Доклад на тему: "Использование готовых мультимедийных обучающих программ"

Использование готовых мультимедийных обучающих программ Данное   направление   является   наиболее   распространенным   в   сфере   обучения иностранным   языкам   с   помощью   ИКТ.   Компьютерные   обучающие   программы рекомендованы   к   обучению   различным   видам   речевой   деятельности   говорению, аудированию, чтению, письму.  ЦОР представляет собой совокупность взаимосвязанных учебных объектов:      символьные объекты (знаки, символы, тексы, графики); аудиоинформация (устные тексты, диалоги, музыка); образные объекты (фото, рисунки); видеообъекты (анимации, модели, видеосюжеты); объекты  «виртуальной   реальности»  (тренажеры,  интерактивные   модели, конструкторы). <…>  Однако,   можно   согласиться   с   мнением     В.П.   Беспалько,   который   отмечает необходимость   создания   учителем   собственных   разработок,   без   которых   невозможно провести успешный урок, и которые могут быть качественно созданы только с привлечением имеющихся на образовательном рынке программных продуктов [2, с. 290­291].  1.3.2. Создание учителем собственных мультимедийных презентаций Как   показывает   практика,   обладая   элементарной   компьютерной   грамотностью, учитель   способен   создавать   оригинальные   учебные   материалы,   которые   увлекают, мотивируют и нацеливают на успешную речевую деятельность. Компьютерная программа Microsoft Power Point, поставляемая в пакете программ Microsoft Office, зарекомендовала себя как эффективное средство подготовки и демонстрации презентаций не только в сфере бизнеса,   но   и   в   образовании.   Образовательный   потенциал   нового   технического   средства обучения   может   эффективно   использоваться   и   на   уроке   иностранного   языка   в осуществлении наглядной поддержки обучения речи [1].  <…> Таким   образом,   Интернет,   бесспорно,   представляет   собой   мощнейший   источник аутентичных   текстов   и   других   материалов,   дающих   учащимся   не   только   возможность улучшить   свои   языковые   навыки   и   речевые   умения,   но   и   совершенствовать   умения монологического   и   диалогического   высказывания   на   основе   проблемного   обсуждения представленных   учителем   или   кем­то   из   учащихся   материалов   сети.   Используя информационные   ресурсы   сети   Интернет,   можно,   интегрируя   их   в   учебный   процесс, формировать   устойчивую   мотивацию   иноязычной   деятельности   учащихся   на   уроке   на основе   систематического   использования   "живых"   материалов,   обсуждения   не   только вопросов к текстам учебника, а "горячих" проблем, обсуждаемых в мире.  Обзор   Интернет   сайтов,   рекомендуемых   к   использованию   преподавателями   для формирования навыков говорения, представлен в форме буклета в приложении 8.