Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «ARTдизайн»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СУРГУТСКОГО РАЙОНА

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Принято на заседании                                                                     УТВЕРЖДАЮ

педагогического совета                                                                  Директор  МАУДО «ЦДТ»

от _________________г.                                                                  _____________Л.Н.Бричикова  протокол № 2                                                                                   приказ № ___ от ______________

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«ARTдизайн»

Направленность: техническая

Возраст обучающихся: 7-15 лет

Срок реализации: 2 года

Белый Яр

2025 г.

Паспорт программы

Пояснительная записка

Программа «ARTдизайн» разработана на основании законодательных и нормативно-правовых документов:

-         Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

-         Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

-         Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р;

-         Постановление 21.03.2022 г. № 9 «О внесении изменений СанПиН 3.1/2.4.3598-20 (Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей)».

-         Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

-         Устав муниципального автономного учреждения дополнительного образования Сургутского района «Центр детского творчества

Модульное построение программы способствует приобретению ключевых компетенций, дальнейшее применение которых возможно во многих жизненных ситуациях, образовательной и профессиональной сферах.

Данная программа имеет техническую направленность c элементами художественной и предназначена для получения обучающимися дополнительного образования в области изобразительного искусства и графического дизайна.

Актуальность программы 

Обучение по данной программе позволяет детям раскрыть свои творческие способности в изобразительном искусстве, повысить уже имеющиеся знания о работе с компьютером, воспитать в себе творческую и разностороннюю натуру, расширить кругозор. Содержание программы включает актуальные в современное время направления, такие как графический дизайн. Мир компьютера откроется для детей с новой творческой стороны, насыщенной актуальными и интересными возможностями, а не только виртуальными агрессивными играми. Воспитанники научатся использовать компьютер для достижения целей в области искусства и решать задачи художественной направленности. Это способствует формированию информационной компетенции, профессиональной ориентации детей, их дальнейшего образования в области компьютерных технологий, развитию креативного и творческого мышления.

Программа построена так, чтобы не препятствовать проявлению инициативы воспитанников в личных творческих идеях, способствует профессиональному росту и желанию экспериментировать и самостоятельно совершенствоваться.

Содержание программы «ARTдизайн» раскрывается через серию творческих заданий, объединённых в два тематических модуля: 

Модуль1.«Азбука искусства»

Образовательная задача модуля – формирование у обучающихся мотивации к занятиям различными видами и жанрами изобразительного искусства, базовых знаний и умений по изображению отдельных предметов и композиций через обучение основам изобразительного искусства художественно-творческой деятельности.

Модуль 2.«Компьютерная графика»

Образовательная задача модуля – формированию у обучающихся компетенций в области графического дизайна и современных технологий производства.

В основе реализации программы лежит системно - действенный подход, который предполагает реализацию следующих принципов:

• От простого к сложному. Этот принцип проходит по всему циклу обучения, учитывается возрастная особенность восприятия учебного материала.

• От знаний к творчеству. Творческие задания всегда начинаются с информации, лекции, показа иллюстраций, слайдов по теме, стилях художественной культуры.

• От натуры к фантазии. Творческие задания начинаются с изучения геометрических форм, природных форм и др., а затем выполняется фантазия на выбранную форму и выбирается техника исполнения.

• От идеи к ее реализации. Этот принцип является формированием личности ребенка как творца. От эскиза, размера работы, выбора материала зависит создание восприятия художественного произведения.

Отличительной особенностью программы заключается в том, что программа позволяет воспитанникам работать не только за компьютером при создании своих творческих работ, но и предварительно проводить поиск идей на бумаге посредством карандашей и других графических материалов. Это позволяет детям развивать свое творческое начало, сокращать время проведения за монитором. Сочетание рисования от руки и на компьютере дает возможность воспитанникам не замыкаться исключительно на техническом творчестве, а значит создавать работы интересными и живыми, насыщенными художественными и изобразительными приемами.

Программа подразумевает возможность сотрудничества с творческими объединениями разнообразных художественных направлений. Воспитанники смогут делиться опытом со сверстниками, получать новые знания, объединившись создавать интересные коллективные проекты. Это благотворно повлияет на творческое развитие детей, их культурное и социальное становление.

Педагогическая целесообразность

На сегодняшний день, человек уже не может существовать без компьютера и возможностей, которые он нам дает. Современное искусство все больше развивается в техническом направлении. Данная образовательная программа позволяет детям шагать в ногу со временем, успевать за стремительно развивающимися компьютерными технологиями через искусство и культуру.

Новизна программы заключается в ее модульном содержании. Каждый модуль разработан как целостная система введения в художественную культуру. Программа построена в соответствии с требованиями современного общества к образованию: обеспечение самоопределения личности, создание условий развития мотивации ребёнка к познанию и творчеству, создание условий для его самореализации, оказание помощи найти своё место в современном информационном мире.

Цель программы – формирование у ребенка культурных, творческих и профессиональных качеств, посредствам изучения основ изобразительного искусства, компьютерного дизайна и овладение знаниями в области информационных технологий.

Поставленная цель раскрывается в триединстве следующих задач:

Образовательной – формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству и компьютерному дизайну;

Развивающей – развитие творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей;

Воспитательной – формирование информационную и эстетическую культуру обучающихся; формирование национального самосознания, любви к своему Отечеству.

Программа адресована детям 7 - 15 лет.

Набор в группу осуществляется на общих основаниях.

Количество обучающихся в группе - 12-15 человек.

Срок реализации образовательной программы рассчитан на 2 года обучения. Продолжительность курса – 288 часов, 144 часа в год.

Программа реализуется в тесном сотрудничестве с родителями.

В программе возможны изменения, согласно условиям или интересам обучающихся и преподавателя:

-          сокращать и увеличивать объем материала по отдельным темам;

-          применять разнообразные формы и виды практической деятельности;

-          проводится индивидуальная работа с одаренными детьми по
индивидуальному творческому плану.

Формы занятий:

Вводное занятие – педагог знакомит обучающихся с техникой безопасности, особенностями организации обучения и предлагаемой программой работы на текущий год.

Ознакомительное занятие – педагог знакомит детей с новыми методами работы в тех или иных техниках с различными материалами.

Рисование с натуры – специальное занятие, предоставляющее возможность изучать азы изобразительного искусства и компьютерной графики, используя натуру.

Рисование по памяти – проводится после усвоения детьми полученных знаний в работе с натуры; оно дает ребёнку возможность тренировать свою зрительную память.

Тематическое занятие – детям предлагается работать над иллюстрацией  к сказкам, литературным произведениям. Занятие содействует развитию творческого воображения ребёнка.

Занятие-импровизация–на таком занятии обучающиеся получают полную свободу в выборе художественных материалов и использовании различных техник.

Занятие проверочное – (на повторение) помогает педагогу после изучения сложной темы проверить усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна помощь педагога.

Конкурсное игровое занятие – строится в виде соревнования в игровой форме для стимулирования творчества детей.

Занятие-экскурсия – проводится в музее, на выставке с последующим обсуждением в изостудии.

Комбинированное занятие – проводится для решения  нескольких учебных задач.

Итоговое занятие – подводит итоги работы детского объединения за учебный год. Может проходить в виде мини-выставок, просмотров творческих работ, их отбора и подготовки к отчетным выставкам.

Формы организации познавательной деятельности – индивидуальная, в парах, групповая, коллективная.

Методы обучения – словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстрированный, частично-поисковый, проектный.

Образовательные технологии

При реализации данной программы используются информационно-коммуникационная, проектная, кейс-технология, технология проблемного обучения, игровые технологии.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

Основным результатом деятельности обучающихся при завершении курса обучения является защита  творческих работ обучающихся.

Личностные результаты:

·      в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру; толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность  к эстетической оценке произведений искусств, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;

·      в познавательной сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания  в собственной художественно-творческой деятельности;

·      в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках; стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты:

·      умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;

·      желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

·      активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;

·      обогащение ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием;

·      формирование  мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

·      формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты:

·             в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений  о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

·             в ценностно-эстетической сфере -  умения различать  и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных  в главных темах искусства, и отражение их в  собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства; проявление устойчивого интереса  к художественным традициям своего народа и других народов;

·             в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

·             в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных.

Основные формы подведения итогов  реализации программы являются творческие работы в конкурсах, олимпиадах, выставках по изобразительному искусству и графическому дизайну различного уровня – городских, районных, окружных, международных.

Способы и формы фиксации результатов: грамоты, дипломы, тестирование, фото.

Контроль, оценка результатов обучения детей:

- «Предварительный контроль» - перед началом учебного года, а также перед изучением новой темы.

- «Промежуточный» - проверяется уровень усвоения детьми программы за полугодие: контрольные задания, показательные занятия.

- «Итоговый» - по окончании изучения каждого модуля и в конце учебного года. В процессе итогового контроля проводится анализ изменение поведения детей, их дел и поступков.

Также, в процессе обучения, применяются методы диагностики личностного развития воспитанников, такие как: наблюдение, сравнение, итоговый анализ умений и навыков. При этом критерии оценки эффективности результатов обучения строятся на сформированности основных компетенций, наличии знаний теоретического материала и умение использовать их на практике, а также положительных результатах творческих достижений воспитанников, это: участие в конкурсах и фестивалях разного уровня.

Для определения качества обученности по данной программе используется уровневая оценка: стартовый, базовый, продвинутый.

Система условий реализации программы основана на следующих принципах:

·      Коммуникативный принцип – позволяет строить обучение на основе общения равноправных партнеров и собеседников, дает возможность высказывать свое мнение (при взаимном уважении), формирует коммуникативно-речевые навыки.

·      Гуманистический принцип - создание благоприятных условий для обучения всех детей, признание значимости и ценности каждого ученика (взаимопонимание, ответственность, уважение).

·      Принцип культуросообразности – предполагает, что творчество учащихся должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строится в соответствии с нормами и ценностями, присущими традициям нашего региона.

·      Принцип коллективности - дает опыт взаимодействия с окружающими, сверстниками, создаёт условия для самопознания, социально-педагогического самоопределения.

Средства обучения

- материальные: учебная аудитория, специально оборудованные наглядными пособиями, мебелью, компьютером, проектор, натюрмортным фондом;

- наглядно-плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ учащихся, настенные иллюстрации, магнитная доски, интерактивная доска;

- демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели, натюрмортный фонд;

- электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы;

- аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы.

Экономическая эффективность программы

Для реализации программы не требуются большие материальные затраты: художественные материалы для образовательного  процесса предоставляются родителями, спонсорская помощь со стороны родительского коллектива, помощь вышестоящих организаций позволяют обновлять натюрмортный и методический фонд.

Характеристика педагогического состава

Педагог, реализующий дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу: педагог дополнительного образования.

Стаж работы – нет требований, образование – педагогическое, квалификационная категория – нет требований, пройдено повышение квалификации по профилю программы.

Должностные обязанности в рамках реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе:

-         реализация дополнительной программы;

-         разработка и внедрение в образовательный процесс новых дидактических разработок;

-         побуждение обучающихся к самостоятельной работе, творческой деятельности;

-         информационное сопровождение обучающихся при выполнении творческих проектов.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Модуль 1.  "Азбука искусства"

Пояснительная записка

Изобразительное искусство имеет большое значение в развитии личности ребенка, формирование знаний, умений, навыков не цель, а одно из средств достижения главной цели. В.А. Сухомлинский писал, что «ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним откроется чудесный мир в живых красках, в ярких и трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в стремлении делать добро людям. Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребенка, его нравственному совершенствованию и формированию духовного мира, гармоничному развитию личности ребенка».

Образовательная цель раздела: формирование у обучающихся мотивации к занятиям различными видами и жанрами изобразительного искусства, базовых знаний и умений по изображению отдельных предметов и композиций через обучение основам изобразительного искусства художественно-творческой деятельности.

Образовательные задачи раздела:

Обучающие:

·      сформировать умение различать основные виды и жанры изобразительного искусства, характеризовать их специфические особенности;

·      сформировать знания обосновахцветоведения, развивать чувство цвета, технические навыки в смешивании различных цветов и их оттенков;

·      сформировать умения и навыки владеть различными техниками (акварель, гуашь, пастель, карандаш) и использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла собственной художественной деятельности.

Развивающие:

·      развивать наглядно-образное мышление, внимание;

·      развивать композиционные умения; обучать располагать предметы на месте в зависимости от характера формы и величины предмета;

·      развивать детское представление путем наблюдений и на их основе строить обучение, линейная и воздушная перспектива.

Воспитательные:

·      воспитание уважения к явлениям художественной культуры, к народным художественным традициям России;

·         формирование у обучающихся  гражданственности и патриотизма, как важнейших духовно – нравственных и социальных ценностей через изобразительную деятельность.

     Формы организации занятий:

•       практические;

•       словесные;

•       учебно-игровые.

Методы организации занятий (по степени активности познавательной деятельности):

•       объяснительный;

•       иллюстративный;

•       проблемный;

•       частично-поисковый;

•       исследовательский.

СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ НАПОЛНЕНИЕ МОДУЛЯ

Всего:144 часа  (теории – 46 часов, практики – 98 часов)

Стартовый уровень: под руководством педагога у обучающихся формируются умения и навыки работы с художественными материалами.

Обучающиеся знакомятся с:

·                техникой безопасности и пожарной безопасности на рабочем месте, охраной труда;

·                элементарными правилами смешения цветов;

·                свойствами рисовальных материалов (карандаш, краски, пастель и др.);

·                работой акварельными красками - разводить и смешивать краски, ровно закрывать  ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертания этой поверхности);

·                правилами располагать лист бумага (по вертикали или по горизонтали) в зависимости от характера и пространственного расположения изображаемого.

Диагностическая оценка уровня: тестовая работа.

Базовый уровень:обучающиеся совместно с педагогом получают основные навыки работы над рисунком с натуры.

Обучающиеся знакомятся с:

·                понятиями: натюрморт, пейзаж, светотень (свет, тень, полутень, падающая тень, блик, рефлекс);

·                техникой живописного письма;

·                правилами определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги и центр – изображение должно быть не слишком велико, не слишком мало, не сдвинуто ни к одному из краев листа бумаги;

·                приёмами свободно без напряжения работать карандашом, проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.

Диагностическая оценка уровня: творческая работа по заданной теме.

Продвинутый уровень:обучающиесяспособны самостоятельно выполнить творческую работа по заданной теме.

Обучающиеся изучают и выполняют:

·                способы выражения художником в своих произведениях чувств, мыслей, собственного отношения к изображаемому;

·                процессправильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги и центр – изображение должно быть не слишком велико, не слишком мало, не сдвинуто ни к одному из краев листа бумаги;

·                рисунок с натуры и по предоставлению отдельные предметы и несложные натюрморты, доступными графическими или живописными средствами.

Диагностическая оценка уровня: конкурсная работа по заданной теме.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Результатом обучения являются знания, умения и навыки, которые дети приобретут к концу изучения раздела:

·      знания об основных виды и жанры изобразительного искусства;

·      приемы передачи объема предметов;

·      знания обосновныхзаконах композиции и художественно-выразительные средства;

·      знания о цветоведении;

·      умения правильно держать карандаш, кисть, регулировать силу нажима, аккуратно набирать краску на кисть, снимать лишнюю краску, промывать кисть и использует салфетку; поддерживает свободное движение кисти во время рисования. Принятие правильной непринужденной позы в процессе деятельности.

Образовательные результаты:

·      обучающиеся умеют выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания рисунка;

·      обучающиеся умеют анализировать рисунок (величину главного в композиции предмета, его место на формате);

·      обучающиеся знают отличительные особенности гуашевых и акварельных красок;

·      у обучающихся формируется культура общения со сверстниками и взрослыми.

Критерии оценки качества усвоения знаний, умений и навыков

Модуль 1 «Азбука искусства»

Ф.И. обучающегося ____________________________

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

1.         Активность участия.

2.         Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

3.         Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

4.         Самостоятельность.

5.         Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

1.         Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2.         Владение техникой: как обучающийся пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

3.         Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Таблица диагностики, средства контроля.

Список учебно-методической литературы для обучающихся:

1.      Искусство вокруг нас. Учебник для 2 кл./Под ред. Б.М.Неменского.  М., Просвещение, 2018

2.      Шалаева Т.П. Учимся рисовать. М., АСТ Слово, 2015

Список учебно-методической литературы для педагога:

1.      Алехин А.Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог. Школа: книга для учителя. – М., Просвещение, 2016

2.      Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства. Из опыта работы: Книга для учителя. М., Просвещение, 2016

Электронно-образовательные ресурсы:

1.      https://ozon-st.cdn.ngenix.net/multimedia/1033644240.pdf

2.      https://studfile.net/preview/5759055/

Модуль 2.«Компьютерная графика»

Пояснительная записка

Компьютер как техническое средство обучения начинает более широко применяться в учебном процессе. Его применение повышает у обучающихся мотивацию к обучению.

Обучение по данномумодулю позволит обучающимся раскрыть свои творческие способности, повысить уже имеющиеся знания о работе с компьютером, воспитать в себе творческую и разностороннюю натуру, расширить кругозор. Мир компьютера откроется для детей с новой творческой стороны, насыщенной актуальными и интересными возможностями, а не только виртуальными агрессивными играми. Воспитанники научатся использовать компьютер для достижения целей в области искусства и решать задачи художественной направленности.

Образовательная цель модуля:формированиеу обучающихся компетенций в области графического дизайна и современных технологий производства.

Образовательные задачи модуля:

Обучающие:

·         сформировать знания умения, навыки выполнения художественных работ оформительского, рекламного и шрифтового характера средствами компьютерной графики;

·         сформирование знаний, умений и навыков при работе в  графическом редакторе  Paint.

Развивающие:

·         способствовать повышению компьютерной грамотности;

·         способствовать развитию художественных способностей;

·         развивать логическое и абстрактное мышление.

Воспитательные:

·      способствовать воспитанию патриотизма, активной жизненной позиции, целеустремленности;

·      способствовать формированию эстетического вкуса, трудолюбия, усидчивости, самоорганизованности, терпеливости.

Формы организации занятий:

•       практические;

•       словесные;

•       учебно-игровые.

Методы организации занятий (по степени активности познавательной деятельности):

•       объяснительный;

•       иллюстративный;

•       проблемный;

•       частично-поисковый;

•       исследовательский.

СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ НАПОЛНЕНИЕ МОДУЛЯ

Всего:144 часов  (теории – 53 часа, практики – 91 часов)

Стартовый уровень:под руководством педагога у обучающихся формируются умения и навыки использования компьютера.

Обучающиеся знакомятся с:

·                техникой безопасности и пожарной безопасности на рабочем месте, охраной труда;

·                назначением и функциями графического редактора Paint;

·                специальной терминологией;

·                методами создания графического рисунка;

·                понятием композиция в графическом дизайне.

Диагностическая оценка уровня: тестовая работа.

Базовый уровень:обучающиеся совместно с педагогом получают основные сведения о работе в графических программах.

Обучающиеся знакомятся с:

·                операциями над объектами (редактирование, форматирование, сохранение, передача, копирование, перенос фрагмента изображения из одной части чертежа в другую; удаление фрагмента изображения и др.);

·                способами графического представления информации;

·                методами творческого процесса дизайнера.

Диагностическая оценка уровня: практическая работа "Логотип".

Продвинутый уровень:обучающиеся способны самостоятельно построить композицию в графическом дизайне.

Обучающиеся изучают и выполняют:

·                собственные иллюстрации, рисунки из простых объектов (тех объектов, которые предлагаются в стандартных наборах, к примеру, круг, овал, линии и др.);

·                шрифтовые композиции;

·                редактируют и обрабатывают фото-файлы;

·                сюжетные рисунки.

Диагностическая оценка уровня: проект по заданной теме.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Результатом обучения являются знания, умения и навыки, которые дети приобретут к концу изучения модуля:

·      методы создания графического рисунка;

·      понятие композиция в графическом дизайне;

·      работу с текстом и шрифтом;

·      создавать и сохранять графические документы, в том числе и на съемные носители;

Образовательные результаты модуля:

·      работать с графическими редакторами;

·      создавать шрифтовые композиции.

Критерии оценки качества усвоения знаний, умений и навыков_

модуль «Компьютерная графика»

Ф.И. обучающегося ____________________________

Список учебно-методической литературы для обучающихся:

1.      Дуванов А.А. Азы информатики. Рисуем на компьютере: Книга для ученика. - СПб.: БХВ-Петербург. - 2015

Список учебно-методической литературы для педагога:

1. Адамчик М.В. Дизайн и основы композиции в дизайнерском творчестве и фотографии Издательство: Харвест (Минск). 2015

2.      Курушин, В. Д. Графический дизайн и реклама / В. Д. Курушин. – М.: ДМК Пресс, 2016

3.      Компьютерная графика. Элективный курс: Учебное пособие + Практикум. Заголова Л.А., 2015

Электронно-образовательные ресурсы:

1.      demiart.ru – портал, посвященный компьютерной графики

Список учебно-методической литературы для обучающихся:

1.      Алехин А. Д. Когда начинается художник. - М.: Владос, 2015

2.      Герчук Ю.Я. Основы художественной грамоты. - М.: Учебная литература, 2016

3.      Дуванов А.А. Азы информатики. Рисуем на компьютере: Книга для ученика. - СПб.: БХВ-Петербург. - 2015

4.      Искусство вокруг нас. Учебник для 2 кл./Под ред. Б.М.Неменского.  М., Просвещение, 2018

5.      Русские художественные промыслы, самые красивые и знаменитые. М., Мир энциклопедий Аванта+, изд. Астрель,  2015

6.      Селиверстова Д. Школа юного художника. Рисование. Первые шаги. М.; ЭКСМО 2017

7.      Шалаева Т.П. Учимся рисовать. М., АСТ Слово, 2015

Список учебно-методической литературы для педагога:

1.      Адамчик М.В. Дизайн и основы композиции в дизайнерском творчестве и фотографии Издательство: Харвест (Минск). 2015

2.      Азбука народных промыслов. 1 - 4 классы: дополнительный материал к урокам изобразительного искусства и технологии / авт.-сост. И.А. Хапилина. - Волгоград: Учитель, 2016

3.      Алехин А.Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог. Школа: книга для учителя. – М., Просвещение, 2016

4.      Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства. Из опыта работы: Книга для учителя. М., Просвещение, 2016

5.      Курушин, В. Д. Графический дизайн и реклама / В. Д. Курушин. – М.: ДМК Пресс, 2016

6.      Компьютерная графика. Элективный курс: Учебное пособие + Практикум. Заголова Л.А., 2015

7.      Терещенко А.В. «История культуры русского народа». – М., ЭКСМО, 2017

Электронно-образовательные ресурсы:

1.      demiart.ru – портал, посвященный компьютерной графики

2.      https://ozon-st.cdn.ngenix.net/multimedia/1033644240.pdf

3.      https://studfile.net/preview/5759055/

Приложение 1

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Приложение 2

ДИНАМИКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ «ARTдизайн»

Результаты реализации, качество освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы и динамика образовательных достижений, обучающихся программы «ART дизайн» контролируются в соответствии с Положением об организации внутреннего контроля  в МАУДО Сургутского района «ЦДТ» от 09.01.2019 года.

Разработанная в Центре детского творчества система мониторинга качества дополнительного образования позволяет своевременно выявлять проблемные зоны образовательно-воспитательного процесса и учитывать их при дальнейшем планировании, координации деятельности всех субъектов образования.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ

ДИАГНОСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УРОВНЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Мониторинг приобретенных знаний и умений обучающихся

Механизмом промежуточной оценки результатов, получаемых в ходе реализации данной программы, являются: диагностика и мониторинг знаний, умений и навыков обучающихся.

В Центре детского творчества Сургутского района был разработан инструментарий – листы контроля знаний, умений, навыков (уровня обученности), которые заполняются по полугодиям (2 раза в год).

Данная диагностика позволяет ввести поэтапную систему контроля за обучением детей и отслеживать динамику образовательных результатов каждого обучающегося, начиная от первого момента взаимодействия с педагогом. Этот способ оценивания - сравнение ребенка не столько с другими детьми, сколько с самим собой, выявление его собственных успехов по сравнению с исходным уровнем - важнейший отличительный принцип дополнительного образования, стимулирующий и развивающий мотивацию обучения каждого ребенка.

Регулярное отслеживание результатов может стать основой стимулирования, поощрения обучающегося за его труд, старание. Каждую оценку надо прокомментировать, показать, в чем прирост знаний и мастерства ребенка - это поддержит его стремление к новым успехам.

Суммарный итог, определяемый путем подсчета тестового балла, дает возможность определить уровень измеряемого качества у конкретного обучающегося и отследить реальную степень соответствия того, что ребенок усвоил, заданным требованиям, а также внести соответствующие коррективы в процесс его последующего обучения.

Таким образом, разумно организованная система контроля и оценки образовательных результатов обучающихся дает возможность не только определить степень освоения каждым ребенком программы и выявить наиболее способных и одаренных, но и проследить развитие личностных качеств обучающихся, оказать им своевременную помощь и поддержку.

При этом важно различать оценку результатов подготовки отдельного ребенка и оценку общего уровня подготовки всех обучающихся объединения. Из этих двух аспектов и складывается общая оценка результата работы объединения.

Подводя общие итоги, т.е. оценивая результативность совместной творческой деятельности обучающихся, педагог должен определить следующее:

•          какова степень выполнения детьми образовательной программы, т.е. сколько детей выполнили программу полностью, сколько - частично, сколько - не освоили совсем;

•          сколько детей стали за текущий учебный год победителями, призерами конкурсов различного уровня;

•          сколько детей желают продолжить обучение по данной образовательной программе;

•          каково количество обучающихся, переведенных на следующий этап обучения;

•          каков уровень организованности, самодисциплины, ответственности детей, занимающихся в группе.

Приложение 3

Критерии выставочных работ:

Скачано с www.znanio.ru