"Дом без книги, что день без солнца" (практико - ориентированный проект).

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №10 имени Героя Советского Союза В.Г.Клочкова г.Вольска Саратовской области» «Дом без книги, что день без солнца». Практико ­ ориентированный проект Авторы проекта: Верещагина Софья Малышева Алёна Решетникова Варвара Класс: 4 Руководитель работы: Туртаева Снежана Викторовна,  учитель начальных классов,  Тел. 8­927­107­16­55, Е­mail: turtaeva75@yandex.ru 1 г.Вольск, 2016г. АННОТАЦИЯ «Книги — корабли мысли, странствующие  по волнам времени и бережно несущие  свой драгоценный груз  от поколения к поколению». Френсис Бэкон Благодаря книгам мы узнаем ценности человеческой жизни, понимаем, что такое  справедливость, добро, честность, взаимовыручка. Но в современном мире все чаще  пренебрегают таким ценным источником информации.  В проекте раскрыта не просто  роль книги как источника любой информации, а именно роль художественной книги в  воспитании и формировании личности школьника.  В основе проекта лежит  исследовательская и аналитическая деятельность учащихся по выявлению собственных  читательских интересов.  Проект способствует расширению читательского  пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных  возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика ­ читателя.  Результатом деятельности школьников станут рисунки, плейкаст, в которых  ребята расскажут о своих читательских пристрастиях и  о своей самой любимой книге.  А также классная библиотечка, собранная с помощью акции «Буккроссинг». 2 СОДЕРЖАНИЕ Паспорт проекта……………………………………………………………………... 4 Введение……………………………………………………………………………….. 6 Основная часть………………………………………………………………………. 8 Заключение…………………………………………………………………………… 14 Список использованных источников……………………………………………... 15 Приложение…………………………………………………………………………… 16   3 ПАСПОРТ ПРОЕКТА Название проекта «Дом без книги, что день без солнца». Руководитель проекта Туртаева Снежана Викторовна Консультант  ­ Учебный предмет, в рамках  которого проводится работа  по проекту Литературное чтение Учебные близкие к теме проекта   дисциплины, Русский   язык, искусство, технология,    окружающий   мир,   изобразительное Возраст   учащихся, которых рассчитан проект   на 8­12 лет Тип проекта Цель проекта Задачи проекта практико ­ ориентированный Формирование   представлений   о   значении   книги   в   жизни человека;   творческих способностей; обеспечение преемственности семья ­ школа. 1.   Воспитывать   интерес,   любовь   к   книге   как   развитие   познавательных, источнику знаний и бережное отношение к ним. 2.   Создать   атмосферу   творчества,   эмоционального отношения к процессу создания коллективной стенгазеты. 3.   Активизировать   родителей   к   совместной Вопросы проекта Необходимое оборудование Актуальность проекта продуктивной деятельности. 1.Как пробудить интерес школьников к чтению? 2.  Что читали наши родители? 3. Где и как выбрать книгу по интересам? 4. Актуальны ли в наше время «семейные» чтения? Фотоаппарат,   видеокамера,   сканер,   компьютер, мультимедийный проектор, подключение к Интернет Наш век является веком компьютерных технологий. Все чаще появляются электронные книги. Они не занимают много   места,   но,   тем   не   менее,   в   них   содержится   целая 4 Этапы работы над проектом Список информационных ресурсов использованных   библиотека.   Книги   печатного   формата   стали   ярче, красочнее, доступней для читателя. Но, почему – же дети стали   так   мало   читать?   Как   приобщить   школьников   к чтению? Это самые актуальные вопросы на данный момент. 1. Подготовительный этап: 1.   Демонстрация   стартовой   презентации. Обсуждение проблемных вопросов. 2. Классный час с присутствием родителей  «Книга –   окно   в   мир   знаний»   (составление   плана   работы   над проектом). 3. Сбор подписей родителей о согласии на работу ребёнка в сети Интернет, на использование персональных данных ребёнка. 4. Знакомство с правилами безопасного поведения в сети Интернет.   5.   Знакомство   с   правилами   работы   в   группе. Создание команды. 6.   Анкетирование   родителей   и   обучающихся   1­   4 классов. 2. Основной этап: 1.   «Книга   в   нашей   семье» ­   фоторепортаж   созданный   с   помощью   сервиса мероприятия, http://linoit.com/.  2.   «Таинственный   дом   книги» ­   экскурсия   в библиотеку. Создание плейкаста. 3.   «Моя   любимая   книга» ­   создание   коллективной стенгазеты «Портрет литературного героя». 4. Оформление электронного каталога детских книг для учащихся 1 – 4 классов. 5.Выпуск   буклетов   о   семейном   чтении   «Советы родителям». 5. Акция по сбору детских книг, создание классной библиотечки. 3.Заключительный: 3.1. «Рефлексия»  ­ написание отзыва о работе над проектом. 1. Дети   и   книга:   простые   приемы привлечения к чтению. ­ М.: Чистые пруды,2007.  2. Степичева,   Т.   В.   Семейное   чтение. Зачем? // Школьная библиотека. ­ 2004. ­ № 4.  3. Тимофеева   И.   Н.   Что   и   как   читать вашему   ребёнку   от   года   до   десяти:   Энциклопедия для родителей по руководству детским чтением / И. Н. Тимофеева; РНБ. ­ СПБ, 2000. 4. Чуппуева,   Л.В.   «Читаем   вслух»   // Новая библиотека. ­ 2007. ­ № 7.  5. Фото   из   личного   архива   учащихся школы   /с   согласия   законных   представителей обучающихся/. 5 6. 7. 8. http://forum.bibldetky.ru/ http://www.semya2008.ru/ https://sites.google.com/site/knigasolnce/ refleksia­proekta  9. http://wiki.iteach.ru/, http://www.nachalk a.com/ ВВЕДЕНИЕ Весь   прошлый   век   наша   страна   по   праву   гордилась    титулом   «самой читающей   в   мире». Современные   же   статистические   данные   говорят   о   том, что положение   изменилось, и   отнюдь   не   к   лучшему. По   данным   социологических исследований, 37%  россиян  не  читают  книг вообще, а  52%  не покупают  газет  и журналов. Число   постоянно   читающих   за   последнее   десятилетие   уменьшилось   с 49%     до     26%,   а   тех,   кто   вообще   не   читает   книги,   возросло   с   23%   до   34%.   40% опрошенных читают  книги  от  случая  к  случаю.  Эти  данные  говорят  о  тенденции снижения  интереса  к  чтению.   Проблема   проекта: год от года резко снижается интерес учащихся к чтению. Школой   ведётся   активная   работа   по   пропаганде   чтения.   Но   почему   эта   работа становится малоэффективной?   Почему   дети стали так мало читать? Как приобщить одноклассников к чтению? Это самые актуальные вопросы на данный момент. Предмет исследования:  отношение к чтению вообще и к семейному чтению в частности.   Участники   проекта:  учителя,   учащиеся   начальной   школы   МОУ   ООШ   №10 г.Вольска и их родители. Цель  проекта: формирование представлений о значении книги в жизни человека; развитие   познавательных,   творческих   способностей;   обеспечение   преемственности семья ­ школа. Задачи  проекта:  1.   Воспитывать   интерес,   любовь   к   книге   как   источнику   знаний   и   бережное отношение к ним. 2.   Создать   атмосферу   творчества,   эмоционального   отношения   к   процессу создания коллективной стенгазеты. 3. Активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности.  Вид проекта: практико ­ ориентированный. 6 Продолжительность проекта: 3 месяца. Методы исследования: сбор информации, анкетирование, анализ результатов. План работы над проектом: 1. Изучить   статистические   данные   о   тенденции   повышения   или   снижении интереса к чтению. 2. Провести   анкетирование   среди   одноклассников   и   родителей, проанализировать результаты. 3. Составить   совместный   план   мероприятий   для   возрождения   традиций «семейного» чтения.           Продукты проектной деятельности: учащихся 1 – 4 классов;       оформление   электронного   каталога   детских   книг   для выпуск буклетов о семейном чтении «Советы родителям»; газета с фоторепортажем (http://linoit.com/); плейкаст – рассказ о посещении библиотеки; стенгазета «Портрет литературного героя»;  проведение   школьной   акции   «Буккроссинг»,   создание классной библиотечки.  Ожидаемые результаты:   Повышение интереса к книге. Участие   родителей   в   совместной   продуктивной деятельности, в посещении с детьми библиотеки и организации семейного чтения. Гипотеза: если возродить утраченную в большинстве семей учащихся традицию семейного   чтения,   то   у   ребенка   повысится   интеллектуальный   уровень,   уровень воспитанности, ребенок сможет лучше адаптироваться в жизни.                                                   7 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Раздел 1. Этапы работы над проектом Вид деятельности Подготовительный этап Демонстрация стартовой презентации. Обсуждение  проблемных вопросов. Классный  час «Книга – окно в мир знаний» (составление плана работы над проектом). Сбор подписей родителей о согласии на работу ребёнка в сети   Интернет,   на   использование   персональных   данных ребёнка. Знакомство   с   правилами   безопасного   поведения   в Интернете. Знакомство   с   правилами   работы   в   группе.   Создание команды. Анкетирование родителей и обучающихся 1­ 4 классов. Основной этап «Книга   в   нашей   семье»   ­   фоторепортаж   мероприятия, созданный с помощью сервиса http://linoit.com/.   «Таинственный   дом   книги»   ­   экскурсия   в   библиотеку. Создание плейкаста. «Моя   любимая   книга»   ­   создание   коллективной стенгазеты «Портрет литературного героя». Оформление   электронного   каталога   детских   книг   для учащихся 1 – 4 классов. 8 Сроки октябрь , 1­я неделя октябрь, 1­я неделя октябрь, 1­я неделя октябрь, 2­я неделя октябрь, 3­я неделя октябрь, 4­я неделя ноябрь, 1­я неделя ноябрь, 2­я неделя ноябрь, 3­я неделя Выпуск   буклетов   о   семейном   чтении   «Советы родителям». Акция   по   сбору   детских   книг   «Буккроссинг»,   создание классной библиотечки. ноябрь, 4­я неделя октябрь ­ ноябрь Заключительный этап «Рефлексия» ­ написание отзыва о работе над проектом. декабрь, 1­я неделя Раздел 2. Содержание этапов работы над проектом 2.1.  Подготовительный этап. 1.1. Демонстрация стартовой презентации. Обсуждение проблемных вопросов. 1.2.   Классный   час   с   присутствием   родителей   «Книга   –   окно   в   мир   знаний» (составление плана работы над проектом). 1.3. Знакомство с правилами безопасного поведения в сети Интернет. Знакомство с правилами работы в группе. Создание команды. 1.4.     Анализ   результатов   исследовательской   работы   по   развитию   интереса учащихся к чтению. С   целью   выявления   читательской   компетентности   нами   было   проведено анкетирование среди учеников начальной школы и их родителей. Результаты анкетирования обучающихся 1­4 классов Количество опрошенных: 74 человека. 1. Любишь ли ты читать книги? Люблю  Не очень 46% 54% 2. Как часто ты читаешь произведения не из школьной программы? 9 Часто Редко Вообще не читаю 3. Часто ли тебе дарят книги? Часто  Редко  Вообще не дарят 4. Как часто вы читаете книги вместе с родителями? Часто  Редко Вообще не читаем 23% 43% 34% 21% 70% 9% 47% 48% 5% 5. Как ты думаешь, что необходимо сделать, чтобы возрос интерес к чтению у твоих одноклассников?                    Результаты  анкетирования родителей обучающихся Количество опрошенных – 63 человека. 1. Имеется ли у вас дома детская библиотечка? Имеется Не имеется 2. Есть ли у ребёнка любимая книга? Есть  Нет  Затрудняюсь ответить  3. Часто ли Вы покупаете книги ребёнку? Часто  Редко  Вообще не покупаю 23% 67% 15% 9% 76% 43% 47% 10% 10 4. Как часто вы читаете книги ребёнку? Ежедневно  2­3 раза в неделю 1 раз в месяц Реже, чем 1 раз в месяц 5. По чьей инициативе вы читаете книгу ребёнку? По своей инициативе По просьбе ребёнка 5% 11% 34% 50% 31% 69% Вывод:      результаты   анкетирования   показали,   что   возрождение   традиции «семейного» чтения на сегодняшний день очень актуальны.      2.2.  Основной этап С целью воспитания любви   к книге как источнику знаний и бережного отношения к ней, создания атмосферы творчества, активизации родителей к совместной продуктивной   деятельности     классным   руководителем   совместно   с   нами   и   нашими родителями были подготовлены и проведены следующие мероприятия, направленные на повышение интереса к книге. 2.1.1. «Книга в нашей семье»  ­ фоторепортаж мероприятия, созданный с помощью сервиса http://linoit.com/. Дома родители рассказали  и показали нам, какие книги из детства дороги им  по сей день и хранятся в домашней библиотеке. Вместе с родителями мы прочитали   их любимую   книгу,   сделали   закладки   на   самых   интересных   страницах.   Обсудили,   что понравилось в этой книге им ­ взрослым, а что – нам. Затем   поделитесь   впечатлениями   о   семейном   чтении   в   репортаже   на   сервисе linoit.com. 11 2.2.2.  «Таинственный дом книги» ­ экскурсия в библиотеку. Создание плейкаста. В феврале мы вместе с родителями отправились на экскурсию отправиться на экскурсию в библиотеку №2. В ходе беседы с библиотекарем Ольгой Ивановной мы узнали: ­где располагаются книги для чтения в свободное время; ­где взять энциклопедию или словарь; ­ как найти книгу определенного автора и др. А также узнали новое слово – буккроссинг  (от анг. ­ "перемещение книги").  Это замечательное культурное увлечение молодых людей за рубежом оставлять прочитанные книги в публичных местах, чтобы их прочитали другие. Суть буккроссинга проста ­ человек, прочитав книгу, оставляет ее в людном месте. Эту книгу находит и читает другой человек. Прочитав, он делает то же самое ­ и так далее. Затем с помощью родителей мы создали плейкаст (http://www.playcast.ru/). 2.2.3. «Моя   любимая   книга»  ­   создание   коллективной   стенгазеты   «Портрет литературного героя». В жизни каждого человека, даже начинающего читателя, обязательно есть книга, которая   оставила   след   в   душе.   Не   одно   поколение   читателей   восхищалось   такими замечательными   произведениями,   как:   «Басни»   И.А.   Крылова   (205   лет),   «Чей   нос лучше» В.В. Бианки (90 лет), «Приключения Незнайки и его друзей» Н.Н.Носова (60 лет), «Доктор Айболит» К.И.Чуковского (85 лет) и др., которые в 2014­2015 годах празднуют   свой   юбилей.   Учащиеся   нашего   класса   издали   стенгазету   «По   страницам любимых книг»  с портретами любимых литературных героев, нарисованных самими.  12 2.2.4. Оформление   электронного   каталога  детских   книг   для   учащихся   1   –   4 классов/Приложение на диске/. 2.2.5. Выпуск буклетов о семейном чтении «Советы родителям». 2.2.6. Акция «Буккроссинг» по сбору детских книг, создание классной библиотечки. Библиотека   в   нашей   школе   небольшая.   Поступление   книг   в   неё происходит редко. Поэтому мы решили провести среди учащихся 1­4 классов акцию «Буккроссинг». Собранные книги размещены в классной библиотечке. Любой желающий может прийти и взять понравившуюся книгу, а взамен принести другую. 2.3.  Заключительный этап  Рефлексия.             Работа над проектом  вызвала много положительных эмоций как у нас, так и у наших родителей. Вот некоторые отзывы о работе над проектом: Гончарова  Мария: «Больше  всего понравилось  работать в команде. Интересно было читать вместе с мамой и папой книги, а потом писать репортаж и размещать его в Lino It». Верещагина Софья: «Самое интересное: запись моего голоса. С первого раза и получилось.   Вся   школа   смотрела   на   наши   работы,   некоторые   даже   завидовали,   что участвуем в проекте. Моя мама стала дома читать мне и сестренке разные книги. Иногда мы с ней читаем по очереди». Кибиткин Максим: «Мы с нашей учительницей ходили в городскую  библиотеку. Я узнал, где живут книги. Теперь я сам буду ходить в библиотеку!» Морозов   Данила:   «   Я   очень   люблю   рисовать.   Мы   с   ребятами   рисовали иллюстрации к произведениям Н.Н.Носова. Газета удалась на славу». 13 ЗАКЛЮЧЕНИЕ Хорошая, умная книга, семейное чтение должны снова объединить людей. Семья формирует основы мировоззрения человека, его образ жизни и ценностные ориентиры. Одной   из   безусловных   ценностей   семьи   является   традиции   семейных   чтений. Необходимо сделать так, чтобы вернуть книгу в семью.  14 Настоящим ценителем чтения ребенок вырастет в среде, где:   читают все члены семьи, не только детские книги для малыша, но и свои книги, показывают их ребенку, рассказывают о том, что читают;   книги для ребенка покупаются регулярно, дарятся ему с радостью, и становятся собственностью ребенка;   у ребенка есть своя книжная полка, с которой удобно и легко он может взять книгу сам.          Мы подтвердили гипотезу: если   возродить   утраченную   в   большинстве семей   учащихся   традицию   семейного   чтения,   то   у   ребенка   повысится интеллектуальный   уровень,   уровень   воспитанности,   ребенок   сможет   лучше адаптироваться в жизни. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ 15 1. Антипова И. А. Образ читающего ребенка в русской литературе ХХ века // Школьная библиотека. ­ 2004. ­ № 1. ­ С.19­23. Дети и книга: Простые приемы привлечения к чтению: сборник/ под 2. 3. ред. О. Громовой. — М. : Чистые пруды, 2007.  Степичева,   Т.   В.   Семейное   чтение.   Зачем?/   Т.В.Степичева   // Школьная библиотека. ­ 2004. ­ № 4. – С.87­92. 4. Тимофеева,  И. Н. Что и как читать вашему ребёнку от года до десяти: Энциклопедия для родителей по руководству детским чтением / И. Н. Тимофеева. ­  РНБ. ­ СПБ, 2000. http://forum.bibldetky.ru/ http://www.semya2008.ru/ https://sites.google.com/site/knigasolnce/refleksia­proekta  5. 6. 7.                                                                                                                                        16 Анкета для обучающихся Приложение 1 1. Любишь ли ты читать книги? Люблю  Не очень 2. Как часто ты читаешь произведения не из школьной программы? Часто Редко Вообще не читаю 3. Часто ли тебе дарят книги? Часто  Редко  Вообще не дарят 4. Как часто вы читаете книги вместе с родителями? Часто  Редко Вообще не читаем 5. Как ты думаешь, что необходимо сделать, чтобы возрос интерес к чтению у твоих одноклассников? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________     17 Приложение 2              1. Имеется ли у вас дома детская библиотечка? Анкета для родителей Имеется Не имеется 2. Есть ли у ребёнка любимая книга? Есть  Нет  Затрудняюсь ответить  3. Часто ли Вы покупаете книги ребёнку? Часто  Редко  Вообще не покупаю 4. Как часто вы читаете книги ребёнку? Ежедневно  2­3 раза в неделю 1 раз в месяц Реже, чем 1 раз в месяц 5. По чьей инициативе вы читаете книгу ребёнку? По своей инициативе По просьбе ребёнка 18 Фотосессия «Семейные чтения» Приложение 3                                      Семья Малышевых                          Семья Решетниковых          Семья Морозовых                                Семья Крыловых Плейкаст  Приложение 4 19 Коллективное творчество Приложение 5 Приложение 6 Акция «Буккроссинг» 20 21