Долгосрочное планирование по русскому языку для 2 класса (обновленная программа , Казахстан)

Раздел Ссылка на учебную программу Цели обучения Долгосрочное планирование по предмету «Русский язык» №п/п № урока 1 «Все обо мне» 2 3 4 5 6 7 1.1 Понимание содержания информации/  сообщения 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.6 Соблюдение каллиграфических норм 1.1 Понимание содержания информации/  сообщения 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.6 Соблюдение каллиграфических норм 1.5 Составление монологического  высказывания на заданную тему 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.1 Создание текстов разных типов и стилей 1.3 Прогнозирование событий 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.7 Соблюдение орфографических норм .5 Составление монологического  высказывания на заданную тему 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.6 Соблюдение каллиграфических норм 1.3 Прогнозирование событий 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.9 Соблюдение пунктуационных норм 1.1 Понимание содержания 2.1.1.1 определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их;  отвечать на закрытые вопросы 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного 2.3.6.1 писать в тетради в узкую линейку с соблюдением высоты,  ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного 2.3.6.1 писать в тетради в узкую линейку с соблюдением высоты,  ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного 2.3.1.1 писать короткий текст­описание игрушки, животного, объектов  природы (по выбору), текст­повествование на заданную тему 2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и  опорных слов 2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты 2.3.7.8 переносить слова по слогам; с буквами й, ь, с двойными  согласными 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного 2.3.6.1 писать в тетради в узкую линейку с соблюдением высоты,  ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений 2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и  опорных слов 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного 2.3.9.1 ставить знаки препинания на конце повествовательных,  вопросительных и восклицательных предложений 2.1.1.1 определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их;  Тема урока / Лексическая тема Звуки и буквы русского  языка. Давайте познакомимся! Алфавит. Расскажу о себе. Слог.  Мир моих увлечений. Перенос.  Мои любимые игры. Язык – средство  человеческого общения.  Мой родной язык. Устная и письменная речь.  Какой должна быть моя  речь. Слово и предложение. 8 9 10 11 12 информации/сообщения 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.9 Соблюдение пунктуационных норм 1.1 Понимание содержания информации/сообщения 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.9 Соблюдение пунктуационных норм 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему 2.1 Выявление структурных частей текста 3.1 Создание текстов разных типов и стилей 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему 2.1 Выявление структурных частей текста 3.1 Создание текстов разных типов и стилей 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему 2.6. Сравнительный анализ текстов 3.1 Создание текстов разных типов и стилей 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему 2.1 Выявление структурных частей текста 3.9 Соблюдение пунктуационных норм отвечать на закрытые вопросы 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного 2.3.9.1 ставить знаки препинания на конце повествовательных,  вопросительных и восклицательных предложений 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая  тему и основную мысль на основе опорных слов 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного 2.3.9.1 ставить знаки препинания на конце повествовательных,  вопросительных и восклицательных предложений 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов 2.2.1.1 определять с помощью учителя структурные компоненты текста, разделяя его на части 2.3.1.1 писать короткий текст­описание игрушки, животного, объектов  природы (по выбору), текст­повествование на заданную тему 2.1.1.1 определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их;  отвечать на закрытые вопросы 2.2.1.1 определять с помощью учителя структурные компоненты текста, разделяя его на части 2.3.1.1 писать короткий текст­описание игрушки, животного, объектов  природы (по выбору), текст­повествование на заданную тему 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов 2.2.6.1 сравнивать тексты описательного и повествовательного  характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип  текста, ключевые слова (с помощью учителя) 2.3.1.1 писать короткий текст­описание игрушки, животного, объектов  природы (по выбору), текст­повествование на заданную тему 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов 2.2.1.1 определять с помощью учителя структурные компоненты текста, разделяя его на части 2.3.9.1 ставить знаки препинания на конце повествовательных,  вопросительных и восклицательных предложений Мои любимые занятия. Заглавная буква и знаки  препинания в  предложении. Мое свободное время. Текст. Диктант. Я и друзья. Составление текста по  вопросам. Что я люблю Составление текста по  опорным словам Мои поступки. Контрольный урок.  Все обо мне. СОР . «Моя семья и друзья» 13 14 15 16 17 18 19 1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.1 Создание текстов разных типов и стилей 1.5 Составление монологического  высказывания на заданную тему 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.1 Создание текстов разных типов и стилей .5 Составление монологического высказывания на заданную тему 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.1 Создание текстов разных типов и стилей 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.7 Соблюдение орфографических норм 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.1 Создание текстов разных типов и стилей 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.1 Создание текстов разных типов и стилей 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.1 Создание текстов разных типов и стилей 2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в  чем он хотел нас убедить (используя опорные слова) 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного 2.3.1.2 создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей  художественного стиля (с помощью учителя) 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов 2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты  (стихотворение, рассказ, статья) 2.3.1.2 создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особе 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного 2.3.1.2 создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей  художественного стиля (с помощью учителя) 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного 2.3.7.8 переносить слова по слогам; с буквами й, ь, с двойными  согласными 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других 2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты  (стихотворение, рассказ, статья) 2.3.1.2 создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей  художественного стиля (с помощью учителя) 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов 2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты  (стихотворение, рассказ, статья) 2.3.1.2 создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей  художественного стиля (с помощью учителя) 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного 2.3.1.2 создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей  художественного стиля (с помощью учителя) Звуки речи. Различие звука и буквы Семьи бывают разные Алфавитный порядок слов Семейные традиции. Гласные и согласные звуки  Хранители традиций в  семье. Перенос слов с двойными  согласными. Согласие в семье. Ударение. Ударные и  безударные гласные в  слове. Твои братья и сестры. Гласные звуки [а], [о], [у],  [ы], [и], [э] Любовь к близким. Обозначение гласных  звуков буквами Е, Ё, Ю, Я Выходные дни в семье. 20 21 22 23 24 25 26 27 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.1 Создание текстов разных типов и стилей 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.1 Создание текстов разных типов и стилей 1.3 Прогнозирование содержание информации 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.7 Соблюдение орфографических норм 1.3 Прогнозирование содержание информации 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.7 Соблюдение орфографических норм 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.1 Создание текстов разных типов и стилей 1.3 Прогнозирование содержания информации 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.1 Создание текстов разных типов и стилей 1.3 Прогнозирование содержания информации 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.7 Соблюдение орфографических норм 1.2 Определение темы и основной 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного 2.3.1.2 создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей  художественного стиля (с помощью учителя) 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного 2.3.1.2 создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей  художественного стиля (с помощью учителя) 2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и  опорных слов 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного 2.3.7.2 находить и проверять безударные гласные в корне, изменяя  форму слова 2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и  опорных слов 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного 2.3.7.2 находить и проверять безударные гласные в корне, изменяя  форму слова 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного 2.3.1.2 создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей  художественного стиля (с помощью учителя) 2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и  опорных слов 2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты  (стихотворение, рассказ, статья) 2.3.1.2 создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей  художественного стиля (с помощью учителя) 2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и  опорных слов 2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты  (стихотворение, рассказ, статья) 2.3.7.1 писать правильно в словах сочетания жи­ши, ча­ща, чу­щу, чк,  чн, нщ, рщ, шн 2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в  Обозначение гласных  звуков буквами Е, Ё, Ю, Я  (Закрепление) Выходные дни в семье. Мягкий знак на конце и в  середине слова. Профессии родителей. Безударные гласные,  проверяемые ударением. Кого можно назвать  настоящим другом? Безударные гласные,  проверяемые ударением.  (Закрепление) Кого можно назвать  настоящим другом? Развитие речи: рассказ по  картинкам и опорным  словам Для чего нужны друзья? Твёрдые и мягкие  согласные. Как сохранить дружбу? Правописание сочетаний с  шипящими Дорожи дружбой. Звонкие и глухие мысли информации/сообщения 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.7 Соблюдение орфографических норм 1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.7 Соблюдение орфографических норм 1.3 Прогнозирование содержания информации 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.1 Создание текстов разных типов и стилей 1.3 Прогнозирование содержания информации 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.1 Создание текстов разных типов и стилей 1.3 Прогнозирование содержания информации 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.7 Соблюдение орфографических норм 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.7 Соблюдение орфографических норм  «Моя школа» 1.1 Понимание содержания информации/ сообщения 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.5 Нахождение и исправление ошибок в  работе чем он хотел нас убедить (используя опорные слова) 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного 2.3.7.4 обозначать парные глухие/звонкие согласные на конце и середине слова, применяя способы их проверки 2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в  чем он хотел нас убедить (используя опорные слова) 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного 2.3.7.4 обозначать парные глухие/звонкие, твердые/мягкие согласные на  конце и середине слова, применяя способы их проверки 2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и  опорных слов 2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты  (стихотворение, рассказ, статья) 2.3.1.2 создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей  художественного стиля (с помощью учителя) 2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и  опорных слов 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного 2.3.1.2 создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей  художественного стиля (с помощью учителя) 2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и  опорных слов 2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты  (стихотворение, рассказ, статья) 2.3.7.8 переносить слова по слогам; с буквами й, ь, с двойными  согласными 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других 2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты  (стихотворение, рассказ, статья) 2.3.7.1 писать правильно в словах сочетания жи­ши, ча­ща, чу­щу, чк,  чн, нщ, щн 2.3.7.2 находить и проверять безударные гласные в корне, изменяя  форму слова 2.3.7.4 обозначать парные глухие/звонкие, твердые/мягкие согласные на  конце и середине слова, применяя способы их проверки 2.1.1.1 определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их;  отвечать на закрытые вопросы 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного 2.3.5.1 исправлять лексические, орфографические и пунктуационные  согласные. Дружим с животными. Диктант.  Помощь близким Работа над ошибками  Обозначение на письме  звука [й’] СОР Настоящая дружба. СОЧ  Мы – друзья. Разделительный мягкий  знак. Списывание. Правила дружбы Контрольный урок. Перенос слов с буквами й,ь Моя семья и друзья Состав слова. Окончание. Моя школа. 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 ошибки с помощью учителя 1.1 Понимание содержания информации/ сообщения 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.5 Нахождение и исправление ошибок в  работе 1.3 Прогнозирование содержания информации 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.8 Соблюдение грамматических норм 1.3 Прогнозирование содержания информации 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.8 Соблюдение грамматических норм 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения 2.5 Извлечение необходимой информации  из различных источников 3.8 Соблюдение грамматических норм 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения 2.5 Извлечение необходимой информации  из различных источников 3.8 Соблюдение грамматических норм 1.1 Понимание содержания  информации/сообщения 2.5 Извлечение необходимой информации  из различных источников 3.7 Соблюдение орфографических норм 2.1.1.1 определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их;  отвечать на закрытые вопросы 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного 2.3.5.1 исправлять лексические, орфографические и пунктуационные  ошибки с помощью учителя 2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и  опорных слов 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного 2.3.8.2 определять значимые части слова, выделять корень в слове и  подбирать однокоренные слова 2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и  опорных слов 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного 2.3.8.2 определять значимые части слова, выделять корень в слове и  подбирать однокоренные слова 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других 2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари,  справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы)  на определенную тему 2.3.8.2 определять значимые части слова, выделять корень в слове и  подбирать однокоренные слова 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других 2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари,  справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы)  на определенную тему 2.3.8.2 определять значимые части слова, выделять корень в слове и  подбирать однокоренные слова 2.1.1.1 определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их;  отвечать на закрытые вопросы 2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари,  справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы)  на определенную тему 2.3.7.6 определять значимые части слова; писать слова с приставками:  с­, по­, про­, за­, во­, до­, пере Состав слова. Окончание.  (Закрепление). Моя школа. Корень слова. Родственные слова Наша школьная жизнь. Корень слова. Родственные слова. (Закрепление). Наша школьная жизнь. Однокоренные слова. Мой учитель. Однокоренные слова.  (Закрепление). Мой учитель. Приставки, их  правописание. Правила нашего класса. 40 41 42 43 44 45 46 1.1 Понимание содержания  информации/сообщения 2.5 Извлечение необходимой информации  из различных источников 3.7 Соблюдение орфографических норм 1.3 Прогнозирование содержания информации 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.1 Создание текстов разных типов и стилей 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.7 Соблюдение орфографических норм 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.7 Соблюдение орфографических норм 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения 2.5 Извлечение необходимой информации из различных источников 3.7 Соблюдение орфографических норм 1.1 Понимание содержания информации/ сообщения 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.8 Соблюдение грамматических норм. 1.1 Понимание содержания информации/ сообщения 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.8 Соблюдение грамматических норм. 2.1.1.1 определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их;  отвечать на закрытые вопросы 2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари,  справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы)  на определенную тему 2.3.7.6 определять значимые части слова; писать слова с приставками:  с­, по­, про­, за­, во­, до­ пере 2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и  опорных слов 2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты  (стихотворение, рассказ, статья) 2.3.1.2 создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей  художественного стиля (с помощью учителя) 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других 2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты  (стихотворение, рассказ, статья) 2.3.7.5 определять значимые части слова; писать слова с суффиксами  ­оньк­, ­еньк­ и употреблять их в речи 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других 2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты  (стихотворение, рассказ, статья) 2.3.7.5 определять значимые части слова; писать слова с суффиксами  ­оньк­, ­еньк­ и употреблять их в речи 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других 2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари,  справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы)  на определенную тему 2.3.7.5 определять значимые части слова; писать слова с суффиксами ­  оньк­, ­еньк­ и употреблять их в речи 2.1.1.1 определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их;  отвечать на закрытые вопросы. 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного 2.3.8.2 определять значимые части слова, выделять корень в слове и  подбирать однокоренные слова 2.1.1.1 определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их;  отвечать на закрытые вопросы. 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного 2.3.8.2 определять значимые части слова, выделять корень в слове и  подбирать однокоренные слова. Приставки, их  правописание. Списывание. Правила нашего класса. Развитие речи: изложение  по вопросному плану. Школьная дружба. Суффикс. Береги школьные вещи! Суффикс. (Закрепление). Береги школьные вещи! Суффиксы ­оньк­, ­еньк­. Будь вежлив! Разбор слова по составу. История школьных вещей. Диктант. История школьных вещей. 47 48 49 50 51 52 53 54 1.1 Понимание содержания информации/ сообщения 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.8 Соблюдение грамматических норм. 1.1 Понимание содержания информации/ сообщения 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.8 Соблюдение грамматических норм. 1.1 Понимание содержания информации/ сообщения 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.8 Соблюдение грамматических норм. «Мой родной  край» 1.2 Определение темы и основной мысли  информации/сообщения 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.7 Соблюдение орфографических норм 1.2 Определение темы и основной мысли  информации/сообщения 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.7 Соблюдение орфографических норм 1.2 Определение темы и основной мысли  информации/сообщения 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.7 Соблюдение орфографических норм 1.2 Определение темы и основной мысли  информации/сообщения 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.7 Соблюдение орфографических норм 1.2 Определение темы и основной мысли  информации/сообщения 2.1.1.1 определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их;  отвечать на закрытые вопросы. 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного 2.3.8.2 определять значимые части слова, выделять корень в слове и  подбирать однокоренные слова. 2.1.1.1 определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их;  отвечать на закрытые вопросы. 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного 2.3.8.2 определять значимые части слова, выделять корень в слове и  подбирать однокоренные слова. 2.1.1.1 определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их;  отвечать на закрытые вопросы 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного 2.3.8.2 определять значимые части слова, выделять корень в слове и  подбирать однокоренные слова 2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в  чем он хотел нас убедить (используя опорные слова) 2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты  (стихотворение, рассказ, статья) 2.3.7.2 находить и проверять безударные гласные в корне, изменяя  форму слова. 2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в  чем он хотел нас убедить (используя опорные слова) 2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты  (стихотворение, рассказ, статья) 2.3.7.2 находить и проверять безударные гласные в корне, изменяя  форму слова. 2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в  чем он хотел нас убедить (используя опорные слова) 2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты  (стихотворение, рассказ, статья) 2.3.7.4 обозначать парные глухие/звонкие, твердые/мягкие согласные на  конце и середине слова, применяя способы их проверки 2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в  чем он хотел нас убедить (используя опорные слова) 2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты  (стихотворение, рассказ, статья) 2.3.7.4 обозначать парные глухие/звонкие, твердые/мягкие согласные на  конце и в середине слова, применяя способы их проверки 2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в  чем он хотел нас убедить (используя опорные слова) Работа над ошибками.  Разбор слова по составу.  (Закрепление). СОР История школьных вещей. Разбор слова по составу.  (Повторение). Моя школа. Контрольный урок.  Моя школа. Орфограмма. Безударные  гласные в корне. Что ты знаешь о родном  крае? Орфограмма. Безударные  гласные в корне. Что ты знаешь о родном  крае? Проверяемые согласные на конце и в середине слова. Какие  достопримечательности в  твоём крае? Проверяемые согласные на конце и в середине слова. Какие  достопримечательности в  твоём крае? Непроверяемые гласные и  согласные. 55 56 57 58 59 2.5 Извлечение необходимой информации  из различных источников 3.7 Соблюдение орфографических норм 1.2 Определение темы и основной мысли  информации/сообщения 2.5 Извлечение необходимой информации  из различных источников 3.7 Соблюдение орфографических норм 1.5 Составление монологического  высказывания на заданную тему 2.5 Извлечение необходимой информации  из различных источников 3.7 Соблюдение орфографических норм 1.5 Составление монологического  высказывания на заданную тему 2.5 Извлечение необходимой информации  из различных источников 3.7 Соблюдение орфографических норм 1.2 Определение темы и основной мысли  информации/сообщения 2.5 Извлечение необходимой информации  из различных источников 3.8 Соблюдение грамматических норм 1.2 Определение темы и основной мысли  информации/сообщения 2.5 Извлечение необходимой информации  из различных источников 3.8 Соблюдение грамматических норм 2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари,  справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы)  на определенную тему 2.3.7.3 обозначать на письме непроверяемые безударные гласные 2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в  чем он хотел нас убедить (используя опорные слова) 2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари,  справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на  определенную тему 2.3.7.3 обозначать на письме непроверяемые безударные гласные 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов 2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари,  справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на  определенную тему 2.3.7.1 писать правильно в словах сочетания жи­ши, ча­ща, чу­щу, чк,  чн, нщ,  рщ, шн 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов 2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари,  справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на  определенную тему 2.3.7.1 писать правильно в словах сочетания жи­ши, ча­ща, чу­щу, чк,  чн, нщ, рщ, шн 2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в  чем он хотел нас убедить (используя опорные слова) 2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари,  справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на  определенную тему 2.3.8.2 определять значимые части слова, выделять корень в слове и подбирать однокоренные слова 2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в  чем он хотел нас убедить (используя опорные слова) 2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари,  справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на  Кто и как прославляет  твой край? Непроверяемые гласные и  согласные. Кто и как прославляет  твой край? Правописание сочетаний с  шипящими. Как сохранить природу  родного края? Правописание сочетаний с  шипящими. Как сохранить природу  родного края? Правописание и  произношение слов с Ъ и Ь. Как и где найти  информацию о родном  крае? Правописание и  произношение слов с Ъ и Ь. Как и где найти  информацию о родном  крае? 60 61 62 63 64 65 1.2 Определение темы и основной мысли  информации/сообщения 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.7 Соблюдение орфографических норм 1.2 Определение темы и основной мысли  информации/сообщения 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.7 Соблюдение орфографических норм 1.5 Составление монологического  высказывания на заданную тему 2.5 Извлечение необходимой информации  из различных источников 3.7 Соблюдение орфографических норм 1.2 Определение темы и основной мысли  информации/сообщения 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.5 Нахождение и исправление ошибок в  работе определенную тему 2.3.8.2 определять значимые части слова, выделять корень в слове и подбирать однокоренные слова 2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в  чем он хотел нас убедить (используя опорные слова) 2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты  (стихотворение, рассказ, статья) 2.3.7.8 переносить слова по слогам; с буквами й, ь, с двойными  согласными 2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в  чем он хотел нас убедить (используя опорные слова) 2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты  (стихотворение, рассказ, статья) 2.3.7.8 переносить слова по слогам; с буквами й, ь, с двойными  согласными 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов 2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари,  справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы)  на определенную тему 2.3.7.2 находить и проверять безударные гласные в корне, изменяя  форму слова 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов 2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари,  справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы)  на определенную тему 2.3.7.2 находить и проверять безударные гласные в корне, изменяя  форму слова 2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в  чем он хотел нас убедить (используя опорные слова) 2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты  (стихотворение, рассказ, статья) 2.3.5.1 исправлять лексические, орфографические и пунктуационные  ошибки с помощью учителя Перенос слов. Каким будет твой край в  будущем? Диктант. Каким будет твой край в  будущем? Работа над ошибками.  Повторяем орфограммы. Что ты узнал о родном  крае? СОР СОЧ Что ты узнал о родном  крае? Контрольный урок. Мой родной край. Повторяем орфограммы. Словарный диктант. «В здоровом  теле – здоровый  дух!» 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.2 Создание текста по плану и 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов 2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты  (стихотворение, рассказ, статья) Лексическое значение слова. С чего начинается здоровье? 66 67 68 69 70 71 72 опорным словам 1.3 Прогнозирование содержания информации 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.8 Соблюдение грамматических норм 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.7 Соблюдение орфографических норм 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.7 Соблюдение орфографических норм 1.3 Прогнозирование содержания информации 2.2 Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте 3.2 Создание текста по плану и опорным словам 2.3.2.1 составлять и писать короткие тексты на заданную тему по  опорным словам и по плану (с помощью учителя) 2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и  опорных слов.  2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты  (стихотворение, рассказ, статья). 2.3.8.1 различать имена  существительные, прилагательные, глаголы, предлоги; определять их  роль в предложении. 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов.  2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты  (стихотворение, рассказ, статья). 2.3.7.9 писать имена собственные с  большой буквы. 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов.  2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты  (стихотворение, рассказ, статья).  2.3.7.9 писать имена собственные с большой буквы. 2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и  опорных слов.  2.2.2.1 различать синонимы, антонимы, омонимы и понимать их роль в  тексте.  2.3.2.1 составлять и писать короткие тексты на заданную тему по  опорным словам и по плану (с помощью учителя). 1.3 Прогнозирование содержания информации 2.2 Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте 3.2 Создание текста по плану и опорным словам 1.5 Составление монологического  высказывания на заданную тему 2.2 Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте 3.2 Создание текста по плану и опорным  словам 1.5 Составление монологического  2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и  опорных слов.  2.2.2.1 различать синонимы, антонимы, омонимы и понимать их роль в  тексте.  2.3.2.1 составлять и писать короткие тексты на заданную тему по  опорным словам и по плану (с помощью учителя). 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов.  2.2.2.1 различать синонимы, антонимы, омонимы и понимать их роль в  тексте. 2.3.2.1 составлять и писать короткие тексты на заданную тему по  опорным словам и по плану (с помощью учителя). 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  Слова, называющие  предметы, обозначающие  признаки, действия  предмета. Как стать спортсменом? Имена собственные.  Летние виды спорта. Диктант. Имена собственные. Работа над ошибками.  Слова, одинаковые по  произношению и  написанию, но разные по  значению (омонимы) Закаливание – путь к  здоровью. Слова, близкие по  значению (синонимы). Спортивные соревнования. Слова, противоположные  по значению. Воспитание характера. Грамматическое значение высказывания на заданную тему 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.8 Соблюдение грамматических норм 1.5 Составление монологического  высказывания на заданную тему 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.8 Соблюдение грамматических норм 1.5 Составление монологического  высказывания на заданную тему 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.8 Соблюдение грамматических норм 1.5 Составление монологического  высказывания на заданную тему 2.1 Выявление структурных частей текста 3.8 Соблюдение грамматических норм 1.5 Составление монологического  высказывания на заданную тему 2.2 Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте 3.8 Соблюдение грамматических норм 1.5 Составление монологического  высказывания на заданную тему 2.2 Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте 3.8 Соблюдение грамматических норм 1.5 Составление монологического  высказывания на заданную тему 2.4 Определение типов и стилей текстов интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов.  2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты  (стихотворение, рассказ, статья).  2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы,  предлоги; определять их роль в предложении. 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов.  2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты  (стихотворение, рассказ, статья).  2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы,  предлоги; определять их роль в предложении. 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов. 2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты  (стихотворение, рассказ, статья).  2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы,  предлоги; определять их роль в предложении. 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов.  2.2.1.1 определять с помощью учителя структурные компоненты текста, разделяя его на части.  2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы,  предлоги; определять их роль в предложении. 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов.  2.2.2.1 различать синонимы, антонимы, омонимы и понимать их роль в  тексте. 2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы,  предлоги; определять их роль в предложении. 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов.  2.2.2.1 различать синонимы, антонимы, омонимы и понимать их роль в  тексте.  2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы,  предлоги; определять их роль в предложении. 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов.  слова. Начальное  представление о частях  речи. Спортивный репортаж. Грамматическое значение  слова. Начальное  представление о частях  речи. Спортивный репортаж. Имя существительное как  часть речи. Зимние виды спорта. Имя существительное как  часть речи. Зимние виды спорта. Группы слов с предметным и абстрактным значением.  Слова, близкие или противоположные по  значению. Папа, мама, я – спортивная семья. Группы слов с предметным и абстрактным значением.  Слова, близкие или противоположные по  значению. Папа, мама, я – спортивная семья. Большая (прописная)  буква в именах  собственных. 73 74 75 76 77 78 3.7 Соблюдение орфографических норм 1.5 Составление монологического  высказывания на заданную тему 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.7 Соблюдение орфографических норм 1.3 Прогнозирование содержания  информации 2.1 Выявление структурных частей текста 3.2 Создание текста по плану и опорным  словам 1.5 Составление монологического  высказывания на заданную тему 2.2 Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте 3.7 Соблюдение орфографических норм 3.8 Соблюдение грамматических норм «Традиции и фольклор» 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые  нормы в зависимости от ситуации общения 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.7 Соблюдение орфографических норм 1.2 Определение темы и основной мысли 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.8 Соблюдение грамматических норм 1.2 Определение темы и основной мысли 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.8 Соблюдение грамматических норм 2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты  (стихотворение, рассказ, статья)  2.3.7.9 писать имена собственные с большой буквы 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов. 2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты  (стихотворение, рассказ, статья).  2.3.7.10 писать ь после шипящих на конце имен существительных  женского рода. 2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и  опорных слов.  2.2.1.1 определять с помощью учителя структурные компоненты текста, разделяя его на части.  2.3.2.1 составлять и писать короткие тексты на заданную тему по  опорным словам и по плану (с помощью учителя). 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов.  2.2.2.1 различать синонимы, антонимы, омонимы и понимать их роль в  тексте.  2.3.7.9 писать имена собственные с большой буквы.  2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы,  предлоги; определять их роль в предложении. 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других.  2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного.  2.3.7.10 писать ь после шипящих на конце имен существительных  женского рода. 2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в  чем он хотел нас убедить (используя опорные слова).  2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного.  2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы,  предлоги; определять их роль в предложении. 2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в  чем он хотел нас убедить (используя опорные слова).  2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного.  2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы,  предлоги; определять их роль в предложении. Создание волшебного  лекарства. Мужской, средний,  женский род имен  существительных. Здоровье – самое ценное у  человека Развитие речи: написание  короткого текста на  заданную тему. Мои любимые зимние игры Контрольный урок. СОР В здоровом теле –  здоровый дух!  Правописание имен  существительных женского рода с шипящими на конце. Традиции разных народов. Единственное и  множественное число  существительных. Жанры устного народного  творчества. Единственное и  множественное число  существительных Жанры устного народного  творчества. 1.2 Определение темы и основной мысли 2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в  Диктант. 79 80 81 82 83 84 85 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.7 Соблюдение орфографических нор 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые  нормы в зависимости от ситуации общения 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.8 Соблюдение грамматических норм 1.3 Прогнозирование содержания информации 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.1 Создание текстов разных типов и стилей 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые  нормы в зависимости от ситуации общения 2.2 Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте 3.8 Соблюдение грамматических норм 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые  нормы в зависимости от ситуации общения 2.2 Понимание роли лексических и  синтаксических единиц в тексте 3.8 Соблюдение грамматических норм 1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.2 Создание текста по плану и опорным  словам 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые  нормы в зависимости от ситуации общения 2.5 Извлечение необходимой информации  из различных источников 3.8 Соблюдение грамматических норм 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые  чем он хотел нас убедить (используя опорные слова).  2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного.  2.3.7.10 писать ь после шипящих на конце имен существительных  женского рода. 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других.  2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного.  2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы,  предлоги; определять их роль в предложении. 2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и  опорных слов.  2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного.  2.3.1.2 создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей  художественного стиля (с помощью учителя). 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других. 2.2.2.1 различать синонимы, антонимы, омонимы и понимать их роль в  тексте.  2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы,  предлоги; определять их роль в предложении. 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других.  2.2.2.1 различать синонимы, антонимы, омонимы и понимать их роль в  тексте.  2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы,  предлоги; определять их роль в предложении. 2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в  чем он хотел нас убедить (используя опорные слова).  2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного.  2.3.2.1 составлять и писать короткие тексты на заданную тему по  опорным словам и по плану (с помощью учителя). 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других.  2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари,  справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы)  на определенную тему.  2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы,  предлоги; определять их роль в предложении. 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  Традиции в сказках. Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть  речи. Традиции в сказках. Как зависит род имени  прилагательного от рода  имени существительного.  Списывание. Сказки о животных. Работа над ошибками.  Группы слов с различным  лексическим значением.  Слова, близкие или противоположные по  значению. Волшебные сказки. Группы слов с различным  лексическим значением.  Слова, близкие или противоположные по  значению. Волшебные сказки. Изменение имен  прилагательных по числам Бытовые сказки. Сочетание имен  существительных с  именами прилагательными Народная мудрость. Развитие речи: написание  86 87 88 89 90 91 92 нормы в зависимости от ситуации общения 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.1 Создание текстов разных типов и стилей 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые  нормы в зависимости от ситуации общения 2.5 Извлечение необходимой информации из различных источников 3.8 Соблюдение грамматических норм 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые  нормы в зависимости от ситуации общения 2.5 Извлечение необходимой информации из различных источников 3.8 Соблюдение грамматических норм 1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.2 Создание текста по плану и опорным  словам 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые  нормы в зависимости от ситуации общения 2.5 Извлечение необходимой информации из различных источников 3.8 Соблюдение грамматических норм 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые  нормы в зависимости от ситуации общения 2.5 Извлечение необходимой информации из различных источников 3.8 Соблюдение грамматических норм 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые  нормы в зависимости от ситуации общения 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.8 Соблюдение грамматических норм 1.2 Определение темы и основной мысли мнения других.  2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного.  2.3.1.2 создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей  художественного стиля (с помощью учителя). 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других.  2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари,  справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы)  на определенную тему.  2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы,  предлоги; определять их роль в предложении. 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других. 2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари,  справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы)  на определенную тему.  2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы,  предлоги; определять их роль в предложении. 2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в  чем он хотел нас убедить (используя опорные слова).  2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного.  2.3.2.1 составлять и писать короткие тексты на заданную тему по  опорным словам и по плану (с помощью учителя). 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других.  2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного.  2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы,  предлоги; определять их роль в предложении. 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других.  2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного.  2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы,  предлоги; определять их роль в предложении. 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других.  2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного.  2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы,  предлоги; определять их роль в предложении 2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в  текста по плану. Традиции и фольклор. Глагол как часть речи.  Начальная форма глагола. Загадка – разминка для  ума. Глаголы с различным  лексическим значением. Праздники. Народные  обычаи и традиции. Изменение глаголов по  числам (единственное и  множественное число). Считалочка­выручалочка. Изменение глаголов по  временам. Фольклорный  калейдоскоп. Изменение глаголов по  временам. Фольклорный  калейдоскоп.  Изменение глаголов по  временам. Диктант. Фольклорный калейдоскоп Работа над ошибками.  93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 информации/сообщения 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.2 Создание текста по плану и опорным словам 1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения 2.2 Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте 3.8 Соблюдение грамматических норм 1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.8 Соблюдение грамматических норм 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые  нормы в зависимости от ситуации общения 2.5 Извлечение необходимой информации из различных источников 3.8 Соблюдение грамматических норм 1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения 2.5 Извлечение необходимой информации из различных источников 3.7 Соблюдение орфографических норм 1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения 2.2 Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте 3.7 Соблюдение орфографических норм 3.8 Соблюдение грамматических норм чем он хотел нас убедить (используя опорные слова).  2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного.  2.3.2.1 составлять и писать короткие тексты на заданную тему по  опорным словам и по плану (с помощью учителя). 2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в  чем он хотел нас убедить (используя опорные слова).  2.2.2.1 различать синонимы, антонимы, омонимы и понимать их роль в  тексте.  2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы,  предлоги; определять их роль в предложении. 2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в  чем он хотел нас убедить (используя опорные слова).  2.2.2.1 различать синонимы, антонимы, омонимы и понимать их роль в  тексте.  2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы,  предлоги; определять их роль в предложении. 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других.  2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного.  2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы,  предлоги; определять их роль в предложении. 2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в  чем он хотел нас убедить (используя опорные слова).  2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари,  справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы)  на определенную тему.  2.3.7.7 писать неизменяемые на письме приставки со словами слитно,  предлоги – раздельно. 2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в  чем он хотел нас убедить (используя опорные слова).  2.2.2.1 различать синонимы, антонимы, омонимы и понимать их роль в  тексте.  2.3.7.7 писать неизменяемые на письме приставки со словами слитно,  предлоги – раздельно. 2.3.7.10 писать ь после шипящих на конце имен существительных  женского рода.  2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы,  предлоги, союзы; определять их роль в предложении. Развитие речи: описание  национального костюма Дружба и братство –  дороже богатства. Глаголы, близкие или  противоположные по  значению. Пословица –  народная мудрость. Слова, к которым не  ставят вопросов. СОР  От чистоговорки к  скороговорке. Слова, к которым не  ставят вопросов.  Контрольный диктант. От чистоговорки к  скороговорке. СОЧ Контрольный урок  Традиции и фольклор. Предлоги и приставки. Что ты узнал о фольклоре? 105 «Окружающая 1.3 Прогнозирование содержание 2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и  Предложение. среда» информации 2.5 Извлечение необходимой информации  из различных источников 3.4 Написание текстов разных типов и  стилей с использованием различных форм  представления 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые  нормы в зависимости от ситуации общения 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.4 Написание текстов разных типов и  стилей с использованием различных форм  представления 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые  нормы в зависимости от ситуации общения 2.5 Извлечение необходимой информации  из различных источников 3.9 Соблюдение пунктуационных норм 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые  нормы в зависимости от ситуации общения 2.5 Извлечение необходимой информации  из различных источников 3.9 Соблюдение пунктуационных норм 1.3 Прогнозирование содержание информации 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.9 Соблюдение пунктуационных норм 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые  нормы в зависимости от ситуации общения 2.5 Извлечение необходимой информации  из различных источников 3.4 Написание текстов разных типов и стилей с использованием различных форм представления 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые  нормы в зависимости от ситуации общения опорных слов.  2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари,  справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы)  на определенную тему. 2.3.4.1 создавать небольшие тексты с использованием слов и/или  изображений для определенных целей и для убеждения других, писать  каллиграфическим почерком слова и предложения. 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других.  2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного.  2.3.4.1 создавать небольшие тексты разных типов и стилей с  использованием слов и/или изображений для раскрытия темы и  основной мысли 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других  2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари,  справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы)  на определенную тему  2.3.9.1 ставить знаки препинания на конце повествовательных,  вопросительных и восклицательных предложений 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других  2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари,  справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы)  на определенную тему  2.3.9.1 ставить знаки препинания на конце повествовательных,  вопросительных и восклицательных предложений 2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и  опорных слов  2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного  2.3.9.1 ставить знаки препинания на конце повествовательных,  вопросительных и восклицательных предложений 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других  2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари,  справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы)  на определенную тему  2.3.4.1 создавать небольшие тексты разных типов и стилей с  использованием слов и/или изображений для раскрытия темы и  основной мысли 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других  Повторение. Заглавная  буква и знаки препинания в предложении. Уникальные места  Казахстана. Смысл и интонация  предложения. Вопросы к  словам предложения. Повторение. Алфавитный  порядок слов  Живое украшение Земли. Виды предложений по цели высказывания. Знаки  препинания в конце предложения. Списывание. Интересные факты из  жизни животных. Работа над ошибками.  Виды предложений по цели высказывания. Знаки  препинания в конце  предложения. Интересные факты из  жизни животных. Виды предложений по  интонации. Диктант. Наши пернатые друзья. Работа над ошибками.  Определение разницы в  содержании подобных  предложений, которые отличаются одним (двумя)  словами. Животные­рекордсмены. Понятие о словосочетании Повторение. Перенос слов  106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 2.5 Извлечение необходимой информации  из различных источников 3.4 Написание текстов разных типов и стилей с использованием различных форм представления 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые  нормы в зависимости от ситуации общения 2.5 Извлечение необходимой информации  из различных источников 3.4 Написание текстов разных типов и стилей с использованием различных форм представления 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые  нормы в зависимости от ситуации общения 2.5 Извлечение необходимой информации  из различных источников 3.4 Написание текстов разных типов и стилей с использованием различных форм представления 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые  нормы в зависимости от ситуации общения 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.3 Изложение содержания прослушанного/  прочитанного 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые  нормы в зависимости от ситуации общения 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.3 Изложение содержания прослушанного/  прочитанного 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые  нормы в зависимости от ситуации общения 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.3 Изложение содержания прослушанного/ прочитанного 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые  нормы в зависимости от ситуации общения 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.4 Написание текстов разных типов и  2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари,  справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы)  на определенную тему  2.3.4.1 создавать небольшие тексты разных типов и стилей с  использованием слов и/или изображений для раскрытия темы и  основной мысли 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других 2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари,  справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы)  на определенную тему  2.3.4.1 создавать небольшие тексты разных типов и стилей с  использованием слов и/или изображений для раскрытия темы и  основной мысли 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других  2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари,  справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы)  на определенную тему  2.3.4.1 создавать небольшие тексты разных типов и стилей с  использованием слов и/или изображений для раскрытия темы и  основной мысли 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других  2.2.4.1 определять типы текстов – описание, повествование – по их  особенностям с помощью учителя  2.3.3.1 передавать содержание с помощью ключевых слов и вопросов 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других  2.2.4.1 определять типы текстов – описание, повествование – по их  особенностям с помощью учителя  2.3.3.1 передавать содержание с помощью ключевых слов и вопросов с двойными согласными. Заповедники Казахстана.. Понятие о словосочетании Повторение. Обозначение  гласных звуков буквами Е,  Ё, Ю, Я Заповедники Казахстана.. Текст. Заглавие текста.  Повторение. Обозначение  гласных звуков буквами Е,  Ё, Ю, Я Будь природе другом Структура текста. Повторение.  Мягкий знак на конце и в  середине слова. Твои наблюдения за  окружающей средой. Текст­описание. Повторение. Безударные  гласные, проверяемые  ударением. Наши питомцы. 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других  2.2.4.1 определять типы текстов – описание, повествование – по их  особенностям с помощью учителя  2.3.3.1 передавать содержание с помощью ключевых слов и вопросов Текст­описание Повторение. Безударные  гласные, проверяемые  ударением. Наши питомцы. 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других  2.2.4.1 определять типы текстов – описание, повествование – по их  особенностям с помощью учителя  Развитие речи: описание  птицы. Портрет птицы Повторение. Безударные 118 119 120 121 122 «Путешествие» стилей с использованием различных форм  представления 2.6. Сравнительный анализ текстов 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.3 Изложение содержания прослушанного/  прочитанного 2.6. Сравнительный анализ текстов 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.3 Изложение содержания прослушанного/ прочитанного 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.3 Изложение содержания прослушанного/ прочитанного 3.4 Написание текстов разных типов и стилей с использованием различных форм представления 3.9 Соблюдение пунктуационных норм 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему 2.6. Сравнительный анализ текстов 3.9 Соблюдение пунктуационных норм 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему 2.6. Сравнительный анализ текстов 3.9 Соблюдение пунктуационных норм 2.3.4.1 создавать небольшие тексты разных типов и стилей с  использованием слов и/или изображений для раскрытия темы и  основной мысли 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других  2.2.6.1 сравнивать тексты описательного и повествовательного  характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип  текста, ключевые слова (с помощью учителя)  2.2.4.1 определять типы текстов – описание, повествование – по их  особенностям с помощью учителя 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других  2.2.6.1 сравнивать тексты описательного и повествовательного  характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип  текста, ключевые слова (с помощью учителя)  2.2.4.1 определять типы текстов – описание, повествование – по их  особенностям с помощью учителя 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая  мнения других  2.2.4.1 определять типы текстов – описание, повествование – по их  особенностям с помощью учителя 2.3.3.1 передавать содержание с помощью ключевых слов и вопросов  2.3.4.1 создавать небольшие тексты разных типов и стилей с  использованием слов и/или изображений для раскрытия темы и  основной мысли  2.3.9.1 ставить знаки препинания на конце повествовательных,  вопросительных и восклицательных предложений 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов  2.2.6.1 сравнивать тексты описательного и повествовательного  характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип  текста, ключевые слова (с помощью учителя) 2.3.9.1 ставить знаки препинания на конце повествовательных,  вопросительных и восклицательных предложений 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов  2.2.6.1 сравнивать тексты описательного и повествовательного  характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип  текста, ключевые слова (с помощью учителя) 2.3.9.1 ставить знаки препинания на конце повествовательных,  гласные, проверяемые  ударением. Текст­повествование. Эти забавные животные. Повторение. Твёрдые и  мягкие согласные. Текст­повествование Эти забавные животные.  Повторение. Твёрдые и  мягкие согласные. Контрольный урок. СОР Окружающая среда. Связь предложений в  тексте. Путешествие. Путешествие начинается. Повторение. Звонкие и  глухие согласные. Связь предложений в  тексте Путешествие. Повторение.  Звонкие и глухие  согласные. 123 124 125 126 127 128 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему 2.6. Сравнительный анализ текстов 3.2 Создание текста по плану и опорным словам 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему 2.6. Сравнительный анализ текстов 3.9 Соблюдение пунктуационных норм 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему 2.6. Сравнительный анализ текстов 3.9 Соблюдение пунктуационных норм 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему 2.6. Сравнительный анализ текстов 3.2 Создание текста по плану и опорным словам 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему 2.6. Сравнительный анализ текстов 3.9 Соблюдение пунктуационных норм 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему 2.6. Сравнительный анализ вопросительных и восклицательных предложений 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов  2.2.6.1 сравнивать тексты описательного и повествовательного  характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип  текста, ключевые слова (с помощью учителя)  2.3.2.1 составлять и писать короткие тексты на заданную тему по  опорным 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов  2.2.6.1 сравнивать тексты описательного и повествовательного  характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип  текста, ключевые слова (с помощью учителя) 2.3.9.1 ставить знаки препинания на конце повествовательных,  вопросительных и восклицательных предложений 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов  2.2.6.1 сравнивать тексты описательного и повествовательного  характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип  текста, ключевые слова (с помощью учителя) 2.3.9.1 ставить знаки препинания на конце повествовательных,  вопросительных и восклицательных предложений 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов  2.2.6.1 сравнивать тексты описательного и повествовательного  характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип  текста, ключевые слова (с помощью учителя)  2.3.2.1 составлять и писать короткие тексты на заданную тему по  опорным 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов  2.2.6.1 сравнивать тексты описательного и повествовательного  характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип  текста, ключевые слова (с помощью учителя) 2.3.9.1 ставить знаки препинания на конце повествовательных,  вопросительных и восклицательных предложений 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов  Связное высказывание Великие путешественники  Повторение. Звонкие и  глухие согласные. Различение предложений в  тексте. Дневник путешественника  Повторение.  Разделительный мягкий  знак.  Различение предложений в  тексте. Дневник путешественника  Повторение.  Разделительный мягкий  знак.  План высказывания Путешествие в мир  профессий.  Повторение.  Разделительный мягкий  знак.  Составление текста. Лесное путешествие.  Повторение.  Состав слова. Составление текста по  вопросам и опорным  словам 129 130 131 132 133 текстов 3.2 Создание текста по плану и опорным словам 1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения 2.5 Извлечение необходимой информации из различных источников 3.9 Соблюдение пунктуационных норм 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему 2.5 Извлечение необходимой информации из различных источников 3.7 Соблюдение орфографических норм 1.3 Прогнозирование событий 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.7 Соблюдение орфографических норм 3.8 Соблюдение грамматических норм 1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения 2.3 Формулирование вопросов и ответов 2.5 Извлечение необходимой информации из различных источников 1.6 Соблюдение орфоэпических норм 2.2 Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте 3.7 Соблюдение орфографических норм 134  1.5 Составление монологического 2.2.6.1 сравнивать тексты описательного и повествовательного  характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип  текста, ключевые слова (с помощью учителя)  2.3.2.1 составлять и писать короткие тексты на заданную тему по  опорным 2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в  чем он хотел нас убедить (используя опорные слова)  2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари,  справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы)  на определенную тему  2.3.9.1 ставить знаки препинания на конце повествовательных,  вопросительных и восклицательных предложений 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов  2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари,  справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы)  на определенную тему  2.3.7.8 переносить слова по слогам; переносить слова с буквами й, ь, с  двойными согласными 2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и  опорных слов  2.2.4.1 определять типы текстов – описание, повествование – по их  особенностям с помощью учителя  2.3.7.7 писать неизменяемые на письме приставки со словами слитно,  предлоги – раздельно  2.3.8.2 определять значимые части слова, выделять корень в слове и  подбирать однокоренные слова 2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в  чем он хотел нас убедить (используя опорные слова)  2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного  2.3.7.2 находить и проверять безударные гласные в корне, изменяя  форму слова  2.3.7.4 обозначать парные глухие/звонкие согласные на конце и середине 2.1.6.1 произносить правильно слова: с трудным ударением; с  сочетаниями «чт», «чн»,«щн» «гк», «гч»; иноязычного происхождения  2.2.2.1 различать синонимы, антонимы, омонимы и понимать их роль в  тексте  2.3.7.1 писать правильно в словах сочетания жи­ши, ча­ща, чу­щу, чк,  чн, нщ, рщ, шн  2.3.7.3 обозначать на письме непроверяемые безударные гласные 2.3.7.9  писать имена собственные с большой буквы 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  Лягушачье путешествие. Повторение.  Состав слова. Повторение. Звуки и  буквы. Путешествие по странам. Перенос слов. Чудеса со всего света. Состав слова. СОР Путешествие по столице  Казахстана СОЧ Транспорт для  путешествия. Повторение. Орфограммы. Транспорт для  путешествия. Повторение. Части речи. 135 136 высказывания на заданную тему 2.1 Выявление структурных частей текста 3.8 Соблюдение грамматических норм 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему 2.2 Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте 3.8 Соблюдение грамматических норм 1.1 Понимание содержания информации/ сообщения 1.2 Определение темы и основной мысли 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.5 Нахождение и исправление ошибок в  работе интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов  2.2.1.1 определять с помощью учителя структурные компоненты текста, разделяя его на части  2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы,  предлоги, союзы; определять их роль в предложении 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и  интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на  основе опорных слов  2.2.2.1 различать синонимы, антонимы, омонимы и понимать их роль в  тексте  2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы,  предлоги, союзы; определять их роль в предложении 2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в  чем он хотел нас убедить (используя опорные слова)  2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного  2.3.5.1 исправлять лексические, орфографические и пунктуационные  ошибки с помощью учителя Идём в поход! Повторение.  Части речи. Идём в поход! Контрольный урок. Путешествие.