Технология проектов не является принципиально новой, но особенно актуальна для интенсивного личностного развития студента. В докладе раскрыты все преимущества данной технологии, основные принципы использования технологии, результаты применения и порядок работы. Цель данной технологии это дифференцировать и индивидуализировать процесс обучения, стимулировать интересы студентов, способствовать желанию студентов учиться.
Доклад на тему
Проектные работы по английскому языку
Составил: преподаватель
английского языка
Семёнова И.В.Проектные работы по английскому языку
Технология проектов или проектная технология
Эта технология не является принципиально новой, но особенно
актуальна для интенсивного личностного развития обучающегося.
Цель:
Дифференцировать и индивидуализировать процесс обучения,
стимулировать интересы обучающихся, способствовать желанию студентов
учиться. Направлена на формирование у обучающихся социальной
компетенции, то есть способности самостоятельно действовать в социальных
ситуациях, на развитие чувства ответственности за полученный результат,
умения публично выступать и аргументировано проводить презентацию
полученного результата.
Если определение целей проекта – это дело преподавателя, то в вопросе
определения проблемы исследования желательна инициатива самих
обучающихся.
Результаты применения:
Имеет большую общеобразовательную ценность.
Развивает у
обучающихся желание учиться. Способствует становлению обучающихся как
субъекта своей учебной деятельности и как субъекта своей культуры,
способного достойно ее представить на иностранном языке в межкультурном
обществе.
Порядок работы:
Суть проектной технологии заключается в создании обучающимися
проекта. Он представляет собой самостоятельно планируемую и реализуемую
студентами работу, в которой речевое общение вплетается в индивидуально
эмоциональный контекст другой деятельности: игры, выпуска журнала,
анкетирования и т.д.
I этап
Организация проектной деятельности начинается с отбора и
формулировки темы проекта, постановки задачи, обсуждения организации и
содержании предстоящего проекта.
II этап
Сбор материала,
1.
2. Накопление материала и его оформление,
3. Обсуждение первых результатов работы,
4. Поиск новой информации.1. Использование полученного результата в процессе речевого общения,
2. Завершение оформления продукта проектной работы.
III этап
IV этап
Подведение итогов и презентация проекта.
Количество этапов зависит от степени сложности проектной
деятельности.
Организация проектной деятельности обучающихся начинается с отбора
информации и формулировки темы проекта. Необходимо определить
потенциал проекта в плане развития у обучающихся не только
коммуникативной компетенции, но и их эмоциональных, когнитивных,
творческих, социальных, языковых способностей и определить его конечный
продукт. Студенты должны проявить активность, умение взаимодействовать с
другими людьми, чтобы получить нужный материал.
Конечный продукт всегда имеет материальное выражение: коллаж,
альбом, рисунки, тексты разного характера, сборники стихов. Конечный
продукт должен быть «защищен», то есть продемонстрирован. Успехи
обучающегося в проекте могут быть оценены с точки зрения приобретаемых
знаний, навыков и умений, так и с позиции тех изменений, которые
происходят в его личности: его системы отношений, позиции.
Выполняя проектную деятельность, каждый обучающийся даже слабый
в языковом отношении и менее активный в психологическом плане, имеет
возможность проявить собственную фантазию и творчество, активность и
самостоятельность.
Основные принципы использования проектной технологии
следующие:
Формулировка конкретной цели, направленной на достижение не
языкового, а практического результата: употребить язык в языковых целях,
позволяющих узнать, открыть новое; совместно сделать чтото.
Получение каждым обучающимся конкретного задания, нацеленного на
выполнение практического действия с помощью языка.
Самостоятельное выполнение обучающимися задания и помощи
преподавателя в случае необходимости.
Преимущества проектной технологии сводятся к следующему:
1. Меняются функциональные обязанности обучающегося и
преподавателя. Студент активно участвует в выборе, организации и
конструировании содержания обучения иностранному языку и
конкретного урока. Преподаватель выступает в роли советчика,
помощника.2. В ходе выполнения проектной деятельности обучающийся активен, он
проявляет творчество и самостоятельность и не является пассивным
исполнителем воли преподавателя.
Использование этой технологии позволяет затронуть личность
обучающегося целиком и вовлечь в учебный процесс все его чувства,
эмоции и ощущения.
3.
Проекты различаются по длительности исполнения.
В разработке проекта могут принимать участие как отдельные
обучающиеся (индивидуальные проекты), так и целые группы (групповые
проекты). Период подготовки работы может быть различным – в зависимости
от целей работы, а также от возможностей обучающихся. Занимаясь
проектной деятельностью, обучающиеся не просто усваивают те или иные
языковые явления и речевые образцы, а еще учатся видеть и оценивать себя и
других, свой труд и труд одногруппников, что поможет им осознавать свой
путь овладения языком и развить умение рефлексии, то есть самооценки
своей языковой деятельности.