Доклад на тему "Повышение эффективности обучения аудированию в работе по УМК Spotlight 5"

ГАОУ ВПО «Московский государственный областной социально­гуманитарный институт» «Повышение эффективности обучения аудированию  Доклад на тему: в работе по УМК Spotlight 5» Подготовила: учитель английского языка МОУ Юрцовской СОШ  Егорьевского р­на Московской области Климонова Ольга БорисовнаОрганизация работы по аудированию в УМК Spotlight 5              Для того, что бы определить эффективные пути развития аудирования как средства формирования речевой компетенции учащихся, мною была изучена методическая литература, в которой рассматриваются взгляды ученых занимавшихся этой проблемой.             В УМК Spotlight 5 упражнения на аудирование представлены в учебнике и рабочей тетради. Сам аудиоматериал – на CD дисках (Class Audio CDs/ Student’s Audio CD, Test CD). Данное УМК предлагает работу над аудированием в каждом модуле. Тематика упражнений на   аудирование   в   учебнике   по   каждому   модулю   соответствует   тематике   упражнений   по аудированию в рабочей тетради.             Авторы УМК   Spotlight  5 Вирджиния Эванс, Дженни Дули, Ольга Подольяко, Юлия Ваулина   в   упражнениях   на   аудирование   предлагают:   1)   в   учебнике   и   рабочей   тетради   ­ инструкцию для ученика перед выполнением упражнения; 2)  в   книге для учителя – задачу выполнения   упражнения.   Технология   данной   методической   разработки   предполагает последовательные действия учителя над упражнениями по аудированию.             Все   упражнения   на   аудирование   в   УМК  Spotlight  5   нацелены   на   развитие  умений выборочно понимать на слух необходимую информацию (с опорой на иллюстрации; контекст (заполнение пропусков).       Упражнения учебника и рабочей тетради можно использовать в качестве тренировочных заданий по обучению аудирования, а для контроля навыков аудирования можно использовать Spotlight Test Booklet 5 по каждому модулю. Технология работы с упражнениями по аудированию в УМК Spotlight 5 Module 1. School days  Приложение 1 Student’s book   Ex.4, p.30.  Цель: развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на иллюстрации. 1) «Ребята, сейчас вы услышите несколько коротких диалогов. Вам предстоит найти ответы на поставленные вопросы. От вас требуется внимание, так как все три варианта будут упомянуты, но правильный ответ лишь один».  ʤ 2) Прочитать вместе вопросы и варианты ответов. Обратить внимание учащихся на то, что в J/  G. При необходимости первом диалоге все варианты ответов на звук [ повторить лексику: «Названия школьных предметов», «Школьные принадлежности». ] с буквами   3) Прослушать   первый   диалог   и   обсудить,   какой   ответ   правильный.   При   необходимости прослушать   запись   повторно.   Прослушать   остальные   три   диалога.   Учащиеся самостоятельно выполняют задание. Проверить ответы и обсудить их, при необходимости прослушав запись еще раз.       Ex.4 p.17 Workbook   Цель: развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на иллюстрации. 1) «Сейчас   вы   услышите   несколько   коротких   диалогов.   Вам   предстоит   найти   ответы   на поставленные   вопросы.   От   вас   требуется   внимание,   так   как   все   три   варианта   будут упомянуты, но правильный ответ лишь один».2) Прочитать вместе вопросы и варианты ответов. Проверить понимание такой лексики как: timetable (a list of the school classes), on the board (a dark­coloured board for writing on in chalk, использовать наглядность), дни недели. 3) Учащиеся   самостоятельно   выполняют   задание.   Проверить   ответы   и   обсудить   их,   при необходимости прослушав запись еще раз.        Ex.3 p.19 Workbook   Цель: развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию. 1) Пояснить   задание.   Дать   учащимся   время   для   прочтения   данной   в   упражнении информации.   Убедитесь,   что   учащиеся   понимают,   что   в   первой   колонке   им   нужно вставить имя учителя, во второй колонке название предмета, в третьей – номер кабинета.  2) Учащиеся слушают текст (если нужно два раза) и по ходу прослушивания выполняют 3) задание.  Заслушать   ответы   нескольких   учащихся,   проанализировать   их.   Можно   прослушать аудиозапись с паузами — это даст возможность учащимся самим проверить правильность ответов. Module 2. That’s me! Приложение 2 Student’s book   Ex.9 p.39.  Цель: развитие умения выборочно понимать на слух необходимую информацию. 1) Объяснить, что в данном задании ребятам нужно найти соответствия первой и второй колонки (имена­подарки). 2) Прочитать   внимательно   с   учащимися   обе   колонки   (при   необходимости   перевести непонятные слова опираясь на языковую догадку или иллюстрацию на странице 38).  3) Учащиеся самостоятельно выполняют задание во время прослушивания. Для проверки прослушать  аудиозапись   еще  раз  с  паузами.  Можно  предложить   учащимся   изобразить ответ схематичным рисунком.         Ex.3 p.25 Workbook   Цель: развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию. 1) Объяснить,   что   в   данном   задании   ребятам   нужно   найти   соответствия   имен   и принадлежащим им подаркам. 2) Проверить  понимание  такой  лексики  как:  looking for  (search for),  key ring  (a ring for carrying keys –  наглядность),  lose  (to stop having),  chilly  (cold),  smallsized  (использовать наглядность), dressing table (a table in a bedroom with a mirror and drawers), choice (an act of   choosing),  trip  (travelling),  can’t   decide    (can’t   make   up   one’s   mind),  mug  (cup   – наглядность). 3) Учащиеся самостоятельно выполняют  задание во время прослушивания. Для проверки можно прослушать аудиозапись еще раз с паузами, что даст возможность учащимся самим проверить правильность ответов. Module 3. My home, my castle Приложение 3 Student’s book   Ex.6 p.47.   Цель: развитие умения выборочно понимать на слух необходимую информацию. 1) Обсудить   с   учащимися,   какого   рода   текст   перед   ними   (рекламное   объявление). Попросить их аргументировать свой ответ. Учитель: It is an advert. Look at the picture — a letter doesn’t have a picture, price, short, incomplete sentences/ a letter has opening, closing remarks, it begins with ‘Dear…’ and ends with ‘Love, …’ . 2) Для снятия трудностей понимания текста повторить числительные до 1000; лексику: villa in Majorca (Majorca is an island in Spain, a place for having a rest on the Mediterranean Sea), for sale  (intended  to be sold),  view  (a picture  of),  Є  (euro – a currency adopted by theEuropean Union –  наглядность),  ground floor  (the rooms of a building which are at street level),  huge  (very large),  the Mediterranean  (the sea has a boundary with 22 countries of Europe, Asia, Africa – карта мира).  3) Дать время внимательно прочитать текст и предположить, какая информация пропущена.  какой  частью  речи   может   быть   выражена   пропущенная   информация: Обсудить, числительным, существительным и т.д.  4) При   необходимости   организовать   прослушивание   аудиозаписи   дважды.   Учащиеся слушают и заполняют пропуски или делают выписки. Проверить ответы.        Ex.3 p.31 Workbook   Цель: развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на иллюстрации. 1) «Ребята, сейчас вы услышите несколько коротких диалогов. Вам предстоит найти ответы на поставленные вопросы. От вас требуется внимание, так как все три варианта будут упомянуты, но правильный ответ лишь один».  2) Прочитать вместе вопросы и варианты ответов. Проверить понимание такой лексики как: central heating (heating of the building by water, steam or air through pipes from one central boiler),  lovely  (beautiful),  changed   my   mind  (altered   my   opinion   about   something), redecorated  (decorated once more),  put up  (to raise something),  curtains  (some pieces of material hung up act as a screen at a window), a study (a room).   3) Прослушать   первый   диалог   и   обсудить,   какой   ответ   правильный.   При   необходимости прослушать   запись   повторно.   Прослушать   остальные   три   диалога.   Учащиеся самостоятельно выполняют задание. Проверить ответы и обсудить их, при необходимости прослушав запись еще раз. Module 4. Family ties  Приложение 4 Student’s book   Ex.5 p.60.  Цель: развитие умения выборочно понимать на слух необходимую информацию. 1) Пояснить   задание.   Дать   учащимся   время   для   прочтения   данной   в   упражнении информации. Убедитесь, что учащиеся понимают, что во второй колонке слов (названия хобби) больше, чем необходимо, и из них следует сделать правильный выбор.  2) Проверить  понимание  такой  лексики  как:  an artistic  (skilled in painting, music)  family. Учащиеся слушают текст  и по ходу прослушивания выполняют задание.  3) Заслушать   ответы   нескольких   учащихся,   проанализировать   их.   Можно   прослушать аудиозапись с паузами — это даст возможность учащимся самим проверить правильность ответов.        Ex.3 p.37 Workbook   Цель: развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на иллюстрации. 1) «Ребята, сейчас вы услышите несколько коротких диалогов. Вам предстоит найти ответы на поставленные вопросы. От вас требуется внимание, так как все три варианта будут упомянуты, но правильный ответ лишь один».  2) Прочитать вместе вопросы и варианты ответов. Проверить понимание такой лексики как: to cut your hair (to make your hair shorter), I changed my mind (altered my opinion about something),  to   dye  (to   give   a   permanent   colour),  instead   of  (in   place   of   something   or somebody). 3) Прослушать   первый   диалог   и   обсудить,   какой   ответ   правильный.   При   необходимости прослушать   запись   повторно.   Прослушать   остальные   три   диалога.   Учащиеся самостоятельно выполняют задание. Проверить ответы и обсудить их, при необходимости прослушав запись еще раз.Module 5. World animals Приложение 5 Student’s book   Ex.8 p.69.  Цель: развитие умения аудирования с выборочным пониманием заданной информации. 1) Обсудить с учащимися, какого рода текст перед ними (реклама зоопарка). Попросить их аргументировать свой ответ. It is a zoo advertisement. Look at the picture — there is a title “Visit London Zoo”. It has an inscription: address, opening times, tickets, animals.  2) Дать время внимательно прочитать текст и предположить, какая информация пропущена. Обсудить,   какой   частью   речи   может   быть   выражена   пропущенная   информация: числительным, существительным и т.д.  3) Проверить  понимание  таких  слов  как:  available  (ready to be used),  entrance  (a place of entering),  including  (to take in or consider along with smb.,  pound (£ ­ the standard unit of British currency).  4) Учащиеся   слушают   и   заполняют   пропуски   или   делают   выписки.   При   необходимости организовать прослушивание аудиозаписи дважды. Проверить ответы.        Ex.3 p.43 Workbook   Цель: развитие умения аудирования с выборочным пониманием заданной информации. 1) Пояснить   задание.   Дать   учащимся   время   для   прочтения   данной   в   упражнении информации. Убедитесь, что учащиеся понимают, что во второй колонке слов (названия животных) больше, чем необходимо, и из них следует сделать правильный выбор.  2) Проверить понимание такой лексики как: friendly (kind and willing to make friends), easy (not difficult), to take care of (to look after), noisy (making a loud noise).  3) Учащиеся слушают текст (если нужно два раза) и по ходу прослушивания выполняют задание.  4) Заслушать   ответы   нескольких   учащихся,   проанализировать   их.   Можно   прослушать аудиозапись с паузами — это даст возможность учащимся самим проверить правильность ответов. Module 6. Round the clock Приложение 6 Student’s book     Ex.8 p.79.  Цель: развитие умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации. 1) Изучить раздел Study Skills. Проверь понимание. Listening: multiple matching Read the list given. Think of words related to each prompt. This will help you do the listening task. 2) «Посмотрите  на  приведенный  список  профессий  A—H  и  назовите  ассоциации,  которые относятся с этой профессией (teacher — children, school, lesson; nurse — doctor, hospital, ambulance;  mechanic  — car, fix, repair, garage;  baker  – bread, rolls, biscuits;  postman  – stamp, postbox, letter; doctor – dentist, nurse, health, help; waiter – café, food and drinks; pilot – plane, sky) 3) Проверить понимание таких слов как: over there (somewhere not far from), silly (foolish), I mean (I intend to express, show).         Ex.4 p.48 4) Учащиеся слушают аудиозапись и выполняют задание во время прослушивания. 5) Провести повторное прослушивание, при необходимости с паузами. Проверить ответы. Workbook         Алгоритм работы такой же, как в предыдущем упражнении рабочей тетради. Проверить понимание такой лексики как:   since (from that time onwards), near (not far away in place or time), lake (a large area of water surrounded by land).Module 7. In all weathers Приложение 7 Student’s book     Ex.8 p.89.  Цель: развитие умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации. 1) «Сейчас   вы   услышите   несколько   коротких   диалогов.   Вам   предстоит   найти   ответы   на поставленные   вопросы.   От   вас   требуется   внимание,   так   как   все   три   варианта   будут упомянуты, но правильный ответ лишь один».  2) Прочитать вместе вопросы и варианты ответов. Проверить  понимание  таких  слов  как: quite (completely, entirely) , skirt (clothes – worn by women, that hangs from the waist) . 3) Прослушать   первый   диалог   и   обсудить,   какой   ответ   правильный.   При   необходимости прослушать   запись   повторно.   Прослушать   остальные   два   диалога.   Учащиеся самостоятельно выполняют задание. Проверить ответы и обсудить их, при необходимости прослушав запись еще раз.        Ex.3 p.55 Workbook   Цель: развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на иллюстрации.      Алгоритм работы такой же, как в предыдущем упражнении учебника. Проверить понимание  такой  лексики как:  probably (perhaps),  sun (the round body in the sky that gives light and heart the Earth), sand (a large amount of tiny particles of crushed rocks, shells), I’m picking flowers (gather), inside (being in), suits you perfectly (good for you). Module 8. Special days Приложение 8 Student’s book     Ex.7 p.97.  Цель: развитие умения выборочно понимать на слух необходимую информацию (с опорой на иллюстрации). 1) «Ребята, сейчас вы услышите несколько коротких диалогов. Вам предстоит найти ответы на поставленные вопросы. От вас требуется внимание, так как все три варианта будут упомянуты, но правильный ответ лишь один».  2) Прочитать вместе вопросы и варианты ответов. Проверить понимание такой лексики как: I’m looking forward  to (to wait with pleasure for),  actually  (really),  hungry  (waiting or needing food).    3) Обратить   внимание   учащихся   на  флаги.   Обсудить,  к  каким  странам  они  принадлежат (Canada (the state in the North America), South Korea (the state in Asia), America (the USA) – карта мира). 4) Учащиеся   самостоятельно   выполняют   задание.   Проверить   ответы   и   обсудить   их,   при необходимости прослушав запись еще раз. Module 8.  Special days Приложение 11 Student’s book     Ex.8 p.99.  b)  Цель:   развитие   умения   выборочно   понимать   на   слух   необходимую   информацию   с опорой на контекст (заполнение пропусков). 1) Обсудить с учащимися, какого рода текст перед ними (план организации Дня Рождения). Попросить их аргументировать свой ответ. It is a birthday plan. Look at the picture — there is a date, time number of people, food and drinks, activities at the party.  2) Дать время внимательно прочитать текст и предположить, какая информация пропущена. Обсудить,   какой   частью   речи   может   быть   выражена   пропущенная   информация: числительным, существительным и т.д. Проверить понимание такой лексики как:  I’m  so excited (I’m so glad), the party arrangements (plans, preparations).3) Учащиеся   слушают   и   заполняют   пропуски   или   делают   выписки.   При   необходимости организовать прослушивание аудиозаписи дважды. Проверить ответы.        Ex.3 p.61 Workbook   Цель: развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на иллюстрации.          Алгоритм работы такой же, как в предыдущем упражнении учебника данного модуля. Проверить понимание такой лексики как: grill (the part of a cooker used for grilling), let’s hurry (do something quickly), market (a public place where people meet to buy or sell something), my fruit platter (my fruit large and flat plate). Module 9.  Modern living Приложение 9 Student’s book     Ex.7 p.109.  Цель: развитие умения выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст (заполнение пропусков). 1) Обсудить   с   учащимися,   какого   рода   текст   перед   ними   (постер).   Попросить   их аргументировать свой ответ. It is a poster. We see it invites someone to the fireworks display. 2) Дать время внимательно прочитать текст и предположить, какая информация пропущена. Обсудить, какой частью речи может быть выражена пропущенная информация: предлогом, существительным и т.д. Проверить понимание такой лексики как:   cost  (price),  it’s  free (without money), дни недели. 3) Учащиеся   слушают   и   заполняют   пропуски   или   делают   выписки.   При   необходимости организовать прослушивание аудиозаписи дважды. Проверить ответы.        Ex.4 p.66 Workbook   Цель: развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст (заполнение пропусков).          Алгоритм работы такой же, как в предыдущем упражнении учебника данного модуля. Проверить понимание такой лексики как: the ground floor (the rooms of a building which are at street level), exciting (interesting), board games (games on a table), special magazine (a special publication with articles and pictures), определение времени. Module 10. Holidays Приложение 10 Student’s book     Ex.8 p.117.  a)  Цель:   развитие   умения   выборочно   понимать   на   слух   необходимую   информацию   с опорой на контекст (заполнение пропусков). 1) Обсудить   с   учащимися,   какого   рода   текст   перед   ними   (информационная   карточка). Попросить их аргументировать свой ответ.  It is a card. It has an inscription: name, place, date/ leave, date/ come back, travel by, price. 2) Дать время внимательно прочитать текст и предположить, какая информация пропущена. Обсудить,  какой  частью  речи  может  быть  выражена  пропущенная  информация: числительным, существительным и т.д. Проверить понимание такой лексики как: tour (a journey to several places and back), available (ready to be used), if that’s possible (if that able to happen), to book (to order), coach (a railway carriage), leave (to go away), get back/ return (наглядность),  reasonably (sensible) priced (money), exactly (just, quit, absolutely), to pick up (take), whenever you like (when you want). 3) Учащиеся   слушают   и   заполняют   пропуски   или   делают   выписки.   При   необходимости организовать прослушивание аудиозаписи дважды. Проверить ответы. b)  Цель:  развитие умения делать краткое сообщение на основе прослушанного текста (монологическая речь).1) Предложить учащимся высказаться об услышанном опираясь на схему информационной карточки. Workbook        Алгоритм работы такой же, как в предыдущем упражнении учебника данного модуля.    правило, затем проводится тренировочное упражнение в форме T­P1, P1­P2, P2­P3…)  Проверить   понимание   образования   порядковых   числительных   (сначала   обобщается        Ex.3 p.71                 Целью   обучения   иностранного   языка   в   школе   является   развитие   коммуникативной компетенции   учащихся,   т.е.   способности   и   готовности   осуществлять   иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Это возможно только в том случае,   если   у   школьников   будут   сформированы   все   компоненты   иноязычной коммуникативной   компетенции:   языковая,   речевая,   социокультурная,   компенсаторная, общеучебная.                В   речевую   компетенцию   учащихся   входит   такой   вид   речевой   деятельности   как аудирование.   Анализ   информации   полученной   в   ходе   изучения   научно­методической литературы,   позволяет   отметить,   что   долгое   время   аудирование   считали   пассивным процессом   и   «побочным   продуктом   говорения».   Однако   в   дальнейшем   учеными   было доказано,  что  аудирование   является  активным  процессом,  во  время  которого  происходит напряженная работа всех психических  и умственных процессов. Аудирование тесно связано с другими видами речевой деятельности: аудирование и чтение направлены на восприятие и смысловую   переработку   информации;   аудирование   и   говорение   представляют   собой   две стороны единого явления, называемого устной речью.               Таким образом, от учителя требуется методически правильная организация процесса обучения   аудированию,   чтобы   уровень   сформированности   аудитивных   навыков   учащихся отвечал запросам современного общества.        В данной методической разработке представлена технология работы по аудированию на уроках   английского   языка   в   УМК  Spotlight  5.   Работа   предполагает   систематический, непрерывный процесс обучения аудированию по каждому модулю, даются рекомендации к выполнению упражнений в целях повышения эффективности обучения аудированию в работе по данному УМК. Литература 1.     Гальскова   Н.Д.   Современная   методика   обучения   иностранным   языкам.   [электронный ресурс] http://www.bibliofond.ru  2.  Гез Н. И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе ­ М. 1996. 3.   Елухина   Н.   В.,   Каспарова   М.   Г.   Подготовка   учебного   текста   для   аудирования   // Иностранные языки в школе № 2, 2005 4. Зимняя И.А. Психология обучения иностранного языка в школе. М.1991.  5. Клобукова Л.П., Михалкина И.В. Проблемы обучения аудированию в зеркале реальной коммуникации. [электронный ресурс]  http://www.inyaz.26421nov1. edusite.ru›p27aa1.html 6.   Корнеева   И.Н.   Аудирование   на   основе   коммуникативного   подхода   и   его   место   в развивающем обучении. Калиниград, 2003. 7. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе / под.ред. В.М. Филатова. [электронный ресурс] http://www.twirpx.com 8.   Соловова   Е.Н.   Методика   обучения   иностранным   языкам:   Базовый   курс   лекций.   –   М.: Просвещение, 2002. 9.   Соловова   Е.Н.   Практикум   к   базовому   курсу   методики   обучения   иностранным   языкам. [электронный ресурс] http://www.msp.edu.ru 10.  Эванс В., Дженни Дули, Поспелова О., Ваулина Ю. Spotlight 5.­ М.: 2009.11. Эванс В., Дженни Дули, Поспелова О., Ваулина Ю. Английский язык. Рабочая тетрадь 5 класс. – М.: Просвещение, 2009. 12. Эванс В., Дженни Дули, Поспелова О., Ваулина Ю. Английский язык. Книга для учителя. 5 класс. – М.: Просвещение, 2009.  13.   Эванс   В.,   Дженни   Дули,   Поспелова   О.,   Ваулина   Ю.   Английский   язык.   Контрольные задания. 5 класс. – М.: Просвещение, 2009.  Приложение 1  Module 1. School days Student’s book            Ex.4 p. 30.                                                                        1 What’s the boy’s name? A: Hello. I’m Cathy. B: Hello, Cathy. I’m Jeff. A: Nice to meet you, George. B: It’s Jeff, not George. I spell it with a J, like John. A: Sorry! Nice to meet you, Jeff. B: Nice to meet you too, Cathy. 2 Where is the Maths lesson? A: Excuse me. Is this Room A? B: No. This is Room D. A: Oh! And where’s the Maths lesson, then? B: Oh, it’s in Room E on Mondays. 3 What is on the desk? A: Where’s my pen? B: It’s in your schoolbag with your pencil. A: And my ruler? B: Oh, it’s on the desk. 4 What is Mary’s favourite subject? A: What’s our next lesson, Mary? Is it Science?B: No, it’s not, Alex. It’s Geography. A: Oh, good! That’s my favourite! B: I like Geography too, but my favourite is Maths. Keys: 1) B, 2) C, 3) A, 4) A Workbook Ex.4 p.17 1 Which room is the English lesson in? Girl: Is the English lesson in room 1E? Boy: Are you new? Girl: Yes. It’s my first day. Boy: The English lesson is in room 1C. 2 What is the boy’s favourite subject? Boy: What lesson is next? Let’s look at the timetable. Hmm. Geography. Boy: Oh no, I don’t like Geography much! Girl: My favourite subject is History. Boy: Mine is Maths. 3 When is the art class? Girl: What’s that on the board? Boy: It’s a note from the Art teacher. Girl: Oh. It says the Art lesson is on Tuesday and Thursday this week. Boy: Well, Music must be on Monday and Wednesday then. Keys: 1) C, 2) A, 3) B. Workbook Ex.3 p.19 T: Good morning class. Welcome to Hillside Secondary School. Here are your teachers’ names and their classrooms. Write them in your notebooks, please. Let’s begin with Mrs Cook. Mrs Cook is your Maths teacher. She’s in room D. Write it down. Next is Miss Brown, she’s your  Science teacher. She’s in room F. Your English teacher is Mr Hunt. Mr Hunt’s in room B. S: Did you say room E, Miss? T: No, room B. S: Thank you. T: So, Mr Marks is your History teacher. He teaches in room C. Next to Mr Hunt’s room. S: Mr Hunt teaches English and Mr Marks teaches History? T: Yes, that’s right. Well, Miss Simms teaches Music in room A, and Mr Clark teaches Art in room E. S: What about IT, Miss? T: Information Technology? I teach that lesson in room G. Any more questions? Keys: 1) Maths, 2) F, 3) Mr, 4) History, 5) A, 6) Art. Приложение 2 Module 2. That’s me! Student’s book            Ex.9 p. 39.  A: Hey John, is this your new bicycle?B: Yes, it’s a present from my mum and dad. A: It’s great. What present have you got, Sue? C: A guitar. A: Wow! You are lucky. C: Yes, I am. Tara has got a new basketball. A: She likes basketball a lot. What about Ken? C: Ken’s got a watch. It’s beautiful. And his brother Jim has got new red gloves. A: I guess all our presents are great. Keys: 1) g, 2) e, 3) h, 4) c, 5) f. Workbook Ex.3 p.25 Anna: Hello, Sam. Did you find the souvenir you were looking for? Sam: Hi, Anna. Yes, I did. I found a great key ring that I will use for my house keys. This way, I’ll never lose them again! What did you buy? Anna: Well, since it does get chilly in the winter, I bought a scarf to keep warm. I also bought a smallsized red London bus for my dressing table. Sam: Good choices, Anna! Joy: Hi, Ben and John. What are you doing? John: Well, Ben and I want to buy some souvenirs to always remember our trip. Ben: Yes, but we can’t decide on what we want to buy. Joy: Hmm, I bought a T­shirt for my dad, a mug for my mum and a doll for myself. John: Wow, you bought a lot of things! I think I’ll get a hat to keep my head cool while I’m out in the sun. Ben: Good idea, John. I am going to buy some British coins for my collection back home. Those will really come in handy! Joy: Great guys, see how easy that was? Keys: Sam A, Joy F, Ben H, Anna G, John D. Приложение 3               ’  s     book Module 3. My home, my castle Student     Ex.6 p. 47.  Man: For sale. A wonderful villa in Majorca for only Є875,000. The villa has got three floors and five bedrooms. These are all on the first and second floors. There are also three huge, modern bathrooms on the same floors. Just outside the main reception room on the ground floor there is a swimming pool. This is 10m by 15m so there is plenty of space for all the family to have a good time. The villa itself stands in a beautiful garden full of flowers and trees with fantastic views over the Mediterranean. If you would like more information or would like to visit the villa, please send an email to Pedro, that’s p­e­d­r­o at house.com.au. We would be pleased to show you around. Keys: 1) 5, 2) bathrooms, 3) 15, 4) garden, 5) Pedro.                                                                                                       Workbook Ex.3 p.311 Where is the fireplace? Woman: Does your new house have central heating? Man: Yes. There’s central heating in all the rooms, and a fireplace in one. Woman: I have a fireplace in my living room. Man: That’s nice. My fireplace is in the living room. 2 Which is the woman’s favourite room? Man: Your house is great, Diana! Woman: Thanks, Tom. Let me show you the living room. It’s got fantastic views. Man: It’s lovely. Is there a dining room as well? Woman: Yes, it’s my favourite room. Come and see. 3 Where is the painting?                                     Man: That painting is lovely, Kate. Woman: Thanks. I put it in the bedroom above my bed, then, I changed my mind and put it in the living room. Man: It looks nice in the living room. Woman: Yes, I like it above the sofa. 4 What is there on the desk?                            Man: Your study is wonderful. Woman: Thank you. That is where I get a lot of work done. Man: You like to work late in the evenings? Woman: Yes, at my desk with my computer. 5 What is there in the bedroom? Woman: I just redecorated my bedroom. Man: How have you changed it? Woman: I put up new curtains and I got a new bookcase. Man: Good idea. I think I’ll put a bookcase in mine as well. This way, if I want to read at night, I don’t have to go to my study to get a book. Keys: 1) A, 2) B, 3) A, 4) B, 5) C. Приложение 4 Module 4. Family ties  Student’s book            Ex.5 p. 60.  A: So, Ann, what’s your favourite hobby? B:  Singing. I’m taking lessons to become really good at it. And you, Tony? I’m sure you like football. A: Not really. I enjoy cooking. I can cook very well. B: I can’t. Pat can paint very well. A: I know. Her paintings are great. And her brother Bill can play the guitar. B: Yes, he’s very good, isn’t he? A: Sure he is. And Laura, their sister, can dance very well. B: They are an artistic family. Keys:  1) F, 2) D, 3) B, 4) E, 5) G. Workbook Ex.3 p.371 When does Jeremy celebrate his birthday? A: What’s the date today? B: It’s the 14th. A: Jeremy’s birthday is on the 16th, isn’t it?  B: No, his birthday’s on the 15th.                       A: Oh, yes. That’s right. 2 What is Frank’s favourite hobby? A: What’s your favourite hobby, Lisa? B: I enjoy painting and playing the guitar. How about you, Frank? A: I really enjoy sports. Football is my favourite. B: Hmm, I like to watch, but I don’t like to play. 3 Where is Natalie from? A: Is Natalie from Spain? B: No, she’s from Italy, but she lives in the UK now. A: Oh, how interesting. 4 Who’s Ann? A: Ann, I thought you said you were going to cut your hair today. B: I did, but then I changed my mind. I decided to dye it blonde instead! A: It looks fantastic! Keys: 1) B, 2) A, 3) B, 4) C. Module 5. World animals Приложение 5               ’  s     book Student     Ex.8 p. 69.  Hello, this is the London Zoo information line. London Zoo, in Regent’s Park, central London, is perfect for a family day out! We are open every day of the year from 10 am to 4 pm except Christmas Day. Tickets are available online or at the entrance to the zoo and cost twelve pounds for adults and only nine pounds fifty for children aged three to fifteen. We have a wonderful collection of animals for you to see, including otters, penguins, lions, tigers, giraffes and lots, lots more! We hope to see you soon! Keys: 1) Park, 2) 10, 3) Christmas, 4) 12, 5) Lions. Workbook Ex.3 p.43 Nathan: Pets are great, aren’t they, Vicki? Vicki: Oh yes, I love my dog. He’s really friendly. Have you got a pet, Nathan? Nathan: Yes, I’ve got a goldfish. It’s easy to take care of. Vicki: My friend George’s got a tortoise for a pet. They’re easy to take care of, too. Nathan: Hasn’t Maggie got a really nice guinea pig? Vicki: No, she’s got a cat, now. Nathan: Oh, I see. Vicki: My little sister Susan’s got a rabbit, but it doesn’t like my dog. Nathan: Oh no! Vicki: Yeah, she really wants a budgie, but they’re too noisy.Nathan: And I think they eat goldfish toо! Keys: 1) e, 2) c, 3) d, 4) b, 5) g. Приложение 6 Module 6. Round the clock Student’s book            Ex.8 p. 79.  Sarah: Look, that’s Karen’s dad over there! Andy: What, the pilot? Sarah: No, silly! I mean that man in front of the hospital. He’s a doctor! Andy: Really? I think James’ dad works there, too. He’s a nurse. Sarah: No, James’ dad is a teacher at my school ... and Mark’s dad is a pilot! Andy: Wow, is he? You know a lot about everybody’s dad, Sarah! So, what about Jane then? What does her dad do? Sarah: Errm ... I think he’s ... errm ... a postman? Andy: Wrong!! He’s a waiter! He works in that cafe over there! Sarah: OK, OK! I don’t know everything! So tell me, what does your dad do, Andy? Andy: Oh, my dad’s a mechanic. What about yours, Sarah? Sarah: My dad’s a baker. I’m going to see him now. Come on, let’s go together and we can have a cake! Keys:  1) A, 2) H, 3) G, 4) C, 5) D. Workbook Ex.4 p.48 A: Hey, Harry! B: Hey, Vicky! How are you? A: Great! Are you playing basketball? Since when? B: It’s good exercise. Want to try? A: Well, I can’t. I’m taking my dog for a walk. B: Why don’t you ask Sam and Peter? They aren’t sleeping. A: I think they’re having lunch. B: Ah! Yes, Sam is. But Peter ... A: Look! There he is. He’s jogging! B: And look! Linda is reading under that tree near the lake! A: Now, that’s strange ... Keys: 1) f, 2) c, 3) g, 4) e, 5) a Module 7. In all weathers Student’s book            Ex.8 p. 89.  1 What is the weather like? A: Is it sunny in London today? B: Well, not really! Приложение 7A: Is it raining? B: No, but it’s quite cloudy. 2 What is Jennifer wearing? A: Is that Jennifer over there? B: What? The girl in the orange skirt? A: No, the one in the short orange dress. B: Oh yes, it is. 3 Which tie hasn’t Andrew got? A: Do you like my yellow tie? B: I’m not sure it suits you, Andrew. Have you got a brown one? A: No, but I’ve got this blue one. B: Oh, OK. Wear that. Keys: 1) C, 2) A, 3) C. Workbook Ex.3 p.55 1 When are they going to Spain? A: You know, Spain is probably really nice in the summer. Sun, sea, sand. B: And too many tourists! Listen, everyone says the spring is the best time. Let’s go then! A: OK. We’re very busy in the autumn, anyway. 2 What is Susan doing at the moment? A: Hi, Mark! What are you doing out here? B: Hi! I’m picking flowers for Susan. A: Good for you! Is she inside? B: Yes, I think she’s watching TV. A: Oh, there she is. She’s in the garden, she’s picking flowers, too! 3 Which blouse does Angela buy? A: Oh Angela, I think the red one suits you perfectly. B: Mmm. I have a red blouse already. A: Well, what about the blue? B: Well, it’s not bad, but I think the green one looks lovely. Keys: 1) C, 2) A, 3) B. Приложение 8 Module 8. Special days Student’s book            Ex.7 p. 97.  1 When is the festival? A: Are you going to the winter festival again this year? B: Yes, I am. I’m looking forward to it already and it’s only September. A: I remember you had such a good time last year. It’s in October, isn’t it? B: It’s actually at the beginning of November. I can’t wait. 2 Where does Jack live? A: Hi! Aren’t you Jack, Sarah’s cousin from America? B: Yes, I’m Jack, but I’m from Canada actually. A: Oh. Do you remember me? We met last night at Sarah’s party.B: Of course. You’re Lee from South Korea. 3 What does Amy want to eat? A: Are you hungry, Amy? Would you like some biscuits? B: No, thanks. I’ve just eaten some bread. A: Oh. Well, I’m going to have a banana. B: OK. I’ll have one, too. Keys: 1) C, 2) A, 3) A. Student’s book            Ex.8 p. 99.  Bob: I can’t wait for my birthday on Friday. I’m so excited. Let’s go over the party arrangements again, Ann. Ann: OK. Well, it starts at 8 o’clock and everyone is coming, so there’ll be 15 people altogether. Bob: Have we got enough food and drinks? Ann:  I think so. We’ve got 3 large pizzas, 10 burgers, one packet of chocolate biscuits, and 2 bottles of lemonade. Bob: That sounds OK. What about activities? What will we do? Ann: Don’t worry. I know lots of party games and there’ll be dancing of course. Bob: Great! I can’t wait! Keys:  a) They are talking about plans for a birthday party. b) 1) 8 o’clock, 2) 15, 3) biscuits, 4) bottles, 5) games. Workbook Ex.3 p.61 1 What is Tom’s favourite drink? Tom: What are you drinking, Clair? Clair: Tea with lemon. It’s my favourite drink. Tom: Oh, it’s not mine. My favourite is orange juice. 2 What food doesn’t Sue like? Jack: Would you like to come over for dinner, Sue? My mom will grill steaks and sausages. Sue: No, thank you, Jack. I don’t like steaks and sausages. I eat only fish and chicken. 3 What do Tim and Kate want to buy? Kate: Tim, let’s hurry and go to the market before they close for the day. Tim: All right, Kate. What do you want to buy? Kate: I need fresh strawberries that I will use to bake a pie for tomorrow’s picnic. 4 What is in the fridge? Mum: Sam, could you please take out the grapes from the fridge? Sam: Sure, Mum. What do you need them for? Mum: I am going to put them in my fruit platter for tonight’s dinner.  Keys: 1) B, 2) A, 3) C, 4) A. Приложение 9 Module 9.  Modern living Student’s book       Ex.7 p. 109.Emma: Look at this, Sam — a fireworks display to celebrate York’s 500th birthday! Do you want to go? Sam: Ooh, yes, Emma, it sounds great! Where is it? Emma: It’s in Green Palace Park. That’s opposite Green Palace School, isn’t it? Sam: Yes, it is! When is it? Ah, here it is — it’s on the 17th March. Is that a Saturday? Emma: No, it’s next Friday night. Why don’t you come to my house and we can go together? Sam: OK! What time does it start? Emma: It says here 8 pm. Sam: Right … and how much does it cost? Emma: Err … let’s see … oh, look! It doesn’t cost anything. It’s free entry for everybody! Sam: Fantastic! Oh ... just a minute ... . Emma: What? Sam: It says children must be with an adult. Oh no! Emma: Don’t worry, my dad can come with us. He’s really cool! Keys:  The poster is an invitation to a fireworks display. 1) park, 2) Friday, 3) 8, 4) free, 5) adult. Workbook Ex.4 p.66 Terrific Toys Good afternoon everybody. We welcome you to our toy shop to celebrate its 10th birthday. Before you go and have some fun, I’d like to tell you about the interesting toys we have for you. On the ground floor, we have lots of computer games and Lego. You can make anything you like out of Lego. We have the latest computer games and they are very exciting. On the first floor, there are the board games. You can play with these for hours with your friends. On the second floor, there are all the toys for young children. Come and buy something for your baby brother or sister. We have a special magazine. This costs £5.00. You can look at the toys when you go home. We are open until eight thirty today so you have lots of time. Enjoy your visit.  Keys: 1) computer, 2) board, 3) toys, 4) 5, 5) 8:30. Приложение 10 Module 10. Holidays Student’s book            Ex.8 p. 117.  Assistant: Good morning. Sunway Travel. Can I help you? Mr Smith: Oh, good morning. My name’s Smith, Harry Smith. Yes, I’m interested in your tours of Ireland, actually. Assistant: I see. Just a moment, Mr Smith ... right. We still have places available on our summer tours ... that’s in June, July and August. When do you want to go, Mr Smith? Mr Smith: Actually, I was thinking of the last week in July if that’s possible. Assistant: Certainly ... . Well, I can book you on the tour leaving on Friday, 28th of July. Is that all right with you? Mr Smith: Yes, that would be alright. Assistant: And how many people are you booking for? Mr Smith: Oh, just one. I shall be travelling alone. Assistant:  So that’s one ticket for the tour leaving on the 28th of July. The coach leaves at 8 o’clock in the morning from the coach station. Can I help you with anything else?Mr Smith: Well, yes. Can you tell me when we get back? Assistant:  Of course, Mr Smith. You return on the 4th of August at about seven o’clock in the evening. Mr Smith: Just a moment, while I make a note of that. Return ... 4th ... 7 pm. And this is a coach tour, you say? Assistant: That’s correct. We stopped doing rail tours last year. Our coach tours are very popular and very reasonably priced. Mr Smith: Ah, yes! I forgot to ask! How much is the Irish tour, exactly? Assistant: It’s £300 per person. That includes hotels and all meals for eight days. Mr Smith: £300? That sounds very reasonable. Can I come in tomorrow to pick up my ticket? Assistant: Of course, Mr Smith. Whenever you like. We are open until 6 o’clock tomorrow. Will that be all? Mr Smith: Um, yes, I think so. Thank you very much. Goodbye. Assistant: Goodbye, Mr Smith. Keys: а  : 1) Ireland, 2) 28th, 3) 4th, 4) coach, 5) £300. b: Mr Smith wants to go to Ireland. He wants to leave on 28th July. He comes back on 4th August. He travels by coach. The holiday costs Ј300 (for eight days). Workbook Ex.3 p.71 Man: Hello, can I help you? Woman: Yes, please. This is Sally Jones. I want to book a ticket to Manchester. Man: Certainly, Miss Jones. When are you going to leave? Today? Woman: Oh no. I want to leave on the 7th of June. Man: And when do you want to come back? Woman: I want to come back on the 12th of July. Man: How do you want to travel, by train or by coach? Woman: I want to go by coach. How much is a ticket, please? Man: Well, a single is nineteen pounds. Woman: I’d like a return, please. Man: Then that’s thirty­two pounds. Woman: That’ll be fine. Where can I buy my ticket? Man: You can buy one at the station ticket office. Woman: Thank you. Man: You’re welcome. Good­bye. Keys: 1) Manchester, 2) 7th, 3) 12th, 4) coach, 5) 32 pounds.