Дополнительная общеобразовательная программа –

дополнительная общеразвивающая программа

Направленность: техническая

Уровень: ознакомительный

Возраст обучающихся: 6-10 лет

Срок реализации программы: 5 месяцев

Объем: 70 академических часов

Автор-составитель:

Панченко Владимир Анатольевич

педагог дополнительного образования

2026 г.

СОДЕРЖАН ИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА...................................................................... 3

1.1. Нормативно-правовая основа программы.......................................... 3

1.2. Направленность программы............................................................... 3

1.3. Уровень освоения программы............................................................ 4

1.4. Актуальность, основные идеи программы......................................... 4

1.5. Новизна программы............................................................................ 5

1.6. Цель программы................................................................................. 5

1.7. Задачи программы.............................................................................. 5

1.8. Адресат программы............................................................................ 6

1.9. Объем и срок реализации программы................................................ 6

1.10. Особенности организации образовательного процесса.................... 6

II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ...................................................................... 8

2.1. Календарно-учебный график.............................................................. 8

2.2. Учебный план..................................................................................... 8

2.3. Календарно-тематический план......................................................... 8

2.4. Общее содержание программы......................................................... 11

III. СИСТЕМА ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ 13

3.1. Формы и порядок проведения аттестации обучающихся................. 13

3.2. Планируемые результаты освоения программы............................... 13

3.3. Оценочные материалы, формирующие систему оценивания........... 15

3.4. Форма документа фиксации образовательных результатов............. 17

3.5. Форма документа об обучении......................................................... 17

IV. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ................................................ 18

4.1. Кадровое обеспечение программы................................................... 18

4.2. Методическое обеспечение программы........................................... 18

4.3. Материально-техническое обеспечение программы........................ 19

V. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ......................................................... 21

5.1. Литература для педагога................................................................... 21

5.2. Литература для учащихся................................................................. 21

5.3. Интернет-ресурсы............................................................................. 21

Приложение 1.................................................................................................... 22

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Нормативно-правовая основа программы

Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа «Умная робототехника» (далее – программа) технической направленности составлена и разработана на основе следующих нормативных документов:

1. Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации».

2. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 (распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022г.
№ 678-р).

3. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (распоряжение Правительства Российской Федерации
от 29 мая 2015 г. № 996-р).

4. Постановление Главного государственного санитарного врача
РФ от 28.09.2020 N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

5. Постановление Главного государственного санитарного врача
РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (раздел VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»).

6. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 23.06.2025 года № 1620-р. «Об утверждении плана мероприятий по реализации Стратегии реализации молодёжной политики в Российской Федерации
на период до 2030 года» по национальному проекту «Молодежь и дети».

7.  Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2024 года № 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года», национальный проект «Молодежь
и дети».

8. Приказ Минпросвещения России от 27.07.2022 № 629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

9. Постановление правительства от 11 октября 2023 №1678
«Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

10. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (Зарегистрировано в Минюсте России 17.12.2021 № 66403).

11. Приказ Департамента образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 04.07.2023 г. №10-П-1649 «О внесении изменений в приказ Департамента образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 04.08.2016 г. №1224 «Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре».

12. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации и министерства просвещения Российской Федерации
от 05.08.2020 г. № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности по сетевой форме реализации образовательных программ».

13. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015 г.) (Письмо Министерства образования и науки РФ
от 18.11.2015 № 09-3242).

14. Методические рекомендации бюджетного учреждения высшего образования «Требования к дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам». «Сургутский государственный университет» 2022г.

1.2. Направленность программы

Программа по содержанию является программой технической направленности, предназначена для привлечения учащихся к современным технологиям конструирования, программирования и использования роботизированных устройств.

1.3. Уровень освоения программы

Программа «Умная робототехника» относится к ознакомительному уровню освоения. Учащиеся получают общее представление о робототехнике и основах работы с роботами, изучают основные компоненты роботизированных устройств, основы программирования (простые команды и алгоритмы), простые механические конструкции, а также основы безопасности при работе с роботами.

1.4. Актуальность, основные идеи программы

Актуальность программы заключается в том, что в рамках ее реализации созданы «условия для вовлечения детей в создание искусственно-технических и виртуальных объектов, построенных по законам природы». Программа содействует «формированию у обучающихся современных знаний, умений и навыков в области технических наук, технологической грамотности и инженерного мышления.» [п. IV Концепции развития дополнительного образования детей до 2030].

Актуальность программы также заключается и в том, что она направлена на «реализацию современных образовательных моделей, обеспечивающих применение учащимися полученных знаний и навыков в практической деятельности [п. III Концепции развития дополнительного образования детей до 2030].     

    Основные идеи на которых базируется программа:

− создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации;

− индивидуальный подход (ориентация на личностный потенциал ребенка и его самореализацию);

− возможность индивидуального образовательного маршрута;

− тесная связь с практикой, ориентация на создание конкретного персонального продукта.

1.5. Новизна программы

         Новизна программы состоит в том, что использование новых образовательных электромеханических конструкторов, наряду с новыми образовательными технологиями и методиками, включая индивидуальный подход к обучению, развивают интерес к прикладному научно-техническому творчеству детей.

1.6. Цель программы

          Целью программы является вовлечение обучающихся в процесс изучения робототехники за счёт формирования интереса и мотивации через создание моделей робототехнических устройств.

1.7. Задачи программы

Предметные:

- дать знания по назначению основных механических конструкций машин и практическому применению простых механических передач и механизмов;

- научить программированию роботов и робототехнических систем;

- дать знание принципов конструирования простых мобильных механизмов и робототехнических систем.

Метапредметные:

- формировать навыки планирования собственной деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления;

- формировать 4К-компетенции (коммуникация, коллаборация, креативность, критическое мышление);

- повысить у обучающихся мотивацию к исследовательской и творческой активности, их применению в практической работе.

Личностные:

- содействовать повышению привлекательности науки для подрастающего поколения, создавать условия для поддержки детской одаренности в области технического искусства;

- формировать гражданско-правовую культуру как эффективное средство социализации;

- формировать патриотическое сознание, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению долга по защите интересов Родины;

- мотивировать у детей навыки здорового образа жизни;

- познакомить с современными профессиями и профессиями будущего, поддержка профессионального самоопределения.

1.8. Адресат программы

          Программа рассчитана на обучение детей возрастом 6-10 лет.  Именно в этом, раннем возрасте, происходит активное формирование личности ребёнка, нравственных представлений и социальных установок, повышается уровень личностного восприятия, начинают формироваться элементы теоретического мышления, развивается память, происходит интеллектуализация умственных процессов.

         Данная программа требует предварительной подготовки обучающихся т.к. является программой базового уровня. Набор детей осуществляется независимо от их способностей и умений, без специального отбора. Для обучения по программе важен интерес ребенка к технической деятельности и желание развиваться в этом направлении.

Зачисление в группу осуществляется по заявлению родителя (законного представителя).

1.9. Объем и срок реализации программы

          Программа реализуется в 2026 году и рассчитана на 5 месяцев (январь - май). Общая продолжительность реализации программы 70 академических часов.

Курс программы состоит из трёх практико-ориентированных блоков, призванных освоить принципы построения мобильной робототехники, научить конструированию, сборке и программированию роботов и роботизированных механизмов:

          Блок 1.  Основы мобильной робототехники - 20 часов;

          Блок 2. Основы программирования роботов - 26 часов;

Блок 3. Конструирование и сборка моделей роботов –  24 часа.

Содержание программы распределяется следующим образом: 22 часов (31%) – теория и 48 часов (69%) – практика.

1.10. Особенности организации образовательного процесса

Форма обучения – очная. Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий. 

Формы организации деятельности: индивидуальные, групповые (командные).

Наполняемость в группах составляет 7-10 человек.

Используются теоретические, практические, комбинированные занятия. Виды занятий: мастерская, тренинг, беседа, игра, конкурс, соревнование, самостоятельная работа и т.д.

          Общее количество часов в неделю – 4 академических часа. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа. Продолжительность одного академического часа – 40 мин.  Перерыв между учебными занятиями – 10 мин.

          Установленный режим соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 года № 2.

          При реализации программы, в случае необходимости, возможно применение дистанционных технологий обучения с использованием современных методов и технических средств ИКТ в процессе которых происходит интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателя в режиме «онлайн», а также предоставление обучаемым возможности дополнительной самостоятельной работы по освоению изучаемого материала. В качестве платформы для трансляции материала и взаимодействия преподавателя с обучающимися могут быть использованы такие «онлайн» российские коммуникационные платформы как Яндекс Телемост, Сферум и т.п., а также мессенджеры МАХ, VК и т.п. для коммуникации «офлайн».

II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2.1. Календарно-учебный график

2.2. Учебный план

2.3. Календарно-тематический план

2.4. Общее содержание программы

Блок 1. Основы мобильной робототехники. (20 часов).

Тема 1. Вводное занятие. Инструктаж по ОТ и ТБ.

1.1. Теория (2ч.): Техника безопасности и охрана труда при работе с компьютером, электротехническим и электронным оборудованием, правила поведения в Детском технопарке «Кванториум», антитеррор, пожарная безопасность, ПДД. Входная диагностика.

Тема 2. Виды и классификация мобильных роботов.

2.1. Теория (2ч.): Существующие виды и классификация мобильных устройств. Назначение мобильных роботов. Принципы функционирования.

Тема 3. Обзор набора LEGO Mindstorms Education EV3.

3.1. Теория (2ч.): Составные механические и электронные компоненты электромеханического конструктора LEGO Mindstorms Education EV3.

Тема 4. Датчики EV3, принципы работы.

4.1. Теория (2ч.): Электронные сенсоры набора LEGO Mindstorms Education EV3. Их назначение, принципы функционирования, применение в мобильной робототехнике.

Тема 5. Подключение компонентов. Интерфейс модуля EV3.

5.1. Практика (2ч.): Порты подключения внешних устройств EV3, освоение интерфейса контроллера.

Тема 6. Виды механических передач.

6.1. Теория (2ч.): Основные виды механических передач, их назначение и применение для постройки мобильных робототехнических платформ.

Тема 7. Средства создания мобильной платформы.

7.1. Практика (2ч.): Составные части мобильных платформ, выбор компонентов для их построения.

Тема 8. Основные принципы организации движения роботов.

8.1. Практика (2ч.): Способы управления мобильными робототехническими платформами, построение механических узлов для управления роботами.

Тема 9. Выполнение кейса «Создание робоплатформы».

9.1. Практика (4ч.): Проверочная работа по созданию робототехнической механической платформы.

Блок 2. Основы программирования роботов. (26 часов).

Тема 1. Программное обеспечение EV3.

1.1. Теория (4ч.): Блочно-визуальное программирование EV3, принципы составления программ.

Тема 2. Логика управления роботом.

2.1. Теория (2ч.): Виды и алгоритмы управления роботом.

Тема 3. Принципы и методы программирования роботов.

3.1. Теория (2ч.): Назначение программирования роботов. Искусственный интеллект.

Тема 4. Языки программирования роботов.

4.1. Теория (2ч.): Существующие языки программирования роботов и робототехнических систем. Выбор языка программирования.

Тема 5. Основные логические операторы и команды.

5.1. Практика (2ч.): Виды, назначение команд и логических операторов, их применение.

Тема 6. Программные блоки.

6.1. Практика (2ч.): Назначение и выбор программных блоков EV3.

Тема 7. Программирование роботов.

7.1. Практика (10ч.): Практическая работа по программированию роботов.

Тема 8.  Выполнение кейса «Программируем робота».

8.1. Практика (2ч.): Проверочная работа по программированию мобильных устройств.

Блок 3. Конструирование и сборка моделей роботов (24 часа).

Тема 1. Подготовительные этапы сборки роботов.

1.1 . Теория (2ч.): Постановка цели и задач при конструировании роботов,

1.2. Практика (2ч): Подбор необходимых механических и электронных компонентов, планирование выполнения этапов работ.

Тема 2. Сборка простых механизмов.

2.1. Практика (4ч.): Конструирование простых механизмов движения и управления роботами.

Тема 3. Сборка заданных моделей.

3.1. Практика (8ч.): Выполнение работ по сборке мобильных устройств.

Тема 4. Конструирование роботов.

4.1. Практика (4ч.): Самостоятельное воплощение конструкторских идей по созданию мобильных устройств.

Тема 5. Выполнение кейса «Рождение робота».

5.1. Практика (4ч.): Проверочная работа по созданию мобильного робототехнического устройства.

III. СИСТЕМА ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

          3.1. Формы и порядок проведения аттестации обучающихся

Проверка достигаемых учащимися результатов производится в следующих формах:

−      входной контроль: оценка исходного уровня знаний учащихся, зачисленных на обучение по программе, предварительное выявление уровня мотивации, способностей, интереса к выбранному направлению деятельности, осуществляется на начало обучения в форме устного опроса;

−      текущий контроль: осуществляется на каждом занятии через анализ выполнения упражнений и заданий. Текущий контроль успеваемости осуществляется в форме устного опроса, наблюдения, самостоятельной и практической работы и др. Результаты текущего контроля успеваемости учащихся доводятся до сведения родителей в устной форме по запросу;

−      промежуточный контроль: организуется в форме выполнения кейсового задания после каждого блока.

−      итоговый контроль: проводится по завершению освоения учащимися программы, осуществляется на последнем занятии в форме итогового тестирования (приложение 1) и выставки роботов.

Формы промежуточной аттестации (контроля) по итогам изучения модуля: в форме выполнения кейса «Рождение робота». (Проверочная работа по созданию робототехнического устройства).

3.2. Планируемые результаты освоения программы

3.3. Оценочные материалы, формирующие систему оценивания

Форма оценивания образовательных результатов учащихся: безотметочная.
Выставляются баллы (1- минимальный (низкий) уровень, 2 – средний уровень, 3 – максимальный (высокий) уровень.) Количество баллов выводится в процентном соотношении.

Формой и способами проведения текущего контроля с целью определения результатов учащихся является демонстрация умений и результатов освоения модулей в виде выполнения проверочных контрольных заданий (кейсов), а также итоговая защита технических проектов.

Теоретическая подготовка:

Ø    максимальный уровень – объём усвоенных знаний составляет 100-80% объёма знаний, предусмотренных дополнительной общеобразовательной программой за конкретный период; специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием;

Ø    средний уровень – объём усвоенных знаний составляет 70-50%; сочетает специальную терминологию с бытовой;

Ø    минимальный уровень – объём усвоенных знаний составляет менее чем 50% объёма знаний, предусмотренных дополнительной общеобразовательной программой; избегает употреблять специальные термины.

Практическая подготовка:

Ø    максимальный уровень – обучающийся овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными дополнительной общеобразовательной программой 100-80%; работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей; выполняет практические задания с элементами творчества;

Ø    средний уровень – объём усвоенных умений и навыков составляет 70-50%; работает с оборудованием с помощью педагога; в основном, выполняет задания на основе образца;

Ø    минимальный уровень – обучающийся овладел менее чем 50% предусмотренных умений и навыков; испытывает серьёзные затруднения при работе с оборудованием; в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога.

Промежуточная аттестация (итоговый контроль) осуществляется на последнем занятии изучения программы в форме выполнения технических кейсов.  Результаты фиксируются в процентах выполнения задания.

3.4. Форма документа фиксации образовательных результатов

 Результаты промежуточной аттестации фиксируются, согласно Положению «О формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в отделах развития детских технопарков «Кванториум» АУ ДО «Мастерская талантов «Сибириус», в документе «Протокол результатов аттестации обучающихся» (Приложение 1).

3.5. Форма документа об обучении

Обучающимся, освоившим дополнительную общеобразовательную программу и успешно прошедшим промежуточную аттестацию (итоговый контроль), по запросу родителей (законных представителей) выдается документ (свидетельство о прохождения обучения по Программе) установленного образца (возможен в электронном варианте).

IV. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

4.1. Кадровое обеспечение программы

          Требования к квалификации педагога дополнительного образования, работающего по данной программе:

−      высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования «Образование и педагогические науки»

−      высшее образование либо среднее профессиональное образование в рамках иного направления подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования при условии его соответствия дополнительной общеразвивающей программе и получение при необходимости после трудоустройства дополнительного профессионального образования по направлению подготовки «Образование и педагогические науки».

К квалификационной категории по должности «педагог дополнительного образования» – требований нет. По программе могут работать педагоги дополнительного образования высшей или первой квалификационной категории или педагоги, не имеющие квалификационной категории.

4.2. Методическое обеспечение программы

Методика работы по программе строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребенком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих детей, побуждая их к творческому отношению при выполнении заданий.

На занятиях педагог опирается на следующие методы:

−      методы по характеру деятельности: объяснительно-иллюстративный (рассказ, показ, лекция, фильм, карточки и т.п.); репродуктивный (воспроизведение, действие по алгоритму); проблемный (постановка проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций); исследовательский метод (опыты, лабораторные, эксперименты, опытническая работа); проектный метод (моделирование ситуаций, создание творческих работ); метод игры (игры дидактические, развивающие, ролевые, деловые).

−      методы организации деятельности и формирования опыта поведения; коллективная творческая деятельность, поручения;

−      методы стимулирования: одобрения, поощрение, предоставление прав.

Отдельное внимание на практических занятиях уделяется самостоятельной исследовательской деятельности обучающихся. На теоретических занятиях основной является форма лекции. На практических лабораторных занятиях используются формы обучения в виде самостоятельной и практической работы.

Педагогические технологии: индивидуального обучения, группового обучения, коллективного взаимообучения, дифференцированного обучения, разноуровнего обучения, проблемного обучения, дистанционного обучения педагогической мастерской, ТРИЗ, игровой деятельности, коллективной творческой деятельности, критического мышления, портфолио и др. Здоровьесберегающие технологии (организационно – педагогические технологии, определяющие структуру учебного процесса, частично регламентированную в СанПиН, способствующую предотвращению состояний переутомления, гиподинамии; физминутки, зарядки для глаз.

Психолого – педагогические технологии, связанные с непосредственной работой педагога на занятии, воздействием, которое он оказывает все на своих обучающихся, смена видов деятельности, психологическая атмосфера учебного занятия.

 В ходе реализации программы используется соответствующая учебная, тематическая и справочная, а также методическая и психолого-педагогическая литература, фото и видеоматериалы.

Структура занятий

1. Организационный этап: создание эмоционального настроя в группе; упражнения с целью привлечения внимания детей.

2. Мотивационный этап: выяснения исходного уровня знаний детей по данной теме; сообщение темы занятия.

3. Практический этап: подача новой информации на основе имеющихся данных; задания на развитие познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления, воображения) и творческих способностей; отработка полученных навыков на практике.

4. Рефлексивный этап: обобщение нового материала; подведение итогов занятия.

Все занятия, разработаны с учетом возрастных особенностей детей и имеют общую гибкую структуру.

4.3. Материально-техническое обеспечение программы

V. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ

5.1. Литература для педагога

Книги

1. Столяренко, Л.Д. Педагогические технологии в образовании. Учебное пособие / Л.Д. Столяренко. – М.: Феникс, 2022. – 318с.

5.2. Литература для учащихся

1. Лучин, Р.М. Программирование встроенных систем. От модели к роботу/ Р.М. Лучин. – СПб: Наука, 2021. – 183 с.

5.3. Интернет-ресурсы

Ссылка на сайты в целом:

1. LEGO:https://education.lego.com/en-us/downloads/mindstorms-ev3/software/ (Дата обращения: 13.11.2025).

2. Уроки по EV3: https://robot-help.ru/lessons/lesson-1.html (Дата обращения: 13.11.2025).

Ссылка на on-line-журналы:

1. Онлайн журнал ЯRobot: https://ya-r.ru/  (Дата обращения:13.11.2025).

Ссылка на on-line-статью:

1. 15 различных типов роботов: https://new-science.ru/15-razlichnyh-tipov-robotov/ (Дата обращения: 13.11.2025)

2. Робототехника: основы создания и программирования роботов для начинающих: https://nauchniestati.ru/spravka/mozhno-li-sozdat-robota-svoimi-rukami/ (Дата обращения: 13.11.2025)

Приложение 1 

Протокол результатов

промежуточной аттестации обучающихся

Результаты промежуточной аттестации

Итоговый контроль

Подпись педагога______________________

Скачано с www.znanio.ru