долгосрочный план по предмету "Естествознание" для третьего класса. План разработан в соответствии с учебным планом по обновлённой программе Республики Казахстан. В каждый из разделов долгосрочного плана "Живая природа", "Вещества и их свойства", "Земля и космос", "Физика природы",интегрируются цели подраздела "Я-исследователь"
Долгосрочный план
Предмет «Естествознание»
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
3раздел. Вещества и их
свойства. Природные
ресурсы (в контексте
темы «Искусство»)
В контексте раздела
ученики
3.3.4.1 объяснять роль
почвы в жизни некоторых
организмов
3.3.4.2 исследовать
основной состав почвы
(песок, глина, остатки
растений и животных,
вода, воздух)
3.3.4.3 определять
основное свойство почвы
3.3.4.4 исследовать
плодородие почв в
зависимости от состава
Методы познания
природы
3.1.2.1 определять виды
источников информации
3.1.2.2 определять
преимущества и
недостатки источников
информации
3.1.2.3 планировать и
проводить эксперимент
3.1.2.4 фиксировать
результаты проведенного
эксперимента по
составленному плану в
виде диаграмм,
формулировать выводы
1 раздел. Я –
исследователь.
Роль науки и
исследователей
(в контексте темы
«Живая природа»)
В контексте
раздела ученики:
3.1.1.1рассказывать
о наиболее
значимых научных
открытиях и их
влиянии на
повседневную
жизнь человека
Методы познания
природы
3.1.2.1 определять
виды источников
информации
3.1.2.2 определять
преимущества и
недостатки
источников
информации
3.1.2.3 планировать
и проводить
эксперимент
3.1.2.4 фиксировать
результаты
проведенного
эксперимента по
составленному
плану в виде
диаграмм,
формулировать
выводы
2раздел. Живая
природа. Человек (в
контексте темы
«Время»)
В контексте раздела
ученики 3.2.3.1
определять
расположение
внутренних органов
человека;
3.2.3.2 описывать роль
системы пищеварения
человека в получении
энергии для
жизнедеятельности;
3.2.3.3 описывать
дыхательную систему и
ее роль в организме
человека;
3.2.3.4 описывать
кровеносную систему и
ее роль в организме
человека;
3.2.3.5 объяснять
способы защиты
организма человека от
болезней и инфекций
Методы познания
природы
3.1.2.1 определять виды
источников информации
3.1.2.2 определять
преимущества и
недостатки источников
информации
3.1.2.3 планировать и
проводить эксперимент
3.1.2.4 фиксировать
результаты
проведенного
эксперимента по
составленному плану в
виде диаграмм,
формулировать выводы
5раздел. Физика
природы. Свет. Звук.
Электричество.
Магнетизм
(в контексте сквозных
тем «Культура отдыха,
праздники», «Вода –
источник жизни»)
В контексте раздела
ученики
3.5.2.1 объяснять
причины возникновения
и особенности тени
3.5.2.2 объяснять
способность предметов
отражать свет
3.5.3.1 объяснять
зависимость громкости
звука от расстояния
между источником
звука и приемником
звука
3.5.5.1 определять
источники
электрической энергии
3.5.5.2 собирать схему
строения простейшей
электрической цепи
3.5.5.3 представлять
простые электрические
цепи в виде схем с
указанием их элементов
3.5.6.1 исследовать
намагничивание
различных металлов с
помощью магнита
Методы познания
природы
3.1.2.1 определять виды
источников
информации
3.1.2.2 определять
преимущества и
недостатки источников
информации
3.1.2.3 планировать и
проводить эксперимент3.1.2.4 фиксировать
результаты
проведенного
эксперимента по
составленному плану в
виде диаграмм,
формулировать выводы
4 раздел. Земля и
космос. Земля. Космос.
Пространство и время (в
контексте сквозной темы
«Выдающиеся личности»)
В контексте раздела
учащиеся
3.4.1.1 объяснять и
графически изображать
сферы Земли
3.4.2.1 рассказывать о
некоторых значимых
событиях в освоении
космоса
3.4.2.2 объяснять значение
космоса в развитии
человечества
3.4.3.1 объяснять
следствие осевого
вращения Земли
Методы познания
природы
3.1.2.1 определять виды
источников информации
3.1.2.2 определять
преимущества и
недостатки источников
информации
3.1.2.3 планировать и
проводить эксперимент
3.1.2.4 фиксировать
результаты проведенного
эксперимента по
составленному плану в
виде диаграмм,
формулировать выводы
2 раздел. Живая
природа. Растения
(в контексте
сквозных тем:
«Живая природа»,
«Что такое хорошо,
что такое плохо?»,
светтемнота);
В контексте
раздела учащиеся
научаться:
3.2.1.1 объяснять
выделение
кислорода
растениями в
процессе
фотосинтеза
3.2.1.2 объяснять,
способы
приспособления
растений к
различным
условиям
окружающей среды
(тепло, свет и
влага);
3.2.1.3 описывать
природные
сообщества своего
региона;
3.2.1.4 объяснять
влияние
человеческой
деятельности на
многообразие
растений;
3.2.1.5 определять
роль Красной книги
в сохранении
редких и
исчезающих
растений;
Методы познания
природы
3 раздел. Вещества и
их свойства. Типы
веществ. Воздух
(в контексте сквозных
тем «Архитектура»,
«Вода – источник
жизни»)
В контексте раздела
учащиеся:
3.3.1.1
классифицировать
вещества по
происхождению и
агрегатному состоянию;
3.3.2.1 описывать состав
воздуха;
3.3.2.2 описывать
влияние воздуха на
горение;
Методы познания
природы
3.1.2.1 определять виды
источников
информации;
3.1.2.2 определять
преимущества и
недостатки источников
информации;
3.1.2.3 планировать и
проводить эксперимент;
3.1.2.4 фиксировать
результаты
проведенного
эксперимента по
составленному плану в
виде диаграмм,
формулировать выводы;
3раздел. Вещества и
их свойства. Вода.
(в контексте сквозных
тем: «Архитектура»,
«Вода – источник
жизни»)
В контексте разделаучащиеся 3.3.3.1
объяснять наличие воды
в живых организмах и
неживой природе;
3.3.3.2 сравнивать
основные природные
источники воды;
3.3.3.3 объяснять
необходимость
бережного
использования питьевой
воды;
3.3.3.4 предлагать
различные способы
очистки воды;
3.3.3.5 предлагать
собственную модель
фильтра для очистки
воды;
3.3.3.6 объяснять
важность воды для
жизни;
Методы познания
природы
3.1.2.1 определять виды
источников
информации;
3.1.2.2 определять
преимущества и
недостатки источников
информации;
3.1.2.3 планировать и
проводить эксперимент;
3.1.2.4 фиксировать
результаты
проведенного
эксперимента по
составленному плану в
виде диаграмм,
формулировать выводы;
5 раздел. Физика
природы. Силы и
движение
(в контексте сквозной
темы «Выдающиеся
личности»)
В контексте раздела
учащиеся:
3.5.1.1 исследовать силу
упругости и приводить
примеры ее проявления
3.5.1.2 исследовать силу
тяжести и приводить
примеры ее проявления
3.5.1.3 исследовать силу
трения и приводить
примеры ее проявления
3.5.1.4 определять
направление действия
силы
Методы познания природы
3.1.2.1 определять виды
источников информации
3.1.2.2 определять
преимущества и
недостатки источников
информации
3.1.2.3 планировать и
проводить эксперимент
3.1.2.4 фиксировать
результаты проведенного
эксперимента по
составленному плану в
виде диаграмм,
формулировать выводы
3.1.2.1 определять
виды источников
информации;
3.1.2.2 определять
преимущества и
недостатки
источников
информации;
3.1.2.3
планировать и
проводить
эксперимент;
3.1.2.4
фиксировать
результаты
проведенного
эксперимента по
составленому плану
в виде диаграмм,
формулировать
выводы;
2 раздел. Живая
природа.
Животные
(в контексте
сквозных тем: «Что
такое хорошо, что
такое плохо?»,
светтемнота)
В контексте
раздела учащиеся:
3.2.2.1
классифицировать
животных на
позвоночные и
беспозвоночные;
3.2.2.2 различать
животных по среде
обитания
3.2.2.3
характеризовать
типы
взаимоотношений
животных в
природе;
3.2.2.4 исследовать
взаимосвязь между
растениями и
животными;
3.2.2.5 объяснять
изменение
численности
животных отизменений условий
среды обитания;
3.2.2.6 определять
виды деятельности
человека,
приводящие к
изменению
численности
животных;
Методы познания
природы
3.1.2.1 определять
виды источников
информации;
3.1.2.2 определять
преимущества и
недостатки
источников
информации;
3.1.2.3 планировать
и проводить
эксперимент;
3.1.2.4 фиксировать
результаты
проведенного
эксперимента по
составленному
плану в виде
диаграмм,
формулировать
выводы
Количество процедур суммативного оценивания по предмету «Естествознание»
за раздел/сквозную тему
1 четверть
2
2 четверть
2
3 четверть
2
4 четверть
2