Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Эрудит»

Данная программа имеет социально-педагогическую направленность и ориентирована на работу с детьми, проявляющими способности в естественнонаучной области.По новым федеральным государственным стандартам образования у учащихся должны быть сформированы универсальные учебные действия. Данная программа позволяет на занятиях формировать у учащихся УУД: уметь высказывать свою точку зрения, сопоставлять и отбирать нужную информацию, полученную из разных источников, уметь договариваться с одноклассниками, определять цель, осуществлять поиск средств ее достижения.

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Липовский филиал «Пичаевская средняя общеобразовательная школа» Рекомендована УтверждаюДдиректорМБОУ «Пичаевская к утверждению на заседании методического с совета ппротокол № от . . 2019 Председатель методического совета средняя общеобразовательная школа» ____________________С.М.Акатушев Приказ № ______________________ ______________ ГА Чупахина Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Эрудит» Стартовый уровень Возраст 1416 лет Срок реализации: 1 год Автор программы: Лядова Елена Анатольевна, учитель математики с. Липовка, 2019 год Информационная карта программы 1. Наименование учреждения, реализующего образовательную программу 2. Полное название программы 3. Сведения об авторе (ФИО, образование, должность) 4. Сведения о программе: 4.1. Нормативная база 4.2. Область применения 4.3. Направленность 4.4. Вид программы Липовский филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Пичаевская СОШ» Пичаевского района Тамбовской области Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально педагогической направленности «Эрудит» Лядова Елена Анатольевна, учитель математики и организации Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г.№1726р) Порядок осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 г. N 196); Письмо Минобрнауки РФ от 18 ноября 2015г. №09 3242 «О направлении информации» (методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы); Постановление государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.317214 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» Дополнительное образование Социальнопедагогическая Общеразвивающая Главного 2 4.5. Возраст учащихся по программе 4.6. Продолжительность обучения 1416 лет 1 год 3 Блок №1. «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы социальнопедагогической направленности «Эрудит». 1.1. Пояснительная записка Одной из главных задач российского общества является создание условий для достижения нового качества образования в соответствии с актуальными и перспективными потребностями современной жизни. В первую очередь, формирование в каждом ребенке творческой личности и социальнокоммуникативных компетенций как наиболее востребованных в жизни. Развитие новых технологий повлекло за собой резко возросшую потребность общества в людях, обладающих нестандартным мышлением, вносящих новое содержание во все сферы жизнедеятельности, умеющих ставить и решать новые задачи, способных добиться успехов в профессиональной деятельности. Добиться таких успехов можно, обладая общими и специальными способностями, образованностью, творчеством. Поэтому перед родителями, школой и учителями стоит новая задача — выявление, развитие личности ребенка, ее потенциальных возможностей и на этой основе определения его будущего. Забота об одаренных детях сегодня – это забота о развитии науки, культуры и социальной жизни России в будущем. Данная программа имеет социальнопедагогическую направленность и ориентирована на работу с детьми, проявляющими способности в естественнонаучной области. Уровень освоения стартовый. Новизна данной программы заключается: в изменении подхода к обучению подростков, а именно – внедрению в образовательный процесс новых информационных технологий, развитию творческих способностей через организацию проектноисследовательской деятельности, побуждающей учащихся решать самые разнообразные познавательнопродуктивные, логические, эвристические проблемы и основывается на интересе, потребностях детей и их родителей. По новым федеральным государственным стандартам образования у учащихся должны быть сформированы универсальные учебные действия. Данная программа позволяет на занятиях формировать у учащихся УУД: уметь высказывать свою точку зрения, сопоставлять и отбирать нужную информацию, полученную из разных источников, уметь договариваться с одноклассниками, определять цель, осуществлять поиск средств ее достижения. Актуальность. В преподавании любой дисциплины нельзя учить всех одному и тому же, в одинаковом объёме и содержании, в первую очередь, в силу разных интересов, а затем и в силу способностей, особенностей восприятия, мировоззрения. Школьная программа по математике содержит лишь самые необходимые, максимально упрощённые знания. Практика показывает громадный разрыв между содержанием школьной программы по математике и теми требованиями, которые налагаются на абитуриентов, поступающих в высшие учебные заведения. В каждом классе имеются учащиеся, которые хотели бы узнать больше того, что они обычно получают на уроке. Одних учеников интересуют исторические факты, связанные с происхождением и развитием отдельных математических понятий, других прикладные вопросы математики, использование математических приёмов в технике и на производстве. Чтобы быть хорошим учителем и воспитателем учащихся, необходимо не только прививать им определённую сумму математических знаний, но и учить их общественнотрудовым навыкам и будить творческую активную мысль. Надо постоянно воспитывать у детей стремление к труду, к учёбе, настойчивость в преодолении трудностей и интерес к посильной исследовательской работе. Материал программы дополнительного образования детей организован по принципу дифференциации и содержит «продвинутый уровень» (углублённый уровень) сложности. Углублённый уровень сложности предполагает использование таких форм организации образовательного процесса как интеграция образовательных областей, проектно исследовательская деятельность; углублённое изучение некоторых тем программы, которые обеспечивают приобретение учащимися необходимого объема математических знаний и умений, достаточного для продолжения образования по направлениям подготовки (специальностям) математического цикла. Отличительные особенности программы. Данная программа предоставляет учащимся возможности реализации способностей . Подобный подход позволит существенно расширить организационнопедагогические условия, мотивировать самостоятельность и творческую активность учащихся: участие в научнопрактических конференциях, творческих конкурсах, олимпиадах, сетевых проектах. Ценность программы заключается в том, что учащиеся получат знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности в будущем, которые могут стать основой для организации научноисследовательской деятельности в вузах, колледжах. Образовательные технологии направлены на развитие важнейших компетенций, обучающихся для современной жизни. По уровню освоения Программа является общеразвивающей, так как способствует формированию духовного мира обучающихся, их самостоятельного мышления и развитию творческих способностей. По целевой установке является образовательной – знания не только усваиваются детьми, но и используются в их жизнедеятельности. Адресат программы программа предназначена для детей старшего школьного возраста (1416 лет) Объем и срок освоения программы Программа ««Эрудит»» рассчитана на 1 год обучения. Занятия по программе «Эрудит» проводятся 1 раз в неделю продолжительностью сорок пять минут. На учебный год отводится 35 часов. Режим занятий: Занятия по программе «Эрудит» проводятся 1 раз в неделю продолжительностью сорок пять минут. На учебный год отводится 35 часов. Форма обучения – очная. Основной формой учебной работы является групповое занятие. Занятие по данной программе состоят из теоретической и практической частей. Занятия включают в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационная часть должна обеспечить наличие всех необходимых для работы материалов и иллюстраций. Формы организации занятий: лекция, экскурсия, тестирование, анкетирование, учебнотренировочное, игровое, контрольное, итоговые занятия. Содержание программного материала предусматривает дифференцированный подход к обучению учащихся, уровню подготовки, индивидуальным особенностям учащихся. 5 На занятиях используются следующие методы и приемы обучения: объяснительно – иллюстративный (беседа, рассказ, обзор и анализ литературы); репродуктивный (деловые и ролевые игры, дискуссия); эвристический (мозговой штурм, исследования, проекты, метод самооценки); проблемно – поисковый (анализ, синтез, наблюдение, обобщение – конкретизация); практический (выполнение практических заданий), критический (анализ, рефлексия). Формы контроля: вводный – проводится перед началом работы (проверка готовности к освоению курса, проблемные вопросы и задания, беседы, устный опрос, тестирование и анкетирование); текущий – проводится в ходе изучения тем курса (выполнение контрольного упражнения – игры, конкурсы, олимпиады, семинары, выполнение индивидуальных заданий); промежуточный – проводится при завершении больших тем и разделов; итоговый – проводится после изучения курса (защита проекта, круглый стол, научно – практическая конференция, тестирование); Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы. Участие в научно исследовательских конференциях и олимпиадах Создается банк творческих и проектноисследовательских работ учащихся Образовательные технологии. Технология развивающего обучения – активизация мыслительной памяти, Технология эффективности организации и управления внимания, образовательным процессом качество освоения программного материала. мышления. Образовательные технологии направлены на развитие важнейших компетенций, обучающихся для современной жизни. Здоровьесберегающие технологии. Дыхательная гимнастика по методу А.Н. Стрельниковой (формирование правильного дыхания). Игровые технологии (Математические ребусы, шарады, игровые моменты на уроках. Игровые динамические паузы – снятие перегрузок.) Особенности организации образовательного процесса. Обучение по программе основывается на следующих принципах:  Принцип гармонизации личности и среды – ориентация на максимальную самореализацию личности.  Принцип гуманизации – обеспечение благоприятных условий освоения общечеловеческих социальнокультурных ценностей, предполагающих создание оптимальной среды для воспитания и отдыха детей.  Принцип наглядности – выражается в том, что у ребенка более развита наглядно образная память, чем словеснологическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представления. 6  Принцип сознательности – предусматривает заинтересованное, а не механическое усвоение детьми необходимых знаний и умений.  Принцип доступности – выражается в соответствии учебного материала возрастным и психологическим особенностям детей. В создании адекватной педагогической среды.  Принцип комплексности, системности и последовательности – обязывает строить процесс обучения таким образом, чтобы учебная деятельность связывалась со всеми сторонами воспитательной работы, а овладение новыми знаниями, умениями и навыками опиралось на то, что уже усвоено.  Принцип взаимодействия: взаимодействие между взрослыми и детьми; взаимодействие детей как партнеров по творческой деятельности. 1.2. Цель и задачи программы Цель формирование успешной личности школьника, способной творчески самореализовываться и интеллектуально развиваться. Эта цель является локальной подцелью генеральной цели воспитательной системы – формирование полноценной, социально мобильной, устойчивой и ответственной личности. Задачи: Обучающие ознакомить детей с такими понятиями, как «пентаграмма», «золотое сечение», «симметрия»; учить детей составлять математические ребусы, разгадывать математические кроссворды; определить основные особенности решения задач на переливание, взвешивание, комбинаторику, принцип Дирихле; рассмотреть типичные ошибки, допущенные учащимися при решении более сложных олимпиадных задач. Образовательные включенность обучающихся в познавательную углубленную деятельность за пределами общеобразовательной программы. Воспитывающие воспитание устойчивого интереса к изучению математики, как части природы. формирование у учащихся представления о математике как части общей культуры человека; создать положительный настрой у учащихся в поисках выхода из нестандартной ситуации. воспитание ценностного отношения к творческой, проектноисследовательской деятельности, а также к ее продуктам; формирование психологических свойств и качеств личности, актуальных для одаренной личности; воспитание устойчивого интереса к самообразованию, самосовершенствованию; воспитание потребности, стремления следовать общечеловеческим нормам морали и поведения в природе и обществе. Развивающие – развитие творческого и математического мышления учащихся. создание 7 условий для реализации индивидуальности каждого ученика; формирование умений применять естественнонаучные знания на практике, развитие внимания, мышления, воображения, мотивации к дальнейшему изучению естественнонаучных дисциплин ; развитие интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников средствами информационным технологиям; развитие межпредметных связей, побуждающих учащихся к выбору дальнейшего профиля 8 1.3. Содержание программы Учебный план Занятия Количество часов всег теория практик о а Формы аттестации/ контроля Вводная беседа Текущий Практический Практический Тестирование Текущий Тестирование Текущий Практический Практический Текущий Практический Текущий Практический Практический Тестирование 2 3 2 2 2 2 4 3 3 1 1 2 1 2 2 1 35 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 12 2 2 1 1 1 2 1 2 2 1 2 1 1 2 1 23 № п\п 1. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Краткая экскурсия в историю математики. Правила техники безопасности. 2. Математика и прекрасное: пентаграмма, золотое сечение, симметрия. Решение олимпиадных задач. Числовые ребусы. Решение задач. Переливания. Решение задач. Взвешивания. Решение задач. Элементы комбинаторики. «Правило суммы». Решение задач. Элементы комбинаторики. «Правило произведения». Решение задач. 2 Математика в народном творчестве: орнаменты, оригами, аппликация. 10. Математические фокусы: головоломки с числами, фокусы с прикосновениями, топологические 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. фокусы. Блиц – олимпиада. Принцип Дирихле. Решение задач. Задачи с числами. Задачи шутки Математические кроссворды. Решение нестандартных задач. Личная олимпиада. Итого: Содержание учебного плана 1). Краткая экскурсия в историю математики.(2 ч) Основные вопросы: что такое математика; как появились цифры и числа; египетские и римские цифры; зачем нужна геометрия? Требования к знаниям и умениям: знать историю математики; 2). Математика и прекрасное( 3 ч) Основные вопросы: пентаграмма; золотое сечение; симметрия; Требования к знаниям и умениям: знать свойства пентаграммы, золотого сечения, симметрии, уметь их строить. 3). Решение олимпиадных задач.(2 ч) Основные вопросы: решение и анализ олимпиадных задач. Требования к знаниям и умениям: знать основные методы решения олимпиадных задач; уметь решать и анализировать сложные олимпиадные задачи. 4). Числовые ребусы. Решение задач. .(2 ч) Основные вопросы: решение числовых ребусов; составление числовых ребусов; Требования к знаниям и умениям: уметь решать и составлять числовые ребусы. 5). Переливания. Решение задач. .(2 ч) Основные вопросы: решение задач на переливание. Требования к знаниям и умениям: знать методы решения задач на переливание. 6). Взвешивания. Решение задач. .(2 ч) Основные вопросы: решение задач на взвешивание. Требования к знаниям и умениям: знать методы решения задач на взвешивание. 7). Элементы комбинаторики. «Правило суммы».(4 ч) Основные вопросы: решение задач на комбинаторику с применением правила суммы. Требования к знаниям и умениям: знать методы решения задач на комбинаторику с применением правила суммы. 8). Элементы комбинаторики. «Правило произведения». .(2 ч) Основные вопросы: решение задач на комбинаторику с применением правила произведения. Требования к знаниям и умениям: знать методы решения задач на комбинаторику с применением правила произведения. 9). Математика в народном творчестве. (3ч) Основные вопросы: орнаменты, оригами, аппликация. Требования к знаниям и умениям: знакомство с орнаментами, оригамими, аппликациями из народного творчества; уметь их составлять. 10 10). Математические фокусы. (3ч) Основные вопросы: головоломки с числами, фокусы с прикосновениями, топологические фокусы. уметь решать математические головоломки, разгадывать фокусы. 11). Блиц – олимпиада. (1ч) Основные вопросы: проведение блиц – олимпиады среди посетителей кружка с целью проверки знаний и умений. 12). Принцип Дирихле. Решение задач. (1 ч) Основные вопросы: решение задач на применение принципа Дирихле; Требования к знаниям и умениям: уметь применять принцип Дирихле; 13). Задачи с числами. (2 ч) Основные вопросы: решение задач с числами; Требования к знаниям и умениям: уметь решать задачи с числами; 14). Задачи – шутки. (1 ч) Основные вопросы: решение задач шутки; Требования к знаниям и умениям: уметь решать задачи – шутки. 15). Математические кроссворды. (2 ч) Основные вопросы: решение математических кроссвордов; Требования к знаниям и умениям: уметь решать и составлять математические кроссворды; 16). Решение нестандартных задач. (2 ч) Основные вопросы: решение нестандартных задач; Требования к знаниям и умениям: знать методы решения нестандартных задач; 17). Личная олимпиада. (1 ч) Основные вопросы: проведение олимпиады среди посетителей кружка с целью проверки знаний и умений. Планируемые результаты. Результаты обучения (предметные результаты) К концу обучения, учащиеся должны: 11 учащиеся должны знать/понимать: методы решения сложных олимпиадных задач приемы разгадывания математических кроссвордов и фокусов как оформить проект, выдвинуть гипотезу, разработать цель и задачи, как работать с разными источниками информации; учащиеся должны уметь: применять методы решения задач на переливание, взвешивание, комбинаторику; уметь составлять математические ребусы. Работать в коллективе и самостоятельно. расширить свой математический кругозор. Пополнить свои математические знания, научиться работать с дополнительной литературой создавать творческие работы и устные сообщения, проекты о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией; правильно оформить и защитить проект. Требования к результатам освоения: Личностные:  Творчески применять имеющиеся знания, умения, навыки в реальных жизненных ситуациях, наряду со знаниевым компонентом (функциональной грамотностью школьника) деятельностный компонент, позволяющий соблюдать баланс теоретической и практической составляющих содержания обучения, т.е. обладать не только предметными, но и универсальными (надпредметными) компетентностями, определенным социальным опытом самоорганизации для решения учебных и практических задач Метапредметные результаты:     регулятивные обучающиеся научатся: формулировать и удерживать учебную задачу; планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;    обучающиеся получат возможность научиться: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач; прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. Познавательные: обучающиеся научатся:  от конкретных условий; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости  форме;   находить в различных источниках информацию и представлять ее в понятной создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; обучающиеся получат возможность научиться: 12  планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;   выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач; выдвигать гипотезы при решении учебных и понимать необходимость их проверки. коммуникативные обучающиеся научатся:  сверстниками; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и  взаимодействовать и находить общие способы работы, работать в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, слушать партнера, аргументировать и отстаивать свое мнение; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; обучающиеся получат возможность научиться:  продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в   совместной деятельности. Блок №2 «Комплекс организационнопедагогических условий» С целью успешной реализации данной программы разработаны подробные план конспекты всех занятий по программе, разработан и оформлен дидактический материал, разработана методика проведения итоговой аттестации учащихся. Начало занятий с 15 сентября, окончание занятий 31 мая. Каникулы с 1 июня по 31 2.1. Календарный учебный график августа. 2.2. Условия реализации программы Заинтересовать детей содержанием программы и ее конечным результатом; организация процесса обучения в интересной доступной форме. Материальнотехническое оснащение занятий Материально технические (пространственные) условия организации познавательноисследовательской и продуктивной деятельности детей включают: необходимое помещение для проведения занятий . персональные компьютеры, ксероксы, сканеры, принтеры, мультимедийные проекторы, кабинет математики и информатики Методическое и дидактическое обеспечение программы методические разработки по темам программы; 13 методика проведения итоговой аттестации учащихся; игровые конкурсные программы; информационная и справочная литература. Дидактическое обеспечение программы В процессе работы по настоящей программе используются: информационно методические материалы, литература; сценарии массовых мероприятий, разработанные для организации досуга учащихся; инструкция по технике безопасности; диагностические методики для определения уровня ЗУН и творческих способностей учащихся; новые педагогические технологии в общеобразовательном процессе (сотрудничество педагога с учащимися, создание ситуации успешности, взаимопомощи в преодолении трудностей, активизация творческого самовыражения); видео и фото материалы. Санитарногигиенические требования Для реализации общеразвивающей программы имеется cветлое, просторное помещение. Занятия проводятся в классе, соответствующем требованиям ТБ, пожарной безопасности, санитарным нормам. Он имеет хорошее освещение и периодически проветривается. Кадровое обеспечение Реализация Программы и подготовка занятий осуществляется педагогом в рамках его должностных обязанностей. Педагог осуществляет дополнительное образование учащихся в соответствии со своей образовательной Программой. Для реализации Программы возможна консультативная помощь психолога для выявления скрытых способностей детей. Тестирование, собеседование, зачет, итоговая аттестация Участие в научно исследовательских конференциях и олимпиадах. Создается банк творческих и проектно исследовательских работ учащихся 2.3. Формы аттестации Формы отслеживания результатов образовательной общеразвивающей Программы Входной контроль (начальная диагностика) собеседование, анкетирование и т.д. Текущий контроль беседа в форме «вопрос – ответ», беседы с элементами викторины, игра, конкурсные программы, контрольные задания, тестирование. Итоговый контроль (итоговая и промежуточная аттестация) – зачетная работа по теме, участие муниципальных конкурсах, творческих проектах. Промежуточная аттестация проводится в начале а также в конце первого года обучения. Практическая часть проводится в форме выполнения контрольных упражнений. Теоретическая часть может проходить в форме кроссвордов, викторин, игр, ребусов. 2.4. Оценочные материалы, способы проверки ЗУН учащихся 14 В творческом объединении «Эрудит» в начале года проводится начальная диагностика уровня знаний, умений и навыков учащихся. Ее цель: узнать уровень способностей дететей. По результатам реализации Программы проводится промежуточная и итоговая аттестация по разработанным и апробированным методикам (в игровой форме, викторина, презентация, творческий проект), которые позволяют определить уровень теоретической и практической подготовки учащихся и соотнести их с прогнозируемым результатам образовательной Программы. Диагностические методики позволяют определить активность познавательной деятельности, уровень самооценки, отслеживать личностные и творческие достижения учащихся. 2.5 Методическое обеспечение программы № Название раздела, темы Формы занятий Приемы и Методы Вводное занятие лекция, беседа Словесный Краткая экскурсия в историю математики 1.1 лекция словесный, наглядный Как появились цифры и числа; Правила техники безопасности Египетские и римские цифры 1.2 беседа Словесный Математика и прекрасное 2.1 . Пентаграмма учебно тренировочное занятие 2.2 Золотое сечение 2.3 . Симметрия учебно тренировочное занятие групповое занятие, работа в парах Решение олимпиадных задач 3.1 Методы решения олимпиадных задач. Анализ решения олимпиадных 3.2 учебно тренировочное занятие учебно тренировочное словесный, наглядный, репродуктивн ый словесный, репродуктивн ы словесный, репродуктивн ы наглядный, практический наглядный, практический 15 Дидактический материал, техниче ское оснащение наглядно иллюстрационный материал наглядно иллюстрационный материал Формы подведе ния ито гов Начальная диагностик а собеседова ние фотовидео материалы опрос компьютер, экран, зачет компьютер, компьютер, опрос, зачет опрос, зачет компьютер опрос компьютер опрос, зачет опрос, зачет опрос, зачет опрос, зачет зачет задач занятие Числовые ребусы Составление 4.1 числовых ребусов беседа, учебно тренировочное занятие словесный, репродуктивн ый компьютер, 4.2 Решение числовых ребусов беседа, учебно тренировочное занятие словесный, наглядный, практический компьютер, Переливания 5.1 Методы решения беседа задач на переливание Решения задач на переливание 5.2 кроссворды, тесты, практические задания Взвешивания 6.1 Методы решения лекция задач на взвешивания Решения задач на взвешивания 6.2 беседа Элементы комбинаторики. «Правило суммы» 7.1 Элементы комбинаторики словесный, интерактивны й словесный, практический, тесты компьютер, проектор, экран, компьютер словесный, наглядный Словесный наглядно иллюстрационный материал фотовидео материалы собеседова ние опрос учебно тренировочное занятие учебно тренировочное занятие групповое занятие, работа в парах словесный, наглядный, репродуктивн ый словесный, репродуктивн ы словесный, репродуктивн ы компьютер, экран, зачет компьютер, проектор компьютер, проектор опрос, зачет опрос, зачет учебно тренировочное занятие практический, тесты компьютер, экран, зачет 7.2 Методы решения задач 7.3 Метод решения комбинаторных задач с применением «Правила суммы» Решение комбинаторных задач с применением «Правила суммы» 7.4 Элементы комбинаторики. «Правило произведения» наглядный, 8.1 Метод решения комбинаторных практический задач с применением «Правила произведения» учебно тренировочное занятие 16 компьютер опрос 8.2 Решения комбинаторных задач с применением метода «Правила произведения» учебно тренировочное занятие наглядный, практический компьютер опрос, зачет Математика в народном творчестве 9.1 беседа, учебно тренировочное занятие словесный, репродуктивн ый компьютер, магнитофон, диски с записями музыки опрос, зачет беседа, учебно тренировочное занятие словесный, наглядный, практический компьютер, магнитофон, диски с записями музыки опрос, зачет беседа, учебно тренировочное занятие словесный, наглядный, практический компьютер, опрос Математические фокусы 10.1 Головоломки с беседа числами Знакомство с орнаментами в народном творчестве, составление орнаментов Знакомство с оригами в народном творчестве, составление оригами Знакомство с аппликациями в народном творчестве, составление аппликаций 9.2 9.3 10.2 фокусы с прикосновениями 10.3 Решение математических головоломок, разгадывание фокусов 10.4 Блиц – олимпиада Принцип Дирихле Знакомство с 11.1 принципом Дирихле. Решение задач на применение принципа Дирихле Задачи с числами 12.1 Решение задач с числами кроссворды, тесты, практические задания лекция, беседа словесный, интерактивны й словесный, практический, тесты ОФП Словесный компьютер, проектор, экран, магнитофон, компьютер , проектор опрос, зачет зачет наглядно иллюстрационный материал опрос зачет лекция словесный, наглядный наглядно иллюстрационный материал собеседова ние учебно тренировочное словесный, наглядный, 17 компьютер, экран зачет 12.2 Решение задач с числами Задачи – шутки 13.1 Решение задач шуток занятие учебно тренировочное занятие учебно тренировочное занятие Математические кроссворды 14.1 Решение математических кроссвордов беседа, учебно тренировочное занятие репродуктивн ый словесный, репродуктивн ы наглядный, практический словесный, репродуктивн ый компьютер, проектор опрос, зачет компьютер опрос 14.2 Составление математических кроссвордов беседа, учебно тренировочное занятие словесный, наглядный, практический компьютер, Решение нестандартных задач беседа 15.1 Решение нестандартных задач 15.2 Анализ решения нестандартных задач кроссворды, тесты, практические задания 15.3 Личная олимпиада учебно тренировочное занятие словесный, интерактивны й словесный, практический, тесты ОФП словесный, наглядный, репродуктивн ый 2.6. Список литературы для педагога: компьютер, компьютер, проектор, компьютер опрос, зачет опрос, зачет опрос, зачет зачет компьютер, экран, магнитофон зачет 1. Агапов Ю.В. Освоение метапредметного содержания общего образования в 2. процессе перехода к новым стандартам, Рязань, 2012 г. В царстве смекалки./ Е.И. Игнатьев.М.:Наука. Главная редакция ФМ литературы 1979г. Математические олимпиады в школе, 511кл./А.В.Фарков.М.: Айриспресс,2004г. Примерная программа по математике Стандарт основного общего образования. 3. 4. 5. Литература для учащихся 1. Задачи на резанье./М.А.Евдокимов.М.:МЦНМО,2002Г. 18 2. Как научиться решать задачи./Фридман Л.М.М.:Просвещение,1989г. 3. Математический тренинг. Развитие комбинационной способности: книга для учащихся57кл./ М.И .Зайкин. М.:Гуманит изво Центр ВЛАДОС,1996г 4.Тысяча и одна задача по математике: Кн.: для учащихся 57 кл./ А.В.Спивак.М.: Просвещения,2002г. Информационные источники http://down.ctege.info/ege/2014/book/matem/matem2014reshenieC1koryanov.zip http://uztest.ru/exam?idexam=25 http://egeru.ru http://reshuege.ru/ Открытый банк задач ЕГЭ: http://mathege.ru 19 Месяц Числ о № п/п Время проведения занятия Форма занятия Колво часов Тема занятия Место проведения Форма контроля Календарный учебный график Приложение 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 лекция, беседа лекция беседа лекция беседа тестирование беседа беседа беседа учебно тренировочное занятие учебно тренировочное 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Как появились цифры и числа; Правила техники безопасности Египетские и римские цифры Пентаграмма Золотое сечение Симметрия Методы решения олимпиадных задач. Анализ решения олимпиадных задач Составление числовых ребусов Решение числовых ребусов Методы решения задач на переливание Решения задач на переливание Учебный кабинет Учебный кабинет Учебный кабинет Учебный кабинет Учебный кабинет Учебный кабинет Учебный кабинет Учебный кабинет Учебный кабинет Учебный кабинет Учебный кабинет Начальная диагностика собеседование опрос Опрос, тестирование опрос Опрос, тестирование опрос контроль ритма (хлопки и счет музыки) опрос зачет опрос, зачет 12 13 14 15 16 17 18 19 20 занятие групповое занятие, работа в парах групповое занятие, работа в парах учебно тренировочное занятие учебно тренировочное занятие учебно тренировочное занятие учебно тренировочное занятие учебно тренировочное занятие работа в парах беседа, учебно тренировочное 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Методы решения задач на взвешивания Решения задач на взвешивания Элементы комбинаторики Методы решения задач Метод решения комбинаторных задач с применением «Правила суммы» Решение комбинаторных задач с применением «Правила суммы» Метод решения комбинаторных задач с применением «Правила произведения» Решения комбинаторных задач с применением метода «Правила произведения» Знакомство с орнаментами в народном Учебный кабинет Учебный кабинет Учебный кабинет Учебный кабинет Учебный кабинет Учебный кабинет Учебный кабинет Учебный кабинет Учебный кабинет 21 опрос, зачет опрос, зачет зачет зачет зачет опрос, зачет зачет зачет опрос, зачет 21 22 23 24 25 26 27 28 1 занятие беседа, учебно тренировочное занятие учебно тренировочное занятие беседа, групповое занятие, работа в парах Беседа, групповое занятие кроссворды, тесты, практические задания контрольное занятие беседа, групповое занятие, работа в парах беседа, групповое занятие, работа в парах 22 творчестве, составление орнаментов Знакомство с оригами в народном творчестве, составление оригами Знакомство с аппликациями в народном творчестве, составление аппликаций Головоломки с числами фокусы с прикосновениями Решение математических головоломок, разгадывание фокусов Блиц – олимпиада Учебный кабинет Учебный кабинет Учебный кабинет Учебный кабинет Учебный кабинет Учебный кабинет Знакомство с принципом Дирихле. Решение задач на применение принципа Дирихле Решение задач с числами Учебный Учебный кабинет кабинет опрос, зачет зачет опрос, зачет опрос, зачет зачет опрос, зачет опрос опрос 29 30 31 32 33 34 35 беседа, групповое занятие, работа в парах беседа, групповое занятие, работа в парах кроссворды, тесты, кроссворды, тесты практические задания практические задания контрольное занятие Решение задач с числами Учебный кабинет опрос Решение задач шуток Учебный кабинет опрос, зачет Решение математических кроссвордов. Учебный кабинет Составление математических кроссвордов Решение нестандартных задач Анализ решения нестандартных задач Личная олимпиада. Учебный кабинет Учебный кабинет Учебный кабинет Учебный кабинет опрос, зачет опрос, зачет зачет зачет 23

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Эрудит»

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

15.10.2019