением люди трудолюбивые, а с ленивым работником никго не хочет иметь дела.

Задание: определите, о каком (трудолюбивом или ленивом) человеке эти фразеологизмы: «мастер своего дела», «работает спустя рукава», «лень прежде него родилась», «золотые руки», «работает засучив рукава», «трудится не покладая рук», «от лени мохом оброс», «работает, словно спит».

Настоящий мастер потому и настоящий, что работает на совесть. Труд его приносит людям радость. И тогда люди говорят спасибо мастеру:

Сапожнику — за ... (удобную обувь).

Столяру — за ... (прочную мебель).

Строителю — за ... (уютное жилье).

Парикмахеру — за ... (аккуратную прическу).

Врачу — за ... (избавление от боли).

Уборщице — за ... (чистоту и порядок).

Учителю — за ... (знания).

Портному — за ... (одежду).

А теперь поработаем в группах. Каждая группа полу-iaem задание: поставить и показать минисценку о человеке какой-либо профессии, например, «Кондуктор в автобусе», «Почтальон принес телеграмму», «Гид в картинной галерее», «Учитель на уроке», «Учитель проверяет тетради», «В парикмахерской», «Работа официанта», «Продавщица в книжном отделе». (Дети выполняют задание.)

Учитель. Занятие окончено. Продолжите, пожалуйста, фразу: «Сегодня я узнал...»

              ГЕОМЕТРИЧЕСКОЕ     АССОРТИ

Методические рекомендации. Занятие способствует формированию умения узнавать и называть плоскостные фигуры (круг, прямоугольник, квадрат, прямоугольник, треугольник, трапеция, ромб, овал), ориентироваться в пространстве; развивает внимание, мышление, воображение.

39

Оборудование: наборы геометрических фигур для каждого ребенка (круг, прямоугольник, квадрат, треугольник, трапеция, ромб, овал), таблица с изображением плоскостных фигур (фигуры те же); офицерские линейки; листок в клетку; ручка; рисунки предметов из геометрических фигур; цветные карандаши.

Учитель. Сегодняшнее занятие называется «ГЕОМЕТРИЧЕСКОЕ АССОРТИ». Что такое ассорти? Так называется специально подобранная смесь чего- либо. Например, набор фруктов или мяса. Всем известны наборы шоколадных конфет ассорти.

Наше занятие представляет собой смесь разнообразных заданий, связанных с геометрическими фигурами.

Учитель демонстрирует таблицу плоскостных геометрических фигур.

Перед вами ассорти геометрических фигур. На этой таблице их только семь. На самом деле существует гораздо большее количество геометрических фигур, но с ними вы познакомитесь, когда станете старше. Но даже используя всего семь фигур, можно придумать много разнообразных увлекательных заданий. В этом вы сегодня убедитесь сами.

40

•         Давайте рассмотрим данную таблицу. Какие из фигур вам уже знакомы? Какие вы еще не знаете? Какие из них имеют 4 угла? Какие не имеют углов?

•         Найдите эти фигуры на офицерской линейке и начертите их, используя линейку как трафарет.

* Перед вами лежат конверты с наборами фигур. Достаньте их, разложите на партах в таком же порядке, как на таблице. Назовите хором каждую фигуру.

• Используя фигуры из конверта, составьте пары разных по форме геометрических фигур. Например, треугольник — ромб, трапеция — круг, квадрат — прямоугольник, круг — овал, трапеция — квадрат.

Какие еще варианты возможны?

Кто-либо из детей называет пару, остальные вьисладывают ее, и т. д.

*        Поиграем. Я вызову к доске ученика, попрошу его завести руки за спину, вложу ему в руки какую- либо геометрическую фигуру. Его задача: обследовав фигуру наощупь, посчитав количество углов (если они есть), назвать ее. (Игра повторяется несколько раз.)

*        Начертим по клеточкам фигуру с самым труд­ным названием: поставьте точку в уголке клетки, проведите линию

на две клетки вверх наискосок слева направо; на четыре клетки вправо; на две клетки вниз наискосок слева направо; на восемь клеток влево.

41

Учитель. Занятие окончено. Продолжите, пожа луйста, фразу: «Сегодня я узнал...»

КРАСНАЯ ШАПОЧКА-2

Методические рекомендации. Целью занятия является уточнение представлений детей о величине предметов, формирование умения сравнивать предметы по разным признакам (длине, ширине, толщине, высоте, глубине); развитие внимания, мышления, речи, включение в активный словарь понятий «тонкий», «толстый», «широкий», «узкий» и т.д.

Оборудование: рисунки Волка и Красной Шапочки, воздушный шарик, листок бумаги.

Учитель. Сегодня, ребята, мы поговорим о размере предметов, а поможет нам сказка. Все знают сказку Шарля Перро «Красная Шапочка», но, оказывается, есть сказка «Красная Шапочка-2»!

Учитель выставляет на обозрение рисунок Красной Шапочки.

Однажды Красная Шапочка отправилась через лес навестить больную бабушку. И только она вошла в лес, как перед ней откуда ни возьмись появился Волк.

Показывается рисунок Волка.

Надо сказать, что лес тот был необычный, потому что в нем жили удивительные животные: все они учились в лесной школе, были любознательными, читали разные книги, а поэтому знали много интересного.

— Здравствуйте, очаровательная Красная Шапочка, — поклонился Волк. Он был изысканно вежливым и чрезвычайно обходительным. — Позвольте узнать, сударыня, что заставило вас отправиться в путь через лес одну?

— Ах, уважаемый Волк, заболела моя бабушка,

44

и я иду навестить ее. А дорога через лес — самая короткая.

— Я не могу допустить, чтобы вы продолжали свой путь одна. Позвольте вашу руку, сударыня, я ' составлю вам компанию, чтобы никто не посмел обидеть вас.

— Спасибо, — ответила Красная Шапочка, — я вам очень благодарна.

— А знаете ли вы, что сегодня в лесу объявлен День Знаний, и все лесные обитатели при встрече задают друг другу различные вопросы и задания?

— Неужели? Как интересно!

— Не будете ли вы так любезны, дорогая Красная

Шапочка, выполнить мое задание?

Красная Шапочка охотно согласилась.

Задание Волка: закончить предложение словом, противоположным по смыслу.

Примечание: учитель открывает подсказку на доске.

Большой — маленький больше — меньше высокий — низкий выше — ниже

длинный — короткий длиннее — короче широкий — узкий шире — уже толстый — тонкий толще — тоньше глубокий — мелкий глубже — мельче

Учитель. Ребята, давайте будем выполнять задание вместе с Красной Шапочкой.

Дядя Степа высокий, а мальчик с пальчик ... (низкий).

У лисы хвост длинный, а у зайца ... (короткий).

Река широкая, а ручей ... (узкий).

Крокодил Гена большой, а Чебурашка ... (маленький) Ствол у дуба толстый, а золотая цепь на нем ... (тонкая).

Колодец глубокий, а ямка от копытца ... (мелкая).

У Буратино нос длинный, а у Пятачка ... (короткий).

Белоснежка высокая, а гномы ... (низкие).

Колобок толстый, а Кощей ... {тонкий).

У Ильи Муромца голенища сапог широкие, а у Соловья- разбойника ... (узкие).

45

ражали, им нравилось находить ответы на самые каверзные вопросы.

Задание белки: нарисовать:

•        большой кружок, а рядом маленький;

•        высокий флажок, а рядом низкий;

•        длинную ниточку, а рядом короткую;

•        широкий пояс, а рядом узкий;

•        толстый карандаш, а■ рядом тонкий;

•        глубокую лужу, а рядом мелкую.

Наши герои договорились так: раз Волк больше, выше, толще Красной Шапочки, он и будет начинать рисунок, а девочка, поскольку она меньше, ниже и

тоньше своего спутника, будет его заканчивать.

Учитель. И вот идут они дальше. Вдруг видят: на полянке семейство ежей играет с воздушным шариком. Волк и Красная Шапочка поздоровались с ежиной семейкой, а папа-ёж и говорит:

— Присоединяйтесь к нам. Мы играем в такую игру: я бросаю кому-либо шарик и произношу слово. Тот, кто поймал шар, называет слово с противоположным смыслом и бросает шар обратно, и т. д. Например: «высокий — низкий», «шире — уже».

Волк и Красная ШапОчка присоединились к игре.

Давайте и мы поиграем. (Играют.)

Так незаметно вышли наши герои к домику бабушки. Бабушка была растрогана вежливостью Волка. Она никак не могла поверить, что с момента сочинения сказки «Красная Шапочка» до момента сочинения «Красной Шапочки-2» Волк изменился до полной своей неузнаваемости. И надо сказать — в несравнимо лучшую сторону!

Узнав, что в лесу объявлен День знаний, бабушка решила поддержать замечательное начинание лесных обитателей и тоже придумала задание для свой внучки и ее приятеля.

48

Задание бабушки: увеличить или уменьшить геометрическую фигуру.

Учитель открывает рисунок на доске и поясняет: если стрелка слева, значит, фигуру нужно уменьшить, а если справа — увеличить.

Примечание: дети выполняют задание на доске.

Учитель. Немного погостив у бабушки, пожелав ей скорейшего выздоровления и пообещав вскоре навестить ее опять, Красная Шапочка в сопровождении верного Волка отправилась в обратный путь. День Знаний в лесу еще не закончился, отчего их обратная дорога была не менее увлекательной.

На этом занятие закончено. Поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями.

ПОГОВОРИМ О НАШИХ ИМЕНАХ

Методические рекомендации. Занятие дает представление детям о разнообразии имен и их форм (полное, краткое, уменьшительное); развивает память, мышление, речь, формирует умение подбирать рифму.

Оборудование: воздушный шар, цветные карандаши, шаблоны «солнышка» с именами детей и их значениями.

49

Учитель. Отгадайте загадку: «Мне дано, а все пользуются». (Имя.)

Сегодня мы поговорим о наших именах. Но сначала — разминка. Проверим, хорошо ли вы знаете имена героев русских народных сназок и былин.

S Сестрица ... (Аленушка).

S Братец ... (Иванушка).

S ... Муромец. (Илья)

У ... Никитич. (Добрыня) У ... Попович. (А\еша)

^ ... Прекрасная. (Василиса) ■S ... — искусница. (Марья)

У Повелитель щуки. (Емеля)

S ... — кожемяка. (Никита.)

У каждого из нас есть имя. У кого-то оно привычное, часто встречающееся, а у кого-то редкое. Но всякое имя прекрасно, потому что его с любовью дали нам наши родители. И мы с гордостью носим данное нам имя всю жизнь, отзываясь то на полное, то на краткое, то на уменьшительно-ласкательное, то на имя-отчество.

Думаю, что не все дети знают значение своего имени и его происхождение.

Каждый ребенок получает шаблон «солнышка*, на котором написано простым карандашом имя ребенка. А с обратной стороны — значение имени и его происхождение.

Учитель. Прочитайте, пожалуйста, по очереди вслух значения ваших имен. (Дети читают.) Теперь прочитайте про себя происхождение имени. А сейчас возьмите цветные карандаши и разукрасьте свое имя так. чтобы оно засверкало в лучах солнышка.

Учитель. Имена бывают полные и краткие. Давайте поиграем. Я буду называть краткое имя, а вы — полное.

Леша (Алексей), Леня (Леонид), Женя (Евгений),

Вова (Владимир), Саша (Александр), Тема (Артем), Стасик (Станислав), Паша (Павел), Рома (Романf,

50

Витя (Виктор), Андрюша (Андрей), Коля (Николай),

Дима (Дмитрий)...

Валя (Валентина), Света (Светлана), Катя (Екатерина), Лена (Елена), Настя (Анастасия), Надя (Надежда), Вера (Вера), Вика (Виктория), Саша (Александра), Оля (Ольга), Лара (Лариса), Таня (Татьяна),

Люда (Людмила).

А теперь послушайте стихотворение И Бардина и скажите, как зовут мальчика, о котором идет речь.

                                                                                                ■     i

Лежит возле клумбы Забытая лейка.

— Кто здесь тебя бросил? — Мальчишка Андрейка.

Грустят у песочницы Мяч и Петрушка.

— Кто здесь вас оставил?

— Мальчишка Андрюшка.

Про нас он забыл И с друзьями играет.

А мама игрушки За ним собирает.

Учитель. Андрейка и Андрюшка — это уменьшительное от полного имени Андрей. Наверно, у каждого из вас тоже есть любимое уменьшительное, ласковое, домашнее имя. Продолжите, пожалуйста, фразу: «Я люблю, когда меня называют...». Например:

«Я люблю, когда меня называют Натуся (Иришка,

Антошка, Олежек, Машаня)».

Я предлагаю вам поиграть с воздушным шариком вот так: я бросаю шар, например, Лене и называю ее ласково «Леночка». Лена, бросает шар следующему человеку и также называет его ласковым именем,

Я т. д.

Учитель. А теперь давайте займемся стихосложением. Необходимо в конце каждой второй строчки вставить имя, такое, чтобы оно рифмовалось с последним словом первой строки.

С горы на санках несся вниз Веселый, озорной ... (Денис, Борис).

51

Протекала крыша наша,

И помог нам мастер ... (Саша, Паша). В воскресенье встала рано

Первоклассница ... (Светлана, Татьяна).

Пол подмел сегодня в классе Наш дежурный Сомов ... (Вася).

Только что промчался мимо Мой сосед Григорьев ... (Дима).

Решала задачку про мандарины

Отличница наша Петрова ... (Марина, Ирина).

Очень уж вкусная манная каша.

Кашу сварила девчушка... (Наташа).

Влезла в лужу по колено Непослушная ... (Елена).

На картинке — Бармалей.

Нарисовал его ... (Андрей, Сергей).

А теперь разгадайте ребусы, в которых зашифрованы имена:

Ш А > К Д А _ А и я д е - стд с ^

                                                           L . Е     Н    И    Я    .

Ответы: Наташа, Надежда, Вова, Анастасия, Евгения, Афанасий.

Учитель. Давайте потренируемся в произношении скороговорок, содержащих имена.

S Звала по малину Марина Галину.

Марина Галину звала по калину.

✓ Шел Егор через двор, нес топор чинить забор.

52

У Умная Ульяна упала в яму.

У Нашего Луку не уложишь на боку.

S У Кондрата куртка коротковата.

S Сеня незнайка, а Зина зазнайка.

S У маленькой Зины арбуз в корзине.

Имена есть у всех людей и даже у героев сказок и мультфильмов. Следующая игра называется «Назови меня по имени». Угадайте, о ком идет речь, и назовите полное имя героя.

S «Я обманула медведя, заставила его вернуть меня в коробе домой к бабушке и дедушке». (Машенька — Мария.)

S «Говорила мне сестрица не пить воду из ямки от копьипца». (Иванушка — Иван.)

S «Меня называют дядей за то, что я умный и сообразительный. Я живу в деревне Про- стоквашино вместе со своими друзьями-жи- вотными». (Федор.)

S «Только скажу «по щучьему велению, по моему хотению», и ведра сами идут к дому». (Емеля — Емельян.)

S «Все называют меня блудным попугаем, а у меня есть имя!» (Кеша — Иннокентий.)

S «Мою хозяйку зовут Шапокляк, она водит меня на веревочке». (Лариска — Лариса.)

S «Все уважают меня за огромный рост. Я работаю милиционером, а когда возвращаюсь с работы домой — меня видно за версту». (Степа — Степан.)

S «Все называют меня краса — длинная коса. (Варвара.)

S «Я работаю в зоопарке. Чебурашка — мой лучший друг». (Гена — Геннадий.)

S «Я — кот, служу в кошкином доме дворником». (Василий.)

Учитель. А теперь подведем итог. Продолжите, пожалуйста, фразу: «Сегодня я узнал...»

53

так, чтобы можно было прочесть названия елочных украшений.

               СУСОКАЛЬ (сосулька)       ЗЗАДВЕ (звезда)

                ХОРЕ (орех)                          ФНРАИКО (фонарик)

                ДДОИКЖ (дождик)           ЛПШКАХОУ (хлопушка)

Учитель. Я прикрепляю звезду на верхушку елки. Следующая игрушка — гирлянда. Обратите внимание: на доске нарисована мелом гирлянда из 8 кружков. Я загадаю вам 8 загадок. Последнюю букву каждой отгадки будем записывать в кружок по порядку. Разгадаете загадки — прочтете слово.

Загадки

•        Влез на стол он из-под лавки, Осмотрелся на подставке,

Гибким хвостиком вильнул,

Складки с галстука слизнул. (Утюг.) • Льется речка — мы лежим,

Лед на речке — мы бежим. (Коньки.)

•        Стоит изба на ножках, В избе горит окошко.

Горит вечером и днем.—

Целый мир в окошке том. (Телевизор.)

•        Его боюсь я, как огня,

Когда болею гриппом я,

Я у врача залез под стол, —

Сейчас врач сделает ... (укол).

•        У меня ходули — не страшит болото.

Лягушат тащу я — вот моя забота. (Цапля.) • Сам пустой, голос густой

Дробь отбивает, ребят созывает. (Барабан.)

•        Без рук, без ног, а в избу лезет. (Холод.)

•        В сенокос — горька, а в мороз — сладка. Что за ягодка?

(Рябина.)

Д>ОООхх£)-'С>СК

Ответ: па данном украшении написано слово «гирлянда».

Учитель. Гирлянда отправляется на елочку. Сво-

56        ---------------------------------------------------------------ей очереди ждет следующее елочное украшение — шар..

Задание: узнать задуманное слово по его определениям.

•       Белый, пушистый, искрящийся ... (снег).

•       Колючая, мохнатая, зеленая ... (елка).

•       Сладкое, холодное, сливочное ... (мороженое).

•       Ледяная, тающая, остроконечная   (сосулька).

•       Волшебная, народная, интересная ... (сказка).

•       Уходящий, старый, новый ... (год).

Учитель. Теперь место шара на елке. А попадет ли туда хлопушка?

Задание: решить кроссворд «Сказочник».

                   V                                                     1    С

2                                  к

3                                  А

4                                  3 5        о

6                                                                                    ч

7                                                                                    н

8                                                                                    и к

1.      Гусли — ... (самогуды).

2.      Сапоги — ... (скороходы).

3.      Лягушка -- ... (квакушка).

4.      Коза — ... (дереза).

5.      Ковер — ... (самолет).

6.      Лисичка -— ... (сестричка).

7.      Конек — ... (горбунок).

8.      Шапка — ... (невидимка).

57

9.      Скатерть — ... (самобранка).

Примечание: схема кроссворда укрепляется на доске. Фронтальная работа.

Учитель. Хлопушка по праву занимает место на ветках елочки. Туда же мечтает попасть фонарик.

Задание: найти ошибки в стихотворных строчках.

•       Спят ночами утки

В конуре иль будке. (Не утки, а собаки спят в конуре.)

•       Весною из берлоги

Выходят носороги. (Не носороги, а медведи.) • Сливки, масло и творог

Дает детишкам носорог. (Не носорог, а корова.)

•       За двойку в тетради каждый отецСыну обязан сказать: «Молодец!» (Не за двойку, а за пятерку.)

•       Чтоб нести продукты с рынка,

Есть плетеная корзинка. (Все правильно.)

•       Из самой лучшей глины

Все делаются шины. (Не из глины, а из рези ны.)            •••• ,

•       Остры и красны

Иголки сосны. (Не красны, а зелены.)

•       Помидор большой и спелый

Цвет имеет ярко-белый. (Не ярко-белый, а ярко-красный.)

•       Ежедневно в три утра

В школу нам идти пора. (Не в три, а в восемь.)

•       Глазки у сов, как бусинки,

Яркие, малюсенькие. (У сов глаза большие.)

•       Завидуют тигрицы

Пышной гриве львицы. (У львиц нет грив, они только у львов.)

•       Новый год когда встречают,

Люди пальму наряжают. (Не пальму, а елку.)

58

Учитель. Фонарик отправляется на елочку. Пора и Деду Морозу занять свое место.

Задание: прочитать послание Деда Мороза, используя стрелки. Каждая стрелка — это одно слово. Нужно выписать только те буквы, на которые указывает направление стрелки.

Примечание: таблицы начерчены на доске.

п и р Ш А Н ы г г _а □ р А я С □ м □ м 3 д В л А В Ь1_д □

                        <     >                                                                                                                                    < >                                                  1   >

                                                              Т        {        1

ш . J

Ответ: «Поздравляю с Новым годом».

Учитель. Вслед за Дедом Морозом на елочку просится Снегурочка.

Задание: Придумать и нарисовать свою елочную игрушку. (Дети рисуют. Затем комментируют свой рисунок.)

Учитель. Наша елочка готова к встрече Нового года! В этом есть ваша заслуга, ребята!

А сейчас поделитесь, пожалуйста, своими впечат-

59

s Старй* у ворог тепло увЬЗмж. ' :;

' ‘ Сйм не бежит, а стоять не велит. (Мороз.) Прозрачен, как стекло,т • • Щ г --- v-”л

: Т ^ Ifc не йставжШ) в оют. (Лед.)             't: -

W j p яас Под крышей йШ А >«оэдь висят.

Солнце взойдет — гвоздь упадет. (Сосулька.)'

•' ’ S Гуляю: в поле, Аета*она»оле, ■ ■ ■■: *   ; *з?К?■

                Кручу» бурчу, завываю,                                          ;

Знать ничего не желаю. .< , г Вдоль села «робегаю, ;

Сугробы наметаю. (Метель.)

^ Бежит оо снегу, а следу нету. (Поземка.)

S Е с т оДии такой цветок, г ,1ы •Не вплетешь ею в венок. : /V

                   На неф подуй Слегка— ;■              \ j      V

: Бклл цввхок — 'и нет цветка. (Снежинка.)

S И не снег, я' не лед, а серебром деревья убе* рет. (Иней.)

S Живу я Посреди двора, где играет детвора,

':‘и                                        -глазки — угольки, v*

•<            - л й а голове ведро; из веток две руки. (Снеро-

—1                               - VV'. ..-V- ■

' S Наз6вй*е-ка, ребятки, ^ ■ > у - :■> v’•Л4?,-Л'|||ее«$,;в‘ этойвот Загадке:

                  Дни его всех дней короче,                              -      •

Всех ночей длиннее ночи;

На поля и на луга '• До весны леАли снега.

- •■■•Только месяц наш пройдет,

Мы встречаем Новый год. (Декабрь.)

Учитель. Что за праздник Новый год, всем известно. А вот о Рождестве я вам немного расскажу.

Существует легенда о том, как Бог-отец послал на землю’ своего сына Иисуса Христа для того, чтобы спастй Всех людей от гибели. Земное рождение Минуса Христа это и есть Рождество Хрйсто*®;Свет^лый и радостный праздник всех христиан. С этого момента на земле наступило времяг надежд на спасение и новую, счастливую жизнь. • ritj -

12

С праздником Рождества Христова связано много традиций и обычаев. Например, обязательно наря-

" елку, а на верхушке ее укрепляли звезду — «вод* Вифлеемской звезды, ведь» по преданию,, пе- рождениё** Спасителя на небе городе Вифлеема

шлась особенная светлая звезДа. в ночь перед Рож*мггво* принято 1Г4 \ать. гется, что эта ночь йоможет предсказало. бу-

          ве.              \ V -.            -х I к ' *           г )А г ;

Существуют также и рдагл?стве»екве оршветы, ie с природными явлениями- Шгтример. «ли идет снег —г к хорошелу лрожаю. Если

меют т— отелы будут хорошо рашгъея.

Рождественскими вечерами рассказывались 1ЭЯЙ. :           А ■ 1 4'

действие в которых нр^иогодш* ^вмюй.

— «В одной маленькой деревушке жило мая и скупая Женщина с дачкой и яодчфищей. Дочку она любила, а падчерица ничем ей- уродить не могла... Потому, может, и довелось ей однажды увидеть все двенадирть месяцев сразу».

(С. Маршам. «Двенадцать месяце»».) «Вот лисичкеьсестричка сидшяда потихоньку и говорят: «Бижый небитого шжт& ( (Русская народит сказж «Аисичка-сестричма и серый волк*.)

•Это была высшая, статная, величавая женщина я ослепительно белой шубе ц шапке из чистого сяега. Мальчик сразу, узнал еея.

(Г.Х. Алдерсен. «Снежная королева*.)

«Тепло ли тебе, красавица?» Не хочется Насте старика ощртавть. «Тепло, тепло, батюшка», — шепчет, а у самой зуб на зуб не попадает». (Руе&Шя народная сказка «Морозко».)

«Идут ведра по деревне, народ дивится, а Емеля идет сзади, посмеивается». fРусская народная сказка «По щучьему велению я.)

S Уши, апельсины, крокодил. (Чебурашка) У Часы, карета, туфелька. (Золушка}

У Нос, колпак, азбука. (Буратино)

У Шляпа, галстук, коротышки. (Незнайка)

          *                  Стрела, болото, кожа. (Царевна-лягушка)

Учитель. Представьте себе, что вам предложили поработать художниками и попросили сделать иллюстрацию к словам песенки:

Если были бы у елочки ножки, Побежала, бы она по дорожке.

Заплясала бы она вместе с нами.

Застучала бы она каблучками. (К. И. ЧуковскийI

Что бы вы нарисовали? (Ответы детей:/ А теперь возьмите цветные карандаши — к за дело! (Дети рисуют.}

Учитель. Занятие подошло к концу. Поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями.

ТЕРЕМОК «СМЕКАЛКА»

Методические рекомендации. Занятие расширяет представления детей об обитателях леса; развивает внимание, память, мышление, пространственную ориентацию; воспитывает чувство доброты, формирует элементарные навыки поведения в лесу.

Оборудование: рисунки мухи, блохи, комара, мыши, лягушка, зайцаг лисы, волка, медведя или таблички с названиями данных животных; рисунки цветов, состоящих из геометрических фигура цветные карандаши, бумага.

Учитель. Всем известна русская народца» сказка «Теремок». А я предлагаю вам «Теремок» на новый лад. Называется она «Теремок «Смекалка*. Вспомним главных действующих лиц «Теремка».

------------------------------------------------------------------------------------------------------

/ Целый день летает, всем надоедает,

.>г,г< Ночь настаёт, тогда перестаёт. (Муха.) Её подковал Левща. (Блоха.)

У Придет месяц май, У Вылетит птица в рай.

Нос, как спица,

Саму чуть видно,

А голос слышно. (Комар.)

Ш У Зубы точит, дверь в полу сделать хочет.

4Мыть.)

«         / Сестра жабы. (Лягушка.)

Ж?.'./ Косоглазый, маленький, в белой шубе, в ва- ленках. (Заяц.)

&У Рыжая плутовка, хитрая да ловкая, В сарай попала — всех кур пересчитала.

&■■■■' (Лиса.)

У Кто зимой холодной в лесу ходит злой, голед- ный? (Волк.)

Летом бродит без дороги между сосен и берез. А зимой он спит в берлоге, от мороза прячет нос. (Медведь.)

Учитель. Итак, начинает сказка сказываться... Построила муха в лесу терем и назвала его

'еремок «Смекалка», даже вывеску, написанную

[ными буквами, на терем повесила, чтобы все что живет в нем не обычная, назойливая ___которая ко всем пристает, всем надоедает.

муха любознательная, сообразительная, которая и пристает к кому, то не по пустякам, а по важным вопросам, например, попросит за- решить, ребус разгадать или кроссвордом „—ься.

И вот как-то бежит мимо теремка блоха-попры- и стучится:

-    Кто, кто в теремочке живет?

-    Я, муха-горюха. А ты кто?

-    А я блоха-попрыгуха. Пусти меня к себе

6?

— Пущу, если ты мое задание выполнишь. — Постараюсь.

— Ну, слушай. Мы с тобой в лесу живем, значит, должны хорошо знать лес и его обитателей. Ответь- ка на вопросы.

Учитель. Ребята, давайте-ка мы поможем блохе- попрыгухе выполнить задание. Вопросы.

•       Про какого зверя говорят, что его ноги кормят? (Про волка.)

•       Какой страшный зверь любит малину? (Медведь.)

•       Что делает зимой ёж? (Спит.)

« Кто такие листопаднички? (Зайчата.)

•       У каких деревьев листья осенью красные? (Клен, рябина.)

•       Какой лесной зверь сушит себе на деревьях грибы? (Белка.)

•       Кем раньше была лягушка? (Икринкой, головастиком.)

•       Какая птица в лесу самая болтливая? (Соро­ка.)

Учитель. Стали они жить вдвоем.

Летит мимо комар-пискун и стучится:

— Кто, кто в теремочке живет? — Я, муха-горюха.

— Я, блоха-попрыгуха. А ты кто?

— А я комар-пискун. Пустите меня к себе жить.

Муха говорит:

— Пустим, если ты мое задание выполнишь. — Я буду очень стараться.

— Ну, слушай. Возьми цветные карандаши и раскрась части цветка таким образом:

Красный лепесток — под номером 1.

Синий — слева от него.

Коричневый находится внизу.

Зеленый лепесток предшествует коричневому лепестку. 68

Черный находится между синим и красным.

Сердцевина — желтая.

Учитель. Поможем комару?

Примечание: дети срисовывают с доски цветок. Выполняют задание под( руководством учителя.

Учитель. Стали они жить втроем.

Бежит мышка-норушка и стучится в теремок:

— Кто, кто в теремочке живет?

Учитель. Ребята, глядя на рисунки (или таблички с названиями) героев сказки, расположенные на доске, продолжите разговор мышки-норушки с обитателями теремка. (Дети продолжают разговор.)

... Говорит муха:

— Посмотри на рисунки цветов и скажи, какие геометрические фигуры ты видишь.

о О с з

            ^     ' \ 0

Учитель. Не хотите ли помочь маленькой мышке?

(Дети выполняют задание.)

Думаю, теперь мышку пустят в теремок. А кто скажет, как надо обращаться с цветами в лесу? (Ответы детей.) Послушайте замечательное стихотворение:

Я должен над цветами наклониться Не для того, чтоб рвать или срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица И доброе лицо им показать. (С. Вургуп)

... Стали они жить вчетвером.

Скачет мимо лягушка-квакушка, стучится:

69

— Кто, кто в теремочке живет?

Учитель. Продолжите разговор лягушки с жителями теремка. (Дети продолжают.) ... Говорит муха:

— Ну, слушай. Я буду называть слова, а тебе надо исключить лишнее слово и объяснить свой выбор.

. Учитель. Ребята, давайте поможем лягушке-квакушке.

•       Волк, лиса, заяц, медведь. (Заяц, т.к. он не хищник.)

•       Лиса, волк, баран, заяц. (Баран, т.к. это домашнее животное.)

•       Белка, сорока, крот, ёж. (Сорока, пьк это птица.)

Учитель. Стали они жить впятером.

... Идет зайчик-побегайчик. Стучится он в теремок:

— Кто, кто в теремочке живет?

Ребята, поддержите беседу зайчика с героями сказки. (Дети продолжают разговор.) ... Говорит муха:

— Отгадай загадки о лесных ягодах.

Учитель. Требуется ваша поддержка, ребята!

Под листом на каждой ветке Красненькая матрешка,

Сидят маленькие детки. Беленько сердечко. (Малина.) Тот, кто деток соберет,

Руки вымажет и рот (Черника.) Я красна, я кисла,

На болоте я росла.

Подмигнет тебе украдкой            Дозревала под снежком.

Из травы фонарик сладкий.           Ну-ка, кто со мной знаком?

(Земляника.)                                       (Клюква.)

Учитель. Стали они жить вшестером.

Бежит мимо лисичка-сестричка — стук-постук:

— Кто, кто в теремочке живет?

Ребята, изображения героев сказки, помещенные на доске, помогут вам продолжить разговор лисы с обитателями теремка. (Дети продолжают разговор.)

... Говорит муха:

— Давай с тобой поиграем в игру «Съедоб- ное-несъедобное». Я буду называть грибы. Если они съедобные — похлопай лапами, а если нет — потопай. Будь внимательна!

Давайте мы тоже поиграем, заодно и лисичке- сестричке подскажем!

Масленок! (Хлопают.)

Моховик! (Хлопают.)

Поганка! (Топают.)

Боровик! (Хлопают.)

Волнушка. (Хлопают.)

Хлопушка! А-а-а! Нет такого грибочка! Я пошутила!

Шампиньон! (Хлопают.)

Лисичка! (Хлопают.)

Сестричка! Ага! Попалась, лиса! Это я придумала!

Подберезовик! (Хлопают.)

Сыроежка! (Хлопают.)

Мухомор! (Топают.)

Груздь! (Хлопают.) Рыжик! (Хлопают.)

Чижик! Чижик-пыжик, где ты был? Да не гриб это!

Опенок! (Хлопают.)

Слоненок! (Топают.)

...Стали они жить всемером.

Идет мимо волчище-серый хвостище.

— Кто, кто в теремочке живет?

Учитель. Вам слово, ребята. (Дети продолжают разговор волка с другими героями сказки.)

... Говорит муха:

•        — Отгадай загадки про грибы.

Ребята, поможем серому волку? (Дети отгадывают загадки.)

71

•        ДяТел — санитар леса. (Да)

•        Соловей — очень красивая птичка. (Нет)

•        Трясогузка трясет хвостиком. (Да)

•        Сорока — молчаливая птица. (Нет)

•        Синички любят сало. (Да)

Учитель. Не смог медведь правильно выполнить задание и пошел искать себе другой дом — берлогу.

А теремок «СМЕКАЛКА» до сих пор стоит.

Занятие окончено. Поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями.

ДОРОГАМИ СКАЗОК

Методические рекомендации. Занятие знакомит детей с особенностями и разнообразием сказок; развивает внимание, нестандартное мышление, память, развивает речь, расширяет словарный запас. Оборудование: спички, бумага.

Учитель. Конечно же, все вы любите сказки. О них мы и поговорим сегодня. Многообразие сказок поражает наше воображение. Они бывают народные и авторские; бытовые (рассказывающие о жизни

людей), волшебные, сказки о животных и даже сказки-анекдоты и сказки-загадки.

Предлагаю начать занятие с разминки. В названии каждой сказки есть одна ошибка. Найдите ее. У «Кот в тапочках». («Кот в сапогах».)

У «Мишенька и медведь». («Машенька и медведь»).

У «Молодые яблоки». («Молодильные яблоки».)

У «Сестрица Аленушка и братец Ивашка». («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»),

У «Мальчиш и Карлсон». («Малыш и Карлсон».)

У «Принцесса на бобах». («Принцесса на горошине».)

У «Гладкий утенок». («Гадкий утенок»).

74

У «От страха глаза велики». («У страха глаза велики».)

У «Замарашка». («Золушка».)

У «Сказка о мертвой принцессе и о семи богатырях». («Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».)

Учитель. Сказка — это, конечно же, вымысел, выдумка. Но даже являясь выдумкой, она остается поучительной. Сказка учит нас быть добрыми, честными, умными, сильными, она высмеивает людские недостатки: жадность, глупость, жестокость. В сказках всегда добро побеждает зло.

А вот что говорил А. С. Пушкин по поводу поучительности сказок. Расшифруйте его слова:

АКЗАКС ЬЖОЛ, АД В ЙЕН КЁМАН. МЫРБОД МАЦДОЛОМ КОРУ.

Ответ.

«Сказка — ложь, да в ней намёк,

Добрым молодцам урок». (Читаем каждое слово справа налево.)

В русских народных сказках вы непременно встретите такие выражения, как «добрый молодец», «красна девица», «чисто поле», «мать-сыра землй», «буйная головушка», «сокол ясный», «синее море» и другие. А еще в них встречаются некоторые числа. Угадайте, какие, отыскав в квадрате с числами от 1 .

до 20 недостающие. Выпишите их.

                                2        8        13       14

                                 15      1       17      5

                                 18      10      19      11

                                 20      6        4         16

Ответ: 3, 7, 9, 12.

75

                                Петушок      Квакушка

                                Бычок            Золотой гребешок

                                Зайчик         Норушка

                               ^Елена            Побегайчик

                               ^Змей             Горыныч

                               Карабас       Базилио

                               Кот               Барабас

Последнее задание: разгадать ребусы, в которых зашифрованы имена сказочных героев.

Ответы: Лиса, Колобок, Мойдодыр, Пятачок.

Учитель. Занятие окончено. Поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями.

ПРИГЛАШАЕМ ГОСТЕЙ

Методические рекомендации. Занятие дает детям представление о правилах приема гостей; развивает мышление, артистические способности, навыки коммуникативного общения, чувство юмора; воспитывает доброжелательность.

Оборудование: игрушки: медвежонок Миша и кукла Маша, воздушный шар.

Учитель. Ребята, кто из вас любит принимать

гостей? 78 Сегодня к нам в гости пришли Маша и Миша. (Показывает игрушки, размещает их на видном месте.) Давайте вместе с ними поучимся принимать гостей по правилам этикета. Для начала — разминка. Если вы согласны с высказыванием, говорите «да», не согласны — «нет».

У Если ты приглашаешь в дом гостей, то должен спросить согласия своих родителей. (Да.) У Вошедший здоровается первым. (Да.)

У За столом принято сидеть развалившись, опершись на него локтями. (Нет.)

У Здороваясь, нужно смотреть в глаза. (Да.)

У Принимая от гостей подарки, нужно их немедленно отставлять в сторону, не проявляя своего интереса к ним. (Нет.)

У За столом принято рассказывать о своих болезнях. (Нет.)

           У Одежда должна                быть чистой и опрятной.

(Да.)

У Подарки, сделанные собственными руками, дарить неприлично. (Нет.)

У Приходить в гости следует в точно назначенное время. (Да.)

У Уходя, нужно поблагодарить хозяев. (Да.)

Попробуйте расшифровать русские пословицы о гостеприимстве:

а) ДАР НИЯЗОХ ЮТСОГ УМОРБОД

б) СНАЧАЛАНАК

ОРМИ, АПОТО

МРАССПРОСИ

Ответы: а) «Доброму гостю хозяин рад»; читаем справа налево;

        б)           «Сначала накорми, а потом расспроси»; чита

строчками.

Учитель. Ребята, что вы скажете Маше и Мише, приглашая их войти? (Входите, пожалуйста; добро можаловать; милости просим; очень вам рады.)

О каком человеке говорят: «гостеприимный хо­

79

зяин»? (О доброжелательном, заботливом, внима­

тельном, отзывчивом.)

Миша и Маша приготовили для вас задание, которое поможет вам оценить свое знание науки гостеприимства. Я буду читать две ситуации, а ваша задача — выбрать одну, на ваш взгляд, правильную.

Ты приглашаешь к себе гостей.

Так предлагает поступать Миша: «За час до начала празднования своего дня рождения ты бросаешься к телефону и начинаешь названивать друзьям, приглашая их в гости».

Так предлагает поступать Маша: «До дня рож1 дения остается несколько дней. Ты извещаешь своих знакомых, что хочешь видеть их у себя такого-то числа в такое-то время по такому-то радостному поводу. Всех гостей ты приглашаешь одновременно».

Звенит звонок — пришел первый гость

Так предлагает поступать Маша: «Последний мимолетный взгляд в зеркало. Кажется, все в порядке! Одежда нарядная, но в то же время достаточно скромная, чтобы не выделяться среди гостей. С улыбкой открываешь дверь».

Так предлагает поступать Миша: «На тебе — мятая рубашка и замызганные брюки. «Сойдет!» — произносишь ты и, шаркая спадающими с ног шлепанцами, направляешься к двери».

Дверь открыта.

Так предлагает поступать Маша: «На пороге стоит сияющий гость. «Поздравляю! — выпаливает он. — Желаю...» Но конца пожелания ты уже не слышишь, так как несешься на кухню, чтобы вытащить из духовки подгорающий пирог».

Так предлагает поступать Миша: «Добро пожаловать! » — говоришь ты, стараясь смотрел» в глаза гостю, а не на его руки. Ведь гость не должен счи­

тать, что тебя слишком волнует вопрос о том, чем он тебя порадует, кроме добрых пожеланий!». •<

80        -----------------------------------------1-----------------------

Проходи!

Так предлагает поступать Миша: «Буркнув гостю: «Проходи!» — ты поворачиваешься к нему спиной. Гость уныло плетется сзади. В таком же порядке

%ы входите в комнату. Там уже есть ребята, которые Видят твоего гостя в первый раз. Ну и что? Поду-

|$*аешь, дело! Сами познакомятся! Ты плюхаешься И кресло, оставляя гостя стоять, и как ни в чем не Шывало продолжаешь прерванный разговор».

К Так предлагает поступать Маша: «Помогаешь го- Еетю раздеться и, пропустив его вперед, направляешьс я к комнате. «Проходи, пожалуйста!» — говоришь шгы гостю: ведь он должен войти в комнату первым. РСГобравшиеся вопросительно смотрят на вошедшего, рсак бы спрашивая тебя: «Кто это?» «Познакомьтесь, . пожалуйста, это Вова!» — говоришь ты. fef! * Беседы в кругу друзей.

|) ‘                Так предлагает поступать Миша: «Об отсут-

|,ствующих — только хорошее!» — это рыцарское ^правило известно всем собравшимся. О чем же го- рворят воспитанные люди? Можно обсудить книгу 1 или последнюю телепередачу. Можно включить про- 1'йгрыватель или магнитофон и потанцевать перед Ц угощением. А можно просто послушать хорошую йшузыку и поиграть».

к- Так предлагает поступать Маша: «Ты спешишь ижообщить друзьям последние семейные новости: ишама устроила папе скандал; старший брат поругался Ш » своей женой, и она уехала к родителям. А потом ■ры все вместе перемываете косточки отсутствующем у однокласснику. Это очень удобно, ведь он вас не Ивдышит и не может постоять за себя».

В"                                                    За столом.

К Так предлагает поступать Миша: «Сидящий ря- И&рм с тобой гость потянулся за тортом и опрокинул Ивашку с чаем. Огромное пятно моментально образовалось на белоснежной скатерти, которую мама

только что выгладила. «Растяпа! — недовольно ворчишь ты» стряхивая со своих брюк чайные брызги. — Мог бы и поаккуратней!»

Так предлагает поступать Маша: «Твой друг передавал кусок торта соседке и уронил его прямо к тебе на колени. Бедняга готов ировалиться сквозь землю. «Хорошо, что не весь торт», — шутишь ты, и все смеются. В том числе и твой неловкий друг. Конечно, брюки придется отдавать в. чистку. Но ведь ты помнишь правило: «подлинное воспитание не в том» чтобы самому не сделать ошибок, а к том, чтобы не замечать ошибок других или превращать их в шутку».

Учитель. Если вы пригласили и дрм гостей, значит» их нужно развлекать. Музыка* песни, игры, танцы, смех — это признаки веселого праздника.

Один из способов развеселить гостей — предложить им инсценировать смешные истории. Поработаем в группах. (Каждая грунта пвлучает карточку

е тежтом для инсценировка.) Карточки.

1.     — Мама, сегодня в школе я помешал сыграть е учителем дурацкую шутку. — Очень хорошо. И что те ты сделал? — Когда Мишка положил на стух учителя кнопку и я увидел, что таг собирается сесть, я выдернул из-под исто стул

2.     Приходит сын из школы и говорит своим ро­дителям:

— Не энаю, чем уж вы иенравжажсь наше» учительнице, east опять хочет вас видеть.

3^ — Я купи* тебе велосипед, с условием, что ты станешь успевать, а у тебя по-прежнему одни двойки. Что ты делал целую четверть?

— Да учился ездить на велосипеде.

4 — Что тебе больше веет нравится в школе? — Завонок, перемена и пирожки.

5, Мама дает наставление сыну, идущему в вже- лу первый раз после каникул:

set *----------------------------------------------------------------

— Смотри, милый, чтобы ты не выпачкал костюм, не разговаривал на уроках, чтобы ты не дрался с товарищем, чтобы ты не таскал за косы девочек, чтобы не ставил клякс в тетрадях и чтобы не носился как угорелый по коридорам.

— Ой, мамочка, а что же я тогда буду делать а в школе?

6. — Сколько человек в твоем классе? — 31 вместе £ учительницей.

— Значит, без учительницы будет зриддать. — Нет, без учительницы в классе никого не

-будет.

f 7. — Ну, что вы купили к новому учебному году? — спросила мать, когда сын и отец вошли в

дом.

— Мне пана купил портфель, авторучку, дневник, а себе — новый ремень. Учитель. Хорошим развлечением является отга- вание загадок. А если это еще загадки — с толку бивалки, то развлечение становится вдвое инте-

снее!

Загадки — с толку сбивалки

            я Туж-^тук!                               Задремал вечаияго

за здеревявный*» звук? Под березкой пастушок, I предметами Но коров стеречь поможет

о съесть и кашку, Старый зоркий серый ... (пес). можно поиграть немножко развеселить Наташку. Летел иэд лугам в тишине „ . , мы позевали Марфу, С острой шпагой и в плаще.

      в руках держала ... (латки).         Он яошел на нас в атаку,

Но мы цршслопнуди беднягу.

       I Людмила по дорожке,               Он издал писклявый стон.

„ ____сь немножко, С хобсгючжам серый ... (комар). удилась в лесной чаще,

.ла кричать «Ау!»„     Всем оркестром управляет, ворона услыхала         Всё про музыку он знает. ответила ... («Кар-р-р!»)     Он включил кондиционер. Строгий наш ... (дирижер).

Проявляю интерес:

Что спускается с небес

Звездочкой лучистой, Мягкий и пушистый? Крепость из него построят, Пирамиду установят.

«Осторожней!» — слышен клич:

С неба падает ... (снег).

Учитель. Попробуйте предложить гостям игру «Комплименты».

Все игроки становятся в круг и под музыку начинают передавать друг другу воздушный шарик. Как только музыка остановится, то игрок, у которого оказался в руках шарик, должен сделать комплимент тому, от кого он получил шарик. Затем все меняются местами, и игра продолжается. (Примеры комплиментов: «Ты отлично выглядишь!», «Какая у тебя замечательная улыбка!», «Мне так нравится твоя стрижка!», «Тебе очень идет этот костюм!», «Как здорово смотрится

твоя заколка!»)

                                                   Дети играют.                                         г        .

Учитель. На детском празднике не обойтись без подвижных игр. Предлагаю вам поиграть в «Тропинку».

Игроки выстраиваются в затылок за ведущим змейкой, представляя, что идут по тропинке. Ведущий объявляет о воображаемых препятствиях, которые встречаются на пути, и показывает, как он их преодолевает, остальные игроки повторяют за ним движения. Например, ведущий говорит: «Тропинка вывела нас на болото. Перепрыгиваем через кочки. Идем по лесу. На пути поваленное дерево, переползаем через него. Речка. Переходим по мостику, держась за перила. Холм. Обходим справа. Ров. Идем по дощечке». По хлопку ведущий становится в хвост змейки, а второй в змейке становится ведущим.

Учитель. Маша и Миша покидают нас. Давайте

84        -----------------------------------------------------------------

с ними попрощаемся. Что вы скажете им при расставании? («Спасибо, что пришли», «Мы были рады йстрече с вами», «Заходите еще», «Всегда рады вас видеть».)

.,^1 А теперь поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями. Спасибо.

Ш             ШКОЛА РАЗВЕДЧИКОВ

Mfe Методические рекомендации. Занятие знакомит щ |гей с некоторыми подробностями из жизни раз- Я рдчиков; развивает внимание, зрительную память,

Нестандартное мышление, ориентацию в простран-

Ш Оборудование: рисунки листьев клена, березы, д у ба, рябины, каштана; бумага в клетку, ручка.

Ш-г Учитель. Сегодняшнее занятие посвящено Дню ^защитника Отечества. Мы поговорим о разведчи-

щ Разведка — это сбор сведений о противнике, Шкестности, необходимых для оценки обстановки и «принятия решения. Например, собирается армия нашить наступление на врага. Но сначала нужно узнать, маковы силы противника: сколько у него солдат,

Кколько танков, пушек, самолетов, где находятся Ксклады боеприпасов. Вот и высылают небольшую

Ируппу разведчиков. Это очень внимательные, осто-

■Ьожные. а также надежные, специально обученные Ецоди. Существуют выражения для определения на- Ялежности человека, попробуйте их прочитать.

К . ЛЁШОП         УКДЕВЗАР     В       И       МИН      С     ЫБ     Я

К2. ПОШЕЛ        НЕ      РАЗВЕДКУ       В       НИМ        С        БЫ       Я

К                    Ответы: 1. «Я бы с ним и в разведку пошёл».

В                                 2. «Я бы с ним в разведку не пошёл».

Ш Очень уж это опасное дело — разведка. И потому ■становятся разведчиками только самые достойные, ■Проверенные воины, лучшие из лучших.

В----------------------------------------------------------------- 85

Группа разведчиков, рискуя жизнью, добывает необходимые сведения о враге. И тогда армия наносит точные удары по местам скопления боевой техники, по складам с вооружением.

Существуют специальные школы, в которых обучают будущих разведчиков.

Предлагаю поиграть в «Школу разведчиков». Начнем с разминки. Разведчики должны быть очень внимательными и обладать хорошими знаниями. Я буду читать стихи, а вы — искать в них ошибки, если они есть.

У Нацепив на ноги ласты,

Под водой плывут гимнасты. (Не гимнасты, в аквалангисты.)

У Волк живет в своей норе,

А жучки живут в коре. (Все правильно.)

У Воют волками метели

В зимнем месяце апреле. (Апрель — не зимний

месяц.)

У Для перины и подушки

Мягкий пух дают лягушки. (Не лягушки, а гуси и утки.)

У Хорошо в футбол играем,

Шайбы часто забиваем. (Не шайбы, а мячи.)

У Для того, кто нездоров,

Вызывают докторов. (Все правильно.)

У Если тонет кто-то вдруг,

Брось ему точильный круг. (Не точильный, а спасательный, надувной.)

У Под клювом огромной рыбы карман

Имеет умелый рыбак пеликан. (Все правиль­

но.)

У У сосны иголки

Короче, чем у ёлки. (Иголки у сосни длиннее.)

У Будешь «туча» с «я» писать,

То получишь сразу «пять». (Не «пять», а

«два».)

У С мягким знаком слово «мышь»

86

Пишет грамотный малыш. (Все правильно.)

У Рыбкам маленький сачок

Сплел умелец-паучок. (Не рыбам, а мухам.)

Учитель. Послушайте некоторые подробности из жизни разведчиков.

Иногда, чтобы запутать следы, им приходится пользоваться специальными ботинками, которые имеют каблук впереди, а подошву сзади. Когда разведчик идет в одну сторону, его следы повернуты в другую.

Отправляясь на задание, разведчик не может взять с собой много продуктов и воды. Поэтому у них) с собой имеются обеззараживающие таблетки. Такую таблетку можно бросить в воду, загрязненную нефтью, мыльной пеной, какой-либо инфекцией. Через минуту вся грязь осядет вниз, а верхний слой можно пить. Если закончатся продукты, можно убить кабана, наловить рыбы, можно есть яггоды, грибы, ежей, лягушек, змей, улиток, земляных червей...

У разведчика есть специальные спички, которые не намокают, горят на любом ветру и под водой. Он не имеет права разжигать костер, поэтому у него есть таблетки сухого спирта. Он греется и готовит пищу у огонька таблетки. Это огонек точно такой же, как огонек свечки, только более устойчив на ветру.

Разведчик умеет пользоваться картой и прекрасно ориентируется на местности.

Задание: в течение 5 секунд посмотреть на «карту» и запомнить расположение «объектов», затем самим нарисовать такую же «карту».

О        р н э

т

87

Учитель. Послушайте условия следующей игры.

Разведчик отправляется на задание через лес.

(Учитель показывает схему расположения деревьев.) В менее опасных местах он оставлял следы — около деревьев писал палочкой примеры, обозначающие номера полянок, на которых останавливался. Наша задача — расшифровать номера полянок, пойти по следам разведчика, показать путь его движения и рассказать, в каком направлении он двигался. Наметим план действий.

1. Определим названия деревьев по их листьям.

2 Расшифруем номера полянок (решим примеры).

3.      Покажем стрелками путь движения разведчика.

4.      Расскажем и покажем, в каком направлении двигался разведчик, употребляя слова «влево», «вправо», «вверх», «вверх наискосок справа налево», «вниз наискосок слева направо» и

т. д.

Учитель. Разведчик часто пользуется шифровкой. Задание: найти спрятавшиеся среди букв слова.

КУТАРИРАЗВЕДКАМОН

ПОДВИШПИОНСЕВОЯН

СТАШИФРОВКАВИНБО

УРОСЕНДОНЕСЕНИЕТИ

Ответы: разведка, шпион, шифровка, донесение.

Задание: Прочесть высказывания, используя стрелки.

т Б D Д Е ы В Л Ж Ц А А М D Я Д

т А К Ж А 0 Б В р Т Б н И Д Е b

Ответы: а) «Ты молодец»; б) «Так держать».

Учитель. А иногда разведчику приходится решать очень сложные логические задачи, например, такие.

Куда идти?

Ночью в степи мы заблудились. Стояла лютая стужа, и хотелось скорей найти какой-нибудь кров. Холмы закрывали горизонт — огней не увидишь.

Тишина. Мы шли наугад. Но вот, наконец, удалось различить справа паровозные гудки (где-то в этом районе была узловая станция), а слева — ржанье лошадей и лай собак. Мы быстро свернули ...

В какую сторону мы пошли?

Ответ: мы пошли в сторону ржанья лошадей и лая собак, так как туда было ближе, чем до узловой станции. Дело в том, что паровозные гудки слышны на расстоянии 7—10 км, а лай собак и ржанье лошадей — на 2—3 км.

89

Если вы с ними согласны, то поаплодируйте, а если не согласны — постучите пальцами по партам. У У паука 10 ног. (Нет.)

S Когда варишь яйцо, оно становится мягким.

(Нет.)

У У человека 20 пальцев. (Да.)

S Мухомор — ядовитый гриб. (Да.) S Для игры в хоккей нужны только коньки.

(Нет.)

У Завтра — это то, что было. (Нет.)

У Рябина и сирень — кустарники. (Нет.)

S Переходя дорогу, надо сначала посмотреть налево. (Да.)

S Масло, сметану, творог,, сыр делают из молока.

(Да.)

S Облака сделаны из ваты. (Нет.)

S Рысь имеет кисточки на ушах. (Да.)

У Аисты приносят детей. (Нет.)

У При чтении книг люди со слабым зрением пользуются телескопом. (Нет.)

У Детей находят в капусте. (Нет.)

У Ворона и стрекоза — птицы. (Нет.)

Учитель. Один мой знакомый поэт-недоучка, который в детстве был на редкость ленив и плохо учился в школе, прислал мне недавно свои новые стихи. Он спрашивает, все ли в стихах правильно, не допустил ли он случайно каких-либо ошибок. Давайте проверим.

У Витя долго закалялся:

Водой холодной обливался. (Все правильно.)

У На скамейку возле клена

Села желтая ворона. (Не желтая, а черная.)

У Выполняют трюки чисто В новых лыжах фигуристы. (Не в лыжах, а в коньках.)

92

У Май принес нам листопад.

Листопаду всякий рад. (Не май, а сентябрь.)

У Дети знают назубок:

Лисой был съеден колобок. (Все правильно.)

У С утра, забравшись в лопухи,

Несут яйца петухи. (Не петухи, а куры.)

' У Мерзнет в Африке народ — Ходит в шубах круглый год.

(В Африке в шубах не ходят.)

У Плыл по Волге крокодил

И в водопад он угодил. (По Волге крокодилы не плавают и на этой реке водопадов нет.)

У Космонавт давно в полете —                                      >

Спешит к Луне на самолете.

(На Луну на самолетах не летают.)

У Из гречневой крупы Кирилл Кашу манную сварил.

(Не из гречневой, а из манной.)

У По секрету сообщу я, ребята, вам:

23 февраля — праздник наших мам!

(Не 23 февраля, а 8 Марта.)

У За хвост отважный наш малыш Поймал компьютерную мышь.

(У компьютерной мыши нет хвоста.)

Учитель. Вот видите, сколько ошибок допустил эт-недоучка из-за отсутствия прочных знаний, ко- рые он мог бы получить в школе, но не захотел,

теперь сам из-за этого страдает. А сейчас послушайте стихи поэтов-профессио- ов, имена которых вам хорошо знакомы. Они

намеренно попытались запутать, заморочить головы своим читателям.

Путаница

Рады, рады, рады

Светлые березы, И на них от радости Вырастают розы.

Рады, ради, родах

Темные осины,

             ,          ,                 И на них от радости

Растут апельсины. То не дождь пошел из облака

И не град,

То посыпался из облака

-'.I                                    Виноград.                                                          .»

И вороны ндд ПОЛЯМИ

Вдруг запели соловьями.

{К.И. Чуковский.)

В чужой стране, в чудной стране, Где не бывать тебе и мне, Ботинок черным язычком С утра лакает молочко.

И целый день в окошко Глядат глазком картошка.

                                         Бутылка горлышком ноет,                          \

Концерты вечером дает,

А стул на гнутых ножках Танцует под гармошку.

В чужой стране, в чудной стране. Ты почему не веришь мне?

(И. Токмакова.)

Учитель. Что в этих стихах выдуманного, чего не может быть на самом деле? /Деты отвечают.)

Следующее задание из моей коллекции заморочек состоит в том, чтобы найти в каждом ряду Одно число, которое заняло это место не по праву, то есть является липшим и его следует исключить. (Открывается запись на доске.)

А) 4, 6, Д «, 10. 12, 14, К.

Б) % 3, 4, 5, 1*. S, 7.

Щ 3,5, 1, 9. 10, 11, 13, 15.

Г) 26, 25, 24, 23, 30, 22, 21, 20.

94

Учитель. Антонимы — это слова с аротивополож- значением, то есть слова-наоборот. Поиграем, буду называть пары слов-антонимов. Белш вы со >й согласны — поднимите правую руку, если за- ге ошибку — левую.

Жара — холод, мир — война, прибавить — умно-

(ошибка), щедрый — жадный, трудный — лег- *, гасить — зажигать, смеяться — хохотать (ошиб- t)f вопрос — ответ, здоровый — больней^ любить — жать (ошибка), темный — светлый, да — нет, ый — последний, говорить — молчать.

Учитель. Моя- бывшая учениц» Ашгоа всегда об- хорошим чувством юмора » совбразитель-

>. Вот как одеаждыъ решив мошртгаъ,. она вышла домашнее задание. Требовалось догадаться,

ком идет речь в предложениях.

Ответ Анюты. Ваш ответ.

ездит на машине Подорожник. Водитель. дорогам. прыгает с парашютом, Попрыгунчик. Парашютист. работает под водой, Водолаз. ищет клады, Кладовщик. Кладоискатель. поет в хоре, Хорек. Хорист. варит сталь, Повар. Сталевар. топит печь, Топильщик. Кочегар. водит электричку, Электрик. Машинист. проводит электряиество. Праведник. Электромонтер.

Учитель. Часто от учителя можно услышать зу: «Следи за своей речью». В моей коллекции .азались предложения, которые благодаря детям, следившим за своей речью, считаются непра- ными. В чем заключается ошибка в каждом из предложений? (.Повторы слов.)

S Мама посолила суп солыо.

S Старый старичок прасел на лавочку.

S Сиденья машины заиылились нылыо.

35

У С крыш свисали ледяные сосульки.

У Это масло такое масляное!

У Я видела в цирке сильного силача.

Учитель, Внимательно послушайте стихотворение Е. Ильиной и ответьте на вопрос, поставленный автором.

Лида ставила тарелки На столе ребятам всем: Ровно семь тарелок мелких И глубоких — тоже семь.

Принесла в солонке соли, Ложек тоже ровно семь: Лене, Оле, Жене, Толе, Майе, Рае, Коле — всем!

Положила вилки с краю, Не забыла ничего. Говорят ей: — Не хватает Здесь прибора одного.

— Нет, я всех ребят считала,

Сосчитаю я опять! — И опять она считала, Стала всех перечислять:

— Лена, Рая, Оля, Майя,

Толя, Коля, Женя — семь! — И нарочно вслух считает, Чтобы слышно было всем. Вот и кончена работа, Можно звать к столу ребят!

— Ты обидела кого-то, — Снова Лиде говорят. И опять она считает, Огорченная совсем:

— Лена, Рая, Оля, Майя, Толя, Коля, Женя — семь!

— Будет все-таки в обиде

Скоро кто-то из ребят, —

В третий раз дежурной Лиде

96

Все в столовой говорят. Лида думает, гадает:

V;

«Для кого прибора нет?»

Тот из вас, кто угадает,

Пусть подскажет ей ответ.

Учитель. Последняя заморочка заключается в том. чтобы вспомнить, какой предмет является прародителем современного, и, соответственно, слову из левого столбика найти пару в правом столбике. (Завись на доске.)

Современные предметы Прародители предметов самолет гусиное перо

роликовые коньки ковер-самолет электрическая сапоги-скороходы лампочка

телевизор          лучина ракета           горшок сейф Емелина печь компас          летучий корабль магнитофон   сундук автомобиль   волшебный клубочек

            кастрюля                         гусли-самогуды

шариковая ручка            золотое яблочко и серебряное блюдечко

Ответы: самолет — ковер-самолет, роликовые коньки — сапоги-скороходы, электрическая лам- Вочка — лучина, телевизор — золотое яблочко и еребряное блюдечко, ракета — летучий корабль, ейф — сундук, компас — волшебный клубочек, эфон — гусли-самогуды, автомобиль — Еме- *а печь, кастрюля — горшок, шариковая ручка — синое перо.

Учитель. Занятие окончено. Поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями.

97

15

У У мамы из какой сказки ее шестерых детей проглотил хищник? («Волк и семеро козлят».)

У Какая мама из мира животных носит детеныша в сумке? (Кенгуру.)

У Медвежонок, потерявший маму. (Умка.)

У Как называется произведение, в котором маминого сына все звали дядей? («Дядя Федор,

пес и кот».)

У Прародительница всех мам. (Ева.)

У У одной многодетной мамы 8 детей. Половина из них мальчики. Догадайтесь, кто остальные и сколько их! (Девочки, 4.)

Итак, поезд уже приближается к станции ЗНА­

ТОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА. Какие же задания придумал начальник этой станции?

Задание 1: придумать как можно больше слов- определений для мамы.

Пример. Мама (какая?) добрая, милая, нежная, красивая, любимая, хорошая, обаятельная, скромная,

трудолюбивая, щедрая ...

Задание 2: соединить начало с концом пословицы.

ПРИ СОЛНЫШКЕ ТЕПЛО...          И ТОТ К МАТЕРИ ПОЛЗЕТ.

КУДА МАТУШКА..                        КАК РОДНАЯ МАТУШКА.

НЕТ ТАКОГО ДРУЖКА...             ДА НЕ БОЛЬНО БЬЕТ.

ПТИЦА РАДУЕТСЯ ВЕСНЕ... А ПРИ МАТЕРИ ДОБРО. СЛЕПОЙ ЩЕНОК... ТУДА И ДИТЯТКО.

РОДНАЯ МАТЬ И ВЫСОКО      А МЛАДЕНЕЦ МАТЕРИ. ЗАМАХИВАЕТСЯ...

Задание 3: восстановить стихотворение, из которого «сбежали» некоторые гласные буквы.

            МН...ГО       МАМ         НА           Б...ЛОМ CB...TE,

ВС...Й Д...ШОЙ ИХ Л...БЯТ Д..ТИ, Т...ЛЬКО М...М... ЕСТЬ одн... КТ... ОН...? ОТВЕЧ... Я: ...ТО М...МОЧК... МО...

В. Руссу

100

Учитель. По-моему, мы все сделали правильно. И дежурный по станции подает сигнал, что поезд >жет двигаться дальше! Ура! Это наша первая по-

\а. Осталось поезду пройти еще три станции. Как ке называется следующая? А вот и она. Станция 1ЫСЛИТЕЛЕЙ. Слушаем задания, придуманные мальником.

Задание 1: почему так поступила мама? Дать не- солько вариантов ответов на каждую ситуацию.

а) мама собирает вещи в чемодан;

б) мама затеяла генеральную уборку посреди не­

дели;

в) мама лежит на диване;

г) мама испекла пирог;

д) мама распевает песни;

е) мама расставляет цветы по вазам; Варианты ответов.

а) Собирается в командировку; заметила в квартире моль и пересматривает вещи; перебирает вещи, чтобы ненужное отдать нуждающимся;

б) приезжает в гости бабушка; не успела сделать уборку в выходные; старший сын пригласил в гости свою девушку познакомиться с родителями;

в) болит голова; устала; смотрит телевизор; сломала ногу;

г) в семье праздник; испробовала новый рецепт; выполняет поручение коллег;

д) хорошее настроение; готовится к конкурсу

художественной самодеятельности; готовится к участию в передаче «Угадай мелодию»;

е) получила цветы от коллег к 8 Марта; вернулась с выставки цветов; решила устроить праздничный обед при большом количестве цветов.

Задание 2: что было бы, если бы...

У Мама не умела готовить?

У Мама разучилась разговаривать?

У Мама не умела читать?

101

О О <3

ф

Варианты рисунков

Учитель. ДОРОГА ЭРУДИТОВ пройдена! Думаю, все мамы получат свои подарки к празднику вовремя, к тому же, один подарок — цветок, сделанный своими руками, уже готов.

А теперь я попрошу вас продолжить фразу; «Если бы я был волшебником, я бы приготовил для мамы такой подарок...»

В СТРАНЕ ВООБРАЗИЛИИ

Методические рекомендации. Занятие помогает развивать творческое воображение, фантазию.

Оборудование: краски (желательно — гуатевые), кисточки, по 2 альбомных листа, репродукция пейзажа или натюрморта.

Учитель. Предлагаю сегодняшнее Занятие провести в Стране Вообразилии. Чтобы попасть в Вообра- зилию, не надо ехать на поезде, плыть на теплоходе или лететь на самолете. Вообразилия тем и хороша, что ее можно вообразить, представить, а значит, там может оказаться любой желающий, не тратя при этом денег на билет.

Наше воображение поддается тренировке, как любой мускул на теле. Чем чаще мы будем исполь­

104

зовать наше воображение, тем натренированнее оно станет. Всем известно, что если долго учиться чему- то, например, кататься на коньках, прыгать в высоту, то непременно добьешься хороших результатов.

Прежде чем оказаться в Стране Вообразилии давайте проверим, на что способно наше воображение.

Разминка. Пусть каждый из вас закроет глаза и представит, что...

У ты идешь по мокрому песку;

У ты вечером сидишь у костра и смотришь на языки его пламени;

У ты сидишь под деревом в лесу и слушаешь пение птиц; У ты ешь чипсы;

У ты прижимаешь к груди свою любимую игрушку;

У ты держишь на руках котенка и слышишь его мурлыканье;

У ты лежишь на пляже, подставив солнцу спину;

У ты кладешь в рот ломтик лимона;

У ты опускаешь руку в пакет с мукой;

У ты держишь в руках ромашки, вдыхаешь их аромат.

Расскажите, что вы представили себе ярче всего.

Ответы детей.)

А теперь закрываем глаза, выбираем вид транспорта (каждый свой) и отправляемся в Вообразилию.

Раз, два, три! С прибытием!

Послушайте отрывок из стихотворения А Квитко.

Яша думал: Вещи все на разный лад, Как живые, говорят.

Только ты откроешь дверь.

Заворчит она, как зверь:

«Ходят-бродят! Вот беда!

То туда, то сюда!»

.;•»( Только сядешь ты ыа стул. Он уж иесню затянул; «та опять с и д и ш ь _, лентяй? Встань, поди-ка погулЖЙ»

Меж собой болтакгг звонко Вилки, ложка и солонка,. .

Шумный, радостный народ — Разговоров полон рот.

Так о чем же могут разговаривав* вилки? Ложк и _? Солонка? А кастрюля? Шариковая pytfkak?Мкч? Будильник? Телефон? Люстра? Телевизор? Коврик у входной двери? Зеркало? Зубйая Щётка?Пылесос?

(ОвЬяеты getnetLf       ■" ■                                    .

Учитель. Сейчас я буду читать рассказ, а вы попробуйте представить себя на месте героя, как будто все, , что происходит с ним, насамоиГдбле происходит с вами.

«Я остановился на ночлег* на берегу реки. Не успел дожевать свой скудный обед, как появилась комариная туча. Их тонкое             зудение напоминало

гул самолета.                                                  '

Я шлепал себя но лицу и по. шее. Не» это только раздражало их. Гудение становилось громче, укусы злее. Я бросился бежать — туча? не отставала.

Костер спас меня от этих насекомых. Комары отстали. O r дыма слезились глаза и щемил*» в горле. Я чуть отодвинулся от костра. Тут же был атакован комарами. - ■ -   ■ •••.

До noapjaero вечера комары не давали мне отойг* ти от огня. Я даже не чувствовал голода. Только поздно вечером ветер разогнал комариную тучу».

(По В. Бурлаку.)                                                   : . ,    .

Расскажите, какие моменты вы представили себе особенно ярко. (Ответы детей.)

Учитель. Давайте проведем физкультминутку. После каждой моей фразы вы будете добавлять слова: «... то делаем вот так» и показывать соответствующие движения. - - • !

Когда мы просыпаемся, тй даллем вот K'oit vs мн умываемся...

-Когда мы улыбаемся...

Когда же мы прощаемся...

Когда мы .подметаем— Когда с мячом «граем...

Когда замерзли руки... А Запылились брюки...

Когда белье стираем...

А штангу поднимаем... Когда читаем книжку...

                                                   МЫИГКу...                ; ?■

Когда rikU^eM, по мор*о*) '

Когда посуду моем...-

                       si')’., i                   }" : ? ' Л •

Дода ласкаем кошку...

■Когда замерзли ножки...

Когда мы в пляс пускаемся.. Цветами наслаждаемся...

Когда же мы зеваем... А если засыпаем...

Учитель. Следующее упражнение называется кВбйди в картинку». . :

Учитель вывешивает на доску большую репрОдук-

_ю любого пейзажа или натюрморта, либо раздает ^каждому ребенку картинки (возможно, из настенного Iкалендаря) и просит представить себя каким-либо

|предметом этой картины, живым или неживым, и

постараться посмотреть на окружающий мир с Щочка зрения этого предмета. Желательно вклю- ршпь спокойную тихую музыку. Через 12—3 минуты |учшпель предлагает желающим рассказать о своих ощущениях.     ^

Учитель. Сейчас я предлагаю вам стать художниками. Причем современными, бёрём альбомный

                 -------------— ------- ——        — ------------------ 1в7

лист, наносим на него быстрыми движениями краску, накрываем вторым листом бумаги, прижимаем, затем медленно, начиная с уголка, открываем лист. Что вы видите на «картине»? Если изображение вас не устраивает, снова накрываем и пробуем открыть, начиная с другого уголка. И так далее, пока вашему воображению не привидится шедевр! (Дети работают.)

Учитель. Прощаемся со Страной Вообразилией до новых встреч.

учимся пользоваться КАЛЕНДАРЕМ

Методические рекомендации. Занятие способствует закреплению у детей временных: представлений; развивает внимание, память, мышление; формирует навык работы с календарем.

Оборудование: календари для каждого ученика за текущий год, наборы карточек с сокращенными названиями дней недели, рисунок сжатой ладони, анкеты для самостоятельной работы.

Учитель. Отгадайте загадку; «Сам дней не знает, а другим их указывает». (Календарь )

Сегодня мы будем учиться пользоваться кален­

дарем.     '           л         ,               .     _ ,         ‘       '

,, Разминка. V'                   ,      . \          V ?    ’ *

        У Сколько, месяцев      году? (12)

/ Сколько дней в неделе? (7)

У С какого месяца начинается год? (С января.) У Каким месяцем заканчивается год? (Декабрем.)

У Полгода — это ... месяцев. (6)

У Год делят на два полугодия два> месяца: ... и

,     ,           . (Июнь и июль.)

108

/ Кто поляны красит белым И на стеклах пишет мелом. Шьет пуховые перины, Разукрасил все витрины? (Зима.)

У Зазвенели ручьи, прилетели грачи,

В дом свой — улей — пчела Первый мед принесла.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает? (Весной.)

X Клены смотрят удивленно; Маляра и краски нет...

Кто окрасил их, зеленых,

В красный цвет? (Осень.)

У Солнце печет, липа цветет,,

Рожь Поспевает. Когда это бывает? (Летом.)

Учитель. Ребята, посмотрите на календарь. Что

I видим на нем, какие обозначения? (Названия есяцев, названия дней недели, числа.) Значит, для того, чтобы научиться пользоваться \ендарем, нужно хорошо знать эти обозначения. айте повторим их. Послушайте стихотворение

. Чернова.

Календарь природы

                      Открой, читатель, календарь —              ;            . *

И снегом запуржит январь.

А в седогривом феврале Кружит поземка по земле.

Проталинками встретит март — Весны рождающийся старт.

Апрель — и солнце шлет лучи. Поют, звенят, бегут ручьи.

А вот и май, зеленый май. - Ночь соловьиную встречай! Июнь. Как ртуть, дрожит роса, Блестит на солнышке коса. ,

                       В'июле, влагой налитой,                  . . V:

Поднялся колос золотой.

                       Приходит август — друг садов,         )

                       Деревья гнутся от плодов.         • >; V j

За ним, справляя сентябрины, Зардели ягоды рябины.

Пришел октябрь — поджег леса. Надвинул низко небеса.

Чтоб в ноябре встречали мы Метель — разведчицу зимы. И год венчая, в декабре Весь мир как будто в серебре.

А теперь проверим, насколько внимательны вы

были.

Вопросы.

У В каком месяце кружит поземка по земле? (В феврале.)

У Когда звенят ручьи? (В апреле.)

У Какой.месяц — друг садов? (Август.) У Какой месяц «поджигает» леса? (Октябрь.)

У В каком месяце весь мир как будто в серебре?

(В декабре.)

Учитель. Все месяцы можно распределить по временам года. Сколько времен года вы знаете? Какие? Давайте вместе разгадаем кроссворд, который так и называется — «Времена года». (Кроссворд начерчен на доске.)

■

1

2

3

t. •

4

                                                            ;     -

ПО

По вертикали.

1.      Наступает за весной,

Мир становится цветной.

Море солнечного света. Ну, конечно, это — ...

2.      К нам придет после зимы, Очень-очень рады мы. Говорят, она «красна», Называется ...

По горизонтали.

3.      К нам приходит после лета, И ее дождливей нету. Мало солнца, хоть и просим, Ну, конечно, это — ...

4.      После осени приходит,

Песню снежную заводит, Вся земля белым-бела, Называется ...

Учитель. Сейчас я буду читать отрывок из какого- либо произведения, а вы должны догадаться, о каком времени года идет речь, и показать в календаре три месяца, относящиеся к этому времени года.

У «На золотом фоне пожелтевшей листвы выделяются яркие пятна раскрашенных кленов, осин. Медленно кружась в воздухе, падают с берез пожелтевшие легкие листья». (По И. Со- колову-Микитову.)

                У       «Вот мы с сестренкой Лелей вошли в комнату.

И видим: очень красивая елка. А под елкой ■Д.

лежат подарки. А на елке разноцветные бусы, флаги, фонарики, золотые орехи, пастилки и крымские яблочки». (М. Зощенко.) «Далеко-далеко разносилась песня жаворонка по полям, по лугам и даже по глухим лесным чащобам. Заслышав эту песню, торопливо полезли из своих норок, из щелок, из трещинок все, кто скрывался от лютого зимнего холода». (По Г. Скребицкому.)

Ш

У «Я надела поясок, Подвязала туесок,

Побежала по малину

Через луг, через лесок». (Е. Благинина.)

Учитель. Найдите закономерность в каждой строке:

а) сентябрь, октябрь, ноябрь (осенние месяцы);

б) февраль, март, апрель, май, июнь (месяцы, идущие друг за другом);

в) декабрь, март, июнь, сентябрь (первые месяцы каждого времени года).

Найдите ошибку в          порядке следования месяцев:

а) февраль, март, апрель, май, июль, июнь (июль и июнь нужно поменять местами);

б) июль, август, сентябрь, ноябрь, декабрь, январь (пропущен октябрь); '

в) декабрь, январь, февраль, май, апрель, март (май и март нужно поменять местами).

Учитель. Повторим названия дней недели и порядок их следования. (Дети называют дни недели хором в порядке их следования.) Поиграем. Догадайтесь, о каком дне недели я говорю, и покажите карточку с соответствующим обозначением. (Можно пользоваться календарем как подсказкой.)

У Это последний день в неделе. (ВС.)

У Он стоит между вторником и четвергом.

(СР.)

У Он следует за субботой. (ВС.) У Он начинает неделю. (ПН.)

У Этот день предшествует среде. (ВТ.)

У Он находится между четвергом и субботой.

(ПТ.)

У Он занимает такое место, что ему предшествуют три дня от начала недели, а за ним следуют еще три дня до конца недели. (ЧТ.)

Учитель. Потренируемся находить в календаре нужные числа и будем называть день недели, на который они приходятся.

112

23 апреля, 8 марта, 14 сентября, 28 июня и т. д.

Учитель. Посмотрите на календарь и скажите сколько обычно бывает дней в месяце? (30, 31, 21 (29) в феврале.) Сколько дней в декабре? В мае? Е феврале? В апреле?

А знаете ли вы, как легко запомнить, сколькс дней в каком месяце, не глядя на календарь? Су ществует народный способ определения количестве

дней в месяце по сжатому кулаку. (Учитель демон стрирует рисунок.) . ’

                                                           ,       /

”< I'

Обратите внимание: на схеме четко выделяюто

«горочки» и «ямочки». «Горочка» повыше, значит

.дней в месяце побольше, то есть 31. «Ямочка» пони

;же, значит, дней в месяце поменьше — 30, 29—28

Выбираем любой кулак (левый или правый) и на чинаем называть месяцы по порядку: январь — «го рочка», значит, 31 день; февраль — «ямочка», значит 28 или 29, если год високосный; март — «горочка» значит, 31 день; апрель — «ямочка», значит, 30; май —

«горочка, значит, 31; июнь — «ямочка», значит, 30

^июль — «горочка», значит, 31. Переходим на друго* кулак или начинаем снова на том же кулаке. Август — «горочка», значит, 31 и т.д.

Теперь потренируемся. Пользуясь кулаком, ска жите: сколько дней в июле? Ноябре? .Сентябре?

ИЗ

А сейчас самостоятельная работа. Оаа поможет зам узнаяь, как аввг усвоили тему, ЗДелш получают анкеты iu, пользуясь календарем, саместояжелы i о заполняют пропуски.) <

— Вторник наступает после-*., (понедельника).

            — В году ... месяцев. (Щ         ч

— Ноябрь идет да ... рктябр/ж),

            — Первый месяц года —        фишзрь).

           — Мети стоит между         ж л фмоеин» толем.)

            — В январе ... дней. (31)                     - v        ;

— Пятый месяц года ... (маЩ).

— В феврале ... дней. (28 или 29^

— В ап рел е,.»....»г.30дн ей (июне, сентябре, ноябре)./      "/         : r 4V

— Первый день недели .$ (пфедельник).

— В неделе ... дней. f7) §

— По этому календарю ираедник 8 марта приходится нйк ... твой день рождения — на ... 1 января на ...

Учитель. Згщжгйе окончено, Йродолжите, пожалуйста, фразу: «Сёгоднял узнал...»

’ '              '     :           ....'' к т я кота т о т льд А

Методические рекомендации. Занятие знакомит детей со сказкой «Клад котаЛеопольда»; Задания способствуют развитию внимания, памяти, логического и образней1© мышления, обогащению речи.

Оборудование: рисунок к о т Аеопогльда и мы-

Учитель. Ребята, хотите послушать сказку «Клад исгга Леопольда»? Wo сначала ^- розмппса.

           У Зубатый, мохнатый,                й    ^    ?

Как есть начнет — песенку чюет. (Кот.) ✓ Маленькие зверьки, “ ;-v-- -п.,...

                 Серенькие шубки,                                   *

ДО - --------------------------------------------------------------хвосты, ■

Черненькие глазки,

           Остренькие зубки, (Мыши.)                  ( ’

Призыв кота Леопольда, (кРебята* давайте

      жить дружно!»-)                     .                        ^

Любимая еда мышей. (Сыр.) Жилище мышей» (Норка.) к-. Самый страшный враг мышей. (Кет.)

            К от— хшцник? (Да.) ..••                            -

Обычно его закапывают m землю разбойники.

          (Клад)                                               'ti              •

Детеныш кона. (Котенок.)

Детеныш мыши. (Мышонок.)

^Учитель» Ву что ж, слушайте сказку А. Хайта.

с-то>раа сел, Леопольд почитать кгапу. И вдруг

со двора знакомый голос: Леволвд, выходи! \'l;

|Нто делать? Пришлось выйти. Посмотрел по сто- —. никого, Стоит на лавочке старый магни- крутится лента, а с нее летят знакомые мы- крики. Кстати, какие звуки обычно издают

ш? (Пи-пи-пи.)

— Леопольд, выходи! Выходи, подлый трус!

1одошел Леопольд, чтобы выключить магнито- нажал на клавишу, а это -*-• ловушка. Взор- старый магнитофон со страшным грохотом.

;Леокоявда лента с головы до ног. «Ах,

I» — рассердился он и решил отомстить. Тоже мышам ловушку.

1арисовал он карту с планом фальшивого (то ненастоящего) клада, запечатал ее в конверт и но мышиному адресу. явкой может быть

          гей адрес?)                                            "■"*KV

1олучили мыши карту от неизвестного др)йга, за-

1сь у них глаза, в голове появились мечтатель-

^ мысли. Быстро собрали они снаряжение, взяли (Для чего нужен компас?) ■— и прямым ходом на поиски клада. НЬшли указанное место и

115

заработали лопатами так, что только комья земли полетели в разные стороны.

Вот оно — сокровище! Только как до него добраться? Вон какой здоровенный замок висит на сундуке!

Хитрый Белый мышонок все-таки сообразил. Принес динамит. (А что это такое?) Привязал к замку и поджег шнур. Но тут пошел дождь и загасил шнур. Неудача! Но мыши опять сообразили. Взяли зонтик, подожгли шнур и пошли, прикрывая зонтом огонек. Дошли с огоньком до самого сундука. Прогрохотал взрыв, отлетел замок в сторону. А глупые мыши отлетели в десять раз дальше замка. Пришли в себя, глянули на сундук... Хотите узнать, что было в сундуке? Выполните 7 заданий — и узнаете!

Задание 1. Назвать как можно больше определений для героев этой сказки.

Примеры: Кот (какой?) умный, добрый, доверчивый, сообразительный, доброжелательный, миролюбивый, справедливый.

Мыши (какие?) хитрые, вредные, злобные, неугомонные, сообразительные, юркие, пронырливые.

Задание 2. Придумать как можно больше предложений со словами «кот» и «мыши».

Примеры. Кот играл с мышами. Кот ловил мышей. Кот идет в гости к мышам. Мыши прочитали в журнале рассказ о коте. В норе у мышей фотография кота. Кот — извечный враг мышей. Не верьте в дружбу кота с мышами.

Задание 3. Исключить лишнее слово из каждой строки.

1.      Кот, собака, волк, корова, свинья.

2.      Мышата, котята, совята, ягнята, лисята.

3.      Нора, курятник, берлога, муравейник, гнез­до.

4.      Кошка, тигр, лев, пантера, рысь.

Задание 4. Перед вами текст, в котором перемешаны строчки из двух стихотворений: «Грустная песенка» и «Кошкина считалочка». Отделите друг

116

•jpT друга два стихотворения и прочтите то, что поручилось.

Раз, два, три, четыре, пять,

Целый месяц под дождем

Кошка учится считать,

Мокнет крыша, мокнет дом.

Мокнут лужи и поля.

Потихоньку, понемножку

Мокнет мокрая земля, Прибавляет к мышке кошку. И далёко от земли Получается ответ:

Мокнут в море корабли,

Кошка есть, а мышки нет!

Задание 5. Решить задачи.

•       У черной кошки 5 котят. Два котенка серые с серыми лапками, а остальные — белые с черными лапками. Сколько черных лапок в этом семействе? (16) А сколько черных лапок у котят? (12)

•       Могучий мышонок Микки-Маус решил уда­рить по настоящему футбольному мячу. Он ударил так сильно, что мяч прокатился 10 метров. Однако от этого удара сам мышонок отлетел в противоположную сторону в 3 раза дальше, чем прокатился мяч. На каком расстоянии от мяча оказался мышонок после удара?

(40 метров)

•       У бабушки Ненилы завелось 5 мышей. Каждая мышь сгрызает за зиму пару носков. Сколько носков нужно связать бабушке Нениле, чтобы весной было в чем выйти на улицу? (12) Задание 6. Несколько раз прочитать слова:

ПОДВАЛ, МЫШИ, ДОМ, КОТ, ХВОСТ, УСЫ,

ЮЙНА СРЕДА, СЫР, ПОГОНЯ, ПОБЕДА Запомнить их и повторить в том же порядке.

Примечание. Для лучшего запоминания желатель- зо связать их между собой в предложения. Напри- «ер: «В подвале жили мыши, а в доме — важный кот. него был пушистый хвост и длинные усы. Между

117

нашу планету потрясла неожиданная весть: «Человек в космосе!» Многовековая мечта людей о полете в космос сбылась. Солнечным апрельским утром мощная ракета вывела на орбиту космический корабль «Восток» с первым космонавтом Земли, нашим соотечественником Ю. А. Гагариным на борту. Полет вокруг Земли длился 108 минут.

Так началось время космических ракет, спутников, луноходов, международных космических экипажей.

Люди всегда мечтали узнать о космосе как можно больше, ведь мир звезд огромный и таинственный. В нем много неизвестного и загадочного.

Начало загадки для малыша — В воротах за поворотом.

Калитку он трогает и, не дыша,

В щелочку смотрит: «А что там?»

Растешь ты — загадка в простор голубой К небесным взмывает высотам, На Солнце сверкает, мерцает звездой... И ты повторяешь: «А что там?»

Точь-в-точь, как тебе, но еще в старину

Хотелось узнать звездочетам — Смотрели на Солнце они, на Луну

                           И тихо шептали: «А что там?»                   ?

... К неведомым звездам настанет черед Умчаться с Земли звездочетам.

Но, к цели пробившись, закончив полет,

Внрвь взгляд устремят космонавты вперед

И спросят упрямо: «А что там?»

А. Дитрих

Сегодня мы совершим путешествие в космос, побываем на разных планетах и узнаем много интересного. Но сначала определим маршрут. Сразу оговорюсь, что названий планет, обозначенных в нашем маршруте, не существует на самом деле. Тем интереснее, не правда ли? Ведь это игра! (Учитель обращает внимание детей на схему на доске.)

120

... . Плацета Веселых Человечков

Задание: решить примеры и соединить ответы в порядке убывания чисел стрелками.

Итак, маршрут определен. До старта нашей ракеты (демонстрируется рисунок ракеты) осталось 10 секунд. (Дети отсчитывают секунды: 10, 9, 8, 7 ...) Старт! (Дети закрывают глаза, звучит инструментальная мелодия... Открывают глаза.) Мы на планете Звездочетов.

Вспомните один из ясных вечеров, когда небо ыло усыпано крошечными светлячками. Это звезды. Они кажутся нам маленькими, потому что находятся очень далеко от Земли. На самом деле, звезды — огромные раскаленные шары, состоящие из газа. Солнце — это тоже звезда, самая близкая к нам. Издавна звездочеты (сейчас их называют «астрономы») пытались сосчитать, сколько всего звезд на небе. Им на помощь пришел телескоп, и теперь можно сказать, что звезд на небе примерно 200 миллио- ов. Все они разные: старые и молодые, великаны

и карлики. И цвет у них разный. Если звезда очень горячая, то она белого или чуть голубоватого цвета. Если попрохладнее, как наше Солнце, то желтого или оранжевого. Холодные звезды красного цвета.

А теперь — задание: поменять местами одинаковые фигуры и прочитать слово:

Ответ: космос.

Как по-другому называется космос? Расшифруйте:

Я А Н Н Е А Е С В

^Вселенная. Читаем справа налево.)

Вселенная, или космос, необъятна. Но пройдет много-много лет, и люди, наверное, научатся летать к любым, даже самым далеким звездам.

Наша ракета продолжает полет. Летим на планету Загадочную. Здесь нас ждут загадки о космосе.

S Белые цветочки вечером расцветают, а утром увядают. (Звезды.)

S Лежит ковер большой-большой, а не ступишь на него ногой. (Небо.)

■/ По голубому блюду золотое яблочко катится.

(Небо и Солнце.)

S В безбрежном океане плывет корабль между огнями. (Месяц, звезды.)

S Ну-ка, кто из вас ответит: Не огонь, а больно жжет,

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печет? (Солнце.)

S Всю ночь за облаками светил фонарь с рогами.

(Месяц.)

S Из какого ковша не пьют, не едят, а только

на него глядят? (Созвездие Большой Медведицы.)

S Сколько ни езди, ни ходи,

Конца тут не найти. (Земной шар.)

S Вокруг родной матушки девять детушек кругами ходят. (Планеты Солнечной системы.)

S Украшал ночную синь серебристый апельсин. А прошла неделя только — от него осталась долька. (Луна.)

Наша ракета устремляется к планете Солнечная

Семейка. Здесь мы узнаем о Солнечной системе. Это родной дом нашей планеты Земля.

У звезды под названием Солнце есть большая и дружная семейка: 9 детишек разного возраста. Это планеты Солнечной системы. Они расположены в таком порядке от Солнца: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон. (Демонстрируется схема Солнечной системы.) Все они вращаются вокруг Солнца.

А теперь задание: в течение одной минуты постараться запомнить названия планет Солнечной системы, а затем записать их на листе бумаги. (Дети выполняют задание. Проверка.)

Держим путь на планету Веселых Человечков.

Мы летим к другим планетам! Объявляем всем об этом!

Весь игрушечный народ С нами просится в полет.

Жмется заинька к ракете:

— Полечу я с вами, дети,

На любую из планет,

Где волков зубастых нет.

Мышки-крошки засмеялись:

— Мы летали, не боялись,

Высота — красота, Ни единого кота!

123

Ддже плюшевый медведь Хочет к звездам полететь

И с Большой Медведицей В синем небе встретиться. Г. Бойко

На этой планете живут необычные человечки, которые состоят только из геометрических фигур. Они очень веселые. Задание: нарисовать портреты этих человечков, как вы их себе представляете.

Примеры детских рисунков.

Внимание! Подлетаем к планете Физкультур-

•' ников.

Жизнь космонавтов неразрывно связана со спор-

I том. Даже находясь на борту космического корабля,

5 они непременно делают зарядку. (Дети выполняют I физические упражнения под руководством учителя.)

В полете космонавты внимательно следят за

«стрелками приборов. Представьте, что стрелки — это |наш и руки. Повторяйте движения за мной. (Выпол- щняются упражнения на развитие внимания: руки в I стороны, вверх, вперед, вниз, левую руку вперед, щлравую в сторону и т. д.)

К, Мы на планете Сказочная. Здесь вы услышите ©сказку. Слушать ее надо очень внимательно.

Жил на свете Звездочет. Каждую ночь он на-

~ блюдал далекие звезды, а днем изучал самую близкую звезду — Солнце, пытаясь разгадать тайну их рождения, жизни и смерти. Но время шло, Звез- Шдочет старел, а тайна оставалась неразгаданной. И

№ тогда Звездочет решил полететь к Солнцу, чтобы

’ все увидеть самому. «Возьму свою старую карету, &запрягу в нее пару сильных коней, да и помчусь!» — I решил он.

«Что ты, что ты, — заскрипела карета, — мне Вне выдержать такого длинного путешествия — раз-

7?валюсь по дороге! Ведь оно продлится не меньше §500 лет! Возьми уж лучше автомобиль».

Послушался Звездочет, выбрал самую быструю и красивую машину. Но едва он взялся за руль, как Iзафырчал мотор: «Фр-р! Не буду включаться! Сто |лет работать без отдыха! Не желаю!»

«Не соглашшайся, — прошуршали шины. — В

[космосе для машин нет дорог... Пусть возьмет самолет, он, по крайней мере, умеет летать».

Отправился Звездочет к самолету. «Отнеси меня,

|пожалуйста, на Солнце! Я очень тороплюсь. Сколько времени понадобится для этого?»

«Десять лет. Но я не могу выполнить твою просьбу. В космосе нет воздуха, и моим крыльям не на

125

что опираться. Иди к моей сестре — красавице ракете. Только она может летать в безвоздушном пространстве».

«Ты правильно поступил, что обратился ко мне, человек! — серебристым голосом пропела ракета. — Не пройдет и года, как мы будем у цели. Я самая выносливая, самая быстрая, я одна знаю туда дорогу. Садись!»

Только было Звездочет собрался занять место в кабине корабля, как из-за туч выглянуло Солнце и его золотистые лучи брызнули во все стороны. Один солнечный луч коснулся щеки Звездочета и шепнул: «Ракете нужен год, а мне только 8 минут. Полетели? »

Обрадовался Звездочет, потянулся за солнечным лучом — и пропал из глаз...»

Учитель. Конечно, это сказка. На самом деле никто на солнечном луче не летает, ^ но ученые всерьез подумывают над тем, как «приручить» световой луч, ведь он действительно летает быстрее всех на свете. Ну а пока в космос поднимаются только ракеты.

Я просила вас внимательно слушать сказку. А теперь попробуйте ответить на вопросы:

S Что наблюдал Звездочет ночью? (Звезды.) А днем? (Солнце.)

S Куда решил полететь Звездочет? (К Солнцу.)

S Какие виды транспорта решил использовать Звездочет, чтобы осуществить свою мечту? Назовите их в том же порядке. (Карета, автомобиль, самолет, ракета, солнечный луч.)

S Сколько времени нужно ракете, чтобы долететь до Солнца? (Год.)

S Сколько времени понадобится солнечному лучу? (8 минут.)

Заканчиваем путешествие посещением планеты Развлечений. Здесь вас ждет игра под космическим названием «Центрифуга». Центрифуга — это устройство, которое используется при тренировке космонавтов.

126

Берется количество стульев, равное количеству игроков, выставляется таким образом, чтобы передние ножки стояли на одной линии. По команде игроки садятся на свои стулья и, приподнявшись вместе со стульями, делают три полных оборота, затем снова садятся, при этом стараясь поставить передние ножки стульев на исходную линию.

Учитель. Межпланетное путешествие закончено. Мы возвращаемся на Землю. Поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями.

ЗАБАВНАЯ ГУСЕНИЦА

Методические рекомендации. Занятие дает детям первоначальные сведения о насекомых; способствует развитию внимания, памяти, пространственной ориентации, мышления, воображения, речи.

Оборудование: рисунки с изображением насекомых, помещенные на доске, модель гусеницы, бумага в клетку, ручка, аудиокассета с записью инструментальной музыки.

Учитель. Сегодня мы поговорим о насекомых.

(Обращает внимание на рисунки на доске.) Вести занятие нам поможет забавная гусеница, которая будет увеличиваться в размерах прямо на наших глазах, потому что каждое ее звено представляет собой кружок с заданием, которое нам предстоит выполнить.

Учитель выставляет на магнитную доску рисунок головы гусеницы. Далее в ходе занятия будут появляться звенья — кружки разного цвета с заданиями на обратной стороне.

127

Гусеница — это личинка бабочки. Обладая хорошим аппетитом, личинка усиленно питается, растет и после нескольких линек превращается в куколку, из которой, в свою очередь, появляется бабочка. Вот такой замкнутый крут!

Чтобы представить эти превращения более ярко, предлагаю вам послушать рассказ В. Берестова «Честное гусеничное». Будьте внимательны!

«Гусеница считала себя очень красивой и не пропускала ни одной капли росы, чтобы в нее не посмотреться.

— До чего ж я хороша! — радовалась Гусеница, с удовольствием разглядывая свою плоскую рожицу и выгибая мохнатую спинку, чтобы увидеть на ней две золотые полоски. — Жаль, что никто-никто этого не замечает.

Но однажды ей повезло. По лугу ходила девочка и собирала цветы. Гусеница взобралась на самый красивый цветок и стала ждать. А девочка увидела

ее и сказала:                                                                , ■

— Какая гадость! Даже смотреть на тебя противно!

— Ах, так! — рассердилась Гусеница. — Тогда я даю честное гусеничное слово, что никто и никогда, нигде, ни за что и нипочем, ни в коем случае, ни при каких обстоятельствах больше меня не увидит!

Дал слово — нужно его держать, даже если ты — Гусеница.

И Гусеница поползла на дерево. Со ствола на сук, с сука на ветку, с ветки на веточку, с веточки на сучок, с сучка на листок. Вынула из брюшка шелковую ниточку и стала ею обматываться.

Трудилась она долго и, наконец, сделала кокон.

— Уф, как я устала! — вздохнула Гусеница. — Совершенно замоталась.

В коконе было тепло и темно, делать больше было нечего, и Гусеница уснула.

128

Проснулась она оттого, что у нее ужасно чесалась спина. Тогда Гусеница стала тереться о стенки кокона Терлась, терлась, протерла насквозь и вывалилась. Но падала она как-то странно — не вниз, а вверх.

И тут Гусеница на том же самом лугу увидела ту же самую девочку.

«Какой ужас! — подумала Гусеница. — Пусть я не красива, это не моя вина, но теперь все узнают, что я еще и обманщица. Дала честное гусеничное, что меня никто не увидит, и не сдержала его. Позор!» И Гусеница упала в траву. А девочка увидела ее и сказала: ' — Какая красивая!

— Вот и верь людям, — ворчала Гусеница. — Сегодня они говорят одно, а завтра — совсем другое.

На всякий случай она погляделась в каплю росы.

Что такое? Перед ней — незнакомое лицо с длин- ными-предлинными усами. Гусеница попробовала выгнуть спинку и увидела, что на спинке у нее появились большие разноцветные крылья.

— Ах вот что! — догадалась она. — Со мной произошло чудо. Самое обыкновенное чудо: я стала

Бабочкой! Это бывает.

И она весело закружилась над лугом, потому что честного бабочкиного слова, что ее никто никогда не увидит, она не давала».

Учитель. А вот и первое задание. (Берет кружок — звено гусеницы — и читает задание.) «Вставить пропущенное слово из прочитанного тёкста».

✓ «Гусеница считала себя очень ... и не пропускала ни одной капли ... чтобы в нее не посмотреться».

S «По лугу ходила девочка и собирала ...» S «Какая гадость! Даже смотреть на*тебя ...»

S «Вынула из брюшка шелковую ... и стала ею обматываться».

S «В коконе было тепло и темно, делать больше было нечего, и Гусеница ...»

129

6-3385

S «Перед ней — незнакомое лицо с длинными- предлинными ...»

S «Со мной произошло ...»

Учитель. Знаете ли вы, чем насекомые отличаются от других животных? У них шесть ног, поэтому их еще называют «шестиногими». Они также имеют голову, грудь, брюшко. Тело насекомых покрыто сетью полосок, как будто насечено. Отсюда и название — «насекомые».

В мире огромное количество насекомых. Их места обитания находятся повсюду: на земле, под землей, на воде, под водой...

Если мы попытаемся подсчитать, сколько насекомых живет в мире, число цолучится настолько большим, что человеческий разум просто не в состоянии представить его себе!

Посмотрим следующее задание: начертить бабочку по клеточкам. (Дети рисуют бабочку на бумаге в клеточку, учитель — на доске.)

Поставьте точку в уголке клетки. Проведите линию

__ с

                                            /           \у- \

                                                  ф           <

                                            \                   V

ч КгM i

на одну клетку вниз наискосок справа налево; на одну клетку вверх наискосок справа налево; на одну клетку вверх наискосок слева направо; на одну клетку влево; на одну клетку вверх наискосок справа налево; на одну клетку вверх;

на одну клетку вверх наискосок слева направо;

130  

на одну клетку вправо; на одну клетку вниз наискосок слева направо; на три клетки вниз.

Дорисуйте бабочку.

Учитель. Какие названия бабочек вы знаете? (Капустница, крапивница, лимонница, королек, махаон, павлиний глаз, адмирал...) Кстати, моль — тоже бабочка.

Читаю следующее задание: узнай насекомое. В словах-названиях насекомых «сбежали» гласные буквы.

         Ж. К,             М. ЛЬ,         К. М. Р,           БЛ. X . ,

СТР . К . 3 . , М . Р . В . Й, Т . Р . К . Н, КЛ . П, К . ЗН . Ч . К.

Учитель. Следующее задание — загадки.

•       Шевелились у цветка все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел.

(Бабочка.)

•       Не жужжу, когда сижу, не жужжу, когда хожу. Не жужжу, когда тружусь, а жужжу, когда кружусь. (Жук)

•       Не зверь, не птица, нос, как спица.Летит — кричит, сядет — молчит.

Кто его убьет — свою кровь прольет. (Комар.) • Много-много мастеров дом срубили без углов.

(Муравьи.)

•       Домовитая хозяйка пролетает над лужайкой, Похлопочет над цветком, он поделится медком.

(Пчела.)

•       Не солнце, не огонь, а светит. (Светлячок.) • Гудит мохнатенький, летит за сладеньким.

(Шмель.)

•       В зеленых мундирах в траве на лугах,С травы на былинку, с ветки на тропинку.

(Кузнечик.)

•       Кто над нами вверх ногами ходит, не стра­шится, упасть не боится? (Муха.)

•       Устанет, день-деньской летая над водой,

-------------------------------------------------------------- 131

5*

И, как на островке, сидит на поплавке. (Стрекоза.)

Учитель. Некоторые насекомые приносят пользу человеку, некоторые — вред. Следующее задание — игра «Похлопаем — потопаем». Я буду читать высказывание. Если вы считаете, что оно утверждает, будто насекомые приносят пользу человеку, — похлопайте в ладоши. Если считаете, что высказывание указывает на приносимый человеку насекомым вред, то потопайте ногами.

•       Насекомые опыляют растения.

•       Насекомые повреждают растения.

•       Переносят возбудителей болезней.

•       Дают мед.

•       Истребляют насекомых-вредителей..

•       Доставляют эстетическое наслаждение.

•       Дают шелк.    . }

•       Дают сырье для лекарства.

Учитель. «Исключите лишнее слово».

У Оса, пчела, муравей, жук, паук. (Паук, т.к. он не относится к насекомым.)

У Соловей, стрекоза, жаворонок, грач, сорока.

(Стрекоза, т.к. это насекомое, л остальные птицы.)

У Белка, бабочка, кузнечик, сверчок, муха. (Белка, т. к. не относится к насекомым.)

Учитель. Последнее задание называется «Перевоплощение». Включите все свое воображение и попробуйте стать каким-нибудь насекомым. Вам помогут это сделать картинки с изображением насекомых, помещенные на доске.

Расскажите, где вы живете, чем питаетесь, как проводите зиму, как выглядите, чем любите заниматься. (Дети на 1—2 минуты закрывают глаза, звучит легкая инструментальная музыкаи Рассказы детей.)

Учитель. Посмотрите, какая забавная гусеница у нас получилась! А теперь продолжите, пожалуйста, фразу: «Сегодня я узнал;,» ; : . .• »: i

132

В ГОРОДЕ ЛЕКАРСТВЕННЫХ РАСТЕНИЙ

Методические рекомендации. Занятие знакомит ей с лекарственными растениями и их использо- ием; развивает внимание, мышление, простран- нную ориентацию, воображение; воспитывает жное отношение к природе.

Оборудование: рисунки лекарственных растений и гербарий): мяты, липы, подорожника, ромаш- аптечной, березы, лука, чеснока, лист бумаги в У-

Учитель. Сегодня мы совершим экскурсию по роду Лекарственных растений. Она поможет нам

^ближе познакомиться с травами, деревьями, цве- которые верой и правдой служат человеку :огие века. А начнем мы с разминки. Она по- ящена лекарственным растениям.

У Ах, не трогайте меня, обожгу и без огня. (Кра-- пива.)

У Золотая середина и лучи идут кругом. Это, может быть, картина — Солнце в небе голубом? (Ромашка.)

У Вся в белое платье одета,

В сережках, в листве кружевной, Встречает горячее лето Она на опушке лесной. (Береза.)

У Кто ни прикасается, за того цепляется.

Привязчивый и колкий, крутом торчат иголки.

(Репей, или лопух.)

У Нам запах свежести лесной Приносит позднею весной

Цветок душистый, нежный,

Из кисти белоснежной. (Ландыш.)

У Тонкий стебелек у дорожки, на конце его — сережки.

На земле лежат листки — маленькие лопушки.

133

Нап ои, так хороший друг, лечит рани ног и рук. (Подорожник)

У Растет зеленый кустик, дотронешься — укусит.

(Шиповник)

, S Что же это задевица? Не швея, не мктиревр, г Ничего сама нешьет, а в иголках круглый v: ГОД? (Ель.) .( ; . ТО,.?Н-Л -

/ Колосится в ноле рожь, так, во ржи, ирежщ найдешь ярко-синий и пушистый, только» ра*- к; ко, не душистый. (Василек} >: :>

< На дедо надуй слегка, й и р т о к - и нет цветка. (Одуванчик} :;х~> ^

Справка. Крапива. Действует как мочегонное, выводит лишнюю жидкость из организма, очищает кровь, улучшает пищеварение, снижает кровяное да вдение. Ромашка. Противовоспалительное средство. Чай из йее помогает при простуде, болях в желудке. Восстанавливает ацпетит. Подавляет кишечные инфекции. Береза. Отхаркивающее ^витаминное средство. Заживляет раны. Используется при лечении почек. Jfenefi. Рекомендуется при болезнях почек, язвенной болезни. Репейное масло укрепляет волосы. Ландыш. ИспользуеК» при лечении сёрдечйЫх заболеваний. Подорожник Останавливает кровотечение. Листья и сок используются при ушибах й порезах, воспалениях и ожогах, свежих мозолях и укусах насекомых. Шиповник Содержит большое количество витамина С, повышает сопротивляемость организма при инфекцйожьйг заболеваниях. Ель. Используется при лечения заболеваний органов дыхания и сердца. Василек ЛечиГ почки и сердаре. Оду- венчик. Придает сияй, снимает усталость, улучшает пищеварение, лечит печень, жеяудбк. Млечный сок удаляет ВеСНуШКИ, угрть

Учитель. Давайте определим*» с маршрутом экскурсии. Перед аами схем# городаЛекарственных растений. Даны названия улиц,' а вод ними — примеры* оиредедять аугьртж ш гог одного числа к другому (решая пример), начиная с наи- меныпеоо, соединив названия уахц стрелка»». т

Березовый тупик 6 + 3

Учитель. Итак, наша пешеходная экскурсия на- нается с улицы Липовая Аллея. Вспомните, ка- ой аромат издают душистые цветки липы во время тения. Недаром же они так привлекают пчел, годаря которым мы можем лакомиться липовым

едом. (Демонстрируется рисунок липы.) *                    ,

4Г^,С;й У/ ЛИйй‘— средство от простуды, > э г : - - ; знлютвеео том повсюду.

Хоть невзрачен липы цвет, но полезней чая нет. - При ангинах и простудах пьют Целебный ЛЙпы чай.

Говорят, когда боЛеют:

                        «Ну-ка, липа, выручай!»               ':)

Давайте-на память об ей-_ом чудесном дереве сде- ем его изобр^ецне по клеточкам. (Дети чертят тетради, а учитель на доске.) Поставьте точку в олке клетки, затем проведите линию на одну клетку, вверх наискосок слева направо; .

/ \

                                            /              \

                                            \            /

/ \

/ к

три клетки вверх; одну клетку вниз наискосок справа налево; одну клетку вверх; одну клетку влево; одну клетку вверх; одну клетку вверх наискосок справа налево; одну клетку вверх наискосок слева направо; одну клетку вправо; одну клетку вверх наискосок слева направо; одну клетку вправо; одну клетку вниз наискосок слева направо...

Закончите рисунок.

Учитель. И вот мы уже подходим к площади Лука и Чеснока. (Демонстрируются рисунки лука и чеснока.) Неслучайно эта площадь носит имя сразу двух растений, ведь лук и чеснок имеют много общего и оказывают неоценимую услугу здоровью человека.

В них не только фитонциды, что микробам так страшны, они содержат витамины, что, бесспорно, всем нужны. И поэтому, чтоб реже приходилось вам болеть, в каждом доме лук, чеснок круглый год должны иметь. Тот, кто с ними крепко дружит, никогда не занедужит.

И все-таки эти растения трудно перепутать. Отга-

136

дайте загадки и объясните, какие признаки указали вам, где лук, а где — чеснок.

У В десять одежек плотно одет, Часто приходит к нам на обед.

Но лишь за стол ты его позовешь,

Сам не заметишь, как слезы прольешь. (Лук.)

У Вырастает он в земле, убирается к зиме.

Головой на шар похож. Если только пожуешь

Маленькую дольку, будет запах донимать Очень-очень долго. (Чеснок.)

А теперь попробуйте расшифровать пословицы.

ТИЧЕЛ ВОГУДЕН ЬМЕС КУЛ (Лук семь недугов лечит. Читаем справа налево.)

          ЧЮЕЮСЮНЮОЮКЮ — ЛЮУЮКЮУЮ       БЮ-

РЮАЮТЮ. (Чеснок — луку брат. Читаем, пропуская каждую вторую букву.)

Учитель. Внимание! Приближаемся к проспекту Подорожника. (Рисунок подорожника.)

Путника друг, подорожник,

Скромный, невзрачный листок,

Он на порезанный палец Влажной заплаткою лег.

Многим из нас невдомек,

Что отыскалось лекарство Тут же, на тропке, у ног. Вс. Рождественский

Обратите внимание, как точно название указывает, где растет эта трава: «подорожник», значит, по дорогам, т. е. вдоль дорог. А теперь попробуйте прочитать спрятавшиеся среди других букв «говорящие» названия лекарственных трав:

ТРУДИПУСТЫРНИКМИНА (пустырник)

УЧИСТОТЕЛНИКОДЕЛСАТ (чистотел)

РЕПЕКОЮМЕДУНИЦАТОЛ (медуница) ПОДЗВЕРОБОИПАБОВНИК (зверобой)

Справка. Пустырник. Успокоительное средство. Чистотел. Используется при лечении кожных заболеваний. Медуница. Растение прикладывают к

137

кровоточащим ранам, местам ушибов, переломам^ Зверобой. Используется при лечении заболеваний желудочно-кишечного тракта, при повышенной раздражительности, бессоннице.

Учитель. А вот и Мятный переулок. (Показывает пучок мяты или рисунок.)

В доме много аромата, если в доме сохнет мята. Мятная лепешка, настоя мяты ложка — нету больше тошноты, нету в горле хрипоты. Валидол, зубная паста — всюду мята, мята, мята! Собираем не напрасно эту травушку, ребята!

Давайте в Мятном переулке немного отдохнем, расслабимся и пофантазируем. Закройте глаза, устройтесь поудобней. А теперь представьте себе: «... Сейчас утро. Ты просыпаешься в привычное для себя время и вдруг обнаруживаешь, что ты превратился в чудесный цветок — ромашку. У тебя ярко-желтая сердцевина и много-много белоснежных лепестков, высокий стебелек с узкими зелеными листьями. Рядом с тобой — твои братишки и сестренки. Их легко покачивает ветерок. От них исходит приятный аромат. Вдохни его...

А теперь ты стал муравьем, маленьким и юрким. Почувствуй, как травинки превращаются для тебя в огромные деревья, мох — в густой лес, камни — в горы, лужи — в озера. Сейчас ты бежишь по тро- линке в свой муравейник, с легкостью преодолевая препятствия на пути...

И снова превращение. Теперь ты — воздушный шар, круглый, голубой, с рисунком. Рассмотри повнимательней рисунок: на нем изображена веселая рожица. Тебя отпустили на волю, и ты летишь, послушный ветру, задевая легкие облака, и глядишь сверху вниз на землю, где все предметы вдруг умень­

138

шились в размерах: вот узкая лента дороги, по ней ползет крошечный автомобиль. Зеленые насаждения возле дороги слились в один зеленый ковер...

А сейчас ты можешь потянуться и почувствовать, как свободно твое тело. Глубоко вдохни. Возвращайся назад в класс и открьизай глаза».

И вот уже перед нами Ромашковая поляна. (Рисунок ромашки аптечной.)

Знаете ли вы, ребята, что существует несколько видов ромашки? Но лекарственной считается только ромашка аптечная. Как отличить ее от других? Очень просто. Желтая сердцевинка у нее выпуклая и внутри пустая, растение имеет приятный ромашковый запах, который у других видов, как правило, отсутствует.

Всех цветов не сосчитать.

Есть аптечная ромашка.

Про ромашку надо знать. Белый крошечный цветочек — для припарок, для примочек. Если воспаление, отвар — успокоение.

Выполните задание: найдите закономерность продолжите логический ряд.

139

Учитель, Наша экскурсия заканчивается в Березовом тупике. (Рисунок березы.) Красавицей русских лесов называют березу. Стройная, с тонкими длинными ветвями и раскидистой кроной, она привлекательна во все времена года. Береза — символ и гордость русского народа. Из почек березы приготавливают лекарства. Из ветвей делают метлы и веники. Из бересты мастерят туески, лукошки. Березовые дрова — лучшее топливо в русской печке. Из древесины изготавливают фанеру, мебель, прочные лыжи, древесный спирт, уксус.

Настои, отвары березовых почек помогут тебе непременно, дружочек, если вдруг почки твои заболят, а надо — и раны они заживят.

Из листьев отвар — витаминное средство. Целебность березы запомни ты с детства!

Березу .невозможно спутать с другим деревом из-за ее белого ствола. А сможете ли вы определить названия деревьев по их листьям?

Ответы.

1.      Гладкий и закругленный. Ольха.

2.      Сердцеобразный. Липа.

3.      Очень зазубренный по краям. Береза.

4.      В форме ладони. Клен.

5.      Ребристый, шероховатый. Дуб.

6.      Перистый. Рябина.

Учитель. Мы прощаемся с городом Лекарственных растений. Лекарственные растения приносят огромную пользу человеку. Помните об этом и относитесь к ним бережно.

Попрошу вас продолжить фразу: «Сегодня я

узнал...»

ЧИТАЕМ        ПИСЬМО       СМЕКАЛКИНА

Методические рекомендации. Занятие дает детям первоначальные сведения о письме; развивает внимание, мышление, чувство юмора, быстроту реакции. Оборудование: образец письма, спички.

Учитель. Ребята, вы когда-нибудь, получали письма?

Сегодня на имя нашего класса пришло письмо. Написал его мой старый знакомый Смекалкин. Каждый раз, когда мне приходится учить первоклассников, Смекалкин обязательно присылает письмо с заданиями, которые он придумывает специально для

детей первого класса. Все задания, как вы понимаете, рассчитаны на сообразительность и смекалку, поэтому, прежде чем начнем читать письмо, давайте немного разомнемся, сделаем зарядку для ума.

Разминка. «Да или нет?»

У У паука 10 ног. (Нет, 8.)

             У В радуге 7 цветов. (Да.)               .

У У человека 10 пальцев. (Нет, 20.) y.v ?

У Рыбы откладывают яйца. (Нет, икру.)

У Маленькую лошадь называют теленком. (Нет, жеребенком.) ..... .. ,

У Мухомор — ядовитый гриб. (Да.)

У Осенью птицы улетают на юг, (Да.)

У Белый медведь живет в лесу. (Нет, на Северном полюсе.)

141

/ Изюм делают из винограда. (Да.)

У В Черном море вода черная, а в Красном— красная. (Нет.) .     v

У Тьма» — это то же самое, что и помидор.

                (Да.)                         . ...

У Переходя улицу, сначала нужно посмотреть налево, а потом направо. iA&)

У Белка всегда в рыжей шубке. (Нет, только зимой.)

У В году 10 месяцев. (Нет, i2.) бёэдвн. (Д/а.)

лд»s Прежде чем прочитать письмо, давайте его рас- сшпр&м.^потзываш.) Обратите внимание, письмо вапмсаио разборчиво, чгетю, чтобы его можиобыло читать не «айфягаясь. ’ Листок аккуратный, тлеется небольшой рисунок в конце. С левого края, а также вверху и внизу оставлены поля шириной около двух с половиной сантиметров. Письмо не написано сплошным текстом. Вверху мы видим обращение, внизу ПОДПИСЬ. л;, г ::

Человек, который отправляет письмо, называется отправителем. Кто в данном случае отправитель? (Смекалкин. } А тсгъ кому адресовано письмо, то есть тот, кто его получает, называется получатель, или адресат. ’ Кто является получателе**» этого письма? (Первоклассники, t-a к л а с с . ) " щ р , .

                   ^ ■ г 1-                  9чаИпИль Читаем nucLkd.'         ]_

             -         .                                 -Vi* У.\Л »

«Уважаемая Людмила Владимировна, дорогие мои первоклассники, здравствуйте!

Отправлять первоклассникам письма с хитроумными заданиями — эта мо^ любимае занятие.

,г Учебный 1*од подходит к концу. Надеюсь, вы многому научились за это время, если* доиюнно, не

ленились и не спали; на уроках. - ;v

Вы » чщкрду. чтобы добывать знания. Это ващ главный труд. такой же».как уввщих мам и пап. Только ваши родители зарабатывают деньги, а вы пока накапливаете багаж знаний. И-ет того, каков будет этот багаж, во многом зависит вайпа будущая жизнь (профессия, зарплата, увлечения, здоровье). . Я желаю вам успехов и поздравляю с наступающими летними каникулами.

Прилагаю к письму свои задания. Надеюсь, работа над ними доставит вам удовольствие такое же, какое доставляет мне.

Ваш верный друг Смекалкин.

ЗАДАНИЯ СМЕКАЛКИПА

1. Внимательно послушайте расска» О. Григо- :ва «Две трубы». . -л/ • . v . v-. = •• -■; ; :п■

             «Во дворе лежали двё трубы, a j .1=      s            '

%:■ Залезли дети в одну трубу и тем уснули. ПриНпли чие, взяли трубу на плечи и понесли на -строй-

. ■ : . v ... -- ■ 1 - V'r;; у у - V — Тяжеленько, — говорит один, отдохнуть

        V>. ....                                                                                                   ■ : .. .

Остановились рабочие около речки, опустили тру- у на землю и сели покурить.

Ъ Один стукнул ключом по трубе и говорит:

— Эээ! А труба-то с трещиной!

— Да, — говорит другой, — негодная труба. Дай бросим ее в реку. . ! > л- .. v-. Раскачали- трубу и бросили в реку. \

А дет» выспались, вылезли из. трубы и разошлись о домам...»

Вопрос: Как такое могло случиться?

Ответ: В начале рассказ* говорится, что было

>е трубьг, значит; д е т находились в другой, Щ2, - Выполняйте эаданидасо снимками. *-1?:

а) ЭтоТ ДОм составлен из Шсйичек. Требуется

ябверяуя. i » !t iiAi зв^унШ^сторся*©#, пере-

•г‘*чт.>

бУ Перелоятате » спичек тек, **гобй из1'двух рюмок получился такой до», кйбоИ вы* получили ■»предодущемзадайНи. :

••—Л 7 \ '  _-—

3.      Продолжить числовой ряд:

       а)       9. 1, 7, 1, 5, 1 ... (3, 1)

       б)       15, 16, 14, 17, 13, 18, ... (12, 19)

       в)      9, 8, 7, 6, 5, ... (4, 3)

4.      Выполни действия и прочитай полученные слова

                                                           -                               =     2

п о р + Р                                                   _{=      ?}

Ответы: носки, подушка.

4. Решите задачи из задачника Г. Остера.

S Кощей Бессмертный, Баба Яга и Змей Горы- ныч выпили сорокаведерную бочку пепси- колы. Кощей выпил 6 ведер, Баба Яга — 4, а остальное честно поделил между собой трехголовый Змей Горыныч. По сколько ведер пепси-колы досталось каждой голове? (По 10.)

       *            У трех бабушек было по одному серенькому

144

козлику. Бабушки козликов очень любили. Пошли козлики в лес погулять, а там их волки съели. Остались от козликов рожки да ножки.

Сколько осталось рожек и сколько ножек? (6 рожек, 12 ножек.)

S Из 24 учеников второго класса 12 убеждены, что родители нашли их в капусте, 11 считают, что их принес аист, а остальные подозревают, что дело было не так. Сколько во втором классе подозрительных учеников? (1)

5.                  Составить как можно больше предложений, используя слова:

БАНКА — РЕКА НОЖНИЦЫ — ДОРОГА ШЛЯПА — МОСТ; УТЮГ — ТРАМВАЙ.

Образец: БАНКА — РЕКА Банку бросили в реку.

Банкой реку не вычерпаешь. На банке нарисована река. Банка плыла по реке. Лодка плыла по реке, а я вычерпывал из нее воду банкой. Чтобы затушить костер, папа принес в банке воду из реки. В деревушке протекала река под смешным названием Банка.

6.                  Придумать предложения по конструкции:

                          Б ...            У ...            Ж ...             Б...

Образец. Баран ударил жука барабаном. Боря учил Женю борьбе. Бабушка устала ждать брата.

        С...        О...            Н...             С...

7.                  Быстро ответь на вопрос: «Кто это? Что это?»

Зеленый, продолговатый, сочный — ... (огурец).

Маленькая, серенькая, пугливая — ... (мышка).

Белое, пушистое, легкое — ... (облако).

Ветвистая, зеленая, колючая ... (ель).

Интересная, новая, библиотечная — ... (книга).

Белоствольная, высокая, стройная .,. (береза).

Белый, душистый, лесной — ... (ландыш).

Желтые, красные, осенние — ... (листья).

Чистое, голубое, горное — ... (озеро).

Холодный, белый, пушистый — ... (снег).

Красное, спелое, сладкое — ... (яблоко), -л

Учитель. Занятие окончено. Поделитесь; пожалуйста, своими впечатлениями.

МАГАЗИН ГОЛОВОЛОМОК

Методические рекомендации. Данное занятие помогает развивать внимание, память, мышление, воображение, речь, формирует .умение подбирать

рифму; расширяет кругозор, формирует умение ра­

а         м            и                    ботать в коллективе.

Оборудование: вывески — «ОТДЕЛ ЛЮБИТЕ­

ЛЕЙ СКАЗОК», «ОТДЕЛ ЛЮБИТЕЛЕЙ ПРИРОДЫ»,

«ОТДЕЛ ЛЮБИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ», простые каи ®   рандаши, бумага.

Учитель. Предлагаю это занятие провести в магазине головоломок. Только сегодня и только сейчас в нем состоится безденежная распродажа товаров. Товар можно приобрести в обмен на знания. Согласны посетить магазин головоломок? В нем три

, отдела. (Демонстрируются вывески.)

Для того, чтобы посещение магазина прошло организованно, предлагаю вам разделиться на три группы покупателей (по рядам.). Каждая группа сможет по-

? бывать во всех отделах магазина и выбрать понравившийся товар (карточки с заданиями). Если товар вам подойдет (вы сможете справиться с заданием),

\ то оставляете товар (карточки) себе. В противном Случае возвращаете товар на прилавок.

Примечание. Товар (карточки с заданиями, красиво оформленные на отдельных листах) выставляются на магнитной доске либо на столе.

Учитель. Для начала давайте проведем разминку. Попробуйте ответить на вопросы «с бородой». Да-да, именно «с бородой»! Так говорят о чем-то старом, давно всем известном. Ваши родители, я

^ уверена, с легкостью ответили бы на них, ведь они , тоже, как и вы, когда-то учились в школе и не раз слышали эти вопросы и тоже пытались на них ответить.

S Каким гребнем голову не расчешешь? (Петушиным.)

147

У Сколько яиц можно съесть натощак? (Только одно, остальные будут уже не натощак.)

S Где вода стоит столбом? (В бутылке, в стакане, в колодце.)

S По чему утка плавает? (По воде.)

S На что Степа шляпу купил? (На деньги.)

S На какое дерево садится ворона во время проливного дождя? (На мокрое.)

S Из какой посуды ничего нельзя съесть? (Из пустой.)

S Что стоит между окном и дверью? (И.) S Детей Ивана Петровича зовут Вася и Саша. Саша не брат Васи. А кто же тогда? (Сестра.)

S Чем кончаются день и ночь? (Мягким знаком.)

S Из какого крана нельзя напиться? (Из подъемного.)

S Какие камни в море? (Мокрые.)

Итак, отправляемся в отдел любителей сказок. (Появляется соответствующая вывеска.) Попрошу первую группу покупателей подойти к прилавку и выбрать товар по своему вкусу. Вашему вниманию предлагается широкий ассортимент товаров (не менее шести карточек.)

Группа, посовещавшись, выбирает одну карточку и отправляется выполнять задание. К прилавку подходит вторая, а после нее третья группа. Дается 5—7 минут на выполнение заданий. Затем представители каждой группы читают задания и отчитываются об их выполнении. Принимаются подсказки от других групп.

Аналогично проходит посещение отдела любителей природы и отдела любителей математики.

В конце занятия подводятся итоги, детям предлагается поделиться своими впечатлениями.

148

Карточки для ОТДЕЛА ЛЮБИТЕЛЕЙ СКАЗОК

№ 1. Задачи.

•       Шестиголовый Змей Горыныч вызвал на бой трех богатырей. Один богатырь прогулял битву. Сколько голов придется во время битвы на каждого дисциплинированного богатыря?

(По 3)

•       Маленькая девочка заблудилась в лесу, зашла в избушку, где жили три медведя, и пере­

ломала там всю мебель. Сколько предметов сломала маленькая девочка, если известно, что у бедных медведей всего-то и было: три кровати, три стула и один стол? (7 предметов.)

•       Одной девочке часто снились страшные сны. К счастью, как только девочке начинала сниться Баба Яга или злой волк, она тут же с диким криком просыпалась. Однажды, с четверга на пятницу, девочке 7 раз приснилась Баба Яга, а потом 9 раз злой волк. Спрашивается, сколько раз в ночь с четверга на пятницу просыпался от диких криков и падал с кровати девочкин

дедушка? (16 раз.)

N° 2. «Немного перепутал». Узнать героя сказки.

•       Красная Косыночка. (Красная Шапочка.)

•       Несоображайка. (Незнайка.)

К        • Крести-Пух. (Винни-Пух.)

•       Сантиметровочка. (Дюймовочка.)

•       Рыльчик. (Пятачок.)

•       Тельняшкин. (Матроскин.)

. Скелет Вечный. (Кощей Бессмертный.)

•       Кругляшок. (Колобок.)

•       Белольдинка. (Белоснежка.)

•       Чебурек. (Чебурашка.)

№ 3. Прочитать шифровку (читать с конца).

                             НОСЛРАК .УШЫРК      АН

                            ЯСЙАМИНДОП      ,ТЁНСУ

АЦИНЬЛЕТИЧУМОМОД

                               ОКБЛОТ КАК .ШЫЛАМ                         149

блюдая с крыши за погоней. — Я же говорил, что во дворе котенка с таким именем ждут неприятности». (Г. Остер. «Котенок по имени Гав».)

2.     «Залилась Аленушка слезами, села под стожок — плачет, а козленочек возле нее скачет». («Сестрица

Аленушка и братец Иванушка».)

3.     «Жил старик со своею старухой У самого синего моря;

Жили они в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три года...» (А. Пушкин.

«Сказка о рыбаке и рыбке».) 4. «Несет меня лиса За темные леса, За быстрые реки,

За высокие горы!..» (Петушок — золотой гре

бешок».)                    . *

5.«Осел идет — кричит по-ослиному, собака идет — лает по-собачьи, кот идет — мяукает по- кошачьи, петух идет — кукарекает». (Бр. Гримм.

«Бременские музыканты».)

6.«Но царевна молодая,

Тихомолком расцветая,

                  Между тем росла, росла,                                  *

Поднялась — и расцвела,

Белолица, черноброва, Нраву кроткого такого.

И жених сыскался ей,

Королевич Елисей». (А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».)

7.« — Вот что, сынки, возьмите по стреле, выхо­дите в чистое поле и стреляйте: куда стрелы упадут, там и судьба ваша» («Царевна-лягушка».)

8.«Ловись, рыбка, и мала и велика,Ловись, рыбка, и мала и велика».

(«Лиса и волк».)

Карточки для отдела ЛЮБИТЕЛЕМ ПРИРОДЫ

№ 1. «Это делают любители природы?» У Разоряют птичьи гнезда. (Нет.)

152

Уничтожают несъедобные грибы. (Нет.)

V Вывешивают скворечники и кормушки. (Да.)

S Рвут цветы охапками. (Нет.)

S Сажают деревья. (Да.)

S Оберегают родники. (Да.) S           Ставят капканы. (Нет.) у    Собирают березовый сок. (Нет.) У Ломают ветки деревьев. (Нет.) У Разоряют муравейники. (Нет.)

             V             Высаживают цветы на клумбах и балконах.

(Да.)

У Мусорят в лесу. (Нет.) у    Жгут прошлогоднюю траву. (Нет.)

Участвуют в очистке водоемов от мусора. (Да.)

№ 2. Найти среди букв каждой строчки спрятавшиеся слова — названия животных.

АБСГДВОЛКИАНОТЛИСАК

РБЕЛКАИУЯНЕТДАКОШКА

РЫСЬСОБАКАСЛОНГУНКЫ

КРОТЯНОКРОКОДИЛЛУЖЭ

Ответ: волк, лиса, белка, кошка, рысь, собака, I слон, крот, крокодил, уж.

№ 3. «Как животным служат носы?» Соединить ■ стрелками высказывание с названием животного.

Комар.                 Добывают носом-клювом пищу.                           *

[Свинья.               Своим страшным носом протыкают сородичей.

Слон. Носом, как экскаватором, роют землю, отыскивая корешки. тел. Нос является одновременно и рукой, и душем в жаркую погоду.

; Рыба-меч. Носом-иголочкой сосут кровь. № 4. Закончить предложения в рифму.

Ар-ар-ар, укусил меня ... (комар).

Дил-дил-дил, очень страшный ... (крокодил).

Ру-ру-ру, я увидел ... (кенгуру).

Лон-лон-лон, по вольеру бродит ... (слон).

Ла-ла-ла, на цветке сидит ... (пчела).

Усь-усь-усь, на дворе гуляет ... (гусь).

Чи-чи-чи, прилетели к нам ... (грачи).

153

Праздник посвящения в старшеклассники

М .Т ыртышная,

зам. директора экспериментальной школы-комплекса № 18 г. Йошкар-Олы. Республика Марий Эл

ПОСЛЕДНИЕ ГОДЫ С ПОЯВЛЕНИЕМ АВ­ первый шаг во взрослую жизнь, в професТОРСКИХ школ и таких видов учеб­ сию. ных заведений, как лицеи, гимна- Звучит гимн школы. Выносится знамя

и, колледжи, возникла традиция посвя-               школы.

гния в старшеклассники. Предлагаем                           Для приветствия слово предоставляет­

риант проведения такого праздника, ся директору школы. аея данного праздника появилась с воз-

Вед ущий fa образе десятиклассника).

жновением в школе профильных клас- У меня растут года в, для которых посвящение в старше- Будет и семнадцать. [ассники можно рассматривать как пер- Где работать мне тогда. Чем заниматься? |й шаг в профессию.

Нужные работники — Старшеклассники заранее готовят це- Столяры и плотники. монию «представления» своей профессии, Сработать мебель мудрено.

од звуки торжественных маршей и песен                   Сначала мы берем бревно

И пилим доски.

труде они вместе с гостями, педагогами, Эти доски вот так ззжимасм в верстак. ачами, представите/1ями вузов, рабочи-

Ве д ущи й (представляя профильные

I. ветеранами труда и др. собираются в

классы).

:товом зале. Звучат фанфары.                                        Плотнику хорошо —

       1-й ведущий.                                                                  А инженеру лучше.

Ты бы в политех пошел.

Много лет из века в век

Там тебя научат! Развивался человек

        Не страшны давно уж стали                                            Выступление политехнического класса с

Зной, дожди, морозы, снег.

представлением npo(j>eccuu инженера и про­

2-й веду щи й.                                                              граммиста.

И природные явленья

       Поддаются объясненью.                                                   Ведущи й.

        Каждый знает, что и как.                                                  Инженером хорошо — а учителем лучше.

        Даже если он ребенок.                                                       Профессия важная, очень отважная.

В школу идешь с утра

       1-й ведущи й.                                                                  Там тебя ждет детвора.

Ведь учить уже с пеленок У доски стоишь — умное слово говоришь. Начинают малышей. Ты б в учители пошел, пусть тебя научат!

         I-й ведущий. Добрый вечер, уважа-                   Выступает педагогический класс.

иыс десятиклассники. Сегодня для вас —

Веду ща я.

цин из самых необычных дней. Вам Учителем хорошо — а врачом лучше. редстоит сегодня сделать первый шаг — Ты б лечить людей пошел, пусть тебя научат.

ервый шаг в профессию. Вообще люди чень часто делают в своей жизни что-то Выступление медицинского класса. первые. Впервые малыш делает первый Между выступлениями классов возможно iar к своей маме, впервые первоклассник включение номеров художественной самодея- елает шаг на ступеньки школьного телыюсти в качестве подарков десятиклассрыльца. Впервые юноша делает шаг на- никам школы от ребят м шдших к.шссов. стречу своей возлюбленной... И рано или Все десятиклассники поднимаются на оздно, всем людям приходится сделать сцену.

      Ведущий.                                                      2-й ведущий.

Под весенний звон капели Взор горит, как струны — нервы. Ты шагнул от колыбели, Ты сражен любовью первой! В мир распахнутый спеша. И в твоей душе кружат

Мир улыбками расцвечен. Три таких коротких слова, Ты шагнул ему навстречу. Древних и извечно новых.

         Как прекрасен первый шаг.                                               Как пьянит он, первый шаг!

        2-й ведущий.                                                                   1-й ведущий.

         Листья кленов пожелтели,                                                 Первый шаг — святой и гордый

Паутинки полетели, Через время, через горе И с волненьем, чуть дыша, Пусть колени не дрожат. В школу ты впервые входишь. Первый шаг навстречу счастью Буквы робкие выводишь. Первый шаг через ненастье.

         Как он труден, первый шаг.                                              Пусть он будет, первый шаг!

(Автор стихов — Е.Г. Таисрина)

I-й ведущий.

         _{Годы мчатся, словно птицы.}                                           Десятиклассники дают клятву старше­

         Ветер школьные страницы                                      классников (или клятву профессии). Им вру­

         ^{Пролистал. Пора решать —}                                    чается свидетельство о первом шаге в про­

Быть ученым иль артистом,

_{Доктором, экономистом?} фессию, и они делают на сцене символичесКак здесь важен первый шаг! кий ПЕРВЫЙ ШАГ.

День всех матерей1

А.Фоминцев,

преподаватель 172-й школы г. Зелсногорска Красноярского края

На фоне шумной музыки выходит перепачканный краской мальчик (это брат). Он держит в руках лист бумаги с какой-то мазней и придумывает подпись к «картине». Потом появляется сестра.

Брат.

Я не буду есть варенье, Сочиню стихотворенье... Постараюсь в мамин праздник Позабыть, что я... проказник...

Это что ж получается? Я не буду проказничать только сегодня? Ну, в обшем-то. так оно и есть, но я должен оставить маме маленькую надежду:

Мама, взрослый я теперь.

Обещаю, ты поверь...

Обещаю, ты поверь... Что же я обещаю?..

Буду, в общем, я, как папа.

Приносить домой зарплату...

Последнее четверостишие слышит вошедшая сестра.

С с с т р а. Да ты сначала пообещай, что двоек приносить не будешь. Зарплату он принесет! Ха-ха-ха.

1 Этот международный праздник в разных странах отмечается в разное время. I! России он при урочен ко дню явления иконы Казанской БожисЙ Матери (4 ноября).

Брат. Ну, это же я про будущее... И вообще, подслушивать нехорошо!

Сестра. Да ладно, я не специально, но ты так кричал, что я подумала: не заболел ли?

Б р а т. Не заболел! Я маме открытку нарисовал, а теперь подпись сочиняю. (Показывает рисунок.)

С е с т р а (еле сдерживая смех). Ну, зто высоким художеством не назовешь...

Брат. Зато от души!

Сестра. Да нет, я не спорю, но... А давай вместе открытку нарисуем, чтобы в ней и природа, и щебетание птиц, и синее морозное небо были и... конечно, любовь к маме!

Брат. Л еще там должны быть самые низкие цены на тетрадки и конфеты. И мы — веселые, но счастливые оттого, что у нас такая мама!

Сестра. Здорово! Но, к сожалению, такое может быть только в сказке.

Б рат. Л мы, разве мы не умеем сказку сделать былью?

С с с г р а. Думаешь, получится?

Брат. Только нужно немного воображения и эти волшебные слова...

Сестра. Точно, я их помню! Три. четыре, раз два три, сказка, двери распахни! Брат. Давайте все вместе!

Все хором произносят волшебные слова, звуковой эффект — под фонограмму из м/ф «Летучий корабль» выбегают сказочные герои (Емеля, Аленушка, Буратино, Пьеро...). Сестра. Вы чьи же представители?!

С к а з о ч н ы е герои. Мы сказочные жители!

Брат. Трудно нам с сестрой представить — как сегодня мам поздравить?

С к а з о ч н ы е герои (поочередно).

— Нужно с лирики начать, И под музыку сказать...

Звучит фонограмма.

— Откуда на сердце так много тепла?

Но не природа его принесла.

— Вокруг все как сказка:

И песни и смех. — То мамина ласка Согрела нас всех!

— Нынче праздник! Нынче праздник!

Праздник бабушек и мам,

Этот самый добрый праздник. Осенью приходит к нам.

— Это праздник послушанья,

Поздравлснья и цветов,

Прилсжанья, обожанья — Праздник самых лучших слов!

— Ну, а как сегодня, братцы.

Папам надо постараться?

— Поглядим мы все на то Сквозь волшебное стекло...

Музыкальный эффект. Выходит мальчик. Он исполняет роль «волшебного стек­

ла», т.е. изображает поведение папы.

— Свет наш, зеркальце, скажи Да всю правду доложи.

Как сегодня наши папы: Плохи или хороши?!

С к а з о ч н ы е герои.

Мамин праздник! Мамин праздник!

Пахнет вкусным пирогом, И цветы живые в вазе...

И конфет полно кругом!

Синхронно репликам героев мальчик разыгрывает мечущегося по дому папу. Звучит торжественная или веселая музыка.

— Наша мама отдыхает:

Папа повар и завхоз... Очень горестно вздыхает, Г1от на лбу и в тесте нос. — В этот день у всех мужчин Для волнений сто причин!

Затем мальчики в поварских колпаках и фартуках (они тоже играют роль пап) поочередно подходят к мамам, сидящим в зале, и предлагают им узнать духи, попробовать торт, чай...

— Тот ли сорт духов подарен?

— Хорошо ли чай заварен? — Долго ль варятся супы?

— Как мне птицу опалить? — Мясо нужно ли тушить?

— Торт где к празднику купить? — Как салатик поперчить?

М а л ь ч и к и (хором).

Целый день быть вместо мамы...

Умным, добрым, нежным самым!

Это трудно нам суметь.

Лучше взять и просто — спеть!

Звучит песня для мам. Звуковой эффект, влетает чумазая тетя с немытыми руками. Это Баба Яга.

Я га. Так! Не ждали?! (Передразнивает.) Праздник мам! Праздник мам! Он стучится в двери к нам... Меня не пригласили? Забыли, что ли?! Я что, не женщина?

Ге р о и.

Бабусснька, просим прошенья! Примите от нас извиненья!

Нам сообщили, что ваша изба Закрыта на санобработку была.

Ты же. проворная тетя Яга, В ту пору как раз унеслась на юга.

Я г а (передразнивает). Извините, извините... Мы вас не увидели... Прямо ни за что вы женщину обидели. Вовсе мне не много лет... И к тому же я — поэт! (Обращается к мамам стихами.)

Ах, какие мамочки — Прекрасные панамочки.

Выгладят как броско — Красавицы Зелсногорска... Но не буду воду лить,

Пора вас немножко проучить!

Приказывает сказочным героям.

Соберите мне игрушки:

С каждой мамы безделушки — Карандаши, заколки, банты,

Сейчас сыграем с вами в фанты — Будут помнить меня франты!

Сказочные герои под музыку просят у мам какие-нибудь предметы, кладут их в сундучок. Потом с помощью собранных фантов формируются команды для конкурсов, начинаются комические испытания, которые длятся несколько минут.

       С е с т р а (берет инициативу). Уважае-                   Честно, искренне и прямо —

Очень, очень любим вас! мые зрители, помогите. Мы сейчас будем

называть предметы, а вы будете громко, Хоть и манят нас просторы, Мы от мамы ни на шаг!

хором говорить, кому их подарить! А мо­ С папой можем сдвинуть горы... жете их просто вернуть владельцам. (На­ Если мама скажет, как! чинается игра с родителями.) И в работе нет прилежней Яга (плачет, размазывая грязь и сажу Мам отважных, боевых.

Все, что папы не осилят...

по лицу).                                                                                    Мамы сделают за них!

Вот как все образовалось.

Наши мамы — наша радость. Только я ни с чем осталась.

Слова нет для нас родней,

Все подарки разобрали —

Гак примите благодарность Я так больше не играю...

Вы от любящих детей!

Брат. Зачем, тетя, слезы лить, тебе мо­

Ребята дарят подарки мамам. Вхо

жем подарить...

дит Баба Яга, т.е. исполнительница е

          Брат и с е с т р а (вместе).                                        роли. Она словно переродилась, очисти

Проблем тут вовсе нет.

лась от грязи и выглядит вполне симпа

Есть у нас один совет —

          Не простои, не думай ты —                                     тично...

Сходить в салон чистоты!

Яга.

       Яга (бьет себя по лбу).                                                  Дорогие, вот и я!

          Поняла! Коль в салон я побегу -                                       Не узнали вы меня?!

         То красивой быть смогу!                                                    Я почистилась, помылась —

Глядь — вся злоба испарилась.

Заводит метлу — никак! Кидает метлу и Утром завтра по порядку убегает. Звучит спокойная мелодия, все ре­ Всех зову я на зарядку! бята выстраиваются перед мамами. И чи­ А пока что, гак и быть —

Сяду с вами закусить. тают по очереди поздравительные стихи.

Все приглашаются к столу. Начинают Дорогие наши мамы!

Говорим вам без прикрас — ся чаепитие, разговоры, веселье. ®j^{Праздник и труд вместе идут}

Н . Ш а д г и н л ,

учитель технологии Пачелмской средней школы № I Пензенской области .

В настоящее время во многих общеобразовательных российских школах в учебной nporpai ме есть раздел * Технология обработки ткани». Учащиеся на уроках шьют оригинальные кр сивые вещи, которые могут пополнить коллекции одежды многих модниц. Нашей школi ежегодно на протяжении 10 лет проводится показ моделей одежды для детей всех возра тов. Мероприя/ие это проводим на сцене районно/ о Дома культуры, так как желающих п смотреть, на что способны наши мастерицы, очень много - это родители, жители noccm друзья. Самой юной модели было два года. Малышам и ученикам I-IV классов вещи шы старшеклассники. Каждый год - новая идея, новый сценарий. Мы стремимся заинтерес вать учащихся творческой работой по созданию одежды. И это у нас получается. В пока участвуют все желающие. Детям необходимо устраивать праздники, в которых они сами пр нимают активное участие: работают над эскизами моделей, конструируют, шьют, а поток большим удовольствием представляют свои творческие работы. Предлагаем несколько п/ ектов проведения таких мероприятий.

        Театрализован ное и редста влснис                     ствующих в представлении. Звучит muxi