Долгосрочный план по предмету "Естествознание"

Долгосрочный план  Предмет «Естествознание» 1­ четверть 2 ­ четверть 3 ­ четверть 4 ­ четверть 3­раздел. Вещества и их  свойства. Природные  ресурсы (в контексте  темы «Искусство»)  В контексте раздела  ученики  3.3.4.1 объяснять роль  почвы в жизни некоторых  организмов  3.3.4.2 исследовать  основной состав почвы  (песок, глина, остатки  растений и животных,  вода, воздух)  3.3.4.3 определять  основное свойство почвы  3.3.4.4 исследовать  плодородие почв в  зависимости от состава  Методы познания  природы  3.1.2.1 определять виды  источников информации  3.1.2.2 определять  преимущества и  недостатки источников  информации  3.1.2.3 планировать и  проводить эксперимент  3.1.2.4 фиксировать  результаты проведенного  эксперимента по  составленному плану в  виде диаграмм,  формулировать выводы  1 ­ раздел. Я –  исследователь. Роль науки и  исследователей (в контексте темы  «Живая природа») В контексте  раздела ученики: 3.1.1.1рассказывать  о наиболее  значимых научных  открытиях и их  влиянии на  повседневную  жизнь человека Методы познания  природы 3.1.2.1 определять  виды источников  информации 3.1.2.2 определять  преимущества и  недостатки  источников  информации 3.1.2.3 планировать  и проводить  эксперимент 3.1.2.4 фиксировать результаты  проведенного  эксперимента по  составленному  плану в виде  диаграмм,  формулировать  выводы 2­раздел. Живая  природа. Человек (в  контексте темы  «Время»)  В контексте раздела  ученики 3.2.3.1  определять  расположение  внутренних органов  человека;  3.2.3.2 описывать роль  системы пищеварения  человека в получении  энергии для  жизнедеятельности;  3.2.3.3 описывать  дыхательную систему и  ее роль в организме  человека;  3.2.3.4 описывать  кровеносную систему и  ее роль в организме  человека;  3.2.3.5 объяснять  способы защиты  организма человека от  болезней и инфекций  Методы познания  природы  3.1.2.1 определять виды  источников информации  3.1.2.2 определять  преимущества и  недостатки источников  информации  3.1.2.3 планировать и  проводить эксперимент  3.1.2.4 фиксировать  результаты  проведенного  эксперимента по  составленному плану в  виде диаграмм,  формулировать выводы  5­раздел. Физика  природы. Свет. Звук.  Электричество.  Магнетизм  (в контексте сквозных  тем «Культура отдыха,  праздники», «Вода –  источник жизни»)  В контексте раздела  ученики  3.5.2.1 объяснять  причины возникновения и особенности тени  3.5.2.2 объяснять  способность предметов  отражать свет  3.5.3.1 объяснять  зависимость громкости  звука от расстояния  между источником  звука и приемником  звука  3.5.5.1 определять  источники  электрической энергии  3.5.5.2 собирать схему  строения простейшей  электрической цепи  3.5.5.3 представлять  простые электрические  цепи в виде схем с  указанием их элементов 3.5.6.1 исследовать  намагничивание  различных металлов с  помощью магнита  Методы познания  природы  3.1.2.1 определять виды источников  информации  3.1.2.2 определять  преимущества и  недостатки источников  информации  3.1.2.3 ­ планировать и  проводить эксперимент 3.1.2.4 ­ фиксировать  результаты  проведенного  эксперимента по  составленному плану в  виде диаграмм,  формулировать выводы 4 ­ раздел. Земля и  космос. Земля. Космос.  Пространство и время (в  контексте сквозной темы  «Выдающиеся личности»)  В контексте раздела  учащиеся  3.4.1.1 объяснять и  графически изображать  сферы Земли  3.4.2.1 рассказывать о  некоторых значимых  событиях в освоении  космоса  3.4.2.2 объяснять значение космоса в развитии  человечества  3.4.3.1 объяснять  следствие осевого  вращения Земли  Методы познания  природы  3.1.2.1 определять виды  источников информации  3.1.2.2 определять  преимущества и  недостатки источников  информации  3.1.2.3 планировать и  проводить эксперимент  3.1.2.4 фиксировать  результаты проведенного  эксперимента по  составленному плану в  виде диаграмм,  формулировать выводы  2 ­ раздел. Живая  природа. Растения (в контексте  сквозных тем:  «Живая природа»,  «Что такое хорошо, что такое плохо?»,  свет­темнота);  В контексте  раздела учащиеся  научаться:  3.2.1.1 объяснять  выделение  кислорода  растениями в  процессе  фотосинтеза  3.2.1.2 объяснять,  способы  приспособления  растений к  различным  условиям  окружающей среды  (тепло, свет и  влага);  3.2.1.3 описывать  природные  сообщества своего  региона;  3.2.1.4 объяснять  влияние  человеческой  деятельности на  многообразие  растений;  3.2.1.5 определять  роль Красной книги в сохранении  редких и  исчезающих  растений;  Методы познания  природы  3 ­ раздел. Вещества и  их свойства. Типы  веществ. Воздух  (в контексте сквозных  тем «Архитектура»,  «Вода – источник  жизни»)  В контексте раздела  учащиеся:  3.3.1.1  классифицировать  вещества по  происхождению и  агрегатному состоянию;  3.3.2.1 описывать состав  воздуха;  3.3.2.2 описывать  влияние воздуха на  горение;  Методы познания  природы  3.1.2.1 определять виды  источников  информации;  3.1.2.2 определять  преимущества и  недостатки источников  информации;  3.1.2.3 планировать и  проводить эксперимент;  3.1.2.4 фиксировать  результаты  проведенного  эксперимента по  составленному плану в  виде диаграмм,  формулировать выводы;  3­раздел. Вещества и  их свойства. Вода.  (в контексте сквозных  тем: «Архитектура»,  «Вода – источник  жизни»)  В контексте раздела учащиеся 3.3.3.1  объяснять наличие воды  в живых организмах и  неживой природе;  3.3.3.2 сравнивать  основные природные  источники воды;  3.3.3.3 объяснять  необходимость  бережного  использования питьевой  воды;  3.3.3.4 предлагать  различные способы  очистки воды;  3.3.3.5 предлагать  собственную модель  фильтра для очистки  воды;  3.3.3.6 объяснять  важность воды для  жизни;  Методы познания  природы  3.1.2.1 определять виды  источников  информации;  3.1.2.2 определять  преимущества и  недостатки источников  информации;  3.1.2.3 планировать и  проводить эксперимент;  3.1.2.4 фиксировать  результаты  проведенного  эксперимента по  составленному плану в  виде диаграмм,  формулировать выводы; 5 ­ раздел. Физика  природы. Силы и  движение  (в контексте сквозной  темы «Выдающиеся  личности»)  В контексте раздела  учащиеся:  3.5.1.1 исследовать силу  упругости и приводить  примеры ее проявления  3.5.1.2 исследовать силу  тяжести и приводить  примеры ее проявления  3.5.1.3 исследовать силу  трения и приводить  примеры ее проявления  3.5.1.4 определять  направление действия  силы  Методы познания природы 3.1.2.1 определять виды  источников информации  3.1.2.2 определять  преимущества и  недостатки источников  информации  3.1.2.3 планировать и  проводить эксперимент  3.1.2.4 фиксировать  результаты проведенного  эксперимента по  составленному плану в  виде диаграмм,  формулировать выводы 3.1.2.1 определять  виды источников  информации;  3.1.2.2 определять  преимущества и  недостатки  источников  информации;  3.1.2.3 ­  планировать и  проводить  эксперимент;  3.1.2.4 ­  фиксировать  результаты  проведенного  эксперимента по  составленому плану в виде диаграмм,  формулировать  выводы;  2­ раздел. Живая  природа.  Животные  (в контексте  сквозных тем: «Что такое хорошо, что  такое плохо?»,  свет­темнота)  В контексте  раздела учащиеся:  3.2.2.1  классифицировать  животных на  позвоночные и  беспозвоночные;  3.2.2.2 различать  животных по среде  обитания  3.2.2.3  характеризовать  типы  взаимоотношений  животных в  природе;  3.2.2.4 исследовать  взаимосвязь между  растениями и  животными;  3.2.2.5 объяснять  изменение  численности  животных от изменений условий  среды обитания;  3.2.2.6 определять  виды деятельности  человека,  приводящие к  изменению  численности  животных;  Методы познания  природы  3.1.2.1 определять  виды источников  информации;  3.1.2.2 определять  преимущества и  недостатки  источников  информации;  3.1.2.3 планировать  и проводить  эксперимент;  3.1.2.4 фиксировать результаты  проведенного  эксперимента по  составленному  плану в виде  диаграмм,  формулировать  выводы Количество процедур суммативного оценивания по предмету «Естествознание» за раздел/сквозную тему 1 четверть 2 2 четверть 2 3 четверть 2 4 четверть 2