Доклад на тему: " Игра на уроках английского языка"

Игровые приемы на уроках английского языка. Игра является инструментом преподавания, который активизирует мыслительную деятельность учащихся, позволяя сделать учебный процесс привлекательным и интересным. Это мощный стимул к овладению языком. Во время игры дети находятся в постоянной «речевой готовности», внимательно слушают учителя и друг друга. Многократное повторение образцов речи, мотивированное игровым действием, не вызывает у них утомления и скуки. В этих условиях непроизвольное внимание и запоминание обеспечивают хорошее усвоение материала.Игра на уроке английского языка с точки зрения её содержания и механизма воздействия – это, во-первых, речевое упражнение с точки зрения словесного материала. Во- вторых, - это ситуативно-вариативное упражнение, где создается возможность для многократного повторения речевого образца, в условиях, приближенных к реальному речевому общению с присущими ему признаками: эмоциональностью, спонтанностью, целенаправлен-ностью речевого воздействия.На уроке мы имеем дело с учебными играми, Они отличаются от развлекательных тем, что имеют второй план (или узко методическую цель). Для учащихся игра остается развлечением, тренировка отодвигается на второй план. Для учителя любая игра – прежде всего упражнение, которое способствует выполнению методических задач: созданию психологической готовности детей к речевому общению; обеспечению естественной необходимости многократного повторения языкового материала; тренировке учащихся в выборе нужного речевого образца.Языковые игры предназначаются для формирования произносительных, лексических и грамматических навыков и тренировки употребления языковых явлений на подготовительном, предкоммуникативном этапе овладения иностранным языком. Фонетические игры 1. Слышу - не слышу.Цель: Формирование навыков фонематического слуха.Ход игры: Учащиеся делятся на две команды. Учитель произносит слова. Если он называет слово, в котором есть долгий гласный…. или…. , ученики поднимают правую руку, а если в этих словах есть также согласный звук …, ученики поднимают обе руки. Учитель записывает счет на доске. Выигрывает команда, которая допустила меньше ошибок. 2. Какое слово звучит?Цель: формирование навыка установления адекватных звуко-буквенных соответствий.Ход игры: Учащимся предлагается набор из 10-15 слов. Учитель начинает читать эти слова с определенной скоростью. Ученики должны рядом с каждым словом поставить номер по мере их произнесения.2 вариант: Ученики отмечают только те слова, которые прочел учитель.3 вариант: Записать на слух слова, которых нет в списке. Выигрывает тот, кто наиболее качественно выполнит задание. 3. Кто быстрее?Цель: Формирование и совершенствование навыков установления звуко- буквенных соответствий и значений слов на слух.Ход игры: Учащимся раздаются карточки, в которых в первой колонке написаны слова, во второй колонке – их транскрипция, в третьей – перевод слов на русский язык. Учащимся нужно пронумеровать слова в каждом столбике, так, чтобы они соответствовали друг другу.Выигрывает тот, кто быстрее и качественнее выполнит задание. Орфографические игры1. Буквы рассыпались. Цель: формирование навыков сочетания букв в слове.Ход игры: Учитель крупно пишет слово на листе бумаги и, не показывая его детям, разрезает на буквы. Кто первый догадается и составит из этих букв слово, получает право самому загадать новое слово.2. Из двух – третье.Цель: Формирование словообразовательных и орфографических навыков.Ход игры: Подбираются сложные слова, которые можно разделить на части, причем каждая часть является самостоятельным словом. Части слова пишутся на листках бумаги и раздаются участникам игры. Нужно отыскать себе партнера, у которого вторая часть слова. 3. Вставь букву.Цель: Проверка усвоения орфографии в пределах изученного лексического материала.Ход игры: Образуются две команды. На доске для каждой команды записана своя группа слов с пропущенными буквами. Участники команд подходят поочередно, вставляют пропущенную букву и читают слово.(Пример: c…t, a…d, p…n, c..r, l..g, e…g, f…x cat, and, pen, car, leg, egg, fox )Лексические игры 1.Испорченный телефонЦель: развитие лексических навыков. Ход игры: Ведущий шепчет игроку №1 фразу, тот передает её следующему, и т. д. пока фраза не вернется к ведущему. Наверняка это будет уже не та фраза , которая передавалась первоначально. 2. Найди рифму.Цель: развитие лексических навыков.Ход игры: Первый игрок называет любое слово, желательно, короткое. Второй называет слово, которое рифмуется с первым, третий добавить еще слово в рифму. Кто не может назвать слово, получает «-», набравший 2 «-», выбывает. 3. Чужое слово.Цель: Семантическая дифференциация лекики.Ход игры: Играющим раздаются карточки, в которых нужно вычеркнуть слова, которые не относятся к данной группе слов. Грамматические игры1. Изображение действия.Цель: Автоматизация употребления глаголов в устной речи.Ход игры: Играющие образуют пары. Один изображает действие (мимическое или пантомимическое), другой комментирует, употребляя изученные глаголы. 2. Какие они?Цель: Тренировка грамматического оформления лексических единиц.Ход игры: Участники команд сравнивают и описывают изображенные на рисунке предметы, образовывая степени сравнения. 3. Путешествие по улицам.Цель: Тренировка лексико-грамматического оформления высказываний назывного, описательного и пояснительного типа.Ход игры: Учитель предлагает совершить мысленную прогулку по городу и описать её, вспоминая и называя различные детали, характеризующие это путешествие Игры на догадку1. Детектор лжиЦель: Тренировка смыслового восприятия иноязычной речи на слух.Ход игры: Один играющий от каждой группы выходит из класса. Остальные готовят им по 3 вопроса, которые задают, когда те возвращаются. Отвечающему один раз разрешается сказать неправду. Игроки должны определить, что является неправдой. 2. Что в коробке? Цель: Активизация лексических навыков.Ход игры: У ведущего в коробке предмет, который должны угадать участники команд, задавая по очереди вопросы о форме, цвете, размере, назначении предмета. 3. Что это?Цель: активизация использования форм модальности в английском языке. Ход игры: С помощью проектора, дается нечеткое изображение предмета или картинки. Учащиеся догадываются об изображении, используя фразы «Я думаю…», «Может быть…», «Я не уверен, но…».