Дополнительная интегрированная общеобразовательная программа «Театр Мод»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Федоровский дом детского творчества» Дополнительная интегрированная общеобразовательная    программа «Театр Мод»  1 г. п. Фёдоровский 2 1. Название  программы 2.  Направление 3. Место  реализации  программы 4. Этапы  реализации 5. Условия  участие детей в программе 6. Целевая  группа 7. Авторы  разработки   8. Цель  программы 9.  Задачи  программы 10. Гипотеза ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ Модульная  дополнительная общеобразовательная программа  «Театр Мод»  Художественное 628456, Тюменская область, ХМАО­Югра, Сургутский район,  г.п.Федоровский, пер.Парковый д.3, муниципальное бюджетное  образовательное учреждение дополнительного образования  детей «Федоровский дом детского творчества» I этап (2014­2015 гг.) ­ аналитико­диагностический II этап (2015­2020 гг.) ­ основной (практический) III этап (2019­2020 гг.) ­ заключительный (обобщающий): На добровольной основе, в соответствии с заявлениями  законных представителями ребенка Учащиеся  среднего школьного (подросткового возраста)   11— 15 лет; учащиеся старшего школьного возраста (ранней юности) 15—18 лет, педагоги   дополнительного   образования,   педагог­психолог, методисты,  родители 1) Елена Викторовна Ерленко, педагог дополнительного  образования высшей квалификационной категории; 2) Ольга Алексеевна Гареева, педагог дополнительного  образования первой квалификационной категории костюма,       художественный Создание   условий   для   реализации   развития   творческих способностей   детей   посредством   создания   коллекций сценических костюмов с последующей их демонстрацией.   Ознакомить   детей   с   основами   костюмирования   и хореографии;  развивать   у   детей   творческий   подход   к   созданию сценического вкус, исследовательские навыки, музыкальный слух, чувство ритма;  научить   детей   приемам   создания   сценического   образа   при помощи театрального костюма тем самым формировать у детей творческий подход к выбору костюма;  научить понимать значение результатов своего творчества;  осуществлять профориентацию, знакомить с профессиями: по обработке ткани, дизайнер, топ­модель;   формировать интерес к танцевальной культуре своего народа и  толерантное отношение к культуре других национальностей;  формировать   коллектив   единомышленников   –   учащихся, родителей и педагогов. Реализация программы будет успешной, если в качестве ее  3 11. Основные  программные  мероприятия 12. Важнейшие  целевые   индикаторы и  показатели  эффективност и Программы эффективного средства рассматривать: ­ разработку системы сотрудничества с детьми, родителями и  социальными партнерами;  ­ создание и реализация системы мониторинга; ­ создание условий для развития инновационной деятельности  учащихся и педагогов; ­ организацию PR­ кампании объединения и учреждения. 1. Обеспечение интеграции деятельности объединений  «Изобразительное искусство», «Сувенир» на уровне  учреждения; 2. Построение взаимоотношений между субъектами  образовательного процесса (детьми, родителями, педагогами,  социальными партнерами) на основе сотрудничества,  сотворчества детей и взрослых; 3. Создание и сохранение традиций объединения «Театр мод»   МБОУДОД «ФДДТ»; 4.  Развитие внешних связей и работы с социальными  партнерами; 5. Сотрудничество с  психолого­педагогической, методической  службами учреждения; 6. Повышение эффективности учебно­воспитательного  процесса; 7. Выявление и поддержка одаренных учащихся через  разработку и реализацию ИОМ; 8. Участие в фестивалях, конкурсах, акциях и социальных  мероприятиях различного уровня; 9. Организация PR­кампании объединения «Театр мод»   МБОУДОД «ФДДТ»; 10. Разработка и реализация системы мониторинга результатов  деятельности объединения. Целевыми индикаторами Программы являются:  уровень   доступности   программы   для   всех     категорий учащихся независимо от их способностей;  уровень   соответствия   программы   современным требованиям. Основные показатели Программы, отражающие ход ее реализации:   Доля   учащихся,   которым     предоставлена       возможность обучаться    в соответствии   с    основными    современными требованиями   в   общей   численности   учащихся   МБОУДОД «Федоровский дом детского творчества», составляет 2,2 %. Доля       учащихся       в       общей         численности   учащихся   своих   (в   результате   промежуточной   и   итоговой объединения   «Театр   мод»,   получивших   оценку   достижений   4 13. Ожидаемые  результаты аттестации) через процедуры   оценивания для   построения   на основе   этого индивидуальной   образовательной     траектории, способствующей   социализации   личности:   93   %,   мотивация   к обучению по программе: 98 % 1.Повысится востребованность населения в дополнительных  образовательных услугах Федоровского дома детского  творчества; 2.Население г.п. Федоровский и Сургутского района получат  наиболее полную информацию о деятельности объединения  «Театр мод»  МБОУДОД «ФДДТ»;  3.Привлечены спонсоры и социальные партнеры; 4.Повысится имидж объединения и учреждения; 5.Развита система мониторинга, которая  позволит  проанализировать эффективность реализации программы и  результативность деятельности объединения «Театр мод»   МБОУДОД «ФДДТ»;  6.Определены опасности в дальнейшем развитии объединения и  меры по их устранению; 7.Определены перспективные задачи.  5 Проходят   годы,   и   люди   становятся   специалистами   в   различных   областях человеческой   деятельности.   Но   какой   бы   род   занятий   они,   ни   избрали,   какая   бы специальность,  ни стала любимым делом, каждый должен хорошо ориентироваться в вопросах   моды   и   стиля,   музыкальной   грамоты   и   танцевального   искусства.   Одежда всегда   была   яркой   приметой   сословной   принадлежности   человека,   "по   одежке встречают…" ­ гласит русская пословица. История многих народов и стран, взаимное влияния друг на друга нашли свое отражение в развитии костюма и элементах народно­ сценического и историко­бытового  танца.  В данное время сравнительно небольшое количество часов в учебной программе по предмету   «Технология»   и   отсутствие   предмета   «Ритмика»   в   средней общеобразовательной школе не позволяет в полной мере привлечь детей в практику создания новых культурных форм организации жизни на разных ступенях образования. Малоподвижный  образ  жизни  учащихся  и    активное  включение   в виртуальный  мир являются   следствием     снижения   уровня   здоровья   и   личностных   качеств   ребенка. Данная   ситуация   не   позволяет   формировать   компетенции,   обеспечивающие возможности жизни и деятельности человека в ситуациях выбора, неопределенности и социальной мобильности.  Эффективной   формой   для   проявления   индивидуальности   в   реализации   своего творческого воображения и безграничной фантазии является создание сценического костюма, в процессе которого дети учатся применять различные техники оформления, работать   с   разными   материалами   декора;   фантазировать   и   придумывать   образ. Создавая   сценический   костюм   –   своего   рода   произведение   творчества,   ребенок отражает в нем свое понимание жизненных ценностей, свои личностные качества, по­ новому   осмысливает   их,   проникается   их   значимостью   и   глубиной.  Первоначальную идею и творческий образ созданной в течение учебного года коллекции сценических костюмов   помогает   ярче   донести   до   зрителя   постановочная   работа   на   занятиях хореографии посредством  пластики и движения, жеста и мимики под определенную музыкальную тему.  Занятия хореографией при постановке и подготовке к дефиле – осознанный   выбор   родителей   и   детей   с   надеждой   на   то,   что   в   процессе   обучения 6 систематические   и   регулярные   занятия   в   течение   пяти   лет   будут   способствовать процессу   становления   у   учащихся   стойкой   установки   на  новые   культурные   формы организации жизни на разных ступенях образования.  Сегодня   родители   школьников   являются реальными   субъектами   социального   заказа   в образовательном процессе. Большинство родителей считает   главным   научить   своих   детей приспосабливаться к современным условиям жизни, КСОН  «Содействие», «Апрель» Религиозные  организации;  нац. общества Администрация  г.п.Федоровский ДШИ,  ФСОЦ  «Светлана»,  КДЦ «Премьер» Объединение  «Театр мод» Библиотека, Краеведческий  музей Школы  поселения, Дошкольные  учреждения ГИБДД, Комиссия ПДН Организации и частные  предприятия: ОАО «Полюшко»,  и др. Схема 1 как   в   городе,   так   и   в   небольшом   поселении,   быть   мобильными, активными   и востребованными.  Социальные   партнеры   оказывают     активное   содействие   в   деле обучения, воспитания и социализации учащихся. Это и оказание спонсорской помощи, и   совместные   тематические   мероприятия   (праздники,   совместные   походы, соревнования, профориентационные экскурсии).    Комплексным  ориентиром для некоторых родителей является подготовка детей к поступлению в вузы или учреждения среднего профессионального образования. Вместе с тем имеется часть родителей, которая не ориентирует своих детей на продолжение образования   в   учебных   заведениях   по   данному   профилю.   Они   ожидают,   что образовательные учреждения окажут их детям содействие социализации в различных формах   в   современном   обществе.   Таким   образом,   обучение   по   модульной дополнительной  общеобразовательной   программе   «Театр   Мод»  помогает   найти оптимальный   для   себя   баланс   между   выполнением   государственного   заказа   и общественными   потребностями,   а   также   между   современными   образовательными технологиями и культурно­историческими особенностями региона.  Важную   роль   в   приобщении   учащихся   к   созданию   новых   культурных   форм организации жизни на разных ступенях образования приобретает работа в творческих объединениях.   Специфика   деятельности   объединения   зависит   от   различных   видов проявления   детской   творческой   индивидуальности.   Творческая   среда,   творческий процесс, творческая личность – три составляющие, которые очень взаимосвязаны  и взаимообусловлены.   Структурные   компоненты   развития   и   становления   творческой индивидуальности: познавательная мотивация, возможности достижения оригинальных 7 решений,   творческий   рост   учащихся.   Именно   в   условиях   работы   творческого объединения   возможно   освоение   в   более   широком   объеме   работы   с   самыми разнообразными материалами и техниками, целенаправленное и планомерное развитие творческой инициативы, что, в свою очередь, является залогом формирования опреде­ ленных   склонностей   и   способностей.   Творческая   работа   является   неотъемлемой частью   воспитательного   процесса,   продолжает   формирование   у   подрастающего поколения интереса к различным профессиям, уважения к людям   труда, поднимает личность со ступени потребителя духовных и материальных ценностей до ступени их созидателя. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Интерес   к   моделированию   одежды   рождается   еще   в   детстве,   когда   ребенок   из обрезков и кусочков ткани пытается создать наряд для кукол, или с помощью красок и цветных   карандашей   изображает   на   бумаге   своих   любимых   героев   сказок   и   игр, наряжая их в роскошные одежды. У многих это увлечение с годами проходит, но если детей­подростков   не   покидает   стремление   создавать   что­то   новое   в   одежде,   это говорит   о   рождении   творческой   личности.   И   именно   в   таком   случае   занятия   в объединении «Театр мод» помогают ребенку в выборе профессии, которая отвечает его данным   творческим   потребностям   и   желанию   поразить   воображение   окружающих своими модными изделиями.  Модульная    дополнительная  общеобразовательная   программа   «Театр   Мод» направлена   не   только  на   изучение   истории     развития   одежды,  видов   современного дизайна; изготовление сценических костюмов и аксессуаров к ним, а также на умение передавать   характер,   образ   сценического   костюма   посредством   элементов хореографии, танцевальных композиций и дефиле.  Педагогическая   целесообразность  общеобразовательной  программы   заключается   в   том,   что   на   занятиях   объединения «Театр   мод»   рассматривается   поэтапное   развитие   костюма   из   века   в   век,   его модульной   дополнительной данной  совершенствование и сущность костюма как одного из проявлений предметной среды. Прежде   чем   приступить   к   изготовлению   изделий,   дети   выполняют   практическую работу   на   лоскутках   ткани.     Применение   тренировочных   операций   позволяет 8 обеспечить хорошее качество швейных изделий.   Отрабатывая на следующем этапе технику   выполнения   швов   и   отдельных   технологических   операций,   учащиеся разрабатывают коллекцию одежды для Барби.  На   занятиях   объединения   учащиеся   погружаются   в   мир   профессий   швейного производства   и   моды.   Знание   основных   видов   и   свойств   ткани   необходимо   при разработке моделей и изготовлении коллекции "Театра мод". Создать художественный образ   в   искусстве   костюма   помогают     занятия   хореографией,   способствующие развитию творческих способностей ребенка, формированию познавательного интереса к танцевальной деятельности, воспитанию понимания языка сценической постановки через движение, пластику и жест. Умения, навыки и знания, полученные на занятиях объединения, позволяют расширить  кругозор детей  и применять их  в повседневной жизни.      Цель     Создание   условий   для   реализации   развития   творческих   способностей   детей посредством   создания   коллекций   сценических   костюмов   с   последующей   их демонстрацией.   Задачи  Ознакомить детей с основами костюмирования и хореографии;  развивать   у   детей   творческий   подход   к   созданию   сценического   костюма, художественный   вкус,   исследовательские   навыки,   музыкальный   слух,   чувство ритма;  научить детей приемам создания сценического образа при помощи театрального костюма тем самым формировать у детей творческий подход к выбору костюма;  научить понимать значение результатов своего творчества;  осуществлять профориентацию, знакомить с профессиями: по обработке ткани, дизайнер, топ­модель;   формировать интерес к танцевальной культуре своего  народа и   толерантное отношение к культуре других национальностей;  формировать коллектив единомышленников – учащихся, родителей и педагогов. Целевая группа 9 Данная модульная  дополнительная общеобразовательная программа предназначена для   субъектов,   вовлеченных   в   образовательный   процесс:  дети   среднего   школьного (подросткового возраста)  11—15 лет; учащиеся старшего школьного возраста (ранней юности)  15—18   лет,   педагоги   дополнительного   образования,   педагог­психолог, методисты,  родители.  Одно из главных условий внедрения и реализации программы – заинтересованность учащихся,   родителей   и   педагогов     в   позитивной   динамике,   в   интеллектуальном, личностном развитии и социализации учащихся. 10 Основные образовательные технологии  ­ личностно­ориентированные технологии ­ технологии сотрудничества ­  коллективной творческой деятельности ­ технологии «свободного воспитания» ­ технологии управления познавательным процессом ­ технология исследовательского (проблемного) обучения ­ технологии развивающего обучения ­ технология программированного обучения  Обучение  осуществляется по  блокам, гарантирующим усвоение определенной темы:  ­информационный блок  ­тестово­информационный блок (проверка усвоенного)  ­коррекционно­информационный блок ­проблемный блок (решение задач на основе полученных знаний) ­блок проверки и коррекции Все темы повторяют вышеприведенную последовательность. Формы занятий: групповая, индивидуально­групповая, практикум, проектная  деятельность, игровая, тестирование, концертная деятельность, лекция, беседа, урок­ игра, урок­путешествие, коллективная игра, театрализованное  представление, занятие  – концерт. 11 Основные этапы реализации программы  Реализация   программы   осуществляется   по   принципу   «от   простого   к   сложному»   и включает три блока:  "Мир творчества" "Мастерство" "Совершенство и 1, 2 год обучения, тесно  3 год обучения связанных между собой и   сохраняющих  преемственность на  протяжении сроков ее  реализации "От   интереса   ­   увлечению"    первой является ступенью   к реализации   программы   и предусматривает   работу   с учащихся   с   учетом   их психолого­физических особенностей, обеспечивает развитие гармоничное     посредством ребенка нетрадиционных   форм   и методов. гармония" 4 ­5 год обучения Под   девизами: "От мастерства – к профессии",     девизом: Под "От увлечения – к мастерству"   предусматривает   гибкую систему   обучения   и "Творческий предполагает   досуг" предлагает   необходимые условия   для   реализации индивидуальную   работу   с учащимися   "мастерами", своих   замыслов,   а   также предоставляет возможность "мастерами­инструкторами " и   обеспечивает изучение одновременно   заниматься несколькими видами     новых технологий, качественный   подход   к творчества. выполнению   новых   видов работ; способствует   интеллектуальному, эстетическому   и нравственному   развитию учащихся через   использование нетрадиционных   форм   и 12 методов,   направленных   на получение   дополнительных знаний   в   области   истории, культуры,   искусства   и традиций  народов мира. Отличительные   особенности   и   новизна  общеобразовательной   программы   «Театр   Мод»    заключаются   в   том,   что   в   течение учебного   года   создаётся   коллекция   сценических   костюмов,   которая   раскрывается   данной   Модульной    дополнительной посредством   жеста, мимики, пластики и движения под определенную музыкальную тему.     развиваются   творческие   способности   детей,   При   создании   коллекции   исследовательские навыки, формируется творческий подход  к выбору костюма.  Модульность программы позволяет детям учиться   приемам создания сценического образа при помощи сценического костюма, хореографии, художественного дизайна. Возраст детей, участвующих в реализации данной программы:   дети среднего звена (11­15 лет).     Срок реализации   ­ программа  рассчитана на пять лет обучения Формы   и   режим   занятий  Занятия   (групповые,   индивидуальные,   коллективные); концерт; конкурс; смотр, фестиваль творческих коллективов и т.д. Учащиеся занимаются: 1 и 2 год обучения   12 человек в группе (блок «Мир творчества»)     3 год обучения   11 человек в группе (блок «Мастерство»)                     4 и 5 год обучения   10 человек в группе  (блок «Совершенство и гармония») Продолжительность   каждого   занятия   2­3   часа.   Занятия     проводятся   по подгруппам.  Количество часов, предусмотренных для выполнения данной программы: 1,2,3,4,5 годы обучения: 370 часов, из них:  «Дизайн»­222 ч.;  «Хореография»­148ч. 13 При разработке программы учитываются возрастные особенности детей. В связи со сложностью выполняемых работ отводятся часы на индивидуальные занятия. При   разработке   программы   учтены     возрастные,   психологические   и   физические особенности детей, в соответствии с ними возможна корректировка времени и режима занятий, а так же тем и технологий. Они могут меняться в зависимости от выбранной темы создаваемой коллекции, от направления моды, появление новых тканей и новых технологий.   В   связи   со   сложностью   выполняемых   работ   отводятся   часы   на индивидуальные   занятия,   основной   формой   организации   образовательного   процесса является   творческая   мастерская,   которая   позволяет   объединить   идеи   и   разработки каждого  в единый художественный образ. Условия реализации программы       Для реализации программы необходимая   определённая   материальная   база.   В кабинете     «Творческая     мастерская»   и   в   костюмерной     имеются   необходимые инструменты, приспособления, материалы для выполнения  разного вида ручных работ. Для придания эстетически законченного вида изделия – гладильная доска с утюгом для выполнения     влажно     тепловой     обработки.     Так   же   подобран     современный дидактический  материал, оборудование; наглядные пособия; рисунки; схемы; чертежи. Для занятий хореографией на базе СОШ № 2 оборудован кабинет необходимыми приспособлениями и оборудованием: зеркала, станок, музыкальный центр, коврики. 14 План реализации программы Задачи этапа  Мероприятия  Этапы проекта  I этап.  Аналитико­ диагностичес кий (ноябрь  2014­ноябрь  2015) 1.Организационная: разработка   плана   по реализации программы 2. Мотивационная:  выявление и анализ  отношения к проекту  участников  образовательного  процесса 3. Содержательная: изучение   нормативно­ правовой документации, регулирующей   работу творческого объединения, разработка   содержания в   соответствии   с выбранной темой  5. Информационная: обеспечение Сроки проведения мероприятий  Ноябрь 2014  Декабрь 2014 Ответственные  Ерленко Е.В. Гареева О.А.   Ерленко Е.В. Педагог­психолог Ноябрь­май  2014 2015гг Ерленко Е.В.   Гареева О.А.  Июнь­сентябрь  Ерленко Е.В.   2015   Представление плана программы на МО, методическом совете  Анкетирование участников образовательного   процесса,   родителей учащихся  Изучение   литературы   по   теме, ознакомление   на   заседаниях   МС,   МО; создание и пополнение банка данных по одаренным   детям,   создание   банка творческих работ учащихся  Разработка рекомендаций для педагогов по   проектированию     коллекций сценических костюмов. Выбор   форм и методов   работы   при   проектировании коллекций сценических костюмов Изучение основных технологий и видов дизайн­проектов   при   проектировании коллекции сценических костюмов  Сентябрь­ноябрь  2015 Ерленко Е.В. Гареева О.А.  15 информационной поддержки   участников образовательного процесса  всех Выбор   темы   коллекции   сценических костюмов,   разработка   творческих проектов   учащихся   в   соответствии   с темой Разработка планов, способствующих  внедрению исследовательских,  проектных методов обучения Выявление одаренных учащихся Октябрь – март  2015­2020гг (ежегодно)  Ерленко Е.В.   Гареева О.А. Март­июнь  2015 Ерленко Е.В.  Гареева О.А.  Сентябрь ­ март 2015­2020гг Координация деятельности по работе с  потенциально одаренными детьми  Ноябрь­май 2015­ 2020гг Ерленко Е.В. Гареева О.А.  Педагог­психолог Ерленко Е.В. Гареева О.А.  Педагог­психолог Ерленко Е.В.   II этап.  Практический – основной (сентябрь 2015­ март 2020) 2. Осуществление информационной поддержки проекта    системы   Размещение   на   сайте   учреждения информации   по   работе   с   потенциально одаренными детьми  Организация исследовательской учащихся в рамках объединения Проведение   интеллектуальных   и творческих   конкурсов   по   программе воспитания и социализации учащихся Участие конференциях муниципального уровня учебно­ деятельности   в   научно­практических   Сентябрь­май 2015­ 2020гг Октябрь, ноябрь Ерленко Е.В.,  2015­ 2020гг Ноябрь­май 2015­2020гг Ерленко Е.В.,   Гареева О.А.  Февраль, март  2015­2020гг  Ерленко Е.В.   Проведение   семинаров­практикумов   с педагогами, учащимися Февраль, март   2015­2020гг Ерленко   Е.В.,     Гареева О.А.,   Алексеева   М.А. (педагог­психолог),  заместители директора 16 Ежегодное   участие   в   мероприятиях, выставках и конкурсах разного уровня Участие   в   заседании   Методического совета   «Промежуточные   результаты реализации программы»; корректировка содержания и критериев эффективности реализации программы  Пополнение банка данных по одаренным детям,   творческих   работ   учащихся, олимпиадных заданий  Участие   в   заседании   МО   «Творчески одаренный   ребенок.   Особенности работы   с   художественно   одаренными детьми»  Информация   на   сайте   учреждения   о ходе реализации программы  Проведение мониторинга результативности   работы   с   учащимися объединения   октябрь­май 2015­ 2020гг Август­ноябрь 2015­ 2020гг Ерленко   Е.В.,     Гареева О.А., методисты Ерленко Е.В.,   руководители МО  Декабрь­ноябрь 2016­2020гг Ерленко Е.В.,   Гареева О.А.   октябрь 2012 Ерленко Е.В.  Руководитель МО  Сентябрь­май 2015­ 2020гг Ерленко Е.В.   апрель­сентябрь 2015­ 2020гг Ерленко Е.В.,  Гареева О.А.   17 анализ     Разработать Осуществить   эффективности проекта. методические рекомендации по развитию   одаренности учащихся. Информирование   об итогах реализации программы III этап  Заключительн ый (обобщающий) (декабрь 2019­ март 2020) Участие   в   творческих   конкурсах, научно­практических   конференциях, мероприятиях разного уровня (по плану мероприятий) Творческий   отчет   участников   проекта по   его   реализации,   выставка   детского творчества   на   родительском   собрании, гастрольная деятельность  Размещение на сайте учреждения итогов реализации программы  Обобщение   опыта,   публикации   на   веб­ ресурсах   педагогических   сообществ, участие   в   работе   форумов   с   целью популяризации проекта  апрель 2019­ март 2020 Ерленко Е.В., Гареева О.А.   Апрель­ май учебного года Ерленко Е.В., Гареева О.А.     Апрель, май 2020г Ерленко Е.В.   сентябрь ­ март Ерленко Е.В.   2019­2020гг 18 Ожидаемые результаты  19 Год обучен ия 1 год Образовательные Социальные Социокультурные Формы и методы мониторинга   актерскую Уметь:  Организовывать   трудовой   процесс   с   соблюдением технологической  дисциплины;  Технически   правильно   выполнять   ручные   стежки   и строчки, выполнять утюжку изготовляемого изделия;  Подбирать цветовую гамму при изготовлении изделий из лоскутов ткани;  Проявлять   творческие   способности, выразительность;  Исполнять основные виды движения, дефиле;  Следить за осанкой, постановкой корпуса, рук, ног и головы;  Слушать музыку, понимать её характер, настроение; Знать: Инструменты и материалы; Правила безопасной работы с инструментами; Правила   исполнения   основных   видов   движений, дефиле; Терминологию Функции и классификацию одежды; Простейшие материалы и приспособления;  Основы цветоведения; (об   на Применять знания, полученные занятиях объединения   в повседневной жизни;   оценивать свои результаты. Приобретение социальных знаний   общественных нормах социально одобряемых   и неодобряемых формах поведения обществе) понимание сущности социальной реальности повседневной жизни.    и   в   о При слиянии  содержания  обучения и  воспитания в  целостный  образовательный  процесс на основе единой цели и  единых  социокультурных  ценностей у  учащихся  формируются: ­  умение  применять  методы:  познавательно­ поисковые,  познавательно ­  исследовательски е,  коммуникативные ,  коммуникативно­ познавательные  игры 1. Психолого­ педагогическая  диагностика  «Способность к  обучению учащегося» 2. Мониторинг  личностного развития  ребенка в процессе  освоения им  дополнительной  общеобразовательной  программы. 3.Уровень  воспитанности детей. 4.Мониторинг качества образования. 5. Мониторинг  результатов обучения  ребенка по  дополнительной  общеобразовательной  программе. Заполнение индивидуальной  оценочной карты  учащегося.  6.Изучение учебной  20 к Формирование позитивных отношений базовым ценностям (человек,   семья, Отечество, природа знания,   культура), ценностного отношения   социальной культуре в целом ­   учащийся   ценит общественную жизнь   мир, труд   к 2год Уметь: Пользоваться   распространенными   инструментами, приспособлениями, оборудованием; Соблюдать технологическую  дисциплину; Осуществлять   элементарный   анализ     экономической деятельности; Работать   на   швейной   машине;   технически   правильно выполнять машинные швы; Ритмично   двигаться   в   соответствии   с   различным характером музыки; Выполнять  элементы классического, народно­ сценического, историко­бытового (бального) танца,  ритмики, дефиле; Различать произведения разного жанра: танец (полька, пляска, вальс), песня, марш;  Импровизировать на свободную или заданную тему; Применять     полученные   на   занятиях объединения   в   повседневной   жизни;   оценивать   свои результаты;   Знать: Простейшие материалы и приспособления; Технологическую   выполнения машинных швов; Вступительные и заключительные аккорды;   дисциплину;   технологию   знания,     мотивации 7. Составление  характеристики  учащихся. 1.Мониторинг  личностного развития ребенка в процессе  освоения им  дополнительной  образовательной  программы. 2.Уровень  воспитанности детей. 3. Интерактивный  мониторинг  результатов  социокультурного  развития личности и  коллектива  учащихся, педагогов  и родителей  (анкетирование,  интервьюирование). 4.Мониторинг  качества образования Высокая   степень коммуникативной и социокультурной сложности. Хорошо   развитая социокультурная компетенция, популяризация культуры, Отчизны, ознакомление   с традициями, обычаями, праздниками 1. а учащихся 2. разработка проведение досуговых мероприятий, собраний   родителями Диагностик Организация и с   21 3год Понятия «темп», «такт», «затакт»;  Музыкальные размеры; Термины по классическому танцу; Правила   исполнения     элементов   классического, народно­сценического,   историко­бытового   (бального) танца, ритмики, дефиле; Правила   безопасной   работы   на   швейной   машине,   с утюгом; Устройство   и   технические   характеристики   бытовой швейной машины; Закономерности композиции костюма;  Творческие источники проектирования костюмов. Уметь: Пользоваться   распространенными   инструментами, приспособлениями, оборудованием; Соблюдать технологическую  дисциплину; Разбираться   в   схемах   и   читать   необходимые   для работы чертежи; Осуществлять   элементарный   анализ     экономической деятельности; Составлять   или   выбирать   технологическую   схему изготовления   изделий,   в   зависимости   от технологических требований к  нему;  Технически правильно выполнять машинные швы; Работать над проектом костюма (зарисовывать эскиз, подбирать   цветовую   гамму,   ткань,   художественную отделку); Ритмично   двигаться   в   соответствии   с   различным   Получение   опыта самостоятельного социального действия самостоятельно действует   общественной жизни –   в   Качественное усвоение учебного материала, умение систематизироват ь полученные знания   на   основе выстраивания межпредметных связей, способность целостному мировосприятию. Эффективное управление собственной   к 1.Мониторинг  личностного развития ребенка в процессе  освоения им  дополнительной  образовательной  программы 2.Уровень  воспитанности детей 3. Интерактивный  мониторинг  результатов  социокультурного  развития личности и  коллектива  учащихся, педагогов  и родителей  22 знания,     элементы   классического,   народно­   танца, характером   музыки,   определять   ее   характер,   темп   и размер; Выполнять   сценического,   историко­бытового   (бального)   ритмики, дефиле; Импровизировать на свободную или заданную тему; Применять     полученные   на   занятиях объединения в повседневной жизни; оценивать       свои результаты.   Знать: Простейшие материалы и приспособления; Технологическую     дисциплину;   как   составить,   или выбрать технологическую схему изготовления изделий, в   зависимости   от   требований   к     нему;   правила безопасной работы на швейной машине, с утюгом; Правила   исполнения     элементов   классического, народно­сценического,   историко­бытового   (бального) танца, ритмики, дефиле; Темповые обозначения; Технологию выполнения машинных швов; Закономерности композиции костюма; Творческие источники проектирования костюмов.   Уметь:  Пользоваться   приспособлениями, оборудованием;  Соблюдать технологическую  дисциплину; разбираться в схемах и читать необходимые для работы чертежи;  Выполнять   несколько   видов   операций   при   распространенными   инструментами, (анкетирование,  интервьюирование) 4.Мониторинг  качества образования деятельностью   и деятельностью группы   на   основе приобретаемых опыта и знаний. Освоение навыков эффективного общения   коллективного взаимодействия, нацеленность   на взаиморазвитие   в группе, становление культуры общения и Освоение системы нравственных ценностей и   социокультурного опыта,   развитые способности использовать 1. Мониторинг  личностного развития ребенка в процессе  освоения им  дополнительной  образовательной  программы 23   Самостоятельные социальные действия самостоятельно действует   общественной жизни – в 4 год пилатеса,   шейпинга,   изготовлении   моделей   самостоятельно   без   помощи преподавателя;  Составлять   или   выбирать   технологическую   схему изготовления   изделий,   в   зависимости   от технологических требований к  нему;   Владеть правильными приемами работы с журналами мод;  Выполнять   упражнения калланетики;  Исполнять   движения   народно­сценического   танца грамотно и выразительно, с   сохранением характера и манеры;   Импровизировать  на темы классической,  народной  и современной   музыки;   выражать   в   пластике   общее содержание музыки, ее образные ассоциации;  На основе базовой выкройки моделировать изделие.   Знать:  Распространенные   инструменты, оборудование; технологическую  дисциплину;  Технологическую   схему   изготовления   изделий,     в зависимости от технологических требований к  нему;  Выразительные средства музыки и танца;  Правила исполнения элементов классического  танца;  Правила исполнения элементов  народно­сценического танца;  Правила   исполнения   элементов     историко­бытового (бального) танца;  Правила исполнения   элементов  пилатеса, шейпинга,   приспособления, полученные знания   во   благо развития общества; Развитие позитивной социальной, познавательной   и творческой мотивации, настроенность   на совместную деятельность   и достижение значимых результатов 2. Уровень  воспитанности детей 3.Интерактивный  мониторинг  результатов  социокультурного  развития личности и  коллектива  учащихся, педагогов  и родителей  (анкетирование,  интервьюирование) 4.Мониторинг  качества образования 5.Экспертное  тестирование уровня  сформированности  духовно­ нравственной основы  развития личности  учащегося и качества  его образования  (методическая  основа: системный  комплекс  вариативных  тестовых заданий  «Ценностные  выборы») 24 5 год калланетики;  Способы копирования выкроек из журналов мод;  Простейшие способы моделирования одежды;  Правила снятия мерок с фигуры человека и раскроя ткани;  Современные направления моды.   распространенными   инструментами, Уметь:  Пользоваться   приспособлениями, оборудованием;  Соблюдать технологическую  дисциплину;  Разбираться   в   схемах   и   читать   необходимые   для работы чертежи;  Выполнять   не   менее   одного   вида   художественной обработки  материалов с учетом региональных условий и традиций;  Выполнять   несколько   видов   операций   при изготовлении   моделей   самостоятельно   без   помощи преподавателя;    Исполнять   движения,   экзерсис   в   положении   «стоя боком к станку», держась одной рукой;  Выполнять   упражнения калланетики;  Исполнять   движения   народно­сценического   танца   с сохранением характера, грамотно и выразительно;  Импровизировать   на   темы   народной   и   современной музыки;  Исполнять   дробные   комбинации,   ряд   вальсовых   шейпинга,  пилатеса,   Самостоятельные социальные действия самостоятельно действует   общественной жизни – в В условиях  социокультурного развития  образовательного  учреждения  формируется  модель  выпускника,  достигшего  современного  качества  образования,  включающего  пять аспектов:  содержательный (качественное  усвоение  учебного  материала,  умение  систематизироват ь полученные  1.Мониторинг  личностного развития ребенка в процессе  освоения им  дополнительной  образовательной  программы 2.Уровень  воспитанности детей 3Интерактивный  мониторинг  результатов  социокультурного  развития личности и  коллектива  учащихся, педагогов  и родителей  (анкетирование,  интервьюирование) 4.Мониторинг  качества образования 5.Экспертное  25 приспособления, движений;  Выражать в пластике общее   содержание музыки, ее образные ассоциации;  На основе базовой выкройки моделировать изделие.   Знать:  Распространенные   инструменты, оборудование;  Технологическую  дисциплину;  И читать необходимые для работы чертежи;  И  выполнять   не  менее  одного  вида  художественной обработки  материалов с учетом региональных условий и традиций;  Технологическую   схему   изготовления   изделий,     в зависимости от технологических требований к  нему;  Правила исполнения элементов классического  танца;  Правила исполнения элементов народно­сценического танца;  Правила   исполнения   элементов   историко­бытового (вальса) танца;  Правила исполнения   элементов  пилатеса, шейпинга, калланетики;  Способы копирования выкроек из журналов мод;  Простейшие способы моделирования одежды;  Правила снятия мерок с фигуры человека и раскроя ткани;  Современные направления моды. знания на основе  выстраивания  межпредметных  связей,  способность к  целостному  мировосприятию) ;  управленческий  (эффективное  управление  собственной  деятельностью и  деятельностью  группы на основе  приобретаемых  опыта и знаний);  коммуникативн ый (освоение  навыков  эффективного  общения и  коллективного  взаимодействия,  нацеленность на  взаиморазвитие в  группе,  становление  культуры  общения); тестирование уровня  сформированности  духовно­ нравственной основы  развития личности  учащегося и качества  его образования  (методическая  основа: системный  комплекс  вариативных  тестовых заданий  «Ценностные  выборы») 26  психологически й (развитие  позитивной  социальной,  познавательной и  творческой  мотивации,  настроенность на  совместную  деятельность и  достижение  значимых  результатов); социокультурный (освоение системы нравственных ценностей и   социокультурного опыта,   развитие способности использовать полученные знания   во   благо развития общества)    Оценка и контроль результатов 27 Вид деятельности Форма контроля Первый год обучения 1 полугоди е 2 полугоди е Освоение технологических особенностей швов. Знакомство с правилами   поведения   на  занятиях,  основными     элементами хореографии Приобретение   навыков   и   знаний   при   изготовлении сценического   костюма.   Разработка   эскизов   моделей   для изготовления   на   следующий   год.   Формирование   прочного фундамента   для   успешной   танцевальной   деятельности   и раскрытия   творческих   способностей   ребенка,   отработка умений   до   превращения   их   в   навыки.   Закрепление   ранее разучиваемого материала. Разучивание движений и элементов классического,   народно­сценического,   историко­бытового (бального) танца и ритмики Второй год обучения 1 полугоди е 2 полугоди е Отработка   навыков   и   знаний   полученных   ранее.   Развитие умения   наблюдать,   анализировать,   сравнивать,   выделять характерные признаки предметов и явлений. Развитие   умения   чувствовать   характер   музыкального произведения   и   передавать   его   через   пластику,   мимику, движение и жест. Ведется постановочная работа Закрепление   полученных   знаний   и   трудовых   приемов   при выполнении   аппликаций.   Разработка   эскизов   моделей   для изготовления на следующий год. Выработка умений слушать и повторять за педагогом движения и несложные комбинации. Закрепление   интереса   к   танцевальной   деятельности. Способность   к   самооценке,   анализу   при   выполнении практических заданий Третий год обучения Изготовление образцов. Выполнение практических заданий. Проведение бесед   занятие. Контрольное выставка изготовленных  моделей. Выполнение практических заданий.  Участие в концертах, фестивалях, конкурсах   Показ   Проведение бесед Выполнение практических  заданий  Контрольное занятие.  Показ изготовленных  работ. Проведение бесед. Выполнение практических   заданий. Участие в концертной деятельности,  смотрах, фестивалях, конкурсах 28 1 полугоди е 2 полугоди е Знакомство   с   русскими   народными   праздниками. Изготовление   сценических   костюмов.   Выработка   умений слушать   и   повторять   за   педагогом   движения   и   несложные комбинации.   Закрепление   интереса   к   танцевальной деятельности.   Способность   к   самооценке,   анализу   при выполнении   практических   заданий.   Выражать   в   пластике общее  содержание музыки, ее образные ассоциации Изготовление   сценических   костюмов.   Воспитание организованности,   заботливого   отношения   друг   к   другу   и желания   объединяться   для     коллективных   и   массовых постановок. Показ танцевальных образов на основе расширения знаний об окружающей нас действительности под выбранную мелодию   Четвертый год обучения 1 полугоди е 2 полугоди е  Изготовление сценических костюмов и аксессуаров к ним.  Закрепление   интереса   к   танцевальной   деятельности. Способность   к   самооценке,   анализу   при   выполнении практических   заданий.   Самостоятельная   импровизация   на заданную   тему.   Исполнять   движения   народно­сценического танца   с    сохранением  характера,  грамотно  и выразительно. Выполнение упражнений пилатеса, шейпинга, калланетики Доработка   сценических   костюмов,   подготовка   к демонстрации.     Воспитание   организованности,   заботливого отношения   друг   к   другу   и   желания   объединяться   для коллективных и массовых постановок. Создание единого сценического образа при помощи костюма, движения, жеста, пластики Участие при проведении мероприятий. Выполнение практических заданий Проведение бесед.   Участие   в   концертной   деятельности,   смотрах, фестивалях, конкурсах   Проведение   бесед.   Показ   изготовленных Контрольное   занятие.     Выполнение моделей. практических   заданий.   Участие   в   концертной   деятельности, смотрах, фестивалях, конкурсах   Участие при проведении мероприятий. Выполнение практических заданий Проведение бесед   Участие   в   концертной   деятельности,   смотрах, фестивалях, конкурсах   Проведение   бесед.   Показ   изготовленных Контрольное   занятие.     Выполнение моделей. практических   заданий.   Участие   в   концертной   деятельности, смотрах, фестивалях, конкурсах                   Пятый  год обучения 1 Народный   костюм   как     творческий   источник   при Участие при проведении мероприятий. Выполнение 29 полугоди е 2 полугоди е изготовлении   сценического   костюма   и   аксессуаров   к   ним. Восстановление ранее изготовленных коллекций.  Формировать   музыкальное   восприятие,   представление   о выразительных   средствах   музыки,   умение   самостоятельно определять характер, метроритм и согласовывать  музыку с движением Доработка   сценических   костюмов,   подготовка   к демонстрации.     Воспитание   организованности,   заботливого отношения   друг   к   другу   и   желания   объединяться   для коллективных и массовых постановок. Создание единого сценического образа при помощи костюма, движения, жеста, пластики практических заданий Проведение бесед.   Участие   в   концертной   деятельности,   смотрах, фестивалях, конкурсах, тестирование   Проведение   бесед.   Показ   изготовленных Контрольное   занятие.     Выполнение моделей. практических   заданий.   Участие   в   концертной   деятельности, смотрах, фестивалях, конкурсах   Формы и методы организации самостоятельной работы детей 1.   Самостоятельная   работа   с   предварительным   разбором   ученической   задачи.  Дается   подробный   разбор   задачи   или упражнения со всеми теоретическими обоснованиями. Затем для самостоятельной работы предлагается сначала подобная задача, затем задание с усложненным элементом. 2. Решение творческих задач с последующей проверкой. Учащиеся выполняют задание самостоятельно, затем проверяют свою работу   по   показываемому   им   образцу,   при   этом   педагог   поэтапно   выясняет   осмысленность   решения   путем   постановки соответствующих вопросов. 3. Терминологические диктанты с самопроверкой или взаимопроверкой. 4. Самостоятельная работа с показом. Такая работа позволяет учащимся не только увидеть, как надо решать поставленную задачу, но самостоятельно установить логические связи между увиденным и тем, что надо сделать. 30 5. Работа по заданному алгоритму  приучает учащихся к четкому, последовательному выполнению задания, целенаправленно организует мыслительную, двигательную и творческую деятельность учащихся. 6. Проведение и участие в семинарах­практикумах требует предварительной подготовки. Группа разбивается на 2 подгруппы, причем     в   каждую   включается   хотя   бы   один,   хорошо   подготовленный   учащийся.   Каждой   подгруппе   дается   задание. Представители групп подробно разбирают задание, затем методом мозгового штурма составляется план самостоятельной работы, реализации, которую выполняет вся группа. 7. Занятие  – лекция позволяет дать материал крупным блоком занятия итогового повторения. 31 Педагогические принципы программы Данная программа основывается на следующих педагогических принципах: — постепенное усложнение материала от простого к сложному; — систематичность, повторяемость; — заинтересованность; — учет индивидуальных способностей учащихся; — организация дифференцированного обучения; — приоритет практической деятельности; — включение учащихся в разнообразную деятельность; — уважение личности подростка; — применение демократического стиля взаимоотношений педагога с учащимися. Формы подведения итогов реализации Программы Организация   выставки   изготовленных   работ   по   пройденным   темам,   проведение конкурсно­развлекательных   мероприятий   и   участие   в   отчетном   концерте,   смотрах, фестивалях, конкурсах. Учащимся, прошедшим полный курс обучения, усвоившим все предусмотренные   программой   требования,   коэффициент   участия   при   создании коллекций   выдается   свидетельство   установленного   образца   в   Доме   детского творчества. Дидактический материал, техническое оснащение занятий Дидактический   материал,   используемый   для   проведения   занятий   по  технологии изготовления и дизайна костюма это специальная литература, используемая в качестве учебного   пособия   учащимися   начального   профессионального   образовании.  Учебные пособия   содержат   необходимый   объем   знаний,   обусловленный   государственным образовательным стандартом по всем предметам профессионального цикла. В конце каждой   темы   помещены   контрольные   вопросы,   которые   могут   служить   как   для самопроверки, так и являться основой для составления тестов и контрольных работ. 32 При   использовании   учебных   пособий   для   студентов   средних   профессиональных учебных   заведений   необходима   адаптация   материала   к   возрастным   особенностям детей, психофизиологическим показателям и уровню культурогенеза обучаемых.  Для   занятий   по   хореографии   используется   дидактический   материал:   аудио   и видеокассеты   DVD  диски, а также специальная литература. Методические пособия отражают специфику работы педагога дополнительного образования. Дидактический материал   содержит   основные   сведения   о   классическом,   народно­сценическом, историко­бытовом   (бальном)   танце,   ритмико­гимнастических   и   музыкально­ ритмических упражнениях, словарь танцевальных терминов, историю и происхождение танца,   биографии   выдающихся   танцоров   и   хореографов.   Методические   пособия помогают   педагогу   лучше   организовать   работу   в   своем   объединении,   определить задачи, выстроить систему последовательность методы и средства их решения. Учебно­тематический план I год обучения Технология изготовления костюма Перечень разделов, тем Вводное занятие Материаловедение Технологические особенности швов Машиноведение Технологические   особенности   швов  применяемых при   оформлении     изделий  (швы:   крест;   набор; вышивка бисером) Вышивка лентой Основы ИЗО Проект «Текстильная кукла» Концертная деятельность Участие в досуговых мероприятиях Выставки. Итого: Хореография Перечень разделов, тем. № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8  9 № п/п 1 Вводное занятие. Инструктаж по технике  Количество часов Всего Теори Практика 2 26 24 30 40 36 26 30 4 4 222 Всег о 2 я 2 8 7 8,5 11 12 10 10,5 1 2 72 18 17 21,5 29 24 16 19,5 3 2 150 Количество часов Теория Практик 2 а ­ 33 безопасности. Азбука музыкального движения 2 3 Музыкально – ритмические  навыки и навыки  выразительного движения: 3.1 Элементы классического танца 3.2 Элементы народно ­ сценического танца 3.3 Элементы историко – бытового (бального) танца 3.4 Ритмика – закладка хореографических навыков 3.5 Танцевальная импровизация 3.6 Танцевально   –   образовательная   и   постановочная работа Дефиле Концертная деятельность Учет знаний. Промежуточная аттестация Досугово – развивающее мероприятие Беседы о танце Итого: II год обучения Перечень разделов, тем 6 110 1,5 27,5 16 16 14 30 10 24 10 4 4 6 6 148 4 4 3,5 7,5 4 4,5 2,5 ­ 1,5 1,5 1,5 37,5 4,5 82,5 12 12 10,5 22,5 12 13,5 7,5 4 4,5 4,5 4,5 110,5 Количество часов Всег о 2 4 8 14 12 14 104 16 22 16 2 4 4 222 Теор ия. 1 2 4 4 6 3,5 Практ ика 1 2 4 10 6 10,5 26 4 10 4 1 2 2 78 12 12 12 1 2 2 Количество часов Всег о 2 Тео рия 2 Практ ика ­ 34 4 5 6 7 8 № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8  9  10 11 12 13 Вводное занятие Материаловедение Машиноведение Технологические особенности швов Мода её структура и функции Основы моделирования.  Технология   изготовления   и   оформления   сценических костюмов (+индивидуальные занятия) Создание образа Закономерности композиции костюма  Основы художественного  проектирования  одежды Планы на будущий год Участие в досуговых мероприятиях Отчетное мероприятие. Концертная деятельность Итого: Хореография №  п/п Перечень разделов, тем 1 Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. 2 3 Азбука музыкального движения Музыкально – ритмические  навыки и навыки  выразительного движения: Элементы классического танца Элементы народно ­ сценического танца Элементы историко – бытового (бального) танца Ритмика – закладка хореографических навыков 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 Танцевальная импровизация 3.6 Танцевально – образовательная и постановочная работа 4 5 6 7 8 Дефиле Концертная деятельность Учет знаний. Промежуточная аттестация Досугово – развивающее мероприятие Беседы о танце Итого:                                                                                III год обучения Перечень разделов, тем 6 108 16 16 14 28 16 18 10 4 6 6 6 148 1,5 27 4 4 3,5 7 4 4,5 2,5 ­ 1,5 1,5 1,5 42 4,5 81 12 12 10,5 21 12 13,5 7,5 4 4,5 4,5 4,5 106 Количество  часов Всег о 1 10,5 7 7 112,5 Теор ия. 1 3 2 2 15 Практ ика 7,5 5 5 43 7,5 7,5 10 5 2 5 3 3 4 2 2 2 № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Вводное занятие Типы внешности. Типы колорита Форма костюма и материал Основы моделирования.  Технология   изготовления   и   оформления   сценических костюмов (+индивидуальные занятия) Создание образа Закономерности композиции костюма  Основы художественного  проектирования  одежды Планы на будущий год Участие в досуговых мероприятиях Отчетное мероприятие. Концертная деятельность Итого: Хореография 20 20 20 10 4 10   222  №  п/п Перечень разделов, тем 1 2 3 Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Азбука музыкального движения Музыкально – ритмические  навыки и навыки  выразительного движения: 3.1 Элементы классического танца Количество Теор ия 2 1,5 27 4 Практ ика ­ 4,5 81 12 часов Всег о 2 6 108 16 35 3.2 Элементы народно ­ сценического танца 3.3 Элементы историко – бытового (бального) танца 3.4 Ритмика – закладка хореографических навыков 3.5 Танцевальная импровизация 3.6 Танцевально – образовательная и постановочная работа 4 5 6 7 8 Дефиле Концертная деятельность Учет знаний. Промежуточная аттестация Досугово – развивающее мероприятие Беседы о танце Итого: IV год обучения № п/п Перечень разделов, тем Вводное занятие 1 2 Народный костюм  как творческий источник 3 4 Моделирование   швейных   изделий.  Образный   подход   к Закономерности композиции костюма 5 проектированию костюма Технология   изготовления   и   оформления   сценических костюмов (+индивидуальные занятия) Создание образа 6 7 Основы художественного  проектирования  одежды 8 Планы на будущий год 9 Участие в досуговых мероприятиях 10 Отчетное мероприятие. Концертная деятельность Итого: Хореография №  п/п Перечень разделов, тем. 1 2 3 Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Азбука музыкального движения Музыкально   –   ритмические   выразительного движения:   навыки   и   навыки 3.1 Элементы классического танца 3.2 Элементы народно – сценического танца 3.3 Элементы историко­бытового  танца 3.4 Шейпинг. Калланетика.  Пилатес. 3.5 Танцевальная импровизация 3.6 Постановочная и репетиционная работа 4 Дефиле 16 14 28 16 18 10 4 6 6 6 148 4 3,5 7 4 4,5 2,5 ­ 1,5 1,5 1,5 42 12 10,5 21 12 13,5 7,5 4 4,5 4,5 4,5 106 Количество часов Всег о Теор ия 2 6 3 3 58 9 7 6 1 5 3 12 9 9 117 27 21 18 3 15 234 Практ ика 1 6 6 6 59 18 14 12 2 10 Всег о Количество часов Практ ика ­ 3 81 Теор ия 2 1 27 2 4 108 8 14 10 32 10 34 16 2 3,5 2,5 8 2,5 8,5 4 6 10,5 7,5 24 7,5 25,5 12 36 Концертная деятельность Учет знаний. Промежуточная аттестация Досугово – развивающие мероприятия Беседы о танце Итого:                                                                               V год обучения 4 4 6 4 148 ­ 1 1,5 4 4 3 4,5 ­ 40,5 107,5 5 6 7 8 № п/п Количество часов Практ Всег ика 1 6,5 6 Тео рия 2 7,5 о 3 13 8 9 117 27 39 3 15 3 58 9 18 1 5 6 59 18 21 2 10 234 Количество часов Практ ика ­ 3 Всего Тео рия 2 1 27,5 2 4 2,5 8 2,5 8,5 4 ­ 1 2 37,5 82,5 6 12 7,5 24 7,5 25,5 12 4 3 6 110,5 37 Перечень разделов, тем Вводное занятие 1 2 Народный костюм  как творческий источник 3 4 Моделирование   швейных   изделий.   Образный   подход   к Закономерности композиции костюма 5 проектированию костюма.  Технология   изготовления   и   оформления   сценических костюмов (+индивидуальные занятия) Создание образа. Проектная деятельность. Технология  ремонта коллекций сценических костюмов 6 7 9 Участие в досуговых мероприятиях 10 Отчетное мероприятие. Концертная деятельность Итого: Хореография №  п/п Перечень разделов, тем 1 2 3 Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности Азбука музыкального движения Музыкально   –   ритмические   выразительного движения:   навыки   и   навыки 3.1 Элементы классического танца 3.2 Элементы народно – сценического танца 3.3 Элементы историко­бытового  танца 3.4 Пилатес. Шейпинг. Каланетик. 3.5 Танцевальная импровизация 3.6 Постановочная и репетиционная работа 4 5 6 7 Дефиле Концертная деятельность Учет знаний. Промежуточная и итоговая аттестация Досугово – развивающие мероприятия Итого:                                                                               Содержание изучаемого курса.  I год обучения 2 4 110 8 16 10 32 10 34 16 4 4 8 148 Технология изготовления костюма Вводное занятие:   2ч. Знакомство  с детьми, заполнение анкет данных. Знакомство учащихся с планами и задачами на учебный год, режимом работы объединения, правилам поведения учащихся в объединении. 1. Тема №1.   Материаловедение:  16ч.   Теоретические занятия:   Общее понятие о ткани и процессе производства тканей. Основная и уточная нити в ткани. Лицевая и изнаночная сторона ткани. Сведения об ассортименте   хлопчатобумажных,   льняных,   шерстяных,   шелковых,   синтетических тканях. Практическая работа: Определение направления долевой нити в ткани. Определение лицевой и изнаночной стороны ткани. Распознавание вида ткани. 2. Тема №2.  Технологические особенности швов:  16 ч.   Теоретические занятия    :   Знакомство учащихся с организацией рабочего места при выполнении ручных работ; классификацией швов; швейной терминологией. Практические занятия   3. Тема №3.   Машиноведение – 22ч.  :  Выполнение ручных швов; оформление альбома швов. Теоретические   занятия    :    Виды   машин   применяемых   в   швейной   промышленности. Бытовая   универсальная   швейная   машина.   Технические   характеристики,   назначение основных   узлов   швейной   машины.   Организация   трудового   процесса.   Безопасные приемы труда. Подготовка и оснащение рабочего места для выполнения машинных работ.   Правила   подготовки   швейной   машины   к   работе.   Правила   намотки   нитки   на шпульку. Правила заправки верхней и нижней нитей. Формирование первоначальных навыков работы на швейной машине: выполнение машинных строчек (по прямой, по кривой,   с   поворотом   на   определенный   угол   с   подъемом   прижимной   лапки).   Приемы закрепления строчки обратным ходом машины.  Регулировка длины стежка.  Практическая работа    .  Проектная работа по теме «историей появления и развития швейных   машин».  Включение   и   выключение   механизма   махового   колеса.   Запуск машины и регулировка скорости. Упражнения на швейной машине без ниток. Намотка 38 нитки на шпульку. Заправка верхней и нижней нитей. Выполнение машинных строчек на ткани по намеченным линиям. Выполнение закрепления строчки обратным ходом машины. Выполнение машинных строчек с различной длинной стежка.  4. изделий:   26 ч.   Тема   №4.     Технологические   особенности   швов,   применяемые   при   оформлении Теоретические занятия    :  Знакомство учащихся с видами швов: тамбурный, козлик, стебельчатый, крест, набор,  вышивка бисером. Назначением и применением этих швов, технологий выполнения. Практические   занятия    :  Подготовка   ткани   к   работе,   закрепление   нити   в   начале работы,  выполнение швов на  ткани, закрепление   нити  в  конце  работы.  Выполнение вышивок швами: тамбурный, козлик, стебельчатый, крест, набор,  вышивка бисером. - Вышивка простыми швами (тамбурный, козлик, стебельчатый):  6   ч.  Теоретические занятия    :  Знакомство учащихся с видами швов: тамбурный, козлик, стебельчатый. Назначением и применением этих швов, технологий выполнения. Практические   занятия    :  Подготовка   ткани   к   работе,   закрепление   нити   в   начале работы,  выполнение швов на  ткани, закрепление   нити  в  конце  работы.  Выполнение вышивок швами: тамбурный, козлик, стебельчатый. -Вышивка швами: крест, набор:  4  ч.  :  Теоретические   занятия    Знакомство   учащихся   с   видами   швов:    крест,   набор. Назначением и применением этих швов, технологий выполнения. Практические   занятия    :  Подготовка   ткани   к   работе,   закрепление   нити   в   начале работы,  выполнение швов на  ткани, закрепление   нити  в  конце  работы.  Выполнение вышивок швами: крест, набор. -Выполнение панно изученными швами:    10  ч.   Теоретические   занятия   технологией выполнения.  :  Знакомство   учащихся   с   правилами   выполнения   панно,   с Практические   занятия    :  Подготовка   ткани   к   работе,   закрепление   нити   в   начале работы,   выполнение   шва   на   ткани,   закрепление   нити   в   конце   работы.   Выполнение панно. - Оформление вышивок:    2  ч. 39 Теоретические занятия    :     Правила оформления и ухода за вышитыми изделиями в зависимости от назначения изделия. Виды назначений вышитых изделий. Практические занятия    :  Обработка вышитых изделий, оформление их. 5. Тема №5.   Вышивка лентой: 26 ч.  Теоретические   занятия:  История   вышивки   лентой;   правила   выполнения   вышивки лентой; материалы и инструменты. Практические занятия: Вышивка по акварели. Подготовка материалов. Подбор эскиза. Подготовка основы. Нанесение фона. Вышивка по акварели. Оформление работы. 6.  Тема №6.    Основы ИЗО:  16 ч.  Теоретические занятия    : Знакомство учащихся с основами цветоведения, основными, дополнительными,   сочетающимися   цветами.   Цвет   в   организации   костюма. Ахроматические   и   хроматические   цвета.   Спектр.   Насыщенность   цвета.   Цветовое сочетание. Влияние цвета на человека. Практические   занятия    :  Подбор   сочетающихся   цветов,   определение   холодных   и тёплых цветов. 7. Тема №7.   Проект "Текстильная кукла" – 14ч. Теоретические занятия    :  История возникновения одежды. Материал и форма древней одежды.  Назначение   и   функции   одежды.   Классификация   одежды.   Цвет   одежды   в зависимости   от   образа   человека,   сезона,   назначения,   возраста   и   т.   д.   Некоторые термины современной моды.   Практическая   работа:  Сравнительные   характеристики   древней   и   современной одежды. Выбор одежды в зависимости от сферы деятельности человека и сезона. Игра: «Одень меня».  Зарисовка эскизов одежды.  8. Концертная деятельность Теоретические занятия    : Тестирование, разгадывание кроссвордов. Практические занятия    : Выполнение практических заданий, участие в выставке. 9. Участие в  досуговых  мероприятиях. Теоретические   занятия    :  Подбор   сценариев   к   произведению   мероприятия, распределение ролей. 40 Практические   занятия    :  Разучивание   ролей.   Репетиция,   изготовление   костюмов, украшений для оформления сцены, проведения мероприятия. 10.Выставки. Теоретические занятия    : Выбор темы выставки. Определение количества изделий для выставки. Практические занятия    :  Отбор работ для выставки. Оформление работ, составление текста для       представления работ. Хореография 1. Вводное занятие:   2 ч.      Организационные моменты. Знакомство учащихся с планами и задачами на учебный год,        режимом работы и  правилами поведения в объединении, ТБ. 2. Азбука музыкального движения:  6 ч. Теоретические занятия    :  Характер музыки. Строение. Плясовые русские танцы.  Практические занятия:  Прослушивание народных мелодий в исполнении оркестров  народных инструментов. Оформление занятий классической, современной и народной  музыкой с ярко выраженным ритмическим рисунком. Ритмичные упражнения с  музыкальным заданием. 3. Музыкально – ритмические навыки и навыки выразительного движения:  110 ч.   3.1 Элементы классического танца:   16 ч.  Теоретические занятия    : Правила исполнения элементов классического танца у станка и на середине. Уровень подъема ноги. Разные этапы прыжка. Практические   занятия    :  Экзерсис.   Постановка   корпуса,   позиции   ног,   рук,   головы. Перегибы корпуса, темп умеренный.   Прыжки лицом к станку, на середине.   Позы классического танца. Вращения, повороты по VI позиции на ¼ ½  круга. 3.2 Элементы народно­сценического танца:   16 ч. Теоретические   занятия    :  Источники  народных  тем,  сюжетов,  движений,  их  связь   с образом жизни народов. Виды народных танцев. Национальный костюм. Музыкальные характеристики     танцев.   Правила   исполнения   народных   движений,   и   характерные рисунки и ходы. 41 Практические   занятия    :  Позиции   рук   в   народном   характере.   Положение   ног. Положение рук в групповых танцах. Основные танцевальные движения. Удары стопой по 6­й и 3­й позициям. Тройной притоп. 3.3  Элементы историко­бытового (бального) танца:  14 ч. Теоретические занятия    :    Различные стили вальсов. Музыка, стиль, манеры, костюмы, прически. Прослушивание вальсовых мелодий. Практические   занятия    :        Положение     рук,   корпуса,   головы.   Композиция   из пройденных   элементов.   Вальс.     «Вальсовая   дорожка»,   «вальсовый   поворот».   Па балансе, па де баск. 3.4 Ритмика – закладка хореографических навыков:   30 ч. Теоретические занятия:  Терминология. Чувство ритма, музыкальный слух и память, координация движений. Жизненный тонус. Практические занятия    :     Упражнения для ног, мышц стопы, шеи, плеч, развороты корпуса, наклоны и круговые вращения корпуса, упражнения для бедра.   Упражнения сидя, лежа на полу, бег, прыжки, растяжка на полу, станке, большие броски. Упражнения для развития мышц брюшного пресса, спины, гибкости. 3.5 Танцевальная импровизация: 10 ч. Теоретические   занятия    :      Прослушивание   музыкальных   произведений. Наблюдательность, память, воображение, фантазия, эмоциональный настрой. Практические занятия:    Танцевальные этюды или отрывки (зарисовки) на свободную или заданную тему. Массовая или индивидуальная импровизация. Свободные формы движения,   самостоятельно   выбранные   детьми,   чтобы   передать   эмоциональное восприятие музыкального образа. 3.6 Танцевально­образовательная и постановочная работа:  24 ч. Теоретические занятия    :     Правила исполнения элементов, движений и комбинаций. Манера и характер исполнения. Танцевальность и техника исполнения движений. Практические   занятия    :          Движения   разучиваются   сначала   отдельно,   а   потом объединяются в различные комбинации. На основе разучиваемых движений  ведется постановочная работа. Хореографические переходы и рисунки.  4. Дефиле:  10 ч. 42 Теоретические занятия:  Искусство дефиле. В мире моды. Практические занятия:   Схемы, точки, остановки, повороты. Работа над образом. Формирование   навыков   красивого   передвижения   по   сцене   с   целью   демонстрации сценических костюмов. 5.  Концертная деятельность:  4 ч. Теоретические занятия    :  Правила поведения во время  подготовки и выступления. Практические занятия   6.  Учет знаний. Промежуточная аттестация:   4 ч.  :   Участие в концертах, фестивалях, смотрах, конкурсах и др.  Теоретические занятия    : Знание теоретических сведений необходимых на занятиях. Практические занятия    :   Умение пользоваться ЗУН, полученными на занятиях при выполнении танцевальных движений и композиций.       7.Досугово – развивающие мероприятия:  6 ч. Теоретические занятия    :       Знакомство с календарными праздниками, развивающими играми и конкурсами, историей их возникновения. Подбор материала, распределение ролей. Практические занятия    :   Участие детей в мероприятиях, музыкальных викторинах, конкурсах и т.д.    8.  Беседы о танце:  6ч. Теоретические занятия    :    Становление искусства балета. Танцевальное искусство в России 17 – 20в.в.  Эпоха романтизма в балетах 19 века (Мария Тальони).   II год обучения Технология изготовления костюма  Вводное занятие: 1 ч. Знакомство   учащихся   с   планами   и   задачами   на   учебный   год,   режимом   работы объединения, правилам поведения учащихся в объединении. Обсуждение и просмотр летних работ детей. Организационные моменты. 1. Тема №1.   Материаловедение:  2,5 ч. 43 Теоретические занятия    : Продолжение знакомства учащихся с видами тканей, ниток, отделочных материалов и   их свойствами и приспособлениями, используемыми при изготовлении моделей. Практические занятия   2. Тема №2.  Машиноведение – 7ч.  : Подготовка ткани к работе ­ декатировка ткани. Теоретические занятия    :  Устройство машинной иглы. Правила установки машинной иглы. Подбор толщины иглы и нитей в зависимости от вида ткани. Неполадки в работе швейной машины, вызываемые дефектами машинной иглы или  неправильной ее установкой. Уход за швейной машиной, чистка и смазка. Применение зигзагообразной   строчки.   Назначение   и   принцип   получения   простой   и   сложной зигзагообразной строчки. Приспособления малой механизации.  Специальные швейные машины. Назначение и принцип работы краеобметочной машины.  Практическая работа  : Регулировка качества машинной строчки для различных видов   тканей. Замена иглы в швейной машине. Чистка и смазка швейной машины. Выполнение зигзагообразных   строчек   на   ткани.   Обработка   петель.    Обработка   края   детали   с помощью краеобметочной машины. 3. Тема №3.  Технологические особенности швов – 10,5ч.   Теоретические   занятия    :    Виды   машинных   швов:   стачной,   в   подгибку,   обтачной, накладной,   окантовочный,   настрачной,   расстрачной.   Технология   выполнения, применение и назначение. Классификация швов  Практическая   работа    :    Выполнение   образцов   швов   на   лоскутах   ткани.   Создание альбомов с образцами. 4. Тема №4.   Мода ее структура и функции:  7ч.    Теоретические занятия    : Что такое мода. Ее структура и функции. Закономерности развития.   Прогнозирование   моды.   Мода   как   средство   рекламы.   Как   работать   с журналами мод. Практические занятия   5. Тема №5.  Основы  моделирования:  7 ч.  : Проектная работа по теме «версии возникновения моды».   Теоретические   занятия   Фигура   человека   и   ее   измерения.   Общие   сведения   о    :  строении   фигуры   человека.   Особенности   строения   женской   и   детской   фигуры. 44 Основные   точки   и   линии   измерения.   Правила   снятия   мерк   и   запись   результатов измерения. Работа с журналами мод. Способы копирования выкроек из журналов мод. Особенности моделирования  одежды.  Простейшие  способы  моделирования изделия. Подготовка выкройки к раскрою. Раскрой изделия: способы настила ткани, раскладка выкроек в зависимости от рисунка ткани, направление нитей основы, ворса. Правила обмеловки выкроек и нормы припусков на швы. Правила разрезания ткани. Практическая   работа    :  Снятие   мерок   и   запись   результатов   измерений.   Работа   с журналами   мод.   Поиск   базовой   выкройки   изделия.   Выполнение   выкроек. Моделирование изделия согласно модели. Подготовка выкройки изделия к раскрою. Декатировка ткани. Настил ткани. Раскладка выкроек. Обмеловка выкроек. Разрезание ткани. 6. Тема №6. Технология изготовления и оформления сценических костюмов:  52ч. Теоретические занятия    : Подготовка деталей кроя к обработке. Перенос контурных и контрольных линий выкройки на ткань Обработка деталей кроя. Подготовка изделия к примерке:   скалывание   и   сметывание.   Порядок   проведения   примерки,   выявление   и исправление   дефектов   изделия,   выравнивание   низа,   подгонка   изделия   по   фигуре. Типовая последовательность обработки изделия. Правила сметывания и стачивания. Утюжка после стачивания. Обработка вытачек, плечевых, боковых швов. Соединение лифа с юбкой. Обработка шва рукава. Соединение рукава с проймой. Обработка низа изделия.   Обработка   складок.   Соединение   деталей   по   фасонным   линиям   имеющих форму плавных кривых, углы. Обработка низа рукавов. Обработка горловин и пройм. Обработка застежек. Окончательная отделка. Технология изготовления аксессуаров, деталей необходимых для оформления изделий. Практические   занятия    :  Раскрой   пошив   и   оформление   сценических   костюмов,   в соответствии, с замыслом выполненном в эскизе. Изготовление аксессуаров, деталей необходимых для оформления изделий 7. Тема №7.   Создание образа:  7  ч. Теоретические занятия    : Проект по теме коллекции. Образ героя и костюм. Создание художественного   образа.  Передача   настроения   и   характера   образа   при   помощи костюма 45 Практические   занятия    :  Работа   над   проектом.   Использование   проектов   при оформлении сценических  костюмов в соответствии, с замыслом выполненном в эскизе. 8. Тема №8.   Закономерности композиции костюма:  10,5  ч.  :  Определение   понятия   «композиция».   Основной   закон   и   Теоретические   занятия   свойства композиции. Знакомство с видами форм и размеров изделия назначением и применением   изделия.   Сценический   костюм     его   функции.   Стилевое   соответствие костюма.  Понятия: ансамбль, гарнитур, комплект, туалет. Практические занятия   9.  Тема №9.   Основы художественного проектирования одежды – 10,5ч.  : Применение знаний при оформлении костюмов коллекции. Теоретические   занятия    :    Понятие   композиции.   Форма   костюма.   Пластические свойства формы. Рисунок ткани. Фактура материала. Образно – ассоциативная основа творческого решения композиции костюма. Мода, современные направления моды.   Практическая работа    : Разработка эскизов моделей согласно выбранной теме. Подбор ткани,   расчет   количества   ткани.   Выбор   художественной   отделки   изделия,   подбор аксессуаров. 10. Планы на будущий год: 7 ч. Теоретические занятия    : Придумываем тему коллекции, зарисовка эскизов. Практические занятия   11.Участие в  досуговых  мероприятиях     4ч.  : Зарисовка эскизов по теме. Теоретические   занятия    :  Подбор   сценариев   к   произведению   мероприятия, распределение ролей. Практические   занятия    :  Разучивание   ролей.   Репетиция,   изготовление   костюмов, украшений для оформления сцены, проведения  мероприятия. 12.Отчетное мероприятие. Концертная деятельность:   10,5 ч. Теоретические занятия    :  Правила поведения при проведении репетиций и во время выступлений, как на сцене, так и вне нее. Практические   занятия    :  Концертная   деятельность.   Правила   поведения   и   техники безопасности во время поездок, репетиций и выступлений. 13. Итоговое занятие:  результаты работы за год 46 Подведение   итогов   работы   объединения   за   учёбный   год.   Награждение   учащихся достигших наибольших результатов.  Хореография 1.Вводное занятие:   2 ч.    Организационные моменты. Знакомство учащихся с планами и задачами на учебный год, режимом работы и  правилами поведения в объединении, ТБ. 2.Азбука музыкального движения:  6 ч. Теоретические   занятия    :     Строение   музыкальной   речи   (музыкальная   фраза, музыкальное предложение). Ритмический рисунок. Темп. Метроритм – определение сильной и слабой доли хлопком, притопом.  Практические   занятия:     Передача   в   движении   ритмического   рисунка.   Выполнение движений в различных темпах. Акцентировать конец музыкально­танцевальной фразы (притопом, хлопком, прыжком, соскоком на обе ноги и т. д.).   Оформление занятий классической,   современной   и   народной   музыкой   с   ярко   выраженным   ритмическим рисунком. 3.Музыкально – ритмические навыки и навыки выразительного движения:  108 ч.   3.1 Элементы классического танца:   16 ч.  Теоретические занятия    : Правила исполнения элементов классического танца у станка и на середине. Уровень подъема ноги. Разные этапы прыжка. Практические занятия    : Экзерсис. Повторяется весь материал, пройденный на первом году обучения, ускоряется темп, упражнения исполняются в несложных танцевальных комбинациях.  Постановка корпуса, позиции ног, рук. Перегибы корпуса. Прыжки на середине.  Позы классического танца. Вращения, повороты по VI позиции. 3.2 Элементы народно­сценического танца:   16 ч. Теоретические   занятия    :  Источники  народных  тем,  сюжетов,  движений,  их  связь   с образом   жизни   народов.   Национальный   костюм.   Правила   исполнения   народных движений,     характерные   рисунки   и   ходы.   Музыкальные   характеристики     народных танцев. Практические   занятия     Закрепление пройденного материала на более сложных заданиях: увеличение физической нагрузки  :  Повторение   пройденного   материала. 47 при   выполнении   того   или   иного   элемента,   движения.   Позиции   рук   в   народном характере.   Положение   ног.   Положение   рук   в   групповых   танцах.   Поклон.   Ходы. Основные движения. Дроби. 3.3  Элементы историко­бытового (бального) танца:  14 ч. Теоретические   занятия    :        Фигурный   вальс.   Музыка,   стиль,   манеры,   костюмы, прически. Просмотр видеозаписи с конкурса бальных танцев. Практические занятия    :    Положение  рук, корпуса, головы. Повторение пройденного материала. «Окошечко», «поворот под рукой». Работа в парах. 3.4 Ритмика – закладка хореографических навыков:   28 ч. Теоретические занятия:  Терминология. Чувство ритма, музыкальный слух и память, координация движений.  Жизненный тонус. Практические   занятия    :   Повторение   упражнений   изученных   ранее.   Разминка   на середине,   по   кругу.   Понятие   о   выворотности,   растяжка.   Укрепление   мышц   стопы. Усложнение упражнений для развития мышц брюшного пресса и спины корректировка прогибов в позвоночнике.   3.5 Танцевальная импровизация: 16 ч. Теоретические   занятия    :      Прослушивание   музыкальных   произведений. Наблюдательность, память, воображение, фантазия, эмоциональный настрой. Практические занятия:    Танцевальные этюды или отрывки (зарисовки) на свободную или заданную тему. Массовая или индивидуальная импровизация. Свободные формы движения,   самостоятельно   выбранные   детьми,   чтобы   передать   эмоциональное восприятие музыкального образа. 3.6 Танцевально­образовательная и постановочная работа:  18 ч. Теоретические   занятия    :      Правила   исполнения   движений   и   дробных   комбинаций. Манера и характер исполнения движений и дробных комбинаций. Танцевальность и техника исполнения движений. Практические занятия:  Значение выбора постановки танцевального номера (идейно направленное, художественно ценное). Танцевальные движения, их характер, рисунок танца,   эмоциональная   насыщенность   и   их   логическое     сочетание   с   музыкальным сопровождением. 48 Основные этапы последовательности подхода к постановочной работе: 1.Дать общую характеристику танца: ­ рассказать о быте, обычаях народа (если танец народный); рассказать сюжет танца. 2.Слушание музыки и ее анализ (характер, темп, рисунки музыкальных фраз). 3.Работа над образом: характер образа, специфика поз (руки, корпус, голова). 4. Разучивание движений танца. 4.Дефиле:  10 ч.  Теоретические занятия:  Искусство дефиле. В мире моды. Практические занятия:  Схемы, точки, остановки, повороты. Работа над образом. Формирование   навыков   красивого   передвижения   по   сцене   с   целью   демонстрации сценических костюмов.  5.  Концертная деятельность:  4 ч. Теоретические занятия    :  Правила поведения во время подготовки и выступления. Практические занятия   6.  Учет знаний. Промежуточная аттестация:   6 ч.  :   Участие в концертах, фестивалях, смотрах, конкурсах и др.  Теоретические занятия    : Знание теоретических сведений необходимых на занятиях. Практические занятия    :   Умение пользоваться ЗУН, полученными на занятиях при выполнении танцевальных движений и композиций.   7.  Досугово – развивающие мероприятия:  6 ч. Теоретические занятия    :       Знакомство с календарными праздниками, развивающими играми и конкурсами, историей их возникновения. Подбор материала, распределение ролей. Практические занятия    :   Участие детей в мероприятиях, музыкальных викторинах, конкурсах и т.д.    8.  Беседы о танце:  6ч. Теоретические   занятия    :    Возникновение   и   становление   балетных   школ   в   России. Знаменитые танцовщики: Анна Павлова, Вацлав Нижинский, Матильда Кшесинская. Творчество Сергея Дягилева, Михаила Фокина. III год обучения 49 Технология изготовления костюма Вводное занятие:   1 ч. Знакомство с планом эвакуации. Инструктаж по правилам поведения в Д.Т. Основы  безопасной деятельности. Знакомство с планами и задачами на учебный год.  Организация рабочего места. Т.Б. на занятиях 1. Тема №1. Типы внешности. Типы колорита: 10,5   ч.      Теоретические занятия: Как найти свои цвета. Типы внешности. Теория времен  года: Весна, Лето, Зима, Осень. Типы колорита: Светлый, Приглушенный, Яркий,  Контрастный. Гармония цветовых сочетаний Практические занятия: Определение своего типа внешности и типа колорита  2. Тема №2 Форма костюма и материал:    7ч. Теоретические занятия: Основные свойства формы. Силуэт как плоскостная  проекция формы. Пластические свойства швейных материалов и форма костюма.  Фактура. Декоративное оформление в костюме Практические занятия: Передача фактуры ткани при зарисовке эскизов 3. Тема №4.Основы моделирования – 7ч. Теоретические занятия:      Способы перевода выточек. Моделирование с помощью  вертикальных и горизонтальных членений. Моделирование с помощью разведения  деталей. Практические занятия:   4. Тема №5. Технология изготовления и оформления сценических костюмов:  112,5ч.   Моделирование изделий разными способами. Теоретические занятия:     Подготовка деталей кроя к обработке. Перенос контурных и  контрольных линий выкройки на ткань Обработка деталей кроя. Подготовка изделия к  примерке: скалывание и сметывание. Порядок проведения примерки, выявление и  исправление дефектов изделия, выравнивание низа, подгонка изделия по фигуре.  Типовая последовательность обработки изделия. Правила сметывания и стачивания.  Утюжка после стачивания. Обработка вытачек, плечевых, боковых швов. Соединение  лифа с юбкой. Обработка шва рукава. Соединение рукава с проймой. Обработка низа  изделия. Обработка складок. Соединение деталей по фасонным линиям имеющих  50 форму плавных кривых, углы. Обработка низа рукавов. Обработка горловин и пройм.  Обработка застежек. Окончательная отделка изделия. Практические занятия: Раскрой пошив и оформление сценических костюмов, в  соответствии, с замыслом выполненном в эскизе. 5. Тема №6. Создание образа:  20  ч. Теоретические занятия:Проект по теме коллекции. Образ героя и костюм. Создание  художественного образа. Передача настроения и характера образа при помощи  костюма Практические занятия: Работа над проектом. Использование проектов при оформлении сценических  костюмов в соответствии, с замыслом выполненном в эскизе. 6. Тема №7. Закономерности композиции костюма:  20  ч. Теоретические занятия: Выразительные средства композиции. Пропорция. Контраст,  нюанс. Симметрия, ассиметрия. Динамика, статика. Практические занятия: Применение знаний при зарисовки эскизов, изготовлении и  оформлении костюмов коллекции. 7. Тема №9.Основы художественного проектирования одежды – 20ч. Теоретические занятия:  Зрительные иллюзии Практическая работа: Использование зрительных иллюзий 8. Планы на будущий год: 10 ч. Теоретические занятия: Придумываем тему коллекции, зарисовка эскизов. Практические занятия: Зарисовка эскизов по теме. 9. Участие в  досуговых  мероприятиях     4ч. Теоретические занятия: Подбор сценариев к произведению мероприятия,  распределение ролей. Практические занятия: Разучивание ролей. Репетиция, изготовление костюмов,  украшений для оформления сцены, проведения  мероприятия. 10.Отчетное мероприятие. Концертная деятельность:   10 ч. Теоретические занятия: Правила поведения при проведении репетиций и во время  выступлений, как на сцене, так и вне нее. 51 Практические занятия: Концертная деятельность. Правила поведения и техники  безопасности во время поездок, репетиций и выступлений. Хореография 1.Вводное занятие:   2 ч. Организационные моменты. Знакомство учащихся с планами и задачами на учебный год,     режимом работы и  правилами поведения в объединении, ТБ. 2.Азбука музыкального движения:  6 ч. Теоретические занятия    :    Темповые обозначения: адажио – медленно, виво – живо,  ленто – протяжно, ларго – широко, анданте – неспеша, аллегро – скоро, бодро.     Практические   упражнения   на   развитие   музыкальности Практические   занятия: осуществляется   непосредственно   на   занятии   по   классическому,   народно   ­ сценическому   и   историко­бытовому   танцу. современной и народной музыкой с ярко выраженным ритмическим рисунком. 3.Музыкально – ритмические навыки и навыки выразительного движения:  108 ч.   3.1 Элементы классического танца:   16 ч.   Оформление   занятий   классической, Теоретические занятия    : Правила исполнения элементов классического танца у станка и на середине. Уровень подъема ноги. Разные этапы прыжка. Практические занятия    : Экзерсис. Повторяется весь материал, пройденный на втором году обучения, ускоряется темп, упражнения исполняются в несложных танцевальных комбинациях.  Постановка   корпуса,   позиции   ног,   рук,     Перегибы   корпуса,   темп умеренный.     Прыжки   лицом   к   станку,   на   середине.     Позы   классического   танца. Вращения, повороты по VI позиции. 3.2 Элементы народно­сценического танца:   16 ч. Теоретические занятия      Поэзия и бытовые краски в народных  танцах. Источники  народных тем, сюжетов, движений, их связь с образом жизни народов. Национальный  костюм. Правила исполнения народных движений, и характерные рисунки и ходы.  Музыкальные характеристики  танцев. 52 Практические   занятия    :  Позиции   рук   в   народном   характере.   Положение   ног. Положение рук в сольных и групповых танцах и фигурах: звездочка, круг, карусель, корзиночка, цепочка. Поклон в народном характере. 3.3  Элементы историко­бытового (бального) танца:  14 ч. Теоретические занятия    :   Полонез.  Музыка, стиль, манеры, костюмы, прически. Практические   занятия    :        Положение     рук,   корпуса,   головы.   Композиция   из пройденных   элементов  вальса  в   усложненном   рисунке.  Повторить   и   отработать   па балансе, па де баск, па польки.  3.4 Ритмика – закладка хореографических навыков:   28 ч. Теоретические занятия:  Здоровый образ жизни. Чувство ритма, музыкальный слух и память, координация движений. Практические занятия    :     Упражнения для мышц ног, стопы, шеи, плеч, для бедра, сидя, лежа на полу. Развороты корпуса, наклоны корпуса. Бег, прыжки, растяжка на полу,   станке,   большие   броски.   Упражнения   выполняются   в   быстром   темпе, усложненном варианте. Дыхательная гимнастика. 3.5 Танцевальная импровизация: 16 ч. Теоретические   занятия    :      Прослушивание   музыкальных   произведений. Наблюдательность, память, воображение, фантазия, эмоциональный настрой. Практические занятия:    Танцевальные этюды или отрывки (зарисовки) на свободную или заданную тему. Массовая или индивидуальная импровизация. Свободные формы движения,   самостоятельно   выбранные   детьми,   чтобы   передать   эмоциональное восприятие музыкального образа. 3.6 Танцевально­образовательная и постановочная работа:  18 ч. Теоретические   занятия    :      Правила   исполнения   движений   и   дробных   комбинаций. Манера и характер исполнения движений и дробных комбинаций. Танцевальность и техника исполнения движений. Практические занятия    :    Разучивание, закрепление и отработка  движений. На основе разучиваемых движений ведется постановочная работа. Хореографические переходы и рисунки.   Работа   над   техникой   исполнения,   характером   и   манерой.   Работа   над эмоциональной выразительностью. 53