ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА художественной направленности «Родной язык (ненецкий)» (ба

Современное образование направлено на обеспечение сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, права на изучение родного языка, возможности получения начального общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России. Программа направлена на обучение учащихся, не владеющих родным языком, основам изучения ненецкого языка, национального декоративно-прикладного творчества в рамках дополнительного образования, что позволит подготовить их к освоению школьной программы «Родной язык».В настоящее время изучение родного языка в Ямало-Ненецком автономном округе является крайне актуальным. По степени распространения современное русско-ненецкое двуязычие представляет собой явление массовое, охватывающее все возрастные и социальные слои населения. В семьях коренной национальности (ненцы), в смешанных семьях, живущих в сельских местностях и в городских условиях, родители владеют родным языком, но мало говорят, редко общаются с детьми на родном языке, мало рассказывают об истории и традициях своего народа, в связи с этим ненецкий язык постепенно забывается подрастающим поколением. Дети, не определив свою жизненную позицию и не научившись ценить культуру своего народа, не усвоив особенности другой культуры, начинают отделять себя от своего народа. Изучение родного языка (ненецкого) способствует развитию интереса к прошлому своего народа, восстановлению культурных традиций; формирует в детях историческую память, естественные связи с опытом прошлого, помогает получению знаний о языке, быте, обычаях, традициях и культуре народа.

Департамент образования

Администрации муниципального образования Надымский район

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества»

УТВЕРЖДЕНО:

Директор МОУ ДО

«Центр детского творчества»

__________________ Л.В. Орлова

Приказ № 134 от 31.08.2016 г.

РАССМОТРЕНО:

на заседании Педагогического совета

Протокол №1 от 31.08.2016 г.

Председатель ПС

_________________ Л.В. Орлова

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

художественной направленности

«Родной язык (ненецкий)»

(базовый уровень)

Возраст учащихся: 7-15 лет

Срок реализации программы: 3 года

Автор программы:

Пандо Татьяна Константиновна,

педагог дополнительного образования

г. Надым, 2016г

Содержание

1. Пояснительная записка……………………………............................................................................3

2. Учебно-тематическое планирование 1 года……………………………………………….............14

3. Содержание программы 1 года обучения.........................................................................................15

4. Учебно-тематическое планирование 2 года обучения…………………………………………....24

5. Содержание программы 2 года обучения…………………………………………………………26

6. Учебно-тематическое планирование 3 года обучения……………………………………………35

7. Содержание программы 3 года обучения …………………………………………………………37

8. Методическое обеспечение…………………………………………………………………………47

9. Алгоритм учебного занятия ……………………………………………………………………….48

10. Список литературы …………………………………………………………………………………49

11. Глоссарий (словарь терминов и понятий) ………………………………………………………...50

12. Календарный учебный график……………………………………………………………………..51

13. Приложения. Учебно-методический комплекс………………………………………………52-105

12.1. Каталог учебного оборудования.

12.2. Каталог дидактических пособий.

12.3. Перечень расходных материалов.

12.4. Перечень рефератных работ, сообщений.

12.5. Перечень творческих проектов и исследовательских работ.

12.6. Контрольно-измерительные материалы к программе.

12.7. Диагностические материалы к программе.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Большую роль в умственном и нравственном развитии детей играет усвоение неисчерпаемых богатств языка своего народа, который является не только средством общения ненецкого народа, но и средством познания окружающего мира, средством осуществления комплексного решения задач нравственного, умственного, трудового и эстетического воспитания детей.

Направленность программы «Родной язык (ненецкий)» - художественная.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Родной язык (ненецкий)» разработана в соответствии с:

· Концепцией развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р);

· СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41);

· Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08. 2013 № 1008);

· Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11. 2015 № 09-3242).

Программа разработана на основе следующих источников: программы Е.Г. Сусой «Программа по родному языку и чтению для 1-4классов ненецкой начальной школы Крайнего Севера»; практических пособий: Е.Н. Окотэтто «Ненецкий язык в детском саду», для воспитателей детского сада Ямала; Н.Я. Кокорева «Ненецкий язык в детском саду», для воспитателей дошкольных образовательных организаций; Е.Н. Бобрикова «Технология обработки материалов, изготовления и художественной отделки традиционных изделий ненцев», для учителей образовательных организаций.

Проведена корректировка программы в соответствии с Требованиями к образовательным программам дополнительного образования детей (письмо Министерства образования и науки от 11 декабря 2006г. №06-1844), утверждена на Педагогическом совете МОУ ДО «Центр детского творчества» №1 от 31 августа 2016 г.

Уровень освоения содержания программы - базовый.

Актуальность программы. В настоящее время изучение родного языка в Ямало-Ненецком автономном округе является крайне актуальным. По степени распространения современное русско-ненецкое двуязычие представляет собой явление массовое, охватывающее все возрастные и социальные слои населения.

В семьях коренной национальности (ненцы), в смешанных семьях, живущих в сельских местностях и в городских условиях, родители владеют родным языком, но мало говорят, редко общаются с детьми на родном языке, мало рассказывают об истории и традициях своего народа, в связи с этим ненецкий язык постепенно забывается подрастающим поколением. Дети, не определив свою жизненную позицию и не научившись ценить культуру своего народа, не усвоив особенности другой культуры, начинают отделять себя от своего народа.

Изучение родного языка (ненецкого) способствует развитию интереса к прошлому своего народа, восстановлению культурных традиций; формирует в детях историческую память, естественные связи с опытом прошлого, помогает получению знаний о языке, быте, обычаях, традициях и культуре народа.

Новизна данной программы заключается в том, что она направлена на обучение учащихся, не владеющих родным языком, основам изучения ненецкого языка, национального декоративно-прикладного творчества в рамках дополнительного образования, что позволит подготовить их к освоению школьной программы «Родной язык».

Цель программы: формирование и развитие языковой, речевой и социокультурной компетенции как средства общения, развития этнического самосознания личности через приобщение к культуре, традициям и обычаям ненецкого народа.

Задачи:

Личностные:

· формирование мотивации к обучению и познанию, добросовестное отношение к учению и общественно-полезному труду;

· формирование основ своей этнической принадлежности, национальных ценностей;

· воспитание уважения к разным народам России и мира, межэтнической толерантности;

· воспитание уважения к семейным ценностям, любви к природе;

· владение культурой делового и дружеского общения со сверстниками и взрослыми;

· формирование уважительного отношения к родному языку, краю, культуре и истории ненецкого

народа, природе родного края;

· создание условий для успешной социализации и адаптации, учащихся в социуме.

Метапредметные:

· формирование у учащихся потребности и готовности к самообразованию и саморазвитию;

· формирование умения поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

· формирование умения анализировать, сравнивать, строить логические рассуждения;

· расширять культурный кругозор учащихся;

· формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

· развитие творческих способностей, аккуратности, трудолюбия, стремления получать положительные результаты от своего труда;

· развитие любознательности, активности в познании окружающего мира;

· развитие внимания, памяти, активности, самостоятельности учащихся.

Образовательные (предметные):

· владение устной и письменной речью ненецкого языка, обогащение словарного запаса, развитие фонематического слуха и интонационных навыков учащихся;

· формирование общего представления о народных говорах, об особенностях произношения поговорок, пословиц, примет, крылатых выражений у ненцев;

· формирование мотивации учащихся к самостоятельной проектно-творческой деятельности и познанию родного языка;

· развитие интереса учащихся к народному декоративно-прикладному искусству коренных народов Ямала (плетение из бисера, изготовление поделок из меховых изделий, сукна, сувениров, изготовления национальных орнаментов народов Севера и т.д.).

· обогащение словарного запаса учащихся.

Планируемые результаты реализации программы:

Личностные результаты:

· сформированность потребности и готовности к самообразованию и саморазвитию;

· мотивации к обучению и познанию;

· взаимопомощи и взаимоуважения;

· добросовестного отношения к учению и общественно-полезному труду, самостоятельности;

· знаний о своей этнической принадлежности, национальных ценностях, традициях, культуре и этнических группах;

· уважительного отношения к другим народам России и мира, межэтнической толерантности;

· развиты семейные ценности, любовь к окружающему миру;

· развита культура делового и дружеского общения со сверстниками и взрослыми.

Метапредметные результаты: освоение учащимися универсальных учебных действий (УУД):

· познавательных УУД: разрабатывать творческие и исследовательские проекты под руководством педагога; осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; давать определение понятиям; анализировать, сравнивать, строить логическое рассуждение, включающее установление аналогий и причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи, выявляемые в ходе исследования; обобщать факты;

· регулятивных УУД: умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель и задачи исследования, выбирать тему проекта, выдвигать пути решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; осуществлять рефлексию;

· коммуникативных УУД: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права отстаивать каждого излагать свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; умение договариваться, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; готовность разрешать конфликты.

Предметные результаты 1 года обучения:

· активизируется познавательный интерес детей к родному краю, истории и культуре ненецкого народа;

· сформируются у детей умения и навыки владения устной и письменной речью ненецкого языка;

· расширится круг знаний детей об устном народном творчестве ненецкого народа об обычаях, традициях и культуре коренных народов Севера;

· обогатится словарный запас учащихся;

· сформируется общее представление о народных говорах, об особенностях произношения

поговорок, пословиц, примет, крылатых выражений у ненцев;

· проявится интерес учащихся к народному декоративно-прикладному искусству коренных народов Ямала (плетение из бисера, изготовление поделок из меховых изделий, сукна, сувениров, изготовления национальных орнаментов народов Севера и т.д.).

- понимают:

· звуки и буквы родного языка (ненецкого), их отличие;

· cлова приветствия и прощания;

· название на родном языке всех членов семьи;

· название жилища коренных народов Севера ненцы, предметы домашнего обихода: посуда, продукты питания, одежда и обувь;

· название на родном языке строение тела человека;

· названия профессий коренных народов: оленевод, охотник, рыбак и т.д.;

· названия транспортных средств в тундре и в городских условиях;

· порядковые и количественные числительные в пределах 10 – 20;

· название на родном языке времен года, месяцев, время суток;

· название на родном языке диких и домашних животных, населяющих наш край; птиц, живущих в тундре и лесотундре, насекомых, растений;

· потешки, колыбельные песни, стихотворения на родном языке;

· обычаи и традиции ненцев;

· историю народного декоративно-прикладного искусства народов Севера.

· название орнаментов народов Ямала;

· основы цветоведения, подбора и применения инструментов и приспособлений для художественно-творческих работ.

· традиционную национальную одежду коренных народов Севера.

- умеют:

· читать текст сознательно, плавно, целыми словами;

· правильно произносить все звуки в составе слова, словосочетания и предложения ненецкого языка;

· соблюдать интонацию в соответствии с правилами ненецкого языка;

· говорить простыми нераспространенными предложениями по картинке, по представлению;

· описать картинку, составить сочинение коллективно на тему «Времена года»;

· отвечать на вопросы при рассматривании картин, предметов, при чтении стихотворений;

· слушать и понимать речь педагога, понимать содержание услышанного;

· писать под диктовку небольшие предложения, в которых написание слов не расходится с

произношением;

· писать нераспространённые предложения по памяти;

· пересказать содержание прочитанного (после разбора с педагогом);

· переводить слова, предложения с русского языка на ненецкий язык и наоборот, вести диалог на родном языке;

· рассказывать об образе жизни коренных народов Ямала.

- владеют:

· навыками выразительного чтения небольших потешек, стихотворений, песен;

· навыками правильного произношения звуков в составе слова на ненецком языке;

· навыками правил техники безопасности при работе с инструментами и организации рабочего места;

· навыками применения технологий и приёмов плетения из бисера налобников, поясов из двух лесок;

· навыками подбора цвета для создания различных цветовых сочетаний;

· навыками самостоятельного изготовления одежды для кукол, составления орнаментов Севера из ткани или другого материала;

· технологией изготовления сувениров, кулонов из меха, сукна и бисера.

Предметные результаты 2 года обучения:

-понимают:

· признаки времен года, названия месяцев;

· различие и особенности произношения названий растения (деревья, травы, ягоды);

· на родном языке названия рыб, обитающих в реках, озерах нашего края;

· на родном языке названия национальных игрушек; национальных подвижных игр (2 – 3 игры);

· названия цветов (7), величину и форму предметов;

· особенности национального фольклора народов Ямала: ненецкие сказки (2 – 3), стихотворения, потешки, пословицы, поговорки, крылатые выражения;

· творчество поэтов, писателей, композиторов нашего края;

· различие членов предложения, частей речи, слов, обозначающих предметы и действия предметов (вопросы к ним в единственном и множественном числах);

· культурные традиции, обычаи своего народа;

· особенности народного декоративно-прикладного искусства народов Севера;

· способы подготовки материалов и инструментов к работе;

· правила техники безопасности с ножницами, организацию рабочего места;

- умеют:

· внимательно слушать, правильно читать и понимать речь педагога;

· выделять из текста предложения, раскрывающие основную мысль;

· употреблять в речи новые усвоенные слова;

· правильно произносить звуки родной речи, соблюдать интонацию в соответствие с правилами ненецкого языка;

· свободно разговаривать простыми нераспространенными предложениями;

· загадывать и отгадывать загадки;

· петь песни на родном языке;

· писать мини-сочинения, рассказы о родном крае, о семье, животных и т.д.;

· читать и переводить небольшие рассказы с русского языка на ненецкий язык и наоборот.

владеют:

· рассказывать наизусть стихотворения, пересказывать небольшие сказки, рассказы;

· отвечать на вопросы педагога или товарищей, общаться между собой;

· самостоятельно составлять предложения, наблюдая за явлениями природы, по картинкам, по представлению;

· навыками рисования, составления эскизов;

· навыками работы по схемам и по шаблонам;

· навыками самостоятельного подбора материала для работы, техникой выполнения, составления орнаментов;

· технологией плетения из бисера в две лески несложные орнаменты;

· технологией ручного шитья;

· технологией разукрашивания одежды кукол орнаментами, бисером, разноцветными кусочками ткани по собственному замыслу;

· технологией окончательной обработки изделия и оформления.

Предметные результаты 3 года обучения:

-понимают:

· название традиционных отраслей ненцев: оленеводство, охота, рыболовство, звероводство;

· обычаи и традиции ненцев (жилище, домашняя утварь, орудия лова, пища);

· имена и фамилии ненцев;

· священные места ненцев;

· экологический календарь ненцев, народные приметы;

· загадки, поговорки, крылатые выражения, ненецкие сказки, песни;

· творчество писателей, поэтов, композиторов, авторов первых учебников-букварей ненецкого языка;

· особенности растительного и животного мира тундры и лесотундры, рек и озер нашего края;

· особенности народного декоративно-прикладного искусства Ямала;

· разнообразные приёмы работы с тканью, из меха, из бисера;

· технику безопасности при работе с инструментами.

-умеют:

· составлять небольшие рассказы (мини-сочинения) по картинкам, по представлению, по наблюдениям;

· отвечать на вопросы по прочитанным предложениям, рассказу, картинке;

· пересказывать легкие по содержанию рассказы, сказки и отрывки;

· читать и переводить небольшие рассказы с русского языка на ненецкий язык и наоборот.

владеют:

· техникой выразительного чтения;

· навыками самостоятельного чтения рассказов, стихотворений, сказок (из учебника «Ненэця букварь» А.И. Рожина);

· технологией самостоятельного составления орнаментов, зарисовок эскизов, композиций;

· умением применять в работе инструменты и приспособления;

· навыками рисования, составления композиции по собственному замыслу;

· технологией выкраивания деталей сумочки по шаблонам;

· технологией шитья орнаментов;

· технологией самостоятельного изготовления национальных ненецких сумочек тучако, падко из сукна;

· технологией самостоятельного выполнения работы с использованием сложных и редких техник шитья, вышивания, плетения из бисера в две нити, изготовления плоских и объёмных национальных сувениров.

В процессе реализации программы «Родной язык (ненецкий)» у учащихся формируются следующие компетенции (по Хуторскому):

Ценностно-смысловые компетенции: способность учащегося видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.

Общекультурные компетенции: обладать познаниями и опытом деятельности, это – особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека, культурологические основы семейных традиций.

Учебно-познавательные компетенции: - это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности.

Информационные компетенции: - при помощи реальных объектов (телевизор, компьютер, принтер, копир) и информационных технологий (аудио-видеозапись, СМИ, Интернет) формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Данные компетенции также обеспечивают навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире.

Коммуникативные компетенции: это создание различных сообщений, публичное выступление, продуктивная групповая коммуникация, создание диалогов, работа в группах.

Социально-трудовые компетенции: означают владение знаниями и опытом в сфере семейных отношений и обязанностей, в области профессионального самоопределения. Ученик овладевает минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности.

Компетенции личностного самосовершенствования: развитие навыков самоконтроля, настойчивости и определенных волевых усилий. У учащихся воспитываются ценнейшие качества – самостоятельность и решительность в действиях, чувство ответственности за них. Результат – внимательность и заинтересованность на занятии, развитие навыков критического отношения к результатам, проверка соответствия полученного ответа всем условиям заданий.

Отличительной особенностью программы является обеспечение комплексного изучения культуры северных народов, истории родного края посредством лингвистических познаний и технологиями декоративно-прикладного искусства народов Ямала.

Адресат программы: программа предназначена для работы с детьми младшего и среднего школьного возраста (7-15 лет). Группы формируются без конкурсного отбора на основании заявлений родителей (законных представителей). Форма организации деятельности групповая. Дополнительное зачисление в группы 2 и 3 года обучения может проводиться в соответствии с уровнем подготовки учащихся.

Объем и срок освоения программы: срок реализации программы - 3 года; количество учебных часов по программе – 576 часов: 1 год – 144 часа (теория -25 ч., практика - 119 ч.); 2 года – 216 часов (теория – 40ч., практика -176ч.); 3 года – 216 ч. (теория- 53ч., практика -163ч).

Форма обучения: очная.

Режим занятий: единицей измерения учебного времени и основной формой организации учебно-воспитательного процесса является учебное занятие. Форма занятий - групповая (групповая в сочетании с индивидуальной работой). Используется дифференцированный подход обучения. Состав групп постоянный, разновозрастный. Продолжительность занятий устанавливается в зависимости от возрастных и психофизиологических особенностей, допустимой нагрузки учащихся с учётом санитарных норм и правил, утверждённых Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014г.№41 СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41. Продолжительность одного занятия составляет 40 мин. Перерыв между учебными занятиями - 10 минут. Количество часов в неделю: 1 год – 4 часа, 2 и 3 год – 6 часов.

I год обучения: занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа (всего 144 часа). Продолжительность одного занятия 1 час 30 минут, с учётом 10 минутного перерыва после 40 минут занятия.

II год и III год обучения: занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа (всего 216 ч.). Продолжительность одного занятия 1 час 30 минут, с учётом 10 минутного перерыва после 40 минут занятия. Из них 1 занятие проводится в выходной для учащегося день.

Наполняемость учебных групп: не менее 12 учащихся.

Формы аттестации:

Промежуточная аттестация учащихся проводится в конце учебного года в форме контрольного занятия.

Используемые методы: тестирование, практическое задание, творческое задание, опрос.

Итоговая аттестация проводится по окончании полного курса обучения по образовательной программе в следующих формах: контрольное занятие, творческое занятие, конкурсы чтецов и знатоков родного языка.

Используемые методы: опрос, самостоятельная работа, контрольные диктанты, словарные диктанты, творческие задания (мини - сочинение, составление устных рассказов), тестирование.

Программа итоговой аттестации содержит методику проверки теоретических знаний учащихся и их практических умений и навыков (при любой форме проведения итоговой аттестации). Содержание программы итоговой аттестации определяется на основании содержания дополнительной образовательной программы и в соответствии с ее прогнозируемыми результатами.

Результаты промежуточной и итоговой аттестации фиксируются в протоколах. Копии протоколов итоговой аттестации вкладываются в журналы учёта работы педагога дополнительного образования в объединении. Выпускникам учебных групп по результатам итоговой аттестации выдаются удостоверения о прохождении полного курса обучения по дополнительной общеразвивающей программе «Родной язык (ненецкий)».

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов

Механизмом промежуточной и итоговой оценки результатов, получаемых в ходе реализации данной программы, является контроль (предметных) знаний, умений, навыков учащихся, который проводится три раза в год.

Виды контроля:

начальный контроль – в начале освоения программы с 15 по 25 сентября;

стартовый контроль – в начале каждого последующего года обучения с 15 по 25 сентября;

контрольный срез – с 20 по 26 декабря;

промежуточная аттестация –с 20 по 30 апреля текущего учебного года;

итоговая аттестация – в конце освоения программы с 12 по 19 мая.

Контроль ЗУН осуществляется по следующим критериям: владение практическими умениями и навыками, владение специальной терминологией, креативность выполнения практических заданий, владение коммуникативной культурой. ЗУН оцениваются по 4 бальной системе, от 2 -5 баллов.

Контроль ЗУН проводится в следующих формах:

· контрольное занятие (возможно в тестовой форме);

· творческие занятия;

· конкурсы чтецов, знатоков родного языка;

· защита творческих, проектно-исследовательских работ и презентаций;

· практическая работа с творческим заданием;

· выставка творческих работ.

Методы контроля: опрос, тестирование, собеседование, наблюдение, самостоятельная работа, словарные диктанты, контрольные диктанты, творческие задания (мини - сочинение, составление устных рассказов).

С целью отслеживания динамики готовности учащихся к практическим и теоретическим действиям по самостоятельному приобретению знаний, осуществляется диагностика общеучебных умений и навыков. Диагностика ОУУиН проводится 2 раза в год (в сентябре и в мае) в сроки, установленные для проведения контроля ЗУН. Контроль ОУУиН осуществляется по следующим критериям: организационные, информационные, коммуникативные, интеллектуальные умения и навыки.

Критерии оценки результатов освоения программы

На I год обучения:

начальный уровень ЗУН с 15.09-25.09:

· лексический запас слов;

· правильное чтение и произношение звуков, слов, фраз родной речи;

· написание под диктовку слов, простых нераспространённых предложений, в которых

написание слов не расходится с произношением;

· умение составлять простые предложения по вопросам педагога.

контрольный срез ЗУН с 20.12-26.12.

· лексический запас слов;

· умение переводить слова с русского языка на ненецкий и наоборот;

· читать текст сознательно, плавно, целыми словами;

· умение составлять простые нераспространённые предложения.

промежуточная аттестация с 20.04 по 31.04.

· выразительное чтение потешек, стихотворений;

· исполнение песен на ненецком языке;

· умение отвечать на вопросы педагога;

· умение переводить текст с родного языка на русский;

· правильное произношение в составе слова словосочетаний, предложений в соответствии с

правилами ненецкого языка.

На II год обучения:

стартовый контроль ЗУН (с 15.09-25.09):

· правильное произношение звуков родной речи, соблюдение интонации в соответствие

с правилами ненецкого языка;

· владение устной и письменной речью родного языка;

· понимание содержания прочитанного текста.

контрольный срез ЗУН (20.12 – 26.12):

· правильное произношение звуков родной речи, соблюдение интонации в соответствие

с правилами ненецкого языка;

· понимание содержание прочитанного текста;

· умение отвечать на вопросы педагога;

· умение переводить текст с родного языка на русский.

промежуточная аттестация (20.04-30.04):

· владение устной и письменной речью родного языка;

· защита творческих проектов «Панно в национальном колорите», «Традиционная ненецкая игрушка-нухуко», «Женское украшение налобник из бисера», «Пояс из бисера», «Орнамент в бисере»;

· знание правил техники безопасности на занятии родного языка.

На III год обучения:

стартовый контроль ЗУН (с 15.09-25.09):

· владение устной и письменной речью родного языка;

· понимание содержание прочитанного текста или стихотворения, читать и переводить

стихотворение или рассказ с русского языка на ненецкий язык и наоборот;

· выразительное чтение стихотворения.

контрольный срез ЗУН (20.12 – 26.12):

· знание обычаев, традиций, фольклора ненецкого народа;

· умение отвечать на вопросы педагога;

· сознательное, правильное, выразительное чтение произведений северного фольклора: загадки, поговорки, пословицы, крылатые выражения;

· правильное произношение звуков родной речи.

итоговая аттестация (с 12.05-19.05):

· владение устной и письменной речью родного языка;

· свободно разговаривать простыми нераспространенными предложениями;

· отвечать на вопросы педагога;

· уметь с помощью вопросов самостоятельно составлять нераспространенные и

распространенные предложения по картинке, правильно связывая между собой члены

предложения;

· умение составлять полные письменные ответы на вопросы, заданные педагогом;

· умение писать мини-сочинение;

· умение выразительно, с соблюдением интонации, читать написанный текст.

Условия реализации программы

Данная программа может быть реализована при взаимодействии следующих составляющих её обеспечения:

1.Учебное помещение (класс, игровая комната, кабинет), соответствующее санитарным нормам и правилам, утверждённым Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014г. №41 СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей». Кабинет оборудован столами и стульями в соответствии с государственными стандартами. При организации учебных занятий соблюдаются гигиенические критерии допустимых условий и видов работ для ведения образовательной деятельности. Кабинет оборудован раковиной для мытья рук с подводкой горячей и холодной воды, укомплектован медицинской аптечкой для оказания доврачебной помощи. Кабинет должен быть чистым, освещённым.

2. Материально-техническое обеспечение:

· интерактивная доска;

· компьютер;

· доска – 1 шт., столы с рабочими местами, стол педагога, стулья.

3. Кадровое обеспечение:

Педагог дополнительного образования, методист, педагог-психолог, учащиеся, родители, социальные партнеры.

4. Методическое и дидактическое обеспечение:

В процессе обучения по программе используются информационно - методические материалы, имеющиеся в методическом кабинете Департамента образования, в библиотеке школы, в Центре детского творчества:

· детская литература, учебники для национальных школ народов Крайнего Севера, периодические журналы, газеты;

· игры, конкурсы, кроссворды, сценарии;

· наглядные пособия, изготовленные педагогом: образцы поделок, шаблоны, схемы, инструкционные карты;

· дидактические материалы, таблицы;

· календарно-тематическое планирование к образовательной программе; методические разработки и планы конспектов занятий, методические указания и рекомендации к практическим занятия;

· видеофильмы, фотоальбомы, альбомы;

· стихи, легенды, сказки, высказывания, рассказы;

· диски, флешкарта с подбором мелодий, соответствующих темам занятий и способствующее созданию и поддержанию спокойной творческой атмосферы;

· Интернет-ресурсы (электронные, мультимедийные источники).

Воспитательная деятельность. Работа с родителями

Социальный заказ государства в образовании направлен на воспитание человека нравственного, образованного, предприимчивого, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способного к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию, обладающего гражданской позицией современного человека. Это находит подтверждение в документах Федерального уровня: «Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года», «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».

В рамках дополнительной образовательной программы предусмотрено проведение: (творческих конкурсов, реализация творческих проектов, посещение библиотеки, выставок и концертов и тд). Для воспитательного пространства характерно:

· наличие благоприятного духовно-нравственного и эмоционально-психологического климата;

· построение работы по принципу доверия и поддержки между всеми участниками педагогического процесса.

Воспитательная работа имеет социально-ориентированную направленность и осуществляется в соответствии с ежегодно разрабатываемым планом воспитательной работы.

Эффективно решать учебно-воспитательные задачи можно только в тесном сотрудничестве с родителями. В этой связи в начале учебного года с родителями подробно обсуждаются интересы и увлечения ребенка, которые в дальнейшем будут учитываться при организации учебной деятельности. Немаловажным фактом при проведении занятий является сотрудничество детей с родителями. Такая связь поколений является наиболее эффективным способом для передачи социокультурных ценностей.

Работа с родителями предусматривает:

· родительские собрания;

· индивидуальные беседы и консультации;

· профилактические беседы;

· анкетирование, социологический опрос родителей;

· тематические консультации с приглашением психолога, социального педагога;

· совместные воспитательные мероприятия;

· совместное проведение экскурсий и посещение выставок, музеев.

Взаимодействие педагога, детей и их родителей строится по трем направлениям: познавательной, практико-ориентированной и досуговой деятельности.

Формы познавательной деятельности:

В целях развития познавательного интереса детей к традициям, культуре и обычаям, к природе северного края в объединении проводятся познавательные экскурсии: в Дом природы, Музей под открытым небом чум, Музей истории и археологии - выставочный зал, Центр национальной культуры, на традиционный праздник День оленевода.

В рамках целенаправленной работы по воспитанию нравственных, гражданских и патриотических качеств, расширения знаний, кругозора и мировоззрения учащихся, их наблюдательности проводятся:

познавательные воспитательные мероприятия: конкурсно-познавательная программа «Мой край родной Ямал»; викторина «Мы расскажем вам о Севере»; игровая программа на свежем воздухе «Национальные ненецкие игры народов Севера»; познавательное мероприятие «Край чудес» и т.д.;

конкурсная игровая программа, посвященная дню защитника Отечества «А ну-ка, мальчики!»; «Ловкий, смелый и умелый!; викторина «На страже Родины»;

праздник, посвященный Дню народного единства «Герб, гимн, флаг России»; «Я люблю тебя моя Россия!»;

познавательное мероприятие, посвященное Дню победы «Поклонимся великим тем годам…» и др.;

праздники, посвященные международному женскому дню 8 марта «А ну-ка, девочки!»; конкурсная программа, посвященная дню Матери «Самая красивая, добрая и милая!»; итоговое мероприятие «Вот и стали мы на год взрослей».

Формы практико-ориентированной деятельности: участие в различных акциях, проведение выставок творческих работ учащихся.

Формы досуговой деятельности: совместные праздники, соревнования, конкурсы, посещение выставок, музеев.

В целях воспитания здорового образа жизни, внимательного отношения к своему здоровью в учебном объединении проводятся ежемесячно профилактическая беседа «Правила пожарной безопасности и поведение при пожаре»; конкурсная программа «Будь осторожен с огнём!», конкурс рисунков по противопожарной безопасности; конкурс- соревнование по противопожарной безопасности «Всем на свете людям ясно, что шалить с огнем опасно!»; инструктажи по соблюдению правил техники безопасности, посвященные проблеме безопасности дорожного движения; беседа «Если на улице мороз»; устный журнал «Береги здоровье смолоду», КВН «Мы здоровью скажем, да!»; игра-занятие «Здоровые и вредные привычки».

В течение учебного года дети готовят творческие работы для участия в выставках: районная выставка творческих работ учащихся и работников образовательного учреждения, посвящённая памяти Заслуженного учителя России им. Спрынчан М.И, районный конкурс творческих работ «Северная мозаика», районный конкурс изобразительного творчества «Все краски Севера», окружной конкурс «Гостеприимный Ямал». Учащиеся принимают активное участие в окружных, во Всероссийских конкурсах творческих и проектных работ.

Учебно-тематический план I года обучения

Разделы	Тема занятия	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
Разделы	Тема занятия	Всего	Теория	Практика	Формы аттестации/ контроля
I .Вводное занятие.	Значение и роль родного языка.	2	1	1	Беседа-диалог
II. Ознакомление с окружающим миром, изучение ненецкой речи.	1. Семья. Слова, отвечающие на вопрос: Тюку хибя? - Кто это? Намгэм пэрць? – Что делать? 2. Одежда и обувь. Слова, отвечающие на вопрос: Тюку намгэ?- Что это? 3. Жилище и предметы домашнего обихода. 4. Посуда, продукты питания. 5. Человек. 6. Труд в тундре. Слова, отвечающие на вопросы: Что делать? – Намгэм пэрць? 7. Транспорт. 8. Игрушки и игры. 9. Счёт чисел в пределах 10 и 20. Слова, отвечающие на вопрос: Сян? Сянок? – Сколько? 10.Итоговое занятие. Конкурс знатоков родного языка.	50	1 1 1 1 1 1 1 1 2	5 5 5 5 5 5 3 3 2 2	Контрольное занятие, контрольный диктант, словарный диктант, самостоятельная работа, опрос.
III. Природа северного края.	1. Времена года. 2. Насекомые. 3. Птицы. 4. Домашние и дикие животные. 5. Растения. 6.Итоговое занятие. Творческая работа: Составление кроссвордов по изученным темам.	30	1 1 1 1 1	5 5 5 5 3 2	Контрольное занятие, словарный диктант, самостоятельная работа, тест-опрос.
IV. Потешки, колыбельные песни и стихотворения.	1. Ненянг” вахал (Заговор от комаров). 2. Разучивание песни «Тэтэль – вэтэль» (Милый – малый). 3. Стихотворения «Сую» Ледков, «Маня Ява тяхиринда ңарков». 4. Итоговое занятие. Праздник, посвящённый Дню образования ЯНАО.	14	1 1 1	3 3 3 2	Конкурс чтецов, знатоков родного языка, праздник.
V. Национальное декоративно-прикладное искусство.	1.Плетение из бисера «цепочки» для кулона. Изучение терминов на ненецком языке. 2. Изготовление сувениров: кулон из меха, сукна и бисера, изучение терминов. 3. Плетение из бисера налобника и пояса для куклы. 4. Изготовление из сукна кукольной одежды: малица, ягушка. Выставка творческих работ.	44	1 1 1 1	5 3 17 15	Защита творческих проектов, выставка работ детей.
VI.Заключительное занятие.	1. Промежуточный контроль ЗУН 2. Праздник «Вот и стали мы на год взрослей».	4	2	2	Контрольное занятие, защита творческих проектов, выставка творческих работ.
	ВСЕГО:	144	25	119

Содержание программы I года обучения

I. Вводное занятие. Значение и роль родного языка (2 часа).

Теоретическая часть. Организационное занятие.

Рассказ-беседа: «Ненцы – малочисленные народы Крайнего Севера», «Чему мы будем учиться на родном языке». Ознакомление детей со словами приветствия: Нани торова! (Здравствуйте!), Лакамбой! (До свидания!), со звуками ненецкого языка (Н - н заднеязычный, ’ – звонкий гортанный смычный, ’’ – глухой гортанный смычный), с ненецким букварем «Ненэця Букварь» А.И. Рожин.

Практическая часть. Обучение первым навыкам владения устной и письменной речью. Произношение звуков родной речи, написание букв (Н – н), слов на родном языке. Письмо. Запись слов в словарную тетрадь. Звуковая культура речи (тема 1).

Форма организации и проведения занятия: групповая, групповая в сочетании с индивидуальной работой; учебное занятие, беседа.

Методы и приёмы обучения: словесный метод (рассказ, беседа); наглядно-демонстрационный метод (показ и демонстрация книг, иллюстрация картин, фотографий), метод информационной поддержки (показ презентации), практический метод (устные и письменные упражнения), диалоговый.

Дидактическое обеспечение: А.И. Рожин. «Ненэця Букварь», М.Я.Бармич. Учебник «Ебцотаку тохолку» (Малыш учится), «Картинный словарь ненецкого языка», выставка книг.

Оборудование, материалы: показ видеофильма «Ненцы», компьютер, интерактивная доска, тетрадь для словарных работ, ручки.

Методы контроля: наблюдение, опрос.

II. Ознакомление с окружающим миром, изучение ненецкой речи (50 часов).

1. Семья (6 часов).

Теоретическая часть. Беседа «Моя семья». Обобщение знаний детей о семье, о взаимоотношениях членов семьи, о родственных отношениях, о семейных обычаях и традициях. Имена существительные единственного и множественного числа.

Практическая часть. Проговаривание слов громко, чётко, соблюдение интонации. Ответы на вопросы: Тюку хибя? (Это кто?), ответы хором, индивидуально и подгруппами. Употребление в речи простых нераспространенных предложений, в которых подлежащее выражено местоимениями (мань’ – я, пыдар – ты, пыда – он, она, пыдо’’ - они), а также лично - притяжательные формы имен существительных. Разучивание слов о членах семьи. Расширение словарного запаса детей (ню – дитя, не ню – дочь, и т.д.). Разучивание небольших четверостиший со слов педагога, сюжетно - ролевая игра «Мядндер’’» (Семья), чтение ненецкой сказки «Три сына» (Няхар’ хасава ню). Письмо. Запись слов, предложений о семье в словарную тетрадь. Звуковая культура речи (тема 2).

Форма организации и проведения занятия групповая, в сочетании с индивидуальной работой; учебное занятие, контрольное занятие, практическая работа, самостоятельная работа.

Методы и приёмы: словесный (рассказ, беседа, диалог), объяснительно-иллюстративный, наглядно-демонстрационный, метод информационной поддержки, практический.

Дидактическое обеспечение: М.Я. Бармич «Картинный словарь ненецкого языка», Е.Н. Самойлова «Сказки народов Севера», иллюстрация картин о семье, карточки с названиями членов семьи, родственников.

Оборудование, материалы: доска, мел, ручка, тетради для словарных работ, компьютер, интерактивная доска.

Методы контроля: наблюдение, устный и письменный опрос, оценивание.

Форма подведения итогов по теме: словарный диктант по изученной теме.

2.Одежда и обувь (6 часов).

Теоретическая часть. Беседа «Национальная ненецкая одежда и обувь». Введение в разговорную речь названий предметов русской одежды и обуви. Бережное отношение к личным вещам.

Практическая часть. Разучивание загадок. Хоровое и индивидуальное проговаривание слов. Составление предложений по картинке. Запись слов, предложений в словарную тетрадь.

Звуковая культура речи (тема 3).

Форма организации и проведения занятия: групповая в сочетании с индивидуальной работой; учебное занятие, практическая работа, контрольное занятие.

Методы и приёмы: словесный (рассказ, беседа), объяснительно-иллюстративный, наглядно-демонстрационный, практический.

Дидактическое обеспечение: М.Я. Бармич «Картинный словарь ненецкого языка», иллюстрация картин, фотографии с национальной одеждой, словарные слов.

Оборудование, материалы: тетради, ручки, ручка, компьютер, интерактивная доска.

Методы контроля: наблюдение, опрос, оценивание.

Форма подведения итогов по теме: контрольный диктант по теме: Одежда и обувь. Творческий проект «Национальная ненецкая одежда».

3. Жилище и предметы домашнего обихода (6 часов).

Теоретическая часть. Жилище ненцев – чум, предметы быта, утвари ненцев. Экскурсия в Дом природы «Этнография коренных народов Севера», на праздник День оленевода – Музей под открытым небом – чум.

Практическая часть. Разучивание загадок, стихов. Хоровое, групповое и индивидуальное проговаривание слов, словосочетаний, предложений с соблюдением интонаций. Запись слов в словари. Игра «Кто больше знает слов». Словарный диктант. Звуковая культура речи (тема 4).

Форма организации и проведения занятия групповая, индивидуальная; учебное занятие, экскурсия, практическая работа, творческая работа.

Методы и приёмы: словесный (рассказ, беседа, диалог, инструктаж), объяснительно-иллюстративный, наглядно-демонстрационный метод, практический, метод информационной поддержки, игровой (игра).

Дидактическое обеспечение: М.Я. Бармич «Картинный словарь ненецкого языка», учебник «Ебцотаку тохолку» (Малыш учится), «Ненецкий язык в картинках», макет чума, словарные слова, кроссворды о жилище ненцев – чум, загадки.

Оборудование, материалы: тетради, ручка, компьютер, интерактивная доска, флешкарта.

Методы контроля: наблюдение, опрос, собеседование.

Форма подведения итогов по теме: творческая работа: Сбор загадок о чуме и домашней утвари. Составление кроссворда «Жилище ненцев – чум».

4.Посуда, продукты питания (6 часов).

Теоретическая часть. Кухонная утварь ненцев, чайная и столовая посуда и ее назначение. Стеклянная, пластмассовая и деревянная посуда. Основные продукты питания. Бережное отношение к продуктам питания.

Практическая часть. Дидактические игры: «Из чего сделана игрушка?», «Мэкад туця» (Чудесная сумка), загадки о посуде. Звуковая культура речи (тема 5). Игра: «Продуктовый магазин» (Навар’ лабка).

Форма организации и проведения занятия групповая в сочетании с индивидуальной работой; учебное занятие, практическая работа, творческая работа, итоговое занятие.

Методы и приёмы: словесный (рассказ, беседа), объяснительно-иллюстративный, наглядно-демонстрационный, практический, метод информационной поддержки, игровой (дидактические игры).

Дидактическое обеспечение: М.Я. Бармич «Картинный словарь ненецкого языка», детские игрушки – посуда чайная, столовая, иллюстрации картин, словарные слова, загадки.

Оборудование, материалы: тетрадь для словарных работ, ручки, компьютер, интерактивная доска.

Методы контроля: наблюдение, опрос, фронтальный опрос.

Форма подведения итогов по теме: составление устных рассказов, мини - сочинение.

5. Человек (6 часов).

Теоретическая часть. Строение тела человека. Употребление в речи части тела человека в форме имен существительных единственного и множественного числа. Учимся называть свое имя, фамилию, отчество. Знакомство с названиями действий правил личной гигиены. Воспитание гигиенических навыков у учащихся. Беседа «Чистота – залог здоровья».

Практическая часть. Разучивание слов про себя, вслух, хором. Запись слов в словарную тетрадь. Загадки о человеке. Составление небольшого рассказа о себе, о друге. Звуковая культура речи (тема 6).

Форма организации и проведения занятия групповая в сочетании с индивидуальной работой; учебное занятие, самостоятельная работа, итоговое занятие

Методы и приёмы: словесный (рассказ, беседа), объяснительно-иллюстративный, наглядно-демонстрационный, метод информационной поддержки.

Дидактическое обеспечение: М.Я. Бармич «Картинный словарь ненецкого языка», кукла, иллюстрация картин, сюжетные картинки на тему, словарные слова, загадки.

Оборудование, материалы: тетради, ручки, компьютер, интерактивная доска.

Методы контроля: наблюдение, опрос, самоконтроль.

Форма подведения итогов по теме: самостоятельная работа. Словарный диктант по изученной теме.

6. Труд в тундре (6 часов).

Теоретическая часть. Профессии - оленевод, рыбак, охотник. Составление простых нераспространенных предложений. Беседа: «Труд ненцев в тундре», «Роль оленя в жизни человека».

Практическая часть. Составление рассказа по картинкам. Разучивание стихотворения и песни на ненецком языке «Саля яв’ ёрти’’ сё» (Песня Обских рыбаков), слова И. Юганпелика, музыка С.Н. Няруй. Звуковая культура речи (тема 7).

Форма организации и проведения занятия: групповая в сочетании с индивидуальной работой; учебное занятие, практическая работа, итоговое занятие.

Методы и приёмы: словесный (рассказ, беседа), объяснительно-иллюстративный, наглядно-демонстрационный, практический, метод информационной поддержки, метод учебного поощрения.

Дидактическое обеспечение: М.Я. Бармич «Картинный словарь ненецкого языка», сюжетные картинки на тему, словарные слова, портреты И.Юганпелика, С.Н.Няруй.

Оборудование, материалы: магнитофон, диски записями мелодий и песен на ненецком языке.

Методы контроля: наблюдение, фронтальный опрос, оценивание, самоконтроль.

Форма подведения итогов по теме: конкурс выразительного чтения стихотворения «Саля яв’ ёрти’’ сё», исполнение песни на родном языке.

7. Транспорт (6 часов).

Теоретическая часть. Ненецкий транспорт. Легковые нарты (женские и мужские), грузовые нарты. Части нарты. Ознакомление с другими видами транспорта, учитывая местные условия – самолет, вертолет, снегоход, лодка, санки и другие. Экскурсия по городу.

Практическая часть. Загадки о транспорте на родном языке, разучивание стихотворения. П.Явтысыя «Хан’ хоны» (Нарты спят). Выразительное чтение стихотворения. Изготовление из бумаги различных видов транспорта (нарты, самолёт, вертолёт и т.д.). Звуковая культура речи (тема 8).

Форма организации и проведения занятия групповая, индивидуальная; учебное занятие, практическое занятие, творческая работа, экскурсия, итоговое занятие.

Методы и приёмы: словесный (рассказ, беседа, инструктаж), объяснительно-иллюстративный, наглядно-демонстрационный, практический, метод учебного поощрения.

Дидактическое обеспечение: М.Я. Бармич «Картинный словарь ненецкого языка», иллюстрация картин, словарные слова, таблица с правилами дорожного движения, загадки.

Оборудование, материалы и инструменты: тетради для словарных работ, ручки, компьютер, интерактивная доска, флешкарта, картон, клей карандаш, ножницы, простой карандаш, линейка 25 см.

Методы контроля: наблюдение, опрос, самоконтроль.

Форма подведения итогов по теме: мини - сочинение «Транспорт нашего города», составление творческого проекта «Национальный транспорт северных народов».

8. Игры и игрушки (4 часа).

Теоретическая часть. Беседа «Ненецкие национальные игры». Формирование словарного запаса.

Практическая часть. Проведение творческих и подвижных игр на развитие речи и творческих способностей, воспитание трудолюбия, добрых взаимоотношений, честности, справедливости. Творческая игра: «Ярколава» (Ловля арканом). Коллективные игры: «Малкова» (Жмурки), «Мядикова» (Игра в чум) и другие виды игр. Словарная работа. Правильное произношение названий игр. Образование глагольных существительных и прилагательных и употребление их в речи: сянакось - сянакова, ярколась - ярколава. Звуковая культура речи (тема 9).

Форма организации и проведения занятия индивидуально-групповая; учебное занятие, занятие-игра, практическая работа.

Методы и приёмы: словесный (рассказ, беседа), объяснительно-иллюстративный, наглядно-демонстрационный, игровой (творческие и подвижные игры), практический, метод поощрения.

Дидактическое обеспечение: Окотэтто Е.Н. «Ненецкие подвижные игры в детском саду», пособие в детском саду, словарные слова.

Оборудование, материалы: оборудование для игр.

Методы контроля: наблюдение, опрос, взаимоконтроль, оценивание.

Форма подведения итогов по теме: словарный диктант.

9.Счёт чисел в пределах 10 и 20 (4 часа).

Теоретическая часть. Формирование количественных и порядковых числительных в пределах 10 и 20. Обучение учащихся отвечать на вопросы количественных числительных - сян?, сянок? (сколько?), порядковые числительные отвечают на вопрос сянимдей (который?).

Практическая часть. Составление простых нераспространенных предложений по картине, по представлению, правильное произношение звуков и слов родного языка. Перевод предложений с русского языка на ненецкий язык. Ответы на вопросы при рассматривании картин. Слушание и понимание речи педагога, содержания услышанного вопроса.

Форма организации и проведения занятия индивидуально-групповая; учебное занятие, практическая работа.

Методы и приёмы: словесный (рассказ, беседа), объяснительно-иллюстративный, наглядно-демонстрационный, практический, игровой (творческие и подвижные игры).

Дидактическое обеспечение: М.Я. Бармич «Картинный словарь ненецкого языка», иллюстрация картин, словарные слова.

Оборудование, материалы: тетрадь для словарных работ, ручки.

Методы контроля: наблюдение, фронтальный опрос, оценивание.

Форма подведения итогов по теме: словарный диктант.

10. Итоговое занятие. Конкурс знатоков родного языка (2часа).

Теоретическая часть. Закрепление пройденного материала по изученным темам.

Практическая часть. 1.Конкурс «Кто больше знает слов?». 2. Конкурс «Составление предложений по картине». 3.Задание «Переведи слова с родного языка на русский».

4. Контрольный диктант. Подведение итогов работы «Знаток родного языка».

Форма организации и проведения занятия: групповая; практическая работа, итоговое занятие, конкурсы.

Дидактическое обеспечение: словарные слова, карточки с названиями конкурсов, «Ненецко-русский словарь».

Оборудование, материалы: тетради, ручки.

Методы контроля: наблюдение, фронтальный опрос, взаимоконтроль, самооценка, оценка педагогом.

Форма подведения итогов по теме: конкурс знатоков родного языка.

III. Природа северного края (30 часов).

1. Времена года (6 часов.).

Теоретическая часть. Беседа о временах года. Экскурсия на природу. Наблюдение за изменениями в природе в разное время года. Формирование словарного запаса. Бережное отношение к окружающей среде, любви к природе.

Практическая часть. Разучивание названий месяцев, признаков, явлений природы на ненецком языке, стихи о временах года: Л. Лапцуй «Нэрм’ пихина» («В полярную ночь»).

Разгадывание загадок. Повторение слов хором, подгруппами, индивидуально с соблюдением интонации. Правильное списывание слов, словосочетаний, предложений с доски после уяснения слога - звукового состава слова, написание которых не расходятся с произношением, под диктовку. Звуковая культура речи (тема 10).

Форма организации и проведения занятия: индивидуально-групповая; учебное занятие, практическая работа, экскурсия, конкурс.

Методы и приёмы: словесный (рассказ, беседа, инструктаж), объяснительно-иллюстративный, наглядно-демонстрационный, практический, метод информационной поддержки.

Дидактическое обеспечение: М.Я. Бармич «Картинный словарь ненецкого языка», иллюстрация картин о временах года, словарные слова,

Оборудование, материалы: тетради, ручки, фотоаппарат.

Методы контроля: наблюдение, опрос, самооценка, самоконтроль, оценивание педагогом.

Форма подведения итогов по теме: сбор загадок, конкурс выразительного чтения стихотворений о временах года на ненецком языке.

2. Насекомые (6 часов).

Теоретическая часть. Беседа о насекомых. Формирование словарного запаса. Беседа о бережном отношении к живой природе.

Практическая часть. Загадывание и отгадывание загадок, разучивание потешек на родном языке. Составление простых нераспространенных предложений по картинке. Запись слов, словосочетаний и предложений в тетрадь. Дидактическая игра «Найди и назови» (Ход, хэтад). Звуковая культура речи (тема 11).

Форма организации и проведения занятия групповая; учебное занятие, практическое занятие, творческая работа.

Методы и приёмы: словесный (рассказ, беседа), объяснительно-иллюстративный, наглядно-демонстрационный метод, практический, игровой (дидактические игры).

Дидактическое обеспечение: М.Я. Бармич «Картинный словарь ненецкого языка», иллюстрация картин, словарные слова, загадки, сообщения, кроссворды.

Оборудование, материалы: тетради, ручки.

Методы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Форма подведения итогов по теме: творческая работа: сообщение и составление кроссворда о насекомых.

3. Птицы (6 часов).

Теоретическая часть. Беседа: Северные птицы: куропатка, сова, сорока, синица и др. Загадки о птицах. Учимся находить, называть птиц по картинке. Экскурсия в Дом природы.

Практическая часть. Повторение слов индивидуально, подгруппами и хором. Ответы на вопросы педагога полными предложениями. Подвижная игра «Куропатки» («Хабэвко»). Запись слов в словарную тетрадь. Звуковая культура речи (тема 12).

Форма организации и проведения занятия индивидуально-групповая; учебное занятие, практическое занятие, экскурсия.

Методы и приёмы: словесный (рассказ, беседа, инструктаж), объяснительно-иллюстративный, наглядно-демонстрационный, практический (практическая работа), игровой (подвижные игры).

Дидактическое обеспечение: М.Я. Бармич «Картинный словарь ненецкого языка», иллюстрация картин, словарные слова, макеты птиц.

Оборудование, материалы: фотоаппарат, компьютер, флешкарта, интерактивная доска.

Методы контроля: наблюдение, тест-опрос.

Форма подведения итогов по теме: самостоятельная работа. Чтение сказки.

4. Домашние и дикие животные (6 часов).

Теоретическая часть. Понятие домашние и дикие животные. Виды животных, обитающих в нашем крае. Внешний вид и повадки животных. Какую пользу приносят животные для человека: песец (нохо), заяц (тэваси) и т.д. Употребление в речи существительных в местно-творительном падеже: ты-тэхэна, юно-юнохона, совершенствование умений и навыков употребления в речи однородных членов предложения.

Закрепление умений и навыков связного последовательного рассказа с помощью вопросов и без них. Употребление в речи всех разрядов местоимений. Учимся узнавать и различать в речи глаголы совершенного и несовершенного вида, употреблять в речи формы глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени, загадки на ненецком языке.

Практическая часть. Составление предложений по картинке. Запись слов в словарные тетради. Звуковая культура речи (тема 13).

Форма организации и проведения занятия групповая; учебное занятие, практическая работа, творческая работа, итоговое занятие.

Методы и приёмы: словесный (рассказ, беседа, чтение), объяснительно-иллюстративный, наглядно-демонстрационный, практический, метод информационной поддержки.

Дидактическое обеспечение: М.Я. Бармич «Картинный словарь ненецкого языка», иллюстрация картин, словарные слова, загадки на ненецком и русском языке, книги «Сказки народов Севера» Е.Н. Самойлова,

Оборудование, материалы: тетради, ручки.

Методы контроля: наблюдение, фронтальный опрос.

Форма подведения итогов по теме: мини – сочинение «Животные северного края». Чтение сказки «Гордый олень» и др.

5. Растения (деревья, ягоды) (6 часов).

Теоретическая часть. Деревья: береза, лиственница, ель, кедр, сосна и др. Беседа о растениях тундры. Учимся узнавать и называть их, находить части деревьев. Ответы на вопросы педагога: «Тюку намгэ?» (Это что?). Беседа о бережном отношении к растениям. Экскурсия в лес.

Практическая часть. Индивидуальный и подгруппами повтор ненецких слов. Составление предложений, рассказов из 2-х, 3-х предложений. Звуковая культура речи (тема 14).

Форма организации и проведения занятия индивидуально-групповая; учебное занятие, практическая работа, творческая работа, экскурсия, итоговое занятие.

Методы и приёмы: словесный (рассказ, беседа), практический, объяснительно-иллюстративный, наглядно-демонстрационный метод, метод учебного поощрения.

Дидактическое обеспечение: М.Я. Бармич «Картинный словарь ненецкого языка», иллюстрация картин, словарные слова, рисунки.

Оборудование, материалы: тетради, ручки.

Методы контроля: наблюдение, опрос, оценивание.

Форма подведения итогов по теме: конкурс рисунков и мини-сочинений о природе.

IV. Потешки, колыбельные песни, стихотворения (14 часов).

Теоретическая часть. Понятие потешка. Потешка «Заговор от комаров» («Ненянг’ вахал»). Проговаривание слов вслед за педагогом, повторение потешек несколько раз. Сочинение и функция колыбельных песен; разучивание песен на родном языке. Ненецкий композитор Ямала - Няруй С.Н., биография и творчество. Разучивание песни «Тэтэль - вэтэль» («Милый – малый») на слова и музыку С.Н. Няруй, исполнение под руководством музыкального работника на ненецком и на русском языке. Стихотворение В. Ледкова «Сую». Интерес к содержанию стихотворения. Разучивание стихотворения наизусть. Учимся повторять слова за педагогом. Звуковая культура речи (тема 15).

Практическая часть.

1. Ненянг” вахал. (Заговор от комаров) (4часа).

2. Разучивание песни «Тэтэль – вэтэль» (Милый – малый). (4часа).

3. Стихотворения «Сую» Ледков, «Маня Ява тяхириндаңарков» (4часа).

4.Итоговое занятие. Праздник, посвящённый Дню образования ЯНАО. (2 часа).

Форма организации и проведения занятия: индивидуально-групповая; учебное занятие, практическая работа, конкурс чтецов, итоговое занятие.

Методы и приёмы: словесный (рассказ, беседа, чтение), объяснительно-иллюстративный, наглядно-демонстрационный, исполнение песен, метод учебного поощрения.

Дидактическое обеспечение: М.Я. Бармич «Картинный словарь ненецкого языка», иллюстрация картин, словарные слова, портрет композитора, сборник песен С.Н.Няруй «Колыбельная для тундровичка».

Оборудование, материалы: тетради, ручки, компьютер, диски.

Методы контроля: наблюдение, опрос, взаимоконтроль, самооценка, оценивание.

Форма подведения итогов по теме: конкурс чтецов, исполнение песен на родном языке.

V. Национальное декоративно - прикладное искусство (44 часа).

1. Плетение из бисера цепочки для кулона из одной или двух лесок. Изучение терминов на ненецком языке (6 часов).

Теоретическая часть. Материалы и инструменты, организация рабочего места, основные правила техники безопасности и их соблюдение на практических занятиях. Беседа «Бисер - очень древний материал». История изобретения бисера.

Формирование словарного запаса детей, изучение 6 основных цветов: белый, чёрный, синий, красный, зелёный, жёлтый, название бисера.

Словарная работа: мадавы - узоры, орнаменты, паскуй - красивый, сэр - белый, паридена - чёрный, тэмуй - жёлтый, нярдяна - красный, сюнраха - синий, падяраха - зелёный.

Экскурсия в Центр национальной культуры. Ознакомление с национальными поделками из бисера, сувенирами из меха, традиционными костюмами народов Севера.

Практическая часть. Изготовление цепочки для кулона, освоение приёмов техники плетения бисером из одной и двух лесок.

Форма организации и проведения занятия индивидуально-групповая; учебное занятие, творческая мастерская, практическая работа, экскурсия.

Дидактическое обеспечение: словарные слова, таблица с общими правилами техники безопасности,

Оборудование, материалы и инструменты: бисер разноцветный круглой формы, леска, ножницы, образцы работ, схемы, салфетки, тетради, ручки.

Методы контроля: наблюдение, опрос, самооценка, оценивание.

Форма подведения итогов по теме: мини-выставка творческих работ.

2. Изготовление сувениров: кулонов из меха, сукна и бисера, изучение терминов (4 часа).

Теоретическая часть. Олений мех белого, чёрного и других цветов. Свойства меха: мягкий, гладкий, пластичный, тёплый, ворс длинный, короткий. Обработка меха, использование меха в тундре.

Практическая часть. Изготовление сувениров: кулонов круглой формы в виде солнца: из картона, из полосок меха и сукна. Разукрашивание кулонов бисером или другими материалами по собственному замыслу.

Форма организации и проведения занятия: индивидуально-групповая работа, практическая работа, творческая работа; учебное занятие, творческая мастерская, выставка.

Дидактическое обеспечение: словарные слова,

Оборудование, материалы и инструменты: мех олений или песцовый, сукно разноцветное, бисер круглой формы, ножницы, клей ПВА, кисточки, шаблоны, клеёнка, иголка, нитки, образцы работ, тетради, ручка.

Методы контроля: наблюдение, опрос, самооценка,

Форма подведения итогов по теме: мини-выставка творческих работ.

3.Плетение из бисера налобника и пояса для куклы (18 часов).

Теоретическая часть. Национальные орнаменты народов Ямала, виды орнаментов. Заучивание названий орнаментов на ненецком языке.

Практическая часть. Составление узоров из треугольников, квадратов, полосок, прямоугольников: хор’ ламбэй - рога оленя, нэвак - головки, хактя - ушки, мядико - чумики и др. Творческая работа: Рисование орнаментов. Изготовление альбома «Орнаменты народов Севера». Плетение из бисера налобника для куклы в две лески.

Форма организации и проведения занятия: индивидуально – групповая с консультацией, помощью педагога; учебное занятие - творческая мастерская, практическая работа, творческая работа.

Дидактическое обеспечение: словарные слова, иллюстрация орнаментов народов Ямала,

Оборудование, материалы и инструменты: бисер разноцветный круглой формы, леска, ножницы, образцы работ, схемы, баночки или коробочки для хранения бисера, салфетки, тетради, ручки, альбомы для рисования, карандаши цветные, линейка 30 см.

Методы контроля: наблюдение, опрос, самооценка, выставка.

Форма подведения итогов по теме: мини – выставка творческих работ.

4. Изготовление из сукна кукольной одежды: ягушка и малица (16 часов).

Теоретическая часть. Беседа-рассказ: «Традиционная ненецкая одежда, обувь и орнаменты». Материалы и инструменты. Беседа о соблюдении правил техники безопасности при работе с ножницами, иглой. Организация рабочего места.

Практическая работа. Изготовление кукольной одежды: малица, ягушка, шапка и бурки из сукна и меха. Показ приёма изготовления выкроек для кукол, работа по схемам. Разметка ткани по прямым линиям с помощью школьной чертёжной линейки. Использование для обмеров мягкой портновской сантиметровой ленты. Разметка ткани портновскими мелками, кусочками мыла или мягкими цветными карандашами. Изготовление выкройки по образцу, рисункам, чертежам, словесному описанию. Обучение приёмам выполнения швов. Освоение видов швов, шитье. Пришивание петли к одежде куклы по графическим технологическим картам. Разукрашивание куклы с женской одеждой украшениями из бисера, разноцветными лоскутками из ткани. Правила изготовления накостников (ложные косы), которые вплетаются в волосы, разноцветными нитками. Презентация показа национальной одежды народов Севера. Звуковая культура речи (тема 25).

Форма организации и проведения занятия: индивидуально-групповая; учебное занятие - творческая мастерская, практическая работа, творческая работа, мини-выставка.

Методы и приёмы: словесный (рассказ, беседа, объяснение, инструктаж), объяснительно-иллюстративный, наглядно-демонстрационный, практический, метод информационной поддержки, метод учебного поощрения.

Дидактическое обеспечение: словарные слова, иллюстрация картин и фотографии с национальной одеждой, «Технологическая карта изготовления из сукна кукольной одежды, шапки, бурки», схемы, чертежи.

Оборудование, материалы и инструменты: сукно или драп разноцветный, иголки, нитки, наперсток, бисер, шерстяные нитки разноцветные, ножницы, линейка, портновская сантиметровая лента, мелки, куски мыла, образцы кукол, компьютер, тетради, ручки.

Методы контроля: наблюдение, опрос, самооценка, оценивание.

Форма подведения итогов по теме: конкурс национальной кукольной одежды. Выставка творческих работ учащихся.

VI. Заключительное занятие (4часа).

1. Промежуточная аттестация (2часа).

Потешки, колыбельные песни, стихотворения. Национальное декоративно-прикладное искусство.

Цель: определение степени освоения программы первого года обучения.

Критерии: Умение детей владеть устной и письменной речью родного языка, правильно произносить звуки, слова, словосочетания, предложения, умение отвечать на вопросы педагога, выразительно читать стихотворения, понимать содержание прочитанного текста, переводить текст с родного языка на русский.

Форма организации и проведения занятия групповая; контрольное занятие.

Методы и приёмы: словесный (объяснение), наглядно-демонстрационный, метод художественного слова, практический (устные и письменные упражнения).

Дидактическое обеспечение: карточки с заданиями тест - опрос.

Методы контроля: наблюдение, тест-опрос, оценка.

Форма подведения итогов по теме: Промежуточная аттестация.

2. Праздник «Вот и стали мы на год взрослей». Чаепитие (2часа).

Подведение итогов работы за учебный год. Выставка творческих работ «Северный колорит». Поощрение и награждение самых активных учащихся, победителей конкурсов, выставок творческих работ различных уровней.

Форма организации и проведения занятия: групповая; праздник, чаепитие.

Методы и приёмы: словесный метод: рассказ, беседа, метод художественного слова; методы стимулирования поведения: похвала, поощрение.

Дидактическое обеспечение: грамоты, дипломы, поощрительные призы, сценарий мероприятия.

Оборудование, материалы: кабинет, столы, стулья, музыкальный центр, мелодии песен на родном языке.

Форма подведения итогов по теме: праздник.

Учебно-тематический план II года обучения

Разделы

Тема занятия

Количество часов

Формы аттестации/

контроля

Всего

Теория

Практика

I. Вводное занятие.

Беседа: Для чего надо изучать родной язык?

Беседа-диалог

II. Ознакомление с природой северного края.

1. Времена года. Экскурсия на

природу (Осень, зима, весна, лето).

2. Лекарственные растения.

3. Рыбы.

4. Итоговое занятие. Конкурс

«Знаток родного языка».

контрольное занятие, словарный диктант, тест-опрос.

III.Ознакомление с окружающим миром

1.Надым – город, в котором мы живём.

2.Национальные посёлки Надымского района

3. Наши города соседи и посёлки.

4. Счёт чисел в пределах 100.

5.Итоговое занятие. Викторина «Знай свой край»

Самостоятельная работа, презентация, сообщение.

IV. Страницы северного фольклора (колыбельные песни, загадки, пословицы, поговорки, сказки)

1. Колыбельная песня

«Пук’ ямбкоми» («Мой длинноногий»).

2.Песня «Сенгакоця» («Колокольчик») сл. и муз. С. Н. Няруй.

3. Ненецкие загадки.

4. Пословицы и поговорки.

5. Ненецкие сказки «Намгэ’ халя

иканаиле”»(«Почему рыбы живут в воде»). И. Истомин

6. Песня «Саля яв’ ерти” сё» (Песня Обских рыбаков) сл.И. Юганпелик, муз. С. Няруй

7. Сказка «Няхар’ хасава ню»

(«Три сына»).

8.Итоговое занятие.

Фольклорный праздник

«Народ-певец, народ-творец».

Контрольное занятие, словарный диктант,

письменное тестирование, конкурс «Знаток родного языка», праздник.

V.Художественная литература и развитие речи.

1.Стихотворение «Тэвасико» («Зайчик»).

2.Стихотворение «Едэй сыра»

(«Новый снег») И. Суриков.

3. Беседа «Наш край».

4. Беседа о столице ЯНАО г. Салехард.

5. Рассказ «Сава класс» («Хороший

Класс»).

6.Стихотворение «Небякова»

(«Мамочка»).

7.Стихотворение «Небян’ тюку

нарка яля» («Мамин праздник»)

А.И. Рожин.

8.Стихотворение: «Едэй’ пон

тэвына» («Новый год»).

9. Рассказ «Нямд’ сэхэнанер’

хаебю» («Не оставляй в беде друга»)

Л.Н.Толстой.

10. Рассказ «Сыра ири» («Снеговик»).

11. Итоговое занятие. Конкурс

чтецов, знатоков языка.

Конкурс «Знатоков родного языка, конкурс чтецов, словарный диктант.

VI. Знакомство с

писателями, поэтами,

композиторам

северного края.

1. Ненецкий поэт Л. В. Лапцуй.

Жизнь и творчество.

2.Ненецкий композитор С. Н.

Няруй. «Слушай песню мою –

узнаешь душу мою».

3. И. Р. Истомин – писатель.

4. Итоговое занятие. Конкурс чтецов, прослушивание ненецких песен, выставка

книг.

Беседа-диалог, презентация, сообщения.

VII.Национальное

декоративно-

прикладное

искусство.

1. Изготовление ненецкой куклы – нухуко.

2. Вышивание бисером. Изготовление панно на тему национального колорита.

3. Плетение из бисера женского

украшения - «налобник». Плетение из бисера - пояс.

Выставка творческих работ учащихся.

Презентация, защита творческих проектов, выставка.

VIII.Знакомство с бытом,

традицией и культурой

народов Севера.

1. Экскурсия на выставку

декоративно- прикладного искусства в выставочный зал.

2. Экскурсия в Цент национальных культур.

3. Экскурсия на праздник «День

Оленевода».

4. Экскурсия в Дом природы или Музей истории и этнографии.

Беседа-диалог.

VIII. Итоговое занятие

1.Промежуточный контроль.

2. Итоговый праздник. Чаепитие.

Контрольное занятие, защита творческих проектов и презентаций, итоговая выставка.

Всего:

216

176

Cодержание программы 2 года обучения

I. Вводное занятие. Для чего надо изучать родной язык? (2 часа)

Теоретическая часть. Организационное занятие. Значение изучения родного языка. Сохранение ненецкой культуры, обычаев, традиций, создание письменности на родном языке и развитие литературы. Рассказ о научных сотрудниках, создавших первые грамматические справочники ненецкого языка, учебники для национальных школ народов Севера: Г.Н. Прокофьев, А.П. Пырерко, Г.Д. Вербов, Е.В.Сусой, М.Я. Бармич (с 1932 г.) и современных авторов. Знакомство со словарями ненецкого языка Н.М. Терещенко «Словарь ненецко - русский и русско-ненецкий», Н.М.Терещенко «Словарь ненецко – русский». Правила работы со словарями ненецкого языка. Беседа «Для чего надо изучать родной язык?».

Практическая часть. Индивидуальное, хоровое проговаривание слов, словосочетаний. Запись слов, предложений в словарную тетрадь.

Форма организации и проведения занятия: групповая; учебное занятие, практическая работа.

Методы и приёмы: словесный (рассказ, беседа), объяснительно-иллюстративный, наглядно-демонстрационный, метод художественного слова, практический (выполнение устных и письменных упражнений), метод мотивации и поощрения.

Дидактическое обеспечение: портреты научных работников, Терещенко М.Н. «Словарь ненецко – русский, русско-ненецкий», пособие для учащихся начальных школ, 1989г., «Ненецко - русский словарь», 2003г., словарные слова.

Материалы, оборудование и инструменты: словарная тетрадь, компьютер, интерактивная доска.

Методы контроля: наблюдение, опрос.

II. Ознакомление с природой северного края (28 часов).

1. Времена года (осень, зима, весна, лето) (8 часов).

Теоретическая часть. Беседа: Времена года. Правильное употребление слов по смыслу, обозначающих пространственные и временные понятия. Названия месяцев на ненецком языке. Знаний детей о родной природе. Представление детей о явлениях природы в разные времена года. Употребление в устной и письменной речи ненецких наречий: места, времени, образа действий (Таня’? - туда, таняна - там, танямна - по туда, таняд’ - оттуда, пуня - обратно, теняна - вчера, саць’ - очень). Применение в речи по интонации повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений. Экскурсия на природу по временам года.

Практическая часть. Мини-рассказ по картинкам, по представлению после уяснения звукового анализа слова. Запись слов, предложений в словарную тетрадь. Звуковая культура речи (тема 16).

Темы занятий:

Времена года: осень (2часа).

Времена года: зима. (2часа).

Времена года: весна.(2часа).

Времена года: лето. (2часа).

Форма организации и проведения занятия: индивидуально-групповая работа; учебное занятие, практическая работа, творческая работа.

Методы и приёмы обучения: словесный (рассказ, беседа), объяснительно-иллюстративный, наглядно-демонстрационный, метод художественного слова, практический (выполнение устных и письменных упражнений).

Дидактическое обеспечение: иллюстрации картин, фотографии с северной природой, М.Я. Бармич «Картинный словарь ненецкого языка», словарные слова.

Материалы, оборудование и инструменты: тетради, ручки, компьютер, интерактивная доска.

Методы контроля: наблюдение, опрос, самоконтроль, взаимоконтроль.

Форма подведения итогов по теме: Творческая работа - мини-сочинение «Времена года», составление устного рассказа.

2. Лекарственные растения (деревья, цветы, травы)(12 часов).

Теоретическая часть. Беседа о растениях тундры и лесотундры. Родовидовые отношения: «Нерка, пюнг, харв, хады – пя’’» - Ива, карликовая береза, лиственница - деревья. Умения и навыки находить предметы по его названию и называть предмет. Ответы на вопросы: «Хадым’ манэлабта»? - Покажи ель. Ответ: «Тюку хады» - Это ель. Закрепление умений и навыков на слух воспринимать и различать омонимы и антонимы, различать и употреблять в речи формы глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени. Закрепление умений и навыков образовывать и употреблять формы повелительного наклонения всех типов спряжения, употреблять наречие места, времени, образа действия.

Практическая часть. Запись слов, предложений в тетрадь. Звуковая культура речи (тема 17).

Методы и приёмы: словесный (рассказ, беседа, сообщение), объяснительно-иллюстративный, наглядно-демонстрационный, метод художественного слова, практический (выполнение устных и письменных упражнений), метод информационной поддержки (работа со специальной литературой, с интернет-ресурсами, электронными источниками).

Дидактическое обеспечение: М.Я. Бармич «Картинный словарь ненецкого языка», словарные слова, иллюстрация картин, лекарственные растения гербарии, фотографии с природой Ямала, сообщения детей.

Материалы и оборудование: диски, компьютер, интерактивная доска, тетрадь, ручка.

Методы контроля: наблюдение, опрос, самоконтроль.

Форма подведения итогов по теме: подготовка сообщения «Лекарственные растения северного края», иллюстрации картин. Показ презентации.

3. Рыбы (6 часов).

Теоретическая часть. Беседа «Рыбы, обитающие в реках и озерах нашего края». Виды рыб. Обобщение их по существенным признакам предметов, формирование понятия белая и серая рыба. Умения и навыки употреблять в речи однородные члены предложения: «Лысу, ехэна, сявта – тикыхаля”» - Язь, осётр, нельма – это рыбы. Употребление в речи вопросительных предложений с вопросами: «Тюку намгэ? - Что это?», «Хурка? Хуркаха”? Хурка’’? - Какой? Какие?».

Практическая часть. Ответы на вопросы с данными словами. Индивидуальное, групповое и хоровое проговаривание слов на родном языке. Дидактическая игра для словарной работы «Что это?» (Тюку намгэ?). Звуковая культура речи (тема 1).

Форма организации и проведения занятия: групповая в сочетании с индивидуальной работой; учебное занятие, практическая работа.

Дидактическое обеспечение: М.Я. Бармич «Картинный словарь ненецкого языка», словарные слова, иллюстрация картин, кроссворды.

Материалы и оборудование: тетради, ручка, компьютер, интерактивная доска.

Методы контроля: наблюдение, опрос, самоконтроль, самооценка, оценивание.

Форма подведения итогов по теме: Составление кроссворда «Рыбы» на ненецком языке.

4. Итоговое занятие. Конкурс «Знаток родного языка» (2 часа).

Теоретическая часть. Умения и навыки владения ненецким языком. Закрепление пройденного материала.

Практическая часть. Конкурс «Знаток родного языка», контроль знаний, умений и навыков учащихся. Конкурс загадок «Отгадай загадку, нарисуй отгадку» на родном языке. Игры: «Внимание», «Память», «Мышление» и «Воображение». Подведение итогов. Звуковая культура речи (тема 19).

Форма организации и проведения занятия: индивидуально-групповая работа; итоговое занятие, практическая работа.

Дидактическое обеспечение: карточки с заданиями, словарные слова, Терещенко М.Н. «Словарь Ненецко – русский, русско-ненецкий», М.Я. Бармич «Картинный словарь ненецкого языка».

Материалы и оборудование: тетради, карандаши простые, ручки.

Методы контроля: наблюдение, опрос, взаимоконтроль, самооценка.

Форма подведения итогов по теме: контрольное занятие.

Ш. Ознакомление с окружающим миром, развитие ненецкой речи (26часов).

1. Надым – город, в котором мы живём (2 часа).

Теоретическая часть. История образования города и её достопримечательности. Формирование словарного запаса детей новыми словами. Экскурсия по городу.

Практическая часть. Составление рассказа о городе на родном языке «Нядахарад маня иле ява».

Форма организации и проведения занятия: групповая в сочетании с индивидуальной работой; учебное занятие, практическая работа, занятие - экскурсия.

Методы и приёмы: словесный (рассказ, беседа, инструктаж), объяснительно-иллюстративный, наглядно-демонстрационный, метод художественного слова, практический (выполнение устных и письменных упражнений), метод информационной поддержки, игровой (конкурсы, игры).

Дидактическое обеспечение: книги, фотографии и рисунки с изображением города, словарные слова,

Материалы и оборудование: тетради, ручки, компьютер, интерактивная доска, флешкарта, альбом для рисования, краски акварельные, гуашевые, кисточки.

Методы контроля: наблюдение, опрос, взаимоконтроль, самооценка.

Форма подведения итогов по теме: творческая работа - конкурс рисунков и фотографий «Мой любимый город».

2. Национальные посёлки Надымского района (10 часов).

Теоретическая часть. Беседа: Национальные посёлки Надымского района, где проживают коренные жители Ямала Нори, Кутопьюган, Ныда. История образования этих посёлков.

Практическая часть. Сбор материала о посёлках, посещение центральной библиотеки, Музея истории и археологии. Звуковая культура речи (тема 21).

Методы и приёмы: словесные методы (рассказ, беседа, объяснение, инструктаж), наглядно-демонстрационный метод, метод художественного слова, практический (выполнение устных и письменных упражнений), метод информационной поддержки (сообщения).

Дидактическое обеспечение: книги, фотографии с изображением национальных поселков Надымского района, рефераты, карта России, словарные слова.

Материалы и оборудование: видеофильмы, компьютер, интерактивная доска, тетради, ручки, флешкарта.

Методы контроля: наблюдение, опрос, самооценка, оценивание педагогом.

Форма подведения итогов по теме: творческая работа - подготовка сообщения и рассказа о национальных посёлках Надымского района. Показ презентации.

3. Наши города соседи (6 часов).

Теоретическая часть. Город Новый Уренгой. Нефтегазовые посёлки Надымского района: Пангоды, Приозёрный, Лонгьюган, Ягельный, Старый Надым.

Практическая часть. Формирование словарного запаса детей новыми словами. Составление предложений, небольших рассказов с помощью вопросов. Запись слов и предложений в тетрадь. Звуковая культура речи (тема 22).

Форма организации и проведения занятия: индивидуально-групповая, работа по парам; учебное занятие, практическая работа.

Методы и приёмы: словесный (рассказ, беседа), объяснительно-иллюстративный, наглядно-демонстрационный метод, метод художественного слова, практический (выполнение устных и письменных упражнений), метод информационной поддержки, метод учебного поощрения.

Дидактическое обеспечение: иллюстрации картин, фотографии, книги с достопримечательностями города и посёлка, карта ЯНАО, словарные слова.

Материалы и оборудование: тетради, ручки, компьютер, интерактивная доска, флешкарта, Методы контроля: наблюдение, опрос, взаимоконтроль, самооценка, оценка педагога.

Форма подведения итогов по теме: творческая работа. Подготовка сообщения о посёлках и городах Надымского района. Работа в библиотеке и Интернет-ресурсами.

4. Счёт чисел в пределах 100 (4 часа).

Теоретическая часть. Количественные, порядковые, распределительные и собирательные числительные в пределах 100.

Практическая часть. Правильное название в речи десятки (10, 20, 30 и т.д.) Ответы на вопросы: Сян? Сянок? (сколько?). Составление словосочетаний в единственном, двойственном и множественном числе: Нопой хорова, нябимдей хорова, нока” хорова” (Одна корова, вторая корова, много коров). Определение по часам времени: часы, минуты; называть число и месяц настоящего, прошедшего и будущего времени. - Тюку’ намгэ яля, намгэ’ иры? (Какое сегодня число и месяц?), - Тюку’ яля юкад вата’ сидя’ октябрь’ яля. (Сегодня 12 октября.). Число, месяц и год своего рождения.

Употребление в речи все разрядов местоимений: личные (мань - я, пыдар - ты, пыда - он, пыдо – они); лично - определительные (харна - сами); лично - возрастные ( пыдув, пыхадами - я себе, пыхамдата - он, она, себя ); указательные (тюку - этот); определительные ( тарця - такой ); вопросительные (хибя? - кто? намгэ? - что?, ханяны? - который?, сянар? - большой). Составление небольших рассказов с помощью вопросов.Звуковая культура речи (тема 23).

Методы и приёмы: словесные (рассказ, беседа, объяснение), наглядно-демонстрационный метод, метод художественного слова, практический (выполнение устных и письменных упражнений), метод информационной поддержки.

Дидактическое обеспечение: М.Я. Бармич «Картинный словарь ненецкого языка», «Ненецкий язык в таблицах», словарные слова.

Материалы и оборудование: тетради, ручки, компьютер, интерактивная доска, флешкарта. Методы контроля: наблюдение, опрос, оценивание.

Форма подведения итогов по теме: словарный диктант.

5. Итоговое занятие (2 часа).

Теоретическая часть. Мотивация к познанию родного языка. Закрепление изученного материала по пройденным темам.

Практическая часть. Опрос учащихся. Подведение итогов «Самый умный».

Форма организации и проведения занятия: индивидуально-групповая; итоговое занятие, практическая работа.

Методы и приёмы: словесный (рассказ, чтение, объяснение), наглядно-демонстрационный метод, метод художественного слова, практический (выполнение устных и письменных упражнений), метод информационной поддержки, метод учебного поощрения.

Дидактическое обеспечение: сценарий занятия, викторина, сообщения.

Материалы и оборудование: тетради, ручки, компьютер, интерактивная доска, флешкарта, диски с мелодиями песен на ненецком языке.

Методы контроля: наблюдение, опрос, самооценка, оценка педагогом.

Форма подведения итогов по теме: познавательная викторина «Знай свой край».

IV.Страницы северного фольклора

(колыбельные песни, сказки, загадки, пословицы и поговорки) (26 часов).

Теоретическая часть.

1. Колыбельная песня. Первое литературное произведение в жизни человека. Песни баюльные. Песни любви и надежды. Песни пожелания. Песни труда и дороги. Радость от прослушивания колыбельной песни, от участия в рассказывании и пении, понимание содержания колыбельной песни. Разучивание наизусть песни после разбора с педагогом, выразительное чтение и исполнение колыбельной песни на родном языке.

2.Загадки. Роль загадок в жизни ребёнка. Типичные северные загадки. Тематика, образы. Национальный колорит. Словарь загадок. Авторские загадки (Л. Лапцуй, Ю. Шесталов, П.Явтысый и др. авторы). Объяснение слов и выражений при разборе текста и правильное употребление их в речи. Творческая работа: Сбор ненецких загадок.

3. Северные сказки, собранные и обработанные учёными, писателями, собирателями фольклора с середины ХIХ в. по настоящее время. Знакомство учащихся с ненецкими народными сказками. Любовь к произведениям народного творчества.

Установление последовательности действий в сказке. Деление текста на законченные по смыслу части. Выделение основной мысли сказки с помощью педагога. Краткий пересказ прочитанного содержания. Рассказ о народе, который сочинил сказку. Знакомство с авторами фольклора (И.Г. Истомин, Е. Г. Сусой и др.).

4. Пословицы и поговорки северян. Большая мудрость «малого» фольклора. Специфичные особенности северных пословиц и поговорок. Потребность к чтению различной литературы. Самостоятельное чтение детьми пословиц и поговорок.

Практическая часть. Темы занятий:

1. Колыбельная песня «Пук ямбкоми» (4часа).

2. Песня «Сенгакоця» («Колокольчик») сл. и муз С.Н.Няруй (4 часа).

3. Ненецкие загадки (4часа).

4. Пословицы и поговорки (4часа).

5. Ненецкие сказки «Намгэ халя икна иле» («Почему рыбы живут в воде») И.Истомин (2часа).

6.Песня «Саля яв ёрци сё» (Песни Обских рыбаков) Сл. И.Юганпелик, муз. С.Н.Няруй(2часа).

7. Сказка «Няхар хасава ню» («Три сына») (4часа).

8. Итоговое занятие. Конкурс чтецов, знатоков родного языка (2часа).

Форма организации и проведения занятия: групповая; учебное занятие, контрольное занятие, итоговое занятие.

Методы и приёмы: словесный (рассказ, объяснение), наглядно-демонстрационный, метод художественного слова, практический (составление устных рассказов, мини-сочинение), метод информационной поддержки.

Дидактическое обеспечение:

1.«Сборник песен на ненецком языке» В. Н. Няруй.

2. Стихи, легенды, сказки, высказывания, рассказы:- И.Г. Истомин « Ненецкие сказки», 1976; Е.Н. Самойлова «Сказки народов Севера», 2002; Л.Ф. Федорова «Северные родники». 2001; Е.Г Сусой., А..И. Рожин «Толанго книга» (Книга для чтения) во 2 кл. ненецкой школы.

3. Словарные слова, загадки, пословицы, поговорки.

Материалы и оборудование: диски, флешкарта с подбором мелодии, компьютер.

Методы контроля: наблюдение, опрос, самоконтроль, самооценка, оценивание.

Форма подведения итогов по теме: конкурс чтецов, знатоков родного языка.

8. Итоговое занятие. Фольклорный праздник «Народ-певец, народ-творец» (2часа).

Традиции, творчество ненецкого народа. Совершенствование выразительности речи. Песни, сказки, пословицы и поговорки народов Ямала.

Форма организации и проведения занятия: групповая; итоговое занятие, фольклорный праздник.

Методы и приёмы: словесный (рассказ), метод художественного слова, практический (чтение стихотворений, исполнение песен), игровой (викторина), инсценировка сказки на родном языке.

Дидактическое обеспечение: выставка книг, книжки-малышки, плакаты с пословицами, поговорками, приметами на русском и ненецком языке, национальные костюмы.

Материалы и оборудование: видеофильмы, компьютер (ноутбук), музыкальный центр, флешкарта с ненецкими мелодиями.

Методы контроля: наблюдение, опрос, оценивание.

Форма подведения итогов по теме: фольклорный праздник «Народ-певец, народ-творец».

V. Художественная литература и развитие речи (32 часа).

Теоретическая часть.

Детская художественная литература, ненецкое народное творчество. Выразительное чтение стихотворения (наизусть)с соблюдением интонации. Ответы на вопросы педагога по содержанию художественного текста. Понимание красоты родной природы. Любовь к родному краю, народу, языку. Словарная работа, направленная на уяснение содержания прочитанного, развитие речи и мышления. Беседа о значении слов, без которых не может быть понято данное произведение; о значении слов, смысл которых становится ясным лишь при чтении.

Пересказ прочитанного. Применение разнообразных видов пересказа: своими словами и близко к тексту, распространенный и краткий, полный и выборочный, с изменением лица рассказчика, времени действия, от имени одного из действующих лиц и пр.

Навыки чтения: чтение правильное, без искажения слов, с соблюдением долготы и краткости гласных, слоговое чтение трудных слов, плавное чтение целыми словами.

Чтение вместе с педагогом разнообразных текстов с соблюдением повествовательной, вопросительной и восклицательной интонации в соответствии со знаками препинания в конце предложения.

Практическая часть. Темы занятий:

1.Стихотворение «Тэвасико» («Зайчик») (4часа).

2.Стихотворение «Едэй сыра» («Новый снег») И. Суриков (2часа).

3. Беседа «Наш край» (4часа).

4. Беседа о столице ЯНАО г. Салехард (4часа).

5. Рассказ «Сава класс» («Хороший класс») (2часа).

6.Стихотворение «Небякова» («Мамочка») (2часа).

7.Стихотворение «Небян’ тюку нарка яля» («Мамин праздник») А.И. Рожин (4часа).

8.Стихотворение: «Едэй’ пон тэвына» («Новый год») (2часа).

9. Рассказ «Нямд’ сэхэнанер’ хаебю» («Не оставляй в беде друга») Л.Н.Толстой (4часа).

10. Рассказ «Сыра ири» («Снеговик») (2часа).

11. Итоговое занятие. Конкурс чтецов, знатоков языка (2часа).

Форма организации и проведения занятия: групповая в сочетании с индивидуальной работой; учебное занятие, турнир знатоков родного языка, итоговое занятие.

Методы и приёмы: словесный (рассказ, беседа, чтение книги, сообщение, обсуждение), объяснительно-иллюстративный, метод художественного слова, практический (выразительное чтение стихотворения, рассказов, устные и письменные упражнения, составление устных рассказов, мини-сочинений), игровой (конкурсы, соревнования), метод учебного поощрения.

Дидактическое обеспечение: художественные книги, словарные слова.

Методы контроля: наблюдение, опрос, взаимоконтроль, самооценка.

Форма подведения итогов по теме: конкурс чтецов, знатоков языка.

VI. Знакомство с писателем, поэтом и композитором северного края (12 часов).

Темы занятий:

1. Ненецкий поэт - Л.В. Лапцуй(4часа).

Жизнь и творчество. Детство ненецкого поэта. Познакомить с его поэмой «Едэйко» и др. произведениями.

2.И. Г. Истомин (2часа) - один из первых коми - ненецких писателей. Рассказ о писателе и его нелегкой судьбе. «Ненецкие сказки» И. Г. Истомина - литературная обработка народных сказок. Стихи писателя о родном крае.

3. С.Н. Няруй (2часа) - композитор и исполнитель ненецких песен. Биография, музыкальное и песенное творчество С.Н. Няруй.

4. Итоговое занятие (4часа):Конкурс чтецов, выставка книг, прослушивание ненецких песен.

Форма организации и проведения занятия: групповая; учебное занятие, турнир знатоков родного языка, итоговое занятие.

Методы и приёмы: словесный (рассказ, беседа, объяснение, чтение книги, сообщение), объяснительно-иллюстративный, метод художественного слова, практический (выразительное чтение стихотворения, рассказа, устные и письменные упражнения, составление устных рассказов, мини-сочинений), игровой (конкурсы, соревнования), метод учебного поощрения.

Дидактическое обеспечение: выставка книг: книги поэта Л.В. Лапцуй, И.Г. Истомин «Ненецкие сказки», стихи писателя о родном крае; портреты: Л. В. Лапцуй, С.Н. Няруй, И. Г. Истомин; сборник песен на ненецком языке В. Н. Няруй,

Материалы и оборудование: диски с мелодиями ненецких песен, компьютер.

Методы контроля: наблюдение, опрос, взаимоконтроль, самооценка.

Форма подведения итогов по теме: конкурс чтецов.

VII. Национальное декоративно - прикладное искусство народов Севера (78 часов).

1.Изготовление традиционной ненецкой куклы – нухуко(8 часов).

Теоретическая часть. Беседа «Нухуко - традиционные игрушки ненецких детей». Материалы и инструменты, используемые на практических занятиях. Правила техники безопасности при работе с ножницами, иглой.

Практическая работа. Техника показа оригинальной ненецкой куклы. Изготовление кукольной семьи нухуко из утиных носиков. Обучение детей приёмам шитья и умению разукрашивать орнаментами, бисером, различными лоскутками из сукна национальную ненецкую одежду для кукол. Заучивание терминов на ненецком языке. Проговаривание слов хором, индивидуально, подгруппами. Запись слов, предложений в словарную тетрадь.

Презентация традиционной ненецкой игрушки нухуко. Звуковая культура речи (тема 24).

Форма организации и проведения занятия: индивидуально-групповая работа; учебное занятие – творческая мастерская, выставка творческих работ, конкурс.

Методы и приёмы: словесный (рассказ, беседа, сообщение, инструктаж), объяснительно-иллюстративный, метод художественного слова, практический (выполнение работ с применением полученных знаний), метод учебного поощрения.

Дидактическое обеспечение: словарные слова, технологическая карта изготовления традиционной ненецкой игрушки – нухуко, технологическая карта изготовления кос куклы - нухуко; правила ТБ при работе с ножницами, правила работы с шилом, иглами; образцы игрушек, клювы птиц (уток, гусей, лебедей и др.).

Материалы и оборудование: разноцветные суконные лоскутки, бисер, олений и песцовый мех, ножницы, нитки, наперстки; компьютер или ноутбук, тетради, ручки, шило, иголки для шитья.

Методы контроля: наблюдение, опрос, самооценка.

Форма подведения итогов по теме: выставка-конкурс на самую оригинальную куклу из утиных носиков.

2. Вышивание бисером. Изготовление панно на тему национального колорита (30 часов).

Теоретическая часть.

Материалы и инструменты. Организация рабочего места. Соблюдение правил техники безопасности при работе с ножницами, иглой.

Практическая работа.

Учимся рисовать картину на альбомном листе по собственному замыслу, переносить рисунок на полотно. Ознакомление с техникой вышивания бисером на полотно. Творчество и фантазия в оформлении поделки. Звуковая культура речи (тема 26).

Форма организации и проведения занятия: индивидуально-групповая, работа в парах, под контролем педагога; учебное занятие – творческая мастерская, выставка творческих работ.

Методы и приёмы: словесный (рассказ, беседа, сообщение, инструктаж), объяснительно-иллюстративный, метод художественного слова, практический метод (выполнение работ с применением полученных знаний).

Дидактическое обеспечение: образцы работ; иллюстрации картин с орнаментами, с природой Северного края; словарные слова, тетради, ручки; правила ТБ при работе с ножницами, иглой.

Материалы и оборудование: бисер круглой формы разных цветов, леска, ножницы, ткань, цветные карандаши, альбом для рисования, мелки.

Методы контроля: наблюдение, опрос, самоконтроль, самооценка, оценивание педагогом.

Форма подведения итогов по теме: мини-выставка поделок.

3. Плетение из бисера женское украшение - налобник. Плетение из бисера – пояс

(40 часов).

Теоретическая часть. Материалы и инструменты, используемые на занятии. Организация рабочего места. Техника плетения бисером в две лески, повторение названий орнаментов на ненецком языке. Плетение пояса и налобника из сложных орнаментов. Усвоение санитарно-гигиенических правил, правил работы с инструментами.

Форма организации и проведения занятия: работа в парах, индивидуальная; учебное занятие – творческая мастерская, выставка творческих работ.

Методы и приёмы: словесный (рассказ, беседа, сообщение, инструктаж, консультирование), объяснительно-иллюстративный, метод художественного слова, практический метод (выполнение работ с применением полученных знаний), метод учебного поощрения.

Дидактическое обеспечение: словарные слова, правила ТБ при работе с ножницами.

Материалы и оборудование: бисер разноцветный, стеклярус, ткань, нитки разноцветные, иголки, ножницы, образцы работ; картон плотный (коробки из-под телевизоров и другой техники), рама для панно, тетради, ручки.

Методы контроля: наблюдение, опрос, самооценка.

Форма подведения итогов по теме: выставка работ детского творчества «Северный колорит».

VIII. Знакомство с бытом, традицией и культурой народов Севера (8 часов).

1.Экскурсия на выставку декоративно-прикладного искусства выставочный зал (2 часа).

Знакомство с бытом, традицией и культурой народов Севера.

Форма организации и проведения занятия: групповая; занятие - экскурсия.

Методы и приёмы: словесный (рассказ, беседа, сообщение, инструктаж);объяснительно-иллюстративный, метод художественного слова, практический (составление устных рассказов, мини-сочинение).

Дидактическое обеспечение: выставочный комплекс.

Материалы, оборудование и инструменты: тетради, ручки, фотоаппарат.

Методы контроля: наблюдение, опрос.

Форма подведения итогов по теме: итоговая беседа.

2.Экскурсия в Центр национальных культур(2 часа).

Выставка национального декоративно - прикладного искусства народов Ямала (ненцы, ханты, коми - зырян), подготовленной мастерицами Центра национальной культуры. Знакомство с искусством и культурой коренных народов Ямала. Вводная беседа во время экскурсии. Рассказ экскурсовода. Итоговая беседа.

Форма организации и проведения занятия: групповая; экскурсия, творческая работа.

Методы и приёмы: словесный (рассказ, беседа, сообщение, инструктаж), объяснительно-иллюстративный, метод художественного слова, практический (составление устных рассказов, мини-сочинение).

Дидактическое обеспечение: словарные слова, выставочный комплекс.

Материалы, оборудование: фотоаппарат, тетрадь, ручки.

Методы контроля: наблюдение, опрос, самоконтроль, оценивание педагогом.

Форма подведения итогов по теме: творческая работа: мини - рассказ об экскурсии на родном языке.

3. Экскурсия на праздник «День оленевода» (2 часа).

Национальные виды спорта, одежда, быт, обычаи и культура малочисленных народов Севера.

Посещение Музея под открытым небом - чум. Показ последовательности установки чума, рассказ о его составных частях, о традиционном распределении мест внутри чума. Основы традиционного уклада жизни коренных народов. Внутренне убранство чума: мя – чум, ну - шест, макода -дымоход, ва ав –постель, тю мю –очаг, ея – верхнее покрытие чума и т.д.

Участие детей в церемонии открытия и закрытия окружных соревнований оленеводов по национальным видам спорта. Подведение итогов экскурсии.

Форма организации и проведения занятия: групповая; экскурсия, фото - выставка.

Методы контроля: наблюдение, опрос, самоконтроль, оценивание.

Дидактическое обеспечение: словарные слова, рисунки, фотографии.

Материалы, оборудование: фотоаппарат, тетрадь, ручки.

Форма подведения итогов по теме: творческая работа: рассказ о своих впечатлениях на празднике, рисунки, фотовыставка «Традиционный праздник - День оленевода».

4. Экскурсия в Дом природы или Выставочный зал в музей (2 часа).

Ознакомление с этнографией малочисленных народов Севера, с животными северного края.

Форма организации и проведения занятия: индивидуально-групповая; экскурсия, творческая работа, конкурс рисунков.

Дидактическое обеспечение: словарные слова, рисунки, фотографии.

Материалы, оборудование: фотоаппарат, тетрадь, ручки.

Методы контроля: наблюдение, опрос, самоконтроль, оценивание педагогом.

Форма подведения итогов по теме: творческая работа, конкурс рисунков «Богатство северного края».

IХ. Итоговое занятие (4 часа).

1. Промежуточная аттестация (2часа).

Проверка освоения учащимися речевых умений и навыков. Чтение и перевод легких по содержанию рассказов, стихов с русского языка на ненецкий и наоборот, ответы на вопросы по прочитанным предложениям. Понимание содержания прочитанного теста, правильное произношение звуков родной речи, соблюдение интонации в соответствии с правилами ненецкого языка.

Форма организации и проведения занятия: групповая; контрольное занятие.

Методы и приёмы: словесные методы (беседа, объяснение), объяснительно-иллюстративный, метод художественного слова, практический (устные и письменные упражнения, составление устных рассказов, мини-сочинение).

Дидактическое обеспечение: карточки с заданиями, словарные слова.

Материалы, оборудование: тетрадь, ручки,

Методы контроля: наблюдение, опрос, оценивание педагогом.

2.Итоговый праздник (2часа).

Подведение итогов за учебный год. Награждение самых активных учащихся, победителей выставок, конкурсов творческих работ различных уровней.

Форма организации и проведения занятия: групповая; праздник.

Методы и приёмы: словесный, метод художественного слова, методы стимулирования поведения: похвала, поощрение.

Дидактическое обеспечение: музыкальный центр, мелодии с записями песен на родном языке, грамоты, дипломы, поощрительные призы, сценарий мероприятия.

Оборудование: кабинет, столы, стулья.

Форма подведения итогов по теме: праздник.

Учебно-тематический план III года обучения

Разделы	Тема занятия	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
Разделы	Тема занятия	Всего	Теория	Практика	Формы аттестации/ контроля
I. Вводное занятие.	В краю родном, где отчий дом. Конкурс рисунков «Как прекрасен наш Ямал»	2	1	1	Беседа-диалог, конкурс рисунков.
II. Тематика чтения развития речи.	1.Чтение стихотворения «Нохо» (Песец) В.Ледков 2. Чтение рассказа «Варк нюкця» (Медвежонок) Е.Чарушин. 3. Чтение текста «Хибяри ядэлана машина» (Машины, возящие людей). 4.Русская народная сказка «Тёня няби тэвада» (Лиса и его хвост). 5. Чтение рассказа «Няхар няс» (Три друга) В.Осеева. 6.Чтение стихотворения «Хада хобцоко» (Бабушкины загадки) В.Ледков. 7. Чтение стихотворения «Нерденя ханесэми» (Первая охота) Л.Лапцуй 8.Чтение стихотворения «Епдя тэвыд» (Наступили теплые деньки) Л.Лапцуй. 9. Чтение стихотворения «Мань мале нармадм» (Я уже выросла) Б.Окотэтто. 10. Итоговое занятие. Конкурс чтецов, знатоков родного языка.	22	1 1 1 1 1 1 1 1 1	1 1 1 1 1 1 1 1 3 2	Контрольное занятие/ тест-опрос, словарный диктант, конкурс чтецов, знатоков родного языка.
III.Богатство северного края.	1. Традиционные отрасли ненцев. Оленеводство, охота. 2.Традиционные отрасли ненцев. Рыболовство, звероводство. Викторина.	8	2 2	2 2	Беседа, презентация, опрос.
IV. Обычаи и традиции ненецкого народа.	1. Обычаи и традиции ненцев (жилище, домашняя утварь, орудия лова, пища, посуда, одежда и украшения). 2. Имена и фамилии ненцев. 3. Отношение северного человека к природе. Народные приметы. 4. Экологический календарь ненцев (осенне-зимний и весенне-летний периоды). 5. Священные места ненцев. Боги Ямала. Шаманство. 6. Страницы северного фольклора (загадки, поговорки, пословицы, крылатые выражения). 7. Ненецкие сказки, песни. 8. Счет чисел в пределах 1000. 9. Игры и развлечения. Детские игрушки ненцев. 10. Итоговое занятие. Фольклорный праздник: «Народ певец - народ творец».	46	2 2 2 2 2	6 2 4 4 2 4 6 2 4 2	Контрольное занятие: тест-опрос, творческие занятия; конкурсы чтецов, знатоков родного языка.
V. Ямальская земля богата талантами.	1. Вестники образования. Е.Г. Сусой. 2. Елена Михайловна Талева - автор первых учебников букварей для ненецкого языка. 3. Певец Ямала Гавриил Лагей. 4. Н.Н.Ядне писательница. Биография, творчество. 5. Анна Павловна Неркагы ненецкая писательница. Анико из рода Ного. 6. Итоговое занятие. Ямал в творчестве наших земляков.	16	2 2	2 2 2 2 2 2	Презентация, сообщение.
VI. Природа Ямальского Севера.	1. Растительный и животный мир тундры и лесотундры. 2. Реки и озера – чудо Ямала. Его величество Обь. 3. Река Надым. Путешествие по рыбьему следу рек и озер нашего края. 4. Итоговое занятие. Экологические беды Ямала.	18	2 2 2 2	4 2 2 2
VII. Экскурсии.	1. Экскурсия на выставку декоративно-прикладного творчества в выставочный зал. 2. Экскурсия на праздник «День оленевода». 3. Экскурсия на природу осенью. 4. Экскурсия на природу весной.	8	2 2 2 2
VIII. Национальное декоративно-прикладное искусство.	1. Изготовление панно из оленьего меха. 2. Изготовление из сукна ненецкой сумочки - тучако. 3. Плетение из бисера кошелька, чехла для сотового телефона 4. Изготовление сувениров из меха, сукна и бисера. Итоговая выставка детского творчества.	92	2 2 2 2	12 20 38 14
IX. Итоговое занятие.	- Итоговая аттестация учащихся. - Итоговый праздник.	2 2	1 1	1 1	Контрольное занятие с творческим заданием (тестирование, мини-сочинение, составление устного рассказа по картине, защита творческого проекта. Методы: контрольный опрос, наблюдение, самоконтроль, оценка. Выставка.
	Всего:	216	53	163

Содержание программы III года обучения

I. Вводное занятие

«В краю родном, где отчий дом» (4 часа).

Теоретическая часть. Территория и географическое расположение ЯНАО. Наши города - соседи, сельские населенные пункты. Народности, проживающие в нашем крае.

Практическая часть. Показ на карте территории края, современные населенные пункты: города, реки и озера, знать растительный и животный мир тундры, лесотундры, богатство нашего края. Беседа: Надым - город, в котором мы живем.

Форма организации и проведения занятия: групповая; учебное занятие,

Методы и приёмы обучения: словесный (беседа, сообщение), объяснительно - иллюстративный, репродуктивный, наглядно-демонстрационный.

Дидактическое обеспечение: карта России, иллюстрации картин о нашем крае, городе, Материалы и оборудование: альбомы для рисования, акварельные краски, кисточки, карандаши простые, диски с песнями и с мелодиями о родном крае, компьютер, флешкарта.

Методы контроля: наблюдение, опрос.

Форма подведения итогов по теме: творческая работа. Конкурс рисунков: «Как прекрасен наш Ямал!»

II.Тематика чтения и развитие речи (22 часа).

Теоретическая часть. Правильное, выразительное чтение по темпу целыми словами коротких, доступных по содержанию, по языку текстов. Слоговое чтение трудных слов. Выделение при чтении важных по смыслу слов. Объяснение слов и выражений при разборе текста и правильное употребление их в речи. Установление последовательности действий в рассказе и сказке. Деление текста на законченные по смыслу части. Выделение основной мысли рассказа с помощью педагога. Краткий пересказ прочитанного содержания. Пересказ отдельных эпизодов из рассказа. Составление рассказа по своим наблюдениям.

Практическая часть. Темы занятий:

1.Чтение стихотворения «Нохо» (Песец) В.Ледков. Чтение произведений ненецкого писателя

В.Ледкова. Биография и творчество (2 часа).

2.Чтение рассказа «Варк нюкця» (Медвежонок) Е.Чарушин (2 часа).

Чтение произведений русских писателей переведённых на родной язык (ненецкий)

3.Чтение текста «Хибяри ядэлана машина» (Машины возящие людей) (2 часа).

4. Русская народная сказка «Тёня няби тэвада» (Лиса и его хвост)(2 часа).

5. Чтение рассказа «Няхарняс» (Три друга) В.Осеева(2 часа).

6.Чтение стихотворения «Хада хобцоко»(Бабушкины загадки) (2часа).

7.Чтение стихотворения «Нерденя ханесэми» (Первая охота» (2часа).

8. Чтение стихотворения «Епдя тэвыд» (Наступили тёплые деньки) (2часа).

9. Чтение стихотворения «Мань мале нармадм» (4часа).

10. Конкурс чтецов, знатоков родного языка(2 часа).

Форма организации и проведения занятия: групповая в сочетании с индивидуальной работой, работа в парах; учебное занятие.

Методы и приёмы обучения: словесный метод (беседа, сообщение), объяснительно - иллюстративный, репродуктивный, наглядно-демонстрационный, метод учебного поощрения.

Дидактическое обеспечение: словарные слова, «Картинный словарь ненецкого языка» М.Я. Бармич, книга для чтения на ненецком языке, иллюстрации картин.

Материалы и оборудование: тетради, ручки.

Методы контроля: наблюдение, опрос, самоконтроль, взаимоконтроль, самооценка, оценивание педагогом.

Форма подведения итогов по теме: конкурс чтецов, знатоков родного языка.

III. Богатство северного края (8 часов).

Теоретическая часть. Особенности образа жизни ненецкого народа, профессии, основные занятия характерные для Севера. Образование новых форм слов с помощью словообразовательных суффиксов (Мя - мядико - мядикоця - чум, чумик), путем сложения слов (Ты’’ пэртя - оленевод, ниня нарка - небольшой).

Обогащение активного словарного запаса учащихся именами существительными с новым значением, образованными с помощью словообразовательных суффиксов - ко, - ця, - е, - хава, - гава, - кава, - ри, - ли.

Употребление в речи лично - притяжательных, лично - предназначительных форм существительных; формы родительного, винительного, местно - творительного падежей, единственного, двойственного, множественного числа существительных, формы дательно-направительного, отложительного и продольного падежей существительных единственного, множественного и двойственного числа.

Употребление вопросительных предложений с вопросами: Хурка? Хурка хана? Хурка? (Какой?). Составление небольших рассказов по картине.

1. Традиционные отрасли ненцев оленеводство, охота (4 часа).

Теоретическая часть. Беседа-рассказ: «Оленеводство и охота - главное занятие коренных народов».

Практическая часть. Хоровое, индивидуальное проговаривание слов. Составление простых нераспространённых предложений по вопросам, по картине. Запись слов в словарную тетрадь. Составление устного и письменного рассказа на родном языке.

Форма организации и проведения занятия:: групповая, работа в парах; учебное занятие.

Методы и приёмы обучения: объяснительно - иллюстративный, словесный (сообщение, беседа), наглядно-демонстрационный, метод информационной поддержки.

Дидактическое обеспечение: М.Я.Бармич «Картинный словарь ненецкого языка», иллюстрации картин, словарные слова.

Материалы и оборудование: тетради, ручки, компьютер, флешкарта.

Методы контроля: наблюдение, опрос, самоконтроль, взаимоконтроль, оценка педагогом.

Форма подведения итогов по теме: Творческая работа: Подготовка сообщений о профессиях оленевода и рыбака на русском языке. Работа в библиотеке, Интернет-ресурсы.

2. Традиционные отрасли ненцев рыболовство, звероводство (4 часа).

Теоретическая часть. Беседа: Труд северных народов. Обитатели рек и озер, орудия труда рыбаков.

Практическая часть Словарная работа: халя - рыба, яха - река, ертя - рыбак и т.д.

Употребление в речи прилагательных и числительных, умение отвечать на вопросы (хурка? сян? сянок?) Сянок’’ халя? – няхар’ халя. Сянок’’ нано? – Cидя’’ нано.Хурка яха? - лата, ёряяха. Образование форм имен существительных местно - творительного падежа с помощью вопроса намгэхэна? Нано - нанохона, понга - понгахана и т.д. Настольная игра «Удочка» (Кто больше поймает рыбы?).

Форма организации и проведения занятия: групповая; учебное занятие.

Методы и приёмы обучения: объяснительно- иллюстративный, словесный (беседа, объяснение, сообщение), наглядно-демонстрационный, игровой.

Дидактическое обеспечение: М.Я Бармич «Картинный словарь ненецкого языка», иллюстрации картин, словарные слова.

Материалы и оборудование: тетради, ручки.

Методы контроля: наблюдение, опрос, самоконтроль, оценивание педагогом.

Форма подведения итогов по теме: викторина о профессиях коренных жителей Ямала.

IV. Праздники, ритуалы, обычаи и традиции ненецкого народа (46 часов).

1.Обычаи и традиции ненцев (8 часов).

Теоретическая часть. Беседа – рассказ: Обычаи и традиции ненцев. Народный этикет, установленный предками, который следует уважать, почитать и соблюдать. Богатство традиций, в основе которых доброта, мудрость, преемственность, сила и духовное здоровье народа. Любовь к животным - оленю, собаке. Гостеприимство хозяина и хозяйки в чуме. Этикет чаепития по - ненецки. Обычай - обмен добычей на ненецком стойбище между чумами. Огонь для ненцев - это образ рода племени, имени и фамилии и славных дел.

Традиция запрета у ненцев сбора грибов и ягод и других продуктов, которые помогают устранять потребительское отношение к природе и ее дарам. Любовь к природе и бережное отношение ко всему, что окружает ненцев. Традиции, которым должны следовать взрослые и дети, хозяйское отношение ко всему. Принципы доверия к земле, животным, людям.

Традиционные праздники или дни большой радости - день рождения ребёнка, приезд желанных гостей и родных, создание новой семьи - свадьба. Роль женщины в жизни ненецкого народа. Обычаи отношения ненцев к женщине, запреты.

Практическая часть. Обогащение словарного запаса новыми словами. Чтение слов, словосочетаний, предложений про себя, вслух, хором. Запись слов в словарную тетрадь. Звуковая культура речи(тема 30).

Форма организации и проведения занятия: групповая; учебное занятие.

Методы и приёмы обучения: объяснительно- иллюстративный, словесный (беседа, объяснение, сообщение),наглядно-демонстрационный.

Дидактическое обеспечение: Е.Г. Сусой «Из глубины веков», 1994г.Практическое пособие «Ямальские мотивы в художественном конструировании из бумаги».

Материалы и оборудование: тетради, ручки.

Методы контроля: наблюдение, опрос.

Форма подведения итогов по теме: праздник «Быт народов Ямала».

2. Имена и фамилии ненцев (2 часа).

Теоретическая часть. Этимологии имени человека, древние имена. Беседа «Моя родословная». Основные понятия: родовое имя, родословная.

Практическая часть. Звуковая культура речи (тема 31). Запись слов в словарную тетрадь.

Форма организации и проведения занятия: групповая, работа в парах; учебное занятие.

Методы и приёмы обучения: объяснительно- иллюстративный, словесный (беседа, объяснение, сообщение) наглядно-демонстрационный, метод информационной поддержки.

Дидактическое обеспечение: таблица с названиями ненецких фамилий, словарные слова, Т.И. Борко, В.Т. Галкин «Культура народов Ямала», учебник 5-7кл., 2002.; «Мифология, фольклор и литература Ямала», хрестоматия. В.Н. Няруй, В.М. Сэрпиво. «Ненцы уроки предков», научно - методическое пособие для родителей и педагогов; интернет-ресурсы.

Материалы и оборудование: тетради, ручки.

Методы контроля: наблюдение, опрос, взаимоконтроль, самооценка.

Форма подведения итогов по теме: сбор информационного материала о ненецких именах и фамилиях.

3.Отношение северного человека к природе. Народные приметы (4 часа).

Теоретическая часть. Отношение северного человека к природе родного края. Народные обычаи и традиции. Народные приметы.

Практическая часть. Обогащение словарного запаса новыми словами: вы - тундра, ту - огонь, намтэд - растения и т.д. Составление рассказа(с помощью педагога) на тему нашего края. Звуковая культура речи (тема 32). Запись слов в словарную тетрадь.

Форма организации и проведения занятия: групповая; учебное занятие.

Методы и приёмы обучения: объяснительно- иллюстративный, репродуктивный, наглядно-демонстрационный, метод информационной поддержки.

Дидактическое обеспечение: записи голосов птиц, иллюстрации картин, детские рисунки, выставка книг, плакат «Правила поведения в тундре». Е.Г. Сусой «Из глубины веков», 1994, Л.Ф. Федорова «Северные родники», 2001, Л.В. Хомич «Ненцы», 1994.

Материалы и оборудование: компьютер, флешкарта, словарные тетради, ручки.

Методы контроля: наблюдение, опрос.

Форма подведения итогов по теме: творческая работа - сбор фольклорного материала «Народные приметы».

4.Священные места ненцев. Боги Ямала. Шаманство (4 часа).

Теоретическая часть. Священные места и культовые предметы ненцев на карте Ямала: Ямальский п-ов и Гыданский п-ов. Обогащение словарного запаса детей новыми словами: хэбидя я - священная земля, но - остров, то - озеро, соты - плоская возвышенность широким основанием и пологими склонами, седа - солка, яха - река, сохо - высокая остроконечная сопка с широким основанием.

Тадебя - ненецкие шаманы Основные понятия: шаман, обучение шамана, шаманские атрибуты. Ритуальная одежда шамана. Ненецкий шаман. Отличительные черты ритуальной одежды шамана. Подражание животным. Получение ритуальной одежды и бубна.

Практическая часть. Обогащение словарного запаса учащихся новыми словами. Запись слов, словосочетаний и предложений в словарную тетрадь. Звуковая культура речи (тема 33).

Форма организации и проведения занятия: групповая; учебное занятие.

Методы и приёмы обучения: объяснительно- иллюстративный, репродуктивный, словесный (беседа, сообщение),наглядно-демонстрационный, метод информационной поддержки, метод учебного поощрения.

Дидактическое обеспечение: карта России, словарные слова, иллюстрации картин. Г.П. Харючи «Традиции и инновации в культуре ненецкого этноса», 2001.Л.В. Хомич «Ненцы», 1994.Т.И., Борко, В.Т. Галкин «Культура народов Ямала». Учебники 5-7 кл., 2002.

Материалы и оборудование: тетради, ручки.

Методы контроля: наблюдение, опрос, самоконтроль, оценивание.

Форма подведения итогов по теме: словарный диктант.

5.Экологический календарь ненцев(4 часа).

Теоретическая часть. Экологический календарь ненцев. Основные понятия: солнечно - лунный календарь, деление года на сезоны, полярная ночь, полярный день, год, сутки. Книга Е.Г. Сусой «Из глубины веков» - экологический календарь ненцев.

Практическая часть. Повторение и закрепление слов: нэрё - осень, сыра - зима, нара - весна, юнуй - сезон половодья, епдя - сезон жары, сельбя няны - сезон прохлады и дождей, и т.д. Заполнить таблицу ненецкий календарь, русский календарь. Звуковая культура речи (тема 34).

Форма организации и проведения занятия: групповая; учебное занятие.

Дидактическое обеспечение: словарные слова, М.Я. Бармич «Картинный словарь ненецкого языка», иллюстрации картин, книга Е.Г. Сусой «Из глубины веков», Т.И. Борко «Культура народов Ямала».

Материалы и оборудование: тетради, ручки.

Методы контроля: наблюдение, опрос, самооценка.

Форма подведения итогов по теме: подготовка рисунка экологического календаря ненцев.

6. Страницы северного фольклора (загадки, пословицы и поговорки, крылатые выражения) (6 часов).

Теоретическая часть. Страницы северного фольклора. Совершенствование техники чтения, заучивание наизусть загадок, пословиц, поговорок. Произношение звуков в соответствии с правилами ненецкого языка (соблюдая интонацию), правильное и сознательное употребления слов в речи.

Практическая часть. Обогащение словарного запаса учащихся. Запись слов в словарную тетрадь.

Форма организации и проведения занятия: групповая; учебное занятие.

Методы и приёмы обучения: объяснительно- иллюстративный, репродуктивный, словесный (беседа, сообщение),наглядно-демонстрационный.

Дидактическое обеспечение: А.И. Рожин «Ненэця вада», 2005г., Е.Г. Сусой, А.И. Рожин «Толанго книга», 1997 г. (книга для чтения) 2кл., Н.М. Терещенко, Е.Г. Сусой «Толанго книга», 4кл. 2000.

Материалы и оборудование: словарные тетради, ручки, компьютер.

Методы контроля: наблюдение, опрос, самоконтроль, оценивание педагогом.

Форма подведения итогов по теме: самостоятельная работа: подобрать пословицы, поговорки, крылатые выражения на родном языке.

7.Ненецкие сказки, песни. (8 часов).

Теоретическая часть. Ненецкие сказки «Писякоця» («Мышка»), «Намгэ’ хабэвко сэвда’’ нярья» («Почему у куропатки красные глаза») и др. Ознакомление детей со сборником ненецких песен, слова и музыка С.Н. Няруй.

Практическая часть. Словарная работа. Выразительное чтение текста, с соблюдением логического ударения, пауз, интонации и темп в соответствии со смыслом текста. Запись трудных слов в словарную тетрадь. Хоровое чтение, чтение вслух и про себя.

Форма организации и проведения занятия: индивидуальная работа, групповая в сочетании с индивидуальной работой; учебное занятие.

Методы и приёмы обучения: метод художественного слова, объяснительно- иллюстративный, репродуктивный, словесный (беседа, сообщение),наглядно-демонстрационный, метод информационной поддержки.

Дидактическое обеспечение: А.И. Рожин «Ненэця вада», 2005г., Е.Г. Сусой, А.И. Рожин «Толанго книга», 1997 г. (книга для чтения) 2кл., Н.М. Терещенко, Е.Г. Сусой «Толангу книга», 4кл. 2000.Сказки И.Г.Истомина.

Методы контроля: наблюдение, опрос, взаимоконтроль, самооценка, оценивание педагогом.

Форма подведения итогов по теме: инсценирование ненецкой сказки «Намгэх абэвко сэвда нярья» («Почему у куропатки глаза красные»).

8. Счёт чисел в пределах 1000(4часа).

Теоретическая часть. Порядковые и количественные числительные.

Практическая часть. Проговаривание слов вслух, про себя, хором. Запись слов в словарную тетрадь. Составление простых нераспространённых предложений.

Форма организации и проведения занятия: групповая; учебное занятие.

Методы и приёмы обучения: объяснительно - иллюстративный, наглядно-демонстрационный, метод информационной поддержки.

Дидактическое обеспечение: С.А. Езынги «Русско-ненецкий математический словарь». Пособие для учащихся 1-9 классов ненецких школ.- М.: Вентана-Граф, 2006.-240с., Бармич М.Я. Картинный словарь ненецкого языка, СПб., 2002.

Материалы и оборудование: словарные тетради, ручки.

Методы контроля: наблюдение, опрос, оценивание педагогом.

Форма подведения итогов по теме: словарный диктант.

9. Игры и развлечения. Детские игрушки ненцев (6 часов).

Теоретическая часть. Основные понятия - игры, игрушки мальчиков и девочек. Чему учат и воспитывают игры коренных детей? Беседа об играх детей тундры. Жизнь детей в тундре раньше и в настоящее время.

Практическая часть. Подвижные игры на свежем воздухе. Ненецкие национальные игры «Ярколава» (Оленеводы - пастухи), «Малкова», (Жмурки), «Пэськутва» (Игра в мяч), «Лынзекова» (Прятки), «Мядикова» (Игра в чум) и др. Ненецкая игра «Оленеводы» (Ты’’ пэртя’’).

Форма организации и проведения занятия: групповая; учебное занятие.

Дидактическое обеспечение: Т.И. Борко «Культура народов Ямала», учебник 5-7кл., 2002.; Е.Н. Окотэтто «Ненецкие подвижные игры в детском саду», 2002.

Методы контроля: наблюдение, опрос.

Форма подведения итогов по теме: конкурс-соревнование «Кто знает больше игр?».

10. Итоговое занятие (2 часа).

Фольклорный праздник «Народ певец - народ творец».

Чтение стихов на русском, на ненецком языке, инсценировка ненецкой сказки «Намгэ хабэвко сэвда нярья» («Почему у куропатки красные глаза»), загадывание и отгадывание загадок, исполнение песен, подвижные игры. Приглашение родителей на праздник.

Форма организации занятия: групповая.

Форма занятия: итоговое занятие– праздник.

Методы и приёмы обучения: словесный (рассказ педагога, перевод, консультация, объяснение); наглядно-демонстрационный (показ, демонстрация), практический (проговаривание и заучивание слов, разучивание песен, стихотворений, постановка сказки), игровой (подвижная игра).

Дидактическое обеспечение: национальные костюмы; атрибуты для ненецкой сказки, сценарий праздника.

Материалы и оборудование: музыкальный центр, диски с ненецкими мелодиями;

Методы контроля: наблюдение, опрос, оценивание.

Форма подведения итогов по теме: фольклорный праздник «Народ певец - народ творец».

V. Ямальская земля богата талантами (16 часов).

Теоретическая часть. Экскурсия в центральную или в школьную библиотеку. Приглашение на занятие писательницы Н.Н. Ядне, проживающей в г. Надыме.

Темы занятий:

1.Вестники образования. Е.Г. Сусой (4 часа).

Заслуженный учитель школы Российской Федерации, собирательница фольклора, кандидат педагогических наук, автор учебников для национальных школ, хранительница культуры, традиций, обычаев родного народа. Литературные, научно - популярные сказки для детей: «Тревожно на душе», «Первые заморозки», «Белые комары», «Кто как зимует», «Когда луна плачет?» и др. Устное народное творчество ненецкого народа. Литература: Е.Г. Сусой «Из глубины веков».

2.Е.М. Талеева- автор первых учебников букварей для ненецкого языка. (2 часа).

3. А.П. Неркагы- ненецкая писательница «Анико из рода Ного» Биография. Творчество писательницы. (2 часа).

4. Н.Н. Ядне- писательница. Биография, литературное творчество. Встреча с писательницей Н.Н. Ядне.(2 часа).

5. Гавриил Лагей – певец Ямала.(4 часа).

6. Итоговое занятие: Экскурсия в библиотеку «Ямал в творчестве наших земляков». (2 часа)

Биография и творчество Г.Лагей. Исполнение певцом песен ненецкого народа, песни ненецкого композитора С.Н. Няруя, русские романсы, оперные арии. Показ книг, презентаций о писателях и поэтах ЯНАО.

Форма организации и проведения занятия: групповая; учебное занятие, встреча с интересными людьми, экскурсия в библиотеку.

Методы и приёмы обучения: словесный (рассказ-беседа), наглядно-иллюстративный, метод информационной поддержки.

Дидактическое обеспечение: презентация о писателях, поэтах, о певце и музыканте, портреты, выставка книг. Е.Г. Сусой «Из глубины веков», 1994.

Материалы и оборудование: интерактивная доска, компьютер, диски с записями мелодий.

Методы контроля: наблюдение, опрос.

Форма подведения итогов по теме: экскурсия в центральную библиотеку «Ямал в творчестве наших земляков».

VI.Природа Ямальского Севера (18 час).

1. Растительный и животный мир тундры и лесотундры (6 часов).

Теоретическая часть. Беседа: растительный и животный мир тундры и лесотундры. Показ видеоролика «Природа Северного края», иллюстрации картин, фотографий.

Практическая часть. Составление небольших рассказов о растениях и животных тундры; совершенствование словарного запаса учащихся новыми словами на родном языке (ненецком). Устные и письменные упражнения.

Форма организации и проведения занятия: групповая, индивидуальная работа, работа в парах; учебное занятие творческое занятие.

Методы и приёмы обучения: словесный (беседа, объяснение, консультации, рекомендации), наглядно-демонстрационный, метод, практический, метод художественного слова, метод информационной поддержки.

Дидактическое обеспечение: иллюстрация картин, М.Я. Бармич «Картинный словарь ненецкого языка», иллюстрации картин, словарные слова,

Оборудование и материалы: интерактивная доска, компьютер.

Методы контроля: наблюдение, опрос, самоконтроль, взаимоконтроль, оценка педагогом.

Форма подведения итогов по теме: творческое занятие: сообщение о лекарственных растениях тундры и лесотундры; подготовка рефератов, проектных работ, презентации о животных северного края.

2. Реки и озёра – чудо Ямала. Его величество Обь (4 часов).

Теоретическая часть. Беседа-рассказ: Географическое расположение рек и озёр на карте ЯНАО. Названия важнейших рек Ямала и их притоки на родном языке (ненецком). Показ иллюстрации картин. Прослушивание песни «Обской вальс» на русском языке, песня на ненецком языке «Саля яв ёрци сё» (Песня Обских рыбаков) слова и музыка С.Н.Няруй.

Практическая часть. Словарные слова. Заучивание слов на ненецком языке. Проговаривание слов, словосочетаний про себя, вслух, хором. Запись слов в словарную тетрадь. Устные и письменные упражнения.

Форма организации и проведения занятия: групповая; учебное занятие.

Методы и приёмы обучения: словесный, наглядно-демонстрационный, практический, метод информационной поддержки.

Дидактическое обеспечение: карта России, иллюстрация картин, фотографии.

Оборудование и материалы: диски с мелодиями о природе, компьютер, интерактивная доска.

Методы контроля: наблюдение, опрос, взаимоконтроль, оценивание педагогом.

Форма подведения итогов по теме: словарный диктант.

3. Река Надым. Путешествие по рыбьему следу рек и озёр (4 часа).

Теоретическая часть. Закрепление пройденного материала. Показ на карте основных рек и озёр, иллюстрации картин, показ видеоролика о природе северного края.

Практическая часть. Работа по географической карте ЯНАО. Обогащение словарного запаса новыми словами. Словарный диктант. Устные и письменные упражнения, проговаривание и заучивание слов, стихотворений.

Форма организации и проведения занятия: групповая в сочетании с индивидуальной работой; учебное занятие.

Методы и приёмы обучения: словесный, наглядно-демонстрационный, практический, метод художественного слова.

Дидактическое обеспечение: карта России, выставка книг, иллюстрация картин,

Оборудование и материалы: диски с подбором мелодий о природе, компьютер, интерактивная доска.

Методы контроля: наблюдение, опрос, самоконтроль, оценивание.

Форма подведения итогов по теме: мини-рассказ о реке Надым.

4. Экологические беды Ямала (4 часа).

Теоретическая часть. Страницы устного журнала для учащихся посвящённое экологическим проблемам северного края и города. Выступление детей по страницам журнала: основные причины экологического бедствия. Чтение стихотворений Ю.Вэлло «Мутация», «Боль вторая», показ иллюстрации картин, презентации, на доске панорама северной природы. Выступление детей перед аудиторией, проговаривание и заучивание слов, стихотворений.

Форма организации и проведения занятия: групповая; учебное занятие – устный журнал.

Методы и приёмы обучения: словесный, наглядно-демонстрационный, практический, метод художественного слова, метод информационной поддержки.

Дидактическое обеспечение: Сценарий мероприятия «Экологические беды Ямала», карта России, детские рисунки, выставка книг, подборка публицистических материалов, иллюстрация картин, презентация природы северного края, панорама северной природы с представителями животного мира.

Оборудование и материалы: диски с подборкой мелодий о природе, компьютер, интерактивная доска.

Методы контроля: наблюдение, опрос.

Форма подведения итогов по теме: устный журнал «Экологические беды Ямала».

VII.Экскурсии (8 часов).

1.Экскурсия на выставку декоративно - прикладного творчества в выставочный зал (2 ч).

Знакомство с творчеством талантливых детей и педагогов. Беседа-инструктаж по правилам дорожного движения, правила поведения в общественных местах. Составление устных рассказов на родном языке, мини-сочинение, фотовыставка.

Форма организации и проведения занятия: групповая; экскурсия.

Методы и приёмы: словесный (рассказ, беседа, объяснение, сообщение, инструктаж),метод художественного слова, практический.

Дидактическое обеспечение: фотоаппарат, словарные слова, рисунки, фотографии.

Оборудование, материалы и инструменты: тетрадь, ручки.

Методы контроля: наблюдение, опрос, самоконтроль.

Форма подведения итогов по теме: творческая работа: подготовка рассказа о своих впечатлениях от экскурсии.

2. Экскурсия в Дом природы, выставочный зал (2 часа).

Этнография коренных народов Севера. Домашняя утварь ненцев, национальная одежда, транспорт. Составление устного рассказа по вопросам педагога.

Форма организации и проведения занятия: групповая; экскурсия, творческая работа.

Методы и приёмы: словесный (рассказ, беседа, объяснение, сообщение, инструктаж), метод художественного слова; практический метод,

Дидактическое обеспечение: фотоаппарат, словарные слова, тетрадь, ручки, рисунки, фотографии.

Методы контроля: наблюдение, опрос, самоконтроль.

Форма подведения итогов по теме: творческая работа: составление рассказа о своих впечатлениях на экскурсии, фотовыставка.

3. Экскурсия на праздник «День оленевода» (2 часа).

Национальные вида спорта, одежда, быт, обычаи и культура коренных народов Ямала. Посещение традиционного чума коренных народов Севера ненцев. Рассказ, беседа, объяснение, сообщение, инструктаж.

Форма организации и проведения занятия: групповая; экскурсия, творческая работа.

Методы и приёмы: словесный; метод художественного слова.

Методы контроля: наблюдение, опрос, самоконтроль, оценивание педагогом.

Дидактическое обеспечение: фотоаппарат, словарные слова, тетрадь, ручки, рисунки, фотографии.

Материалы и оборудование:

Форма подведения итогов: творческая работа: фотовыставка «День оленевода».

4. Экскурсия на природу (2 часа).

Изменения в природе. Слова, обозначающие признаки предметов. Выразительное чтение стихов о весне. Беседа об изменениях в природе.

Форма организации и проведения занятия: групповая; познавательная экскурсия.

Методы и приёмы обучения: словесный (беседа, инструктаж), объяснительно-иллюстративный.

Дидактическое обеспечение: инструктаж по ПДД, блокноты для записей и зарисовок.

Оборудование и материалы: цифровой фотоаппарат.

Методы контроля: наблюдение, опрос.

Форма подведения итогов по теме: мини –сочинение «Природа северного края».

VIII. Национальное декоративно - прикладное искусство (92 часа).

1.Изготовление панно из оленьего меха в национальном колорите. Аппликация (14 часов).

Теоретическая часть. Показ презентации образцов изделий из меха, сукна и бисера. Объяснение, инструктаж по ТБ. Словарная работа.

Практическая работа. Работа с оленьим мехом, материалами и инструментами. Составление эскиза, рисунка по собственному замыслу. Выбор материала и инструментов для работы по каждой операции; выбор способов соединения деталей из меха; сборка при помощи клея; внесение изменения в конструкцию изделия с целью его усовершенствования; просушивание изделия, не допуская их деформации; бережное отношение к инструменту, экономное расходование материала, времени на изготовление поделки; соблюдение санитарно - гигиенических правил и техники безопасности с инструментами. Изготовление панно из меха и их оформление.

Форма организации и проведения занятия: индивидуально - групповая, работа в парах с консультацией педагога; учебное занятие - творческая мастерская.

Методы и приёмы обучения: словесный (беседа, инструктаж), объяснительно - иллюстративный, проектный, метод информационной поддержки, метод учебного поощрения.

Методы контроля: наблюдение, опрос, защита работ, анализ, самоанализ, оценка педагогом.

Дидактическое обеспечение: образцы готовых работ, текст инструктажа по ТБ.

Оборудование, материалы и инструменты: цветной картон, мех олений (камус), клей ПВА, кисточки для клея, карандаши простые, нож канцелярский, образцы работ, фотографии с иллюстрациями работ из меха.

Форма подведения итогов по теме: мини - выставка творческих работ.

2. Изготовление из сукна ненецкой сумочки - тучако, падко. (22 часов).

Теоретическая часть. Ознакомление с истоками национального декоративно - прикладного искусства. Экскурсия в Центр национальных культур. Материалы и инструменты, используемые на занятии. Правила безопасности труда при работе с ножницами, иглой, швейной машинкой, освоение правил работы с инструментами.

Орнамент в декоративной обработке тканей. Начальные понятия о пропорции и ритме в северных орнаментах. Орнамент в полосе, прямоугольнике. Традиционные узоры на тканных и меховых изделиях (сумочках, в национальных одеждах и обуви, шапках и др.). Стилизация растительных форм в декоративном оформлении сумочек. Ахроматические цвета (белый, черный) как средства выразительности в оформлении. Хроматические цвета (цвета радуги). Холодные и теплые цвета и их сочетание. Цвет в орнаменте. Беседа, объяснение, инструктаж.

Практическая работа. Составление орнаментов, изготовление шаблонов, выполнение и художественное оформление сумочки по собственному замыслу.

Форма организации и проведения занятия: индивидуальная работа с консультацией педагога, работа под контролем педагога; экскурсия, учебное занятие – творческая мастерская.

Методы и приёмы обучения: словесный, объяснительно – иллюстративный, наглядно-демонстрационный (показ трудовых действий), проектный, метод учебного поощрения.

Методы контроля: наблюдение, опрос, анализ работ, самооценка.

Дидактическое обеспечение: образцы орнаментов, сумки, текст инструктажа по технике безопасности, шаблоны.

Оборудование, материалы и инструменты: сукно или драп разного цвета, нитки, иголки, ножницы, швейные машинки, мелки и кусочки мыла.

Форма подведения итогов по теме: конкурс-выставка на самую оригинальную сумочку.

3. Плетение из бисера кошелька, чехол для сотового телефона (40 часов).

Теоретическая часть. Материалы и инструменты. Организация рабочего места. Правила техники безопасности при работе с инструментами. Беседа: История бисера и его применение. Традиционные виды плетения.

Практическая работа. Низание из бисера «в две нити». Закрепление техники выполнения работы с бисером, уверенное владение техническими приёмами, знание основ композиции и цветоведения для декоративного искусства. Композиция и орнамент. Основы цветоделения.

Форма организации и проведения занятия: индивидуальная работа под контролем педагога; учебное занятие - творческая мастерская.

Методы и приёмы обучения: словесный, объяснительно - иллюстративный, наглядно-демонстрационный, проектный.

Дидактическое обеспечение: образцы орнаментов, кошелек, из бисера, чехол для сотового телефона из бисера, схемы плетения из бисера, текст инструктажа по технике безопасности,

Оборудование, материалы и инструменты: бисер разноцветный, леска 2,5 мм, ножницы, мягкая ворсистая ткань для бисера размером 20 х 20 см (светлый и тёмный), баночки для хранения бисера.

Методы контроля: наблюдение, опрос, анализ работ, самооценка.

Форма подведения итогов по теме: мини - выставка творческих проектов.

4. Изготовление сувениров из меха, сукна и бисера (16 часов).

Теоретическая часть. Беседа: Сохранение и развитие традиционной культуры декоративно - прикладного творчества и ремёсел коренных малочисленных народов Севера.

Практическая часть. Изготовление плоских и объёмных национальных сувениров. Работа с инструментами, с мехом и сукном. Самостоятельное изготовление поделки (выбор материала, планирование предстоящих действий, самоконтроль, умение применять полученные знания, умения и опыт в изготовлении поделок и т.д.). Инструктаж по ТБ.

Форма организации и проведения занятия:: индивидуальная работа под контролем педагога; творческая мастерская, конкурс творческих работ.

Методы и приёмы обучения: словесный(объяснение, инструктаж), объяснительно - иллюстративный, наглядно-демонстрационный.

Дидактическое обеспечение: образцы готовых работ, инструктаж по ТБ, фотографии работ сувениров из меха, сукна и бисера.

Оборудование, материалы и инструменты: мех, ткань сукно, драп, бисер разноцветный, иголки, нитки, ножницы, образцы поделок.

Методы контроля: наблюдение, опрос, анализ работ, самооценка.

Форма подведения итогов по теме: итоговая выставка творческих работ учащихся «Северные мотивы».

IX. Итоговое занятие (4 часа).

1.Итоговая аттестация. Контроль знаний, умений, навыков. Тест-опрос. Мини - сочинение по картинке «Пришла весна на Север», защита творческих проектов по декоративно-прикладному искусству.

Форма организации и проведения занятия: контрольное занятие, защита творческих проектов.

Методы и приёмы обучения: словесный (беседа, объяснение), наглядно-демонстрационный, метод проектов, метод учебного поощрения.

Методы контроля: наблюдение, тест-опрос, самооценка, самоконтроль, оценивание педагогом.

Дидактическое обеспечение: Программа итоговой аттестации учащихся, диагностика.

Материалы и оборудование: тетради, ручки.

Форма подведения итогов по теме: итоговая аттестация учащихся - контрольное занятие.

2.Праздник «Вот и стали мы на год взрослей». Подведение итогов работы за год. Поощрение и награждение самых активных учащихся в учёбе, авторов наиболее интересных работ, победителей в соревнованиях, выставках различных уровней.

4. Методическое обеспечение

При составлении образовательной программы в основу положены следующие принципы:

· единства обучения, развития и воспитания;

· последовательности: от простого к сложному;

· систематичности;

· активности;

· наглядности;

· интеграции;

· прочности;

· связи теории с практикой.

- методы обучения:

словесный метод: беседа, рассказ, объяснение, сообщение, обсуждение, чтение книги, диалог, консультация, инструктаж;

· метод художественного слова;

· наглядно - демонстрационный метод: демонстрации таблиц, схем, различных пособий,

иллюстраций, картин, рисунков, предметов, информационного материала;

· практический метод: выполнение работ с применением полученных знаний, практические задания - устные и письменные упражнения, составление устных рассказов, мини-сочинение;

· проектно-исследовательский: исследовательские и творческие проекты;

· диалогический метод;

· метод информационной поддержки: самостоятельная работа с учебными источниками, специальной литературой, журналами, Интернет-ресурсами, чтение книг на родном и русском языках, использование народного фольклора;

· игровые;

· методы опроса: собеседование, анкетирование, тестирование, социологический опрос;

· объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, дискуссионный и метод воспитания (убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.).

- формы организации образовательной деятельности: индивидуальная, индивидуально-групповая и групповая.

- формы организации учебного занятия - беседа, встреча с интересными людьми, защита проектов, игра, концерт, КВН, конкурс чтецов и знатоков родного языка, конкурсы, круглый стол, лекция, мастер-класс, «мозговой штурм», открытое занятие, праздник, практическое занятие, презентация, соревнование, творческая мастерская, турнир, экскурсия, ярмарка, мини-выставки, выставки к знаменательным датам, итоговые выставки;

- педагогические технологии - технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология дифференцированного обучения, технология разноуровневого обучения, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология дистанционного обучения, технология исследовательской деятельности, технология проектной деятельности, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности, технология развития критического мышления через чтение и письмо, технология портфолио, технология педагогической мастерской, здоровьесберегающая технология,

Алгоритм учебного занятия

Тема:

Цель:

Задачи:

Тип занятия:

Форма организации деятельности учащихся:

Методы обучения:

Методы контроля:

Оборудование, материалы и инструменты:

Дидактическое обеспечение:

Межпредметная связь:

Средства обучения:

План учебного занятия:

Ход учебного занятия.

Литература.

Приложения

Список литературы

Литература, используемая педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса:

1. Аверьянова К.Н. Методика обучения школьников выполнению творческих проектов. – СПб.: ООО 2Мирал», 2006. - 56с.

2. Бармич М.Я. Ебцотако тохолку (Малыш учится). Ненецкий язык в картинках. Учебное пособие для ненецких детских садов и нач. школ. С-П., 2000. -96с.

3. Бармич М.Я. Картинный словарь ненецкого языка: Пособие для уч-ся нач. кл. –СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2002.- 183с.

4. Бармич М.Я. Грамматика ненецкого языка в таблицах: Учебно-наглядное пособие для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений. – СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2005. -59с.

5. Бармич М.Я. Практикум по лексике ненецкого языка: Учебное пособие для уч-ся 9-11 кл.: СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2003. -120с.

6. Бобрикова Е.Н. Технология обработки материалов, изготовления и художественной отделки традиционных изделий ненцев: Пособие для учителя. – СПб.: филиал издат. «Просвещение», 2004.-128 с.: ил.

7. Географический атлас ЯНАО - М., Издательство ДИК, 2009. – 24 с.

8. Езынги С.А. Русско-Ненецкий математический словарь: Пособие для учащихся 109 классов ненецких школ. – М.: Вентана –Граф, 2006.-240с.

9. Н.Я.Кокорева. Ненецкий язык в детском саду: пособие для воспитателей дошкольных

образовательных учреждений. - СПб.: филиал издат. «Просвещение», 2008.- 64 с.

10. Ненянг М.А. На уроках ненецкого языка: Методическое пособие для учителей 1-4 классов общеобраз. Учрежд. – СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2007.-72с.

11. Никитина Р.С. Таёжная азбука (Основы безопасности жизни детей на Севере): Учебное пособие для 4 класса общеобраз. учрежд.- 2-е изд., дораб. – СПБ.: филиал изд-ва «Просвещение», 2008.- 52с.

12. Пандо Т.К. Программа внеклассных мероприятий «Путешествие в мир ненецкого

фольклора», Надым – 2009г. – 60с.

13. Сусой Е.Г. Программа по родному языку и чтению для 1-4 классов ненецкой начальной школы Крайнего Севера. Тюмень: Институт проблем освоения Севера СО РАН 1994-51с.

14. Сусой Е.Г. Из глубины веков, Тюмень, 2004. – 173 с.

15. Самойлова Е.Н. Сказки народов севера; Перевод на ненецкий язык М.Я. Бармич; филиал изд-ва «Просвещение», 2002.- 143 с.

16. Терещенко Н.М. Словарь ненецко-русский и русско-ненецкий: Пособие для уч-ся нач.шк. – 2-е издание, 1989г – 304с.

17. Терещенко Н.М. Неко хадакэндо вадако (Сказки бабушки Неко). – СПБ.: филиал изд-ва «Просвещение», 2004.- 175 с.

18. Хомич Л.В. Ненцы, СПб., 2004. – 128 с.

Литература, рекомендуемая для детей и родителей по данной программе:

1. Бармич М.Я. Ебцотаку тохолку (Малыш учится). Ненецкий язык в картинках. Учебное

пособие для ненецких детских садов и нач .школ. С-П., 2000.

2. Бармич М.Я. Картинный словарь ненецкого языка,С-П., 2002.

3. Винокурова В.В., Сем Ю.А Сказки народов Севера, С - П. 2001. – 207 с.

4. Исторический атлас ЯНАО, М., издательство ДИК, 1999. – 24 с.

5. Няруй В.Н., С. Н. Няруй Колыбельная для тундровичка (Ебцотаку нюкубц), Сборник песен, С-П., 2001. - 31с.

6. Омутова М.А., Быкова А.В. Творческая работа «Традиционная ненецкая игрушка нухуко», Надым 2010. – 17с.

7. Самойлова Е.Н. Русско-ненецкий тематический словарь, 5-9кл., С-П., 2002.

8. Самойлова Е.Н. Сказки народов Севера, филиал издательства «Просвещение», 2002.

9. Терещенко Н.М. Ненецко - русский словарь, Л., 2002. - 304с.

10. Терещенко Н.М Словарь ненецко - русский, С-П., Просвещение, 2003. – 52с

Глоссарий (словарь терминов и понятий)

Бубен – ударный музыкальный инструмент неопределённой высоты звучания, состоящий из кожаной мембраны, натянутой на деревянный обод. К некоторым разновидностям бубнов подвешены металлические колокольчики, которые начинают звенеть, когда исполнитель ударяет по мембране бубна, потирает её или встряхивает весь инструмент.

Бурки – меховая обувь для мужчин и женщин из оленьего меха с подошвой.

Орнамент- узор из одинаковых повторяющихся элементов. Орнаменты различают в зависимости от составляющих их узоров. Орнамент из линий и геометрических фигур называется геометрическим.

Сувенир – произошло от французского языка и в переводе означает воспоминание.

Лакамбой – до свидания.

Культура - (от лат. cultura — возделывание, позднее — воспитание, образование, развитие, почитание) — понятие, имеющее огромное количество значений в различных областях человеческой жизнедеятельности.

Колорит - изображения (итал. colorito, от лат. color — краска, цвет) — это общая эстетическая оценка цветовых качеств произведения искусства, характер цветовых элементов изображения, их взаимосвязи, согласованности цветов и оттенков.

Внешнее выражение колорита — живописность и красочность цветовых сочетаний в произведении. Категория колорита тесно связана и является производной от тональности художественного произведения.

Малица – верхняя одежда из шкур с капюшоном и рукавицами.

Налобник – деталь для головного убора для оформления изделия с изнаночной стороны по всей внутренней стороне окружности.

Наперсток – колпачок, который надевается на палец с целью его защиты от укола иголкой при шитье на руках и для проталкивания иглы сквозь толстый материал.

Нани торова - здравствуйте

Нухуко – традиционная ненецкая игрушка, изготовленная из клювиков птиц, а туловище игрушки из разных материалов: сукна, меха, одежда, разукрашенная из бисера, бус.

Ненцы - коренные народы Севера.

Потешки – это небольшие стихотворения-приговорки, которыми сопровождают любые занятия с ребенком или действия самого ребенка - потягивание со сна, одевание и т. д.

Традиция - (от лат. traditio «предание», обычай) множество представлений, обрядов, привычек и навыков практической и общественной деятельности, передаваемых из поколения в поколение, выступающих одним из регуляторов общественных отношений.

Фольклор – («народная мудрость») — народное творчество, народное искусство. Художественное коллективное творчество народа, отражающее его жизнь, воззрения, идеалы, принципы; создаваемые народом и бытующие в народных массах поэзия (предание, песни, частушки, анекдоты, сказки, эпос), народная музыка (песни, инструментальные наигрыши и пьесы), театр (драмы, сатирические пьесы, театр кукол), танец, архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство. .

Шаман - согласно религиозным верованиям шаманизма, человек, способный в состоянии транса общаться с ду́хами и излечивать болезни.

Чум – жилище в форме конуса, покрытое оленьими шкурами или берестой.

Ямал – полуостров на севере нашей страны, омывающий Карским морем.

Ягушка – меховая женская одежда, коренных народов севера.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

на 2016/2017 уч.год

к дополнительной общеразвивающей программе «Родной язык (ненецкий)» (базовый уровень)

художественная направленность Пандо Т.К. педагог ДО

№

группа

Сентябрь¹

октябрь

ноябрь

декабрь²

январь

февраль

март

апрель³

май⁴

Итого по факту

Итого по плану

2а

9 зан.

18 ч.

13 зан.

26ч.

12 зан.

24ч.

13 зан.

26ч.

10 зан.

20 ч.

12 зан.

24ч.

13 зан.

26 ч.

12 зан.

24ч.

12 зан.

24ч.

106 зан.

212 ч.

108 зан.

216 ч.

Продолжительность учебного года – с 10 сентября по 30 мая

Каникулы – с 31 мая по 31 августа

Продолжительность учебных занятий:

гр.2а - 3 раза в неделю по 2 часа = 6 часов

^{1 -}Начальный и стартовый контроль – с 15 по 25 сентября

^{2 -}Контрольный срез – с 20 по 26 декабря

^{3 -}Промежуточная аттестация – с 20 по 30 апреля

^{4 -}Итоговая аттестация – с 12 по 19 мая

Учебно-методический комплекс

к общеобразовательной общеразвивающей программе

« Родной язык (ненецкий)»

Приложение 1

Каталог учебного оборудования

к общеразвивающей программе « Родной язык (ненецкий)»

Технические средства обучения

Инструменты и приспособления общего пользования

Инструменты и приспособления индивидуального пользования

- компьютер (нетбук, ноутбук)

- флешкарта- мелодии ненецких песен

- интерактивная доска

- Нож канцелярский

- иголки для ручного шитья

- доска для резания меха

- леска рыболовная -2,5мм.

- баночки для бисера

- мелки или кусочки мыла

- ножницы -1

- иголки для шитья-1

- иголки для бисера -1

- нитки для шитья -1

- мелки или кусочки мыла -1

- бисер круглой формы, стеклярус

- бусы разных цветов

- леска рыболовная -2,5мм. – 1

- баночки для хранения бисера -1

- салфетки для бисера -1

- мех олений, ондатровый, песцовый, лисий, норковый.

- сукно или драп разноцветный

- карандаш простой -1

- картон -1

- баночки для клея -1

- кисточка для клея -1

- клеёнка -1

- клей ПВА -1

Приложение 2

Каталог дидактических пособий Родной язык (ненецкий)

1 год обучения

№	Тема	Цель применения	Вид, назначение пособия	Кол-во	Примечание
1	Вводное занятие	Обучение навыкам владения устной и письменной речи.	Литература: - А.И. Рожин «Ненэця Букварь», - М.Я.Бармич «Ебцотаку тохолку» (Малыш учится) - М.Я.Бармич «Картинный словарь ненецкого языка». - Г.И.Вануйто «Русско-ненецкий разговорник». - В.Н.Няруй «Ненецко-русский этнопедагогический словарь». - Словарные слова. - Методический материал «Звуковая культура речи». - Стенд «Ненеця вада – Ненецкий язык».	12 6 12 1 1 1 1 1
2	Ознакомление с окружающим миром, изучение ненецкой речи	Обобщение знаний детей о семье. Развитие речевых умений и навыков.	Литература: -М.Я. Бармич «Картинный словарь ненецкого языка», - Е.Н. Самойлова «Сказки народов Севера», - Г.И.Вануйто «Русско-ненецкий разговорник», - В.Н.Няруй «Ненецко-русский этнопедагогический словарь». - иллюстрация картин о семье, - карточки с названиями членов семьи - Словарные слова. - Методический материал «Звуковая культура речи».	12 1 1 1 1 1 1 1 1
		Ознакомление с ненецкой одеждой и обувью, название предметов русской одежды и обуви.	Литература: -М.Я. Бармич «Картинный словарь ненецкого языка» - Г.И.Вануйто «Русско-ненецкий разговорник», - В.Н.Няруй «Ненецко-русский этнопедагогический словарь». -Презентация «Традиционная национальная ненецкая одежда», - словарные слова. - фотографии с национальной одеждой.	12 1 1 1 1 1 1
		Ознакомление с жилищем коренных народов Севера.	Литература: -М.Я. Бармич «Картинный словарь ненецкого языка», - «Ебцотаку тохолку (Малыш учиться). - Г.И.Вануйто «Русско-ненецкий разговорник», - В.Н.Няруй «Ненецко-русский этнопедагогический словарь». -Словарные слова, иллюстрации картин - Выставочный комплекс: макет чума. - Кроссворд «жилище ненцев чум»	12 1 1 1 1 1 1 1
		Ознакомление с продуктами питания коренных народов Севера, изучение кухонную утвари ненцев.	Литература: - М.Я. Бармич «Картинный словарь ненецкого языка». - загадки о продуктах питания - Словарные слова, - иллюстрации картин «Посуда»	12 1 1 1
		Ознакомление со строением тела человека, употребления в речи части тела человека в форме имён существительных ед. и мн.	Литература: - М.Я. Бармич «Картинный словарь ненецкого языка». - Г.И.Вануйто «Русско-ненецкий разговорник», - В.Н.Няруй «Ненецко-русский этнопедагогический словарь». -Сюжетные картинки. -Словарные слова. - Кукла	12 1 1 1 1 1 1
		Ознакомление с профессиями оленевода, охотника, рыбака.	Литература: - М.Я. Бармич «Картинный словарь ненецкого языка», - Г.И.Вануйто «Русско-ненецкий разговорник», - В.Н.Няруй «Ненецко-русский этнопедагогический словарь». - Сюжетные картинки - индивидуальные карточки. - Загадки о человеке	12 1 1 3 12 1
		Ознакомление с транспортом северных народов и другими видами транспорта.	Литература: - М.Я. Бармич «Картинный словарь - Фотографии с изображениями транспорта. - сюжетные картинки	12 1 5
		Формирование умений и навыков употребления в речи количественных порядковых чисел в пределах 10 и 20.	Литература: - М.Я. Бармич «Картинный словарь ненецкого языка», - Словарные слова, - индивидуальные карточки	12 1 12
		Ознакомление с национальными подвижными ненецкими играми.	Литература: - Окотэтто Е.Н. «Ненецкие подвижные игры в детском саду». - словарные слова	1 1
3.	Природа северного края.	Ознакомление с временами года, с названиями месяцев на родном языке.	Литература: -учебник М.Я.Бармич «Картинный словарь ненецкого языка» -Словарные слова, -иллюстрации картин о временах года. - загадки	12 1 1 1
		Ознакомление с названиями насекомых.	Литература: -учебник М.Я.Бармич «Картинный словарь ненецкого языка» -Загадки, кроссворды о насекомых -Дидактическая игра «Найди и назови» (Ход, хэтад).	12 2 1
		Ознакомление с названиями северных птиц, домашних и диких животных.	Литература: - М.Я. Бармич «Картинный словарь ненецкого языка». - Презентация. Творческий проект «Животные северного края». - Иллюстрации картин о животных.	12 1
		Ознакомлениес названиями деревьев, ягод.	Литература: - М.Я. Бармич «Картинный словарь ненецкого языка». - Презентация: «Растения северного края»	1
4	Устное народное творчество (потешки, колыбельные песни и стихотворения)	Ознакомление с фольклорными произведениями ненецкого народа.	Литература: -В.Н.Няруй, С.Н.Няруй «Сборник песен на ненецком языке» (Колыбельная для тундровичка)». - Терещенко Н.М. «Словарь ненецко-русский», 2003г, Сусой Е.Г., А.И. Рожин «Толанго книга (Книга для чтения)» - портреты В.Н. Няруй, С.Н.Няруй. -диски с мелодиями песен на ненецком языке.	12 1 1 2 1
5	Национальное декоративное прикладное искусство	Ознакомление с декоративно-прикладным искусством народов Ямала, материалы и инструменты, с перечнем инструкций по охране труда.	- Образцы работ. - словарные слова. - наглядные пособия, изготовленные педагогом - Перечень инструкций по охране труда (инструкции по ТБ на занятии)	10 1 10 1
		Формирование навыков техники плетения бисером из одной или двух лесок.	- Образцы работ: кулон из меха, сукна и бисера. - Схемы -технологическая карта изготовление цепочки для кулона из бисера	5 12 12
		Обучение учащихся изготовлению из различных материалов национальных сувениров.	Технологическая карта изготовления сувенира «Кулон» из меха, сукна и бисера.	12
		Ознакомление с национальными орнаментами, видами орнаментов народов Ямала. Формирование навыков техники плетения бисером.	- Образцы работ, - иллюстрации картин, рисунки с орнаментами, - национальные изделия с орнаментами из меха, бисера, сукна. - Пояс из бисера, налобники. - Технологическая карта изготовления орнаментов технике плетения из бисера.	1 1 5 3 12
		Ознакомление с традиционной ненецкой одеждой,обучение детей приёмам изготовления выкроек для кукол по образцу, рисункам, чертежам, словесному описанию, обучение шитью.	- Словарные слова, - рисунки с национальной одеждой, - чертежи, - технологическая карта «Изготовления кукольной одежды малица, ягушка»	1 3 1 2
6	Заключительное занятие	Знание детьми лексического запаса слов по изученным темам; - владение устной и письменной речью родного языка; - правильное произношение звуков, слов, словосочетаний, предложений, соблюдение интонаций; - выразительное чтение стихотворения; - понимание прочитанного текста; - умение переводить текст с родного языка на русский и наоборот.	Диагностика, тест опрос	12

Каталог дидактических пособий «Родной язык (ненецкий)»

2 года обучения

№	Тема	Цель применения	Вид, назначение пособия	Кол-во	Примечание
1	Вводное занятие.
2	Ознакомление с природой северного края.	Формирование умений правильно по смыслу употреблять слова, обозначающие пространственные и временные понятия; развитие лексического запаса слов.	Литература: -М.Я.Бармич «Картинный словарь ненецкого языка». -Иллюстрации картин природой. - фотографии с северной природой. - карточки со словарными словами - Стенд «Ненэця - Ненецкий язык»	12 1 1 12 1
3	Ознакомление с окружающим миром	Формирование словарного запаса учащихся о растениях тундры и лесотундры - деревья, ягоды, кустарники. Рыбы.	Литература: -М.Я.Бармич «Картинный словарь ненецкого языка». - Презентации «Природа северного края», «Ягоды тундры». - фотографии с северной природой.	12 1 12
		Ознакомление с историей образования города, с городами ЯНАО и её достопримечательностями, с национальными посёлками Надымского района	- видеоролика о городе Надыме, - электро-викторина «Знаешь ли ты свой город?». - иллюстрации картин. - фотографии. - карта ЯНАО - Выставка книг о Надымском районе	1 1 1 1
		Формирование умений и навыков употребления в речи количественных, порядковых, распределительных и собирательных числительных в пределах 100;	Литература: - М.Я.Бармич «Картинный словарь ненецкого языка», - Вануйто Г.И. «Русско-ненецкий разговорник» - словарные слова.	12 1 1
4	Страницы северного фольклора (колыбельные песни, загадки, пословицы, поговорки, сказки)	Ознакомление учащихся с народным фольклором народов Ямала.	Литература: - «Сборник песен на ненецком языке» В.Н.Няруй, С.Н.Няруй; - Е.Н.Самойлова «Сказки народов Севера», -И.Г. Истомин «Ненецкие сказки». - Сборник загадок на ненецком и на русском языке, - Диски с мелодиями ненецких песен - книжки-малышки с пословицами, поговорками и приметами; - плакаты с пословицами, поговорками, приметами на русском и ненецком языке. - словарные слова	12 1 1 1 1 1 1 1
5	Художественная литература и развитие речи.	Ознакомление детей с детской художественной литературой. Развитие познавательного интереса к художественным произведениям, к ненецкому народному творчеству.	- словарные слова, - учебники для национальных школ народов Ямала	1 6
6	Знакомство с писателями, поэтами, композиторам северного края.	Ознакомление с северными писателями коренной национальности, ненецким композитором, с их биографией и творчеством.	- Портреты писателей Л.В.Лапцуй, И.Истомина; композитора С.Н.Няруй. - экспозиция книг - сборник песен. - Викторина по сказкам	3 12 1 1
7	Национальное декоративно- прикладное искусство.	Ознакомление с традиционными игрушками ненецких детей.	- Словарные слова, схемы, - образцы игрушек куклы нухуко. - Творческие и исследовательские проекты учащихся, презентация «Традиционная ненецкая игрушка нухуко». - Санитарно-гигиенические правила на занятии.	1 4 1 1
8	Знакомство с бытом, традицией и культурой народов Севера.	Ознакомление с бытом, традицией и культурой народов Севера.	- Методические рекомендации по правилам дорожного движения. - Правила поведения «Как себя вести в общественных местах»	1 1
9	Итоговое занятие	Проверка усвоения детьми речевых умений и навыков. Умение читать и переводить легкие по содержанию рассказы, стихотворения с русского языка на ненецкий и наоборот.	Тестирование	12

Каталог дидактических пособий Родной язык (ненецкий)

3 года обучения

№	Тема	Цель применения	Вид, назначение пособия	Кол-во	Примечание
1.	Вводное занятие.	Совершенствование знаний и представлений о родном крае, о людях.	- Карта Российской Федерации. - иллюстрации картин. - карточки со словарными словами. - рисунки детей «Мой край родной Ямал»	1 6 1 12 12
2.	Тематика чтения развития речи.	Формирование умения и навыков выразительного чтения. Развитие и обогащение словарного запаса, фонематического слуха и интонационных навыков у учащихся.	- Книги для чтения на ненецком языке. - словарные слова.	12 1
3	Богатство северного края.	Ознакомление с особенностями образа жизни ненецкого народа, с их профессиями, основными занятиями характерными для Севера. Расширение знаний детей о традиционном занятии ненцев – оленеводство, охота, рыбный промысел.	Литература: М.Я.Бармич «Картинный словарь ненецкого языка» - Иллюстрации картин. - Словарные слова. - Видеоматериал о традиционном укладе жизни ненцев в тундре.	12 1 1 1
4	Праздники, ритуалы, обычаи и традиции ненецкого народа.	Ознакомление учащихся с обычаями и традициями ненцев, с правилами этикета поведения в чуме. Формирование познавательного интереса. Развитие речевых умений и навыков, мышления, памяти. Воспитание нравственных качеств личности.	Выставка книг: - Е.Г. Сусой «Из глубины веков», 1994, - Л.Ф. Федорова «Северные родники», 2001г., - Л.В. Хомич «Ненцы», 1994г. - Иллюстрации картин, - детские рисунки, - Презентация: Народы Севера: узорная письменность. Узор в игрушках.	1 1 1 1 12 1
		Ознакомление с древними именами, с основными понятиями: родовое имя, родословная, этимологии имени человека Воспитание национальной гордости, уважение к своему народу. Обогащение словарного запаса у учащихся.	Литература: В.М.Сэрпива «Ненцы уроки предков», научно-методическое пособие для родителей и педагогов», 2003г. - Иллюстрации картин, - словарные слова, - таблица с названиями ненецких фамилий.	1 1 1 1
		Ознакомление с крылатыми выражениями, встречающихся в произведениях северных писателей и поэтов. Умение правильно, произносить ненецкие звуки. Расширение знаний детей об устном народном творчестве ненецкого народа. Развитие восприятие, понимание родной речи.	- Выставка книг, познавательная литература для детей: - Л.Лапцуй «Инзер толангобць» - Плакаты с крылатыми выражениями на ненецком и на русском языке, - словарные слова	1 2 1
		Ознакомление с экологическим календарём ненцев, со священными местами и культовыми предметами ненцев на карте ЯНАО. Развитие познавательного интереса.	Литература: -Е.Г. Сусой «Из глубины веков», Т.И. -Борко «Культура народов Ямала».	2
		Ознакомление с порядковыми и количественными числительными в пределах 1000. Умение составлять предложения с порядковыми и количественными числительными.	Литература: - М.Я.Бармич «Картинный словарь ненецкого языка», - карточки с цифрами	12 1
5	Ямальская земля богата талантами.	Ознакомление с талантливыми, творческими людьми Ямала, с автором первых учебников - букварей ненецкого языка. Развитие познавательного интереса детей.	- Выставка книг писательницы Н.Н.Ядне, А.П.Неркаги, - автор первых учебников - букварей ненецкого языка Е.М. Талеева. - Портреты - Рефераты учащихся.	2 1 12 3 3
6	Природа Ямальского Севера.	Совершенствование знаний о растительном и животном мире, тундры и лесотундры. Развитие у учащихся наблюдательности, восприятия, логического мышления, речи.	Литература: - М.Я.Бармич «Картинный словарь ненецкого языка», - Словарные слова. - иллюстрации картин. - Карта ЯНАО - фотографии, видеоматериалы о природе ЯНАО. - Рефераты учащихся - кроссворды, загадки о природе северного края.	12 1 1 1 2 2 2
6	Природа Ямальского Севера.	Ознакомление с экологическими проблемами Ямала. Развитие внимания, логического мышления. Воспитания любви и уважения к малой родине, умение беречь и приумножать природу родного края.	- Словарные слова. - иллюстрации картин, - карта ЯНАО - детские рисунки, - выставка книг, журналов, подборка публицистических материалов	1 5 1 12
7	Национальное декоративно-прикладное искусство.	Формирование познавательного интереса к декоративно-прикладному искусству народов Ямала. Совершенствование умений и навыков работы с оленьим мехом, бумагой. Умение составлять простой чертёж с помощью линейки, измерять стороны прямоугольной формы панно, пользоваться клеем, наклеивать детали рамы на основу картины.	-Образцы работ: Панно из меха в национальном колорите. -Таблицы с общими правила ТБ, -фотографии с иллюстрациями работ.	2 1 5
7		Обучение изготовления из сукна ненецкой сумочки – тучако. Формирование образного и пространственного мышления учащихся. Совершенствование навыкам шитья на швейной машинке или вручную.	- Образцы работ, - таблицы с общими правила ТБ, - фотографии с иллюстрациями работ, - шаблоны сумочки, - образцы орнаментов.	2 1 2 12 12
		Обучение плетению орнаментов из бисера, совершенствование техники плетения бисером.	-рисунки с образцами орнаментов, - образец кошелька из бисера	1 1
8	Итоговое занятие.	Проверка речевых умений и навыков учащихся.	Тес-опрос	12

Приложение 3

Перечень расходных материалов

к общеобразовательной программе « Родной язык (ненецкий)»

I года обучения

№ п/п	Тема	Расходные материалы	Количество на 1 учащегося	Примечание
Национальное декоративно-прикладное искусство.
1.	Плетение из бисера цепочки для кулона	- бисер двух цветов - леска 2,5 мм	20 гр. 100 см
2.	Изготовление сувениров кулон из меха, сукна и бисера.	- сукно - мех олений двух цветов черный и белый - бисер двух цветов - нитки капроновые - иголка для бисера - картон	4х4см 3 полоски -15см, 10 см, 8см. 20гр. 60 см. 1 8х8см.
3.	Плетение из бисера налобника и пояса для куклы	-бисер двух цветов - леска 2,5см.	40гр. 40гр. 1

Перечень расходных материалов

к общеобразовательной программе « Родной язык (ненецкий)»

II года обучения

№ п/п

Тема

Расходные материалы

Количество на

1 учащегося

Примечание

Национальное декоративно-прикладное искусство

Изготовление ненецкой куклы – нухуко

- разноцветные суконные лоскутки или драп

- бусинки

- головки из птичьих клювиков

- мех

- иголки для шитья

- нитки

- наперсток

15-20см.

1 полоска 10см.

Изготовление из сукна кукольной одежды: ягушка, малица.

- сукно трех цветов

- нитки

- иголка

- портновская сантиметровая лента

- мелки или кусочки мыла

- мех

25х25см.

4катушки

Изготовление панно. Вышивание бисером

- Бисер разноцветный 7 цветов: стеклярус, бисер круглой формы.

- ткань

- иголки

- нитки разного цвета

140 гр.

21х31см.

Перечень расходных материалов

к общеобразовательной программе « Родной язык (ненецкий)»

III года обучения

№ п/п

Тема

Расходные материалы

Кол-во на

1 учащегося

Примечание

Вводное занятие

- Альбом для рисования

- акварельные краски

- кисточки

- карандаш простой

Национальное декоративно-прикладное искусство

Изготовление панно из меха. Аппликация.

- картон разноцветный

- клей ПВА

- кисточки для клея

- мех олений разных цветов

- картон из тарной коробки

- иголка

-нитка

15-20 полосок

1 размер 30 х40см.

Изготовление из сукна ненецкой сумочки – тучако.

- сукно или драп

разных цветов

- нитки для шитья

- иголки

- мелки или кусочки мыла

- бисер для отделки сумочки

22-22см

10-20гр.

Плетение из бисера кошелька

- бисер разноцветный круглой формы

- леска 2,5 мм

- салфетки для бисера

- коробочки для бисера

100 гр.

Изготовление сувениров из меха, сукна и бисера

- мех

- сукно

- бисер разноцветный

- иголка

- нитка для шитья

10х10см

10х10 см.

50 гр.

Приложение 4

Перечень

рефератных работ, сообщений к образовательной программе.

I года обучения

1. Сообщение «Ненцы – малочисленные народы Севера».

2. Сообщение «Жилище ненцев – чум», «Жилище и предметы домашнего обихода».

3. Сообщение «Транспорт народов Севера нарты».

4. Сообщение «Природа северного края».

5. Реферат «Птицы нашего края».

6. Реферат «Домашние и дикие животные северного края».

7. Реферат «Растения северного края».

8. Сообщение «Национальное декоративно-прикладное искусство народов Ямала».

II года обучения

1. Сообщение о лекарственных растениях Севера «Природа лечит».

2. Сообщение «Рыбы обитающее в реках и озерах северного края».

3. Сообщение «Надым – город, в котором мы живём»

4. Национальные посёлки Надымского района.

5. Ненецкий фольклор: загадки, пословицы, поговорки, крылатые выражения.

6. Сообщение «Ненецкий поэт – Л.В.Лапцуй»

7. «И.Г.Истомин – первый певец Ямальского Севера».

8. С.Н.Няруй – композитор и исполнитель ненецких песен.

9. Сообщение «Быт, культура, традиции народов Ямала».

III года обучения

1. Сообщение «Ямал, край в котором я живу».

2. Реферат «Богатство северного края».

3. Сообщение «Традиционные отрасли ненцев: оленеводство, охота и рыбный промысел»».

4. Сообщение «Родовые имена и фамилии ненцев».

5. Сообщение «Детские игрушки ненцев»

6. Сообщение «Подвижные национальные игры народов Ямала»

7. Сообщение «Н.Н.Ядне – писательница ненецкого народа».

8. Сообщение «Гавриил – певец Ямала»

9. Сообщение «Е.Г.Сусой – хранительница культуры, традиций, обычаев ненецкого народа»

10. Сообщение Е.М. Талеева - автор первых учебников букварей для ненецкого народа»

Приложение 5

Перечень творческих проектов и исследовательских работ по национальному декоративно-прикладному искусству к образовательной программе.

Исследование образцов животного меха разных видов. Исследовательская работа.
Творческий проект с элементами исследования «Традиционная ненецкая одежда

Народов Ямала».

Творческий проект: Конструирование из картона северного транспорта нарты.
Творческий проект: Орнаменты народов Ямала. Орнамент в аппликации.
Творческий проект: Конструирование из бумаги объёмной фигурки человечка в национальной ненецкой одежде на основе конуса.
Творческий проект «Панно в национальном колорите»,
Творческий проект и исследовательская работа «Традиционная ненецкая игрушка-нухуко».
Творческий проект «Женское украшение налобник из бисера»,
Творческий проект «Пояс из бисера»,
Творческий проект «Орнамент в бисере».

Приложение 6

Контрольно-измерительные материалы

к дополнительной общеразвивающей программе

«Родной язык (ненецкий)»

Начальный уровень ЗУН (с 15.09 – 25.09).

Iгод обучения

Контрольные вопросы.

По теме: Семья. Слова, отвечающие на вопросы Тюку Хибя?- Кто это?

Переведи слова с русского языка на ненецкий язык. Напиши.

Кто это? - Тюку хибя?

Мама –Папа –Дедушка –Бабушка -Сын –Дочь –Брат –Сестра –Мальчик –Девочка –

Близнецы –младший брат- младшая сестра-девушка.

Переведи слова с местоимениями на ненецкий язык:

Я- Мы –

Ты – Вы -

Он, она – Они -

Тебя –

Переведи предложения с русского языка на ненецкий. Напиши.

- Меня зовут Настя. Мою маму зовут Мария Ивановна. Папу Павел Петрович. У меня есть брат, сестренка, бабушка и дедушка. У нас дружная семья.

Критерии начального уровня знаний:

- лексический запас слов;

-правильное чтение и произношение звуков, слов, словосочетаний, предложений;

- умение составлять простые предложения по вопросам, отвечать на вопросы педагога.

Контрольный срез ЗУН (20.12 – 26.12).

Iгод обучения

Контрольные вопросы.

По теме: Ознакомление с окружающим миром, развитие ненецкой речи. Одежда и обувь. Слова, отвечающие на вопрос Тюку намгэ? – Что это?

1.Переведи слова с ненецкого языка на русский язык:

Мальца – Не нацекы’ паны -

Паны – Хасава нацекы’ мальца -

Пива –

Тобак –

Сава –

Пи’’мя –

Имбыт –

Лад паны –

Ноба –

2. Переведи предложение с родного языка на русский язык.

Не нацекы паным мэна. –

Мань мальцами, пивами, тобакани, савами таня. –

По теме: Жилище и предметы домашнего обихода.

3.Переведи слова с русского языка на ненецкий язык:

Чум –Стол –Постель –Подушка –Шесты для чума –Покрытие для чума –Пол –Огонь –

Зимний чум –Летний чум –Двери чума – Лампа –Задняя часть чума –Передняя часть чума –

4.Прочитай предложение на родном языке. Переведи на русский язык.

Ненэй мякна ненэця иле. Мякна ва ав таня, пыркабт, тольду, хыдяду таня.

По теме: Счёт чисел в пределах 20

4.Назови порядковые и количественные числительные от 1до 20 на родном языке

Сян – сянок? Составь из порядковых числительных одно или несколько предложений.

5.Назови времена года, 12 месяцев на родном языке. Придумай предложение.

Критерии контрольного среза ЗУН:

- лексический запас слов;

- переводить слова с русского языка на ненецкий и наоборот;

- читать текс сознательно, плавно, целыми словами;

- уметь составлять простые нераспространённые предложения.

Промежуточная аттестация (20.04– 30.04).

Iгод обучения

По теме: Природа северного края.

Тест-опрос:

1. Назови виды животных обитающих в нашем крае на родном языке?

Перечисли перелётных птиц.

Перечисли растения тундры и лесотундры: деревья и ягоды.

2. Составь предложение или рассказ о животных, растениях на родном языке.

По теме: Потешки, колыбельные песни и стихотворения.

1.Выразительно прочитай стихотворение на ненецком языке, переведи на русский язык.

Телефон.

Телефонми муно''на.

- Хибя лахана?

- Сло-он.

- Ханяд?

- Верблюдхад.

- Намгэдамд тара?

- Шоколаддами.

- Хибянт е"эмня?

- Нюкцян е”эмня.

-Нокавна таранав?

- Нись нокавна, саць тянёвна,

Мат” – сян нарка ныдава,

Слонкоцяв но нюдява. К.Чуковский.

2. Кто является композитором и исполнителем ненецких песен?

Исполни ненецкую песню «Тэтэль- вэтэль» (Милый-малый) на ненецком и на русском языке.

3. Расскажи выразительно потешки на ненецком языке.

По теме: Национальное декоративно-прикладное искусство.

1.Тест-опрос:

-Назови по картинке национальные орнаменты народов Ямала на ненецком языке?

-Перечисли на родном языке шесть основных цветов. Переведи на родной язык:

Белый –

Черный –

Синий –

Красный –

Жёлтый –

Зелёный –

- Какими инструментами и материалами пользуемся на занятиях декоративно-прикладного искусства?

Прочитай внимательно. Переведи слова на русский язык.

Нэбтабэрць –

Нибя –

Леска –

Нодяко –

Ты тар –

Ной –

Тэнако -

- Назови национальную ненецкую одежду. Переведи на русский язык.

Мальца –

Паны –

Сава –

Пива –

Сава -

2. Выставка творческих работ учащихся.

Защита творческих проектов учащихся по национальному декоративно-прикладному искусству народов Ямала «Северные мотивы».

Критерии контрольного среза ЗУН:

- выразительно читать небольшие потешки, стихотворения, петь песни на ненецком языке;

- отвечать на вопросы педагога;

- переводить текст с родного языка на русский;

- правильно произносить в составе слова словосочетания, предложения в соответствии с правилами ненецкого языка.

- знание технологии и приёмы бисероплетения, изготовления из меха, сукна, бисера национальных сувениров, поделок народов Ямала;

- навыки владения учащимися инструментами, приспособлениями и материалами в соответствии с выбранной техникой;

- умение детей презентовать свои творческие проекты и работы.

Стартовый контроль ЗУН (с 15.09-25.09).

II год обучения

Контрольные вопросы.

По теме: Ознакомление с природой северного края.

1. Перечисли времена года и месяцы на родном языке. Напиши.

Зима - Весна –Лето –Осень.

Январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.

2. Назови время суток на ненецком языке.Признаки времен года.

Утро-День –Вечер –Ночь –

3. Составь письменный рассказ о временах года на ненецком языке. Напиши текст на родном языке.

Зимой холодно. Падает снег. День становится короче, ночи длиннее.

Весной тепло. Ярко светит солнце. Тает снег. Природа просыпается после зимней спячки. Прилетают перелётные птицы. Природа расцветает.

Летом жарко. Греет яркое солнышко. Появляются на свет птицы и животные. Цветут полевые цветы. Появляются грибы и ягоды.

Осенью становится прохладно. Деревья становятся разноцветными и красивыми. Часто льют дожди. Перелетные птицы улетают в теплые края.

Критерии результативности стартового уровня знаний:

- правильное произношение звуков родной речи, соблюдение интонации соответствии с правилами ненецкого языка;

- понимание содержания прочитанного текста;

- умение переводить текст с родного языка на русский и наоборот.

- умение самостоятельно выполнять задания.

Контрольный срез ЗУН (20.12 – 26.12).

II год обучения

Контрольные вопросы.

По теме: Ознакомление с окружающим миром.

1. Викторина «Знаешь ли ты свой город?»

- Когда был образован город Надым?

-Какие достопримечательностигорода Надыма знаешь?

- Как называется город Надым на ненецком языке?

- Какая река протекает в Надымском районе?

- Назови национальные села Надымского района?

2. Сосчитай порядковые числительные в пределах 100.

Перечисли десятки в пределах 100 на ненецком языке.

10,20, 30, 40, ….

По теме: Страницы северного фольклора (колыбельные песни, загадки, пословицы, поговорки, сказки).

1. Какие колыбельные песни ненецкого народа ты знаешь? Спой песню на родном языке.

2. Прочитай пословицы, поговорки на ненецком языке.

Вади хара – Пословицы, поговорки.

И нудута ненэць сяхарт вадида тэри нида моепангу. (Умный слова на ветер просто так не бросает).

Харт нямюр сит серт тэврангу. (Плохой язык приводит тебя к беде)

Вэвако вадахана намгэхэртм нин соянгу. (Плохими словами ничего не добьешься).

Сензянд мюй вэва нэб манзара лабцед. (Если в душе тебе плохо, начни работать).

3. Прочитай загадки на ненецком языке.

Хобцоко –Загадки.

Мэта намгэ- Одежда

-Тет хасава ноб мякана иле, нюдя нядо харта мядо на. (ноба).

-Вэсако пыя лабцёй, пухуця пыя савак. (пива нерак).

Тохолко мэта намгэ.

-Мунзи лахана. (буква).

-Нямюда янгу, тарем нод лахана. (толанго книга)(Без слов, а разговаривает).

По теме: Художественная литература и развитие речи. Знакомство с писателями, композитором северного края.

Прочитай выразительно стихотворение Л.В.Лапцуй.

Надым.

Нарка Няд Яха,

Пэдарата яха,

Мадорота яха

Сидя ланг ниня

Хоё тэл хана

Нядакоховада

Едябякораха

Ти надьбянда

Нарка Няд яха

Пирханда нюмда.

Критерии результативности знаний, умений и навыков:

- владение устной и письменной речью родного языка;

- понимание содержание прочитанного текста;

- умение отвечать на вопросы по прочитанным предложениям;

- умение переводить текст с родного языка на ненецкий.

Стартовый контроль ЗУН (с 15.09-25.09).

III год обучения

Контрольные вопросы.

По теме: Вводное занятие. Тематика чтения и развития речи.

1. Переведи слова с именами существительными на родной язык.

Ненэй ненэця –

Хаби –

Луца –

Тасу хаби –

Нани торова –

Лакамбой -

нянь –

2. Переведи слова, отвечающие на вопрос Намгэм пэрць? – Что делать?

Манэсарманзь-

Ядэрць –

Наворць –

Тюхулць –

Ёць –

Писянзь –

Малерць –

Миць -

3.Прочитай на родном языке рассказ «Няхар”няс» (Три друга) В. Осеева. Переведи текст на русский язык.

Няхар” няс.

Ноб” мэва Коля, Федя, Миша еснода манэсарманзь ядэрмы”. Пон ядэрна”, наворман харбелыд”.Коля, Федя нянькуди тюхулнаха, наволыхы. Миша нани ни навор”.Няхаюда юнранаха:- Намгэ нин навор? Нин харва”?

Миша ма:- Нянькоми ё”мэв.

Федя письлы, ма” нив:- Ё”мэр нэбат, наворцю”.Коля нани ха” мангарт ни ман. Харта нянькомда сидя ян маляда, пелямда мишан ми”нада.

Ответь на вопросы рассказа:

Нацекы” пэдаран намгэ е эмня ядэрца”?

Миша намгэда хадкэй?

Ханя нэдо сава, ханянэдо вэва ня?

Тюку рассказан намгэ картинка падтаб” сава?

Критерии результативности стартового уровня знаний:

- понимание содержания прочитанного текста;

- умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту;

- умение пользоваться словарем;

- умение переводить текст с родного языка на русский язык.

- навыки владения письменной и устной речью;

Контроль срез ЗУН

III год обучения (20.12 – 25.12)

Контрольные вопросы.

По теме: Праздники, ритуалы, обычаи и традиции ненецкого народа.

1. Словарный диктант по изученным темам:

Посуда: Хыдя, наворць, ед, ёнзь, неранзь ед, нялпуй пед, хыдя, няльку, навар нэсь, хавотна, наворця, пед, пед хыдя, сабряв хыдя, сандя пед, сяйник, ху, сяй хыдя, сай ед, ярао, ябнабць.

Пища: навар, сэрако няби париденя нянь, намза, пиревы халя, сарню, сей, суик, юр, я, я евэй.

2. Переведи слова на русский язык.Составь из данных слов два простых предложения.

3. Назови и перечисли ненецкие родовые имена и фамилии.

4. Назови народные приметы, пословицы, поговорки на ненецком и на русском языке.

5. Отгадай загадки. Переведи загадки на русский язык. Придумай свою загадку на русском языке.

- Нопой сивна тюнгу, няхар сивна тарпангу (В одну дыру войдёт, через три дырки выйдет. (мальця)

- Нудасипой, нэсипой нем нэмбида (Без рук, без ног, а дверь отрывает). (Мерця)

- Икана ни сэянг, тухуна ни лэян (В воде не тонет, в огне не горит). (Салаба)

- Илебта сэвда сырна, хабта эвда сырна (Живёт, глаза смотрят, и умрёт, глаза смотрят). (Хая сэв).

6. Прочитай выразительно стихотворение И. Юганпелика «Мякана минава».

Маня нацяна ня

Ихид мерець нэдалыва.

Маня тетнэ маямбива:

Каникулаха минава.

Мяканана мамакова

Сидна теда натенакы.

Нёлёко папакова

Пин ноб вэдертаки.

По теме: Богатство северного края. Ямальская земля богата талантами. Природа Ямальского севера.

1. Назови на ненецком языке традиционные отрасли ненцев и их профессии. Напиши.

Оленеводство – оленевод -

Охота – охотник -

Звероводство – зверовод -

Рыболовство – рыбак -

2. Какой праздник проводится у ненцев весной? Назови на ненецком языке. Расскажи об этом празднике.

3. Перечисли и переведи на ненецкий язык спортивные состязания народов Ямала.Напиши.

Прыжки через нарты –

Тройной национальный прыжок –

Перетягивание палки –

Метание тынзяна хорей –

Национальная борьба –

Гонки на лыжах –

Гонки на оленьих упряжках –

Назови ненецкие игры и развлечения.

Назовите ненецкую писательницу, написавшей книгу «Я родом из тундры»?

Назови исполнителей ненецких песен?

4.Переведи с русского языка на ненецкий язык диких и домашних животных Ямала. Напиши.

Медведь –

Заяц –

Лиса –

Волк –

Росомаха –

Белка –

Тюлень –

Собака –

Песец –

Олень –

3. Назови лекарственные растения, растущие на Ямале, на родном языке. Напиши.

4. Прочитай выразительно стихотворение Прокопия Явтысый на родном языке. Переведи на русский язык.

Небянд нуда” иба”.

Хасавов нюкуцяв,

Тедарей хонюнэй,

Небянд нуда” ибов”,

Ситэй ваданаёв”!

Критерии результативности промежуточного уровня знаний учащихся:

- знание о талантливых людях коренной национальности Ямала;

- умение правильно произносить звуки родной речи, соблюдать интонацию в соответствии с

правилами ненецкого языка;

- владение устной и письменной речью родного языка;

- знание обычаев, традиций, фольклора ненецкого народа;

- умение отвечать на вопросы педагога;

- сознательное, правильное, выразительное чтение произведений северного фольклора: загадки, поговорки, пословицы, крылатые выражения;

- правильное произношение звуков родной речи.

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Центр детского творчества»

Программа

итоговой аттестации учащихся

по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

«Родной язык (ненецкий)»

Цель итоговой аттестации:

проверка у у чащихся усвоения уровня теоретических и практических знаний, умений и навыков владения родным языком.

Задачи:

- определение уровня теоретической подготовки учащихся по родному языку (ненецкому);

- выявление степени сформированности практических умений и навыков учащихся;

- развитие личностной сферы учащегося, опыт эмоционально-ценностных отношений.

Организация итоговой аттестации.

Сроки проведения итоговой аттестации:

во II полугодии – 12.05.-19.05.

Учебная группа	Дата проведения	Время	Место проведения

Форма проведения итоговой аттестации:

Контрольное занятие с творческим заданием (тестирование, мини-сочинение, составление устного рассказа по картине, защита творческого проекта по национальному декоративно-прикладному искусству).

Методы: контрольный опрос, наблюдение, самоконтроль, оценка.

Форма оценки результатов итоговой аттестации учащихся

Теоретическая подготовка:

5 – максимальный уровень, освоил практически весь объем знаний, предусмотренных

программой за конкретный период.

4 – средний уровень, объём усвоенных знаний составляет более ½.

3 – минимальный уровень, ребёнок овладел менее чем ½ объёма знаний,

предусмотренной программой.

2 - низкий уровень

Практическая подготовка:

5 - максимальный уровень, овладел практически всеми умениями и навыками,

предусмотренной программой за конкретный период.

4 - средний уровень, объём усвоенных умений и навыков составляет более ½.

3 - минимальный уровень, обучающийся овладел менее чем ½ предусмотренных умений и

навыков.

2- низкий уровень

Оценка уровня развития и воспитанности учащихся:

5 – отлично

4 - хорошо

3 – удовлетворительно

2- низкий уровень

Итоговая аттестация.

III год обучения

Контрольная работа

Тест-опрос

По теме: Богатство северного края. Ямальская земля богата талантами. Природа Ямальского севера.

1.Назови на ненецком языке традиционные отрасли ненцев и их профессии. Напиши.

Оленеводство – оленевод -

Охота – охотник -

Звероводство – зверовод -

Рыболовство – рыбак -

1. Какой праздник проводится у ненцев весной? Назови на ненецком языке.

2. Перечисли и переведи на ненецкий язык спортивные состязания народов Ямала. Напиши.

Прыжки через нарты –

Тройной национальный прыжок –

Перетягивание палки –

Метание тынзяна хорей –

Национальная борьба –

Гонки на лыжах –

Гонки на оленьих упряжках –

3. Назови ненецкие игры и развлечения.

4. Назовите ненецкую писательницу, написавшей книгу «Я родом из тундры»?

5. Назови исполнителей ненецких песен?

6. Переведи с русского языка на ненецкий язык диких и домашних животных Ямала. Напиши на родном языке.

Медведь, заяц, лиса, волк, росомаха, белка, тюлень, собака, песец, олень.

7. Назови лекарственные растения, растущие на Ямале, на родном языке. Напиши.

8. Прочитай выразительно стихотворение Прокопия Явтысый на родном языке. Переведи на русский язык.

Небянд нуда” иба”.

Хасавов нюкуцяв,

Тедарей хонюнэй,

Небянд нуда” ибов”,

Ситэй ваданаёв”!

1.Творческая работа по картине «Пришла весна на Север»

Цель: Проверка усвоения уровня теоретических и практических знаний, умений и навыков владения родным языком.

Задание: По картинке и по вопросам составить текст и записать на ненецком языке.

1) Какое время года наступило?

2)По каким признакам определили?

3)У каких животных появляются на свет детеныши?

4)Кто радуется весне?

1)Намгэ по яля то? Ханзер таслара, хамедара?

2)Намгэ сармик нюду надиберна?

3)Хибя, намгэ нарэй нумд ябна?

2. Защита творческих проектов учащихся по декоративно-прикладному искусству.

Критерии результативности итогового уровня знаний, умений и навыков учащихся:

- владение устной и письменной речью родного языка;

- умение правильно произносить звуки родной речи, соблюдать интонацию в соответствии с

правилами ненецкого языка;

- свободно разговаривать простыми нераспространенными предложениями;

- отвечать на вопросы педагога;

- уметь с помощью вопросов самостоятельно составлять нераспространенные и

распространенные предложения по картинке, правильно связывая между собой члены

предложения;

- составлять полные письменные ответы на вопросы, данные педагогом;

- писать мини-сочинение;

- выразительно, с соблюдением интонации, читать написанный текст.

Результаты развития личностной сферы учащегося, опыт эмоционально-ценностных отношений:

- знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;

- развитие любознательности, активности в познании окружающего мира, умение отстаивать своё мнение, добросовестное отношение к учению, коммуникативной культуры;

- развитие мотивации к творческой проектной деятельности.

Приложение 7

Диагностические материалы

к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

«Родной язык (ненецкий)»

Анкета

«Методика выявления и оценки коммуникативных и организаторских (лидерских) способностей у учащихся».

Цель: выявление и оценка коммуникативных и организаторских (лидерских) способностей у учащихся.

№	Вопросы	Ответы
№	Вопросы	Да	Нет
1.	Много ли у тебя друзей, с которыми ты постоянно общаешься?
2.	Часто ли тебе удается склонить своих товарищей к своему решению?
3.	Долго ли переживаешь обиду, нанесенную товарищами?
4.	Всегда ли тебе тяжело ориентироваться в критических ситуациях, которые иногда возникают?
5.	Ты стремишься к новым знакомствам с разными людьми?
6.	Удается ли тебе заниматься общественной работой?
7.	Правда ли, что тебе проще и легче провести час с книгой или за другим занятием, чем с людьми?
8.	Если возникли препятствия в твоих намерениях, ты отступаешь?
9.	Легко ли ты вступаешь в контакт с людьми, которые старше тебя?
10.	Любишь ли ты придумывать и организовывать с товарищами разные игры и развлечения?
11.	Тяжело ли тебе общаться в новой компании?
12.	Часто ли ты откладываешь дела на следующий день, которые надо закончить сегодня?
13.	Легко ли тебе удается устанавливать контакты с незнакомыми людьми?
14.	Требуешь ли ты, чтобы твои товарищи делали так, как ты захочешь?
15.	Тяжело ли ты осваиваешься в новом коллективе?
16.	Бывают ли у тебя конфликты с товарищами из–за невыполненных ими обещаний, обязанностей?
17.	Стремишься ли ты познакомиться и поговорить с новыми людьми?
18.	Часто ли при решении важных вопросов ты берешь инициативу на себя?
19.	Раздражают ли тебя люди, когда хочется побыть одному?
20.	Правда ли, что ты плохо ориентируешься в незнакомой для тебя обстановке?
21.	Постоянно ли ты находишься среди людей?
22.	Возникает ли у тебя раздражение, когда тебе не удается закончить начатое дело?
23.	Чувствуешь ли ты трудности, неудобство, стыд, когда приходится брать инициативу в знакомстве с новыми людьми?
24.	Устаешь ли ты от частого общения с товарищами?
25.	Любишь ли ты участвовать в коллективных играх?
26.	Проявляешь ли ты инициативу при решении вопроса?

Обработка и интерпретация результатов:

А. Выявление коммуникативных способностей.

Определению коммуникативных способностей учащихся в анкете присвоены все нечетные вопросы: 1,3, 5, …25. Всего – 13. При этом 7 вопросов – положительные, а другие 6 – отрицательные. Особенность, какая определяет коммуникативные способности: на положительные вопросы утвердительный ответ «Да», а на отрицательный – «Нет». Положительные вопросы: 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25. Отрицательные вопросы: 3, 7, 11, 15, 19, 23. Определяется количество баллов. Балл считается, когда на положительные вопросы дается ответ «Да», а на отрицательные вопросы – «Нет».

В. Выявление организаторских (лидерских) способностей.

Определению организаторских способностей присвоены все четные вопросы: 2, 4,…26. Всего – 13. Определение результатов проводится аналогично с определением коммуникативных способностей. Положительными вопросами являются: 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26. Отрицательные вопросы: 4, 8, 12, 16, 20, 24.

Оценивающий коэффициент К коммуникативных и организаторских (лидерских) способностей выражается в отношении количества ответов, которые сошлись в каждом разделе, с максимально возможным числом 13. При этом зрительно вырисовывается формула: К= А/13, где К=0,05.

К – величина оценивающего коэффициента.

А – количество ответов, которые сошлись.

Шкала оценок коммуникативных способностей

К	О	Уровень проявления коммуникативных способностей
0,10 -0,45	1	Низкий
0,46 -0,55	2	Ниже среднего
0,56 – 0,65	3	Средний
0,66 – 0,75	4	Высокий
0,76 – 1,00	5	Очень высокий

Шкала оценок организаторских способностей

К	О	Уровень проявления организаторских способностей
0,20 -0,55	1	Низкий
0,56 -0,65	2	Ниже среднего
0,66 – 0,70	3	Средний
0,71 – 0,80	4	Высокий
0,81 – 1,00	5	Очень высокий

Ребёнок, получивший оценку «1» (О=1), характеризуется крайне низким уровнем способностей и коммуникативной, и организаторской деятельности. Таких детей в нашей группе не оказалось.

У учащегося, получившего оценку «2» (О=2), развитие коммуникативных и организаторских способностей на уровне ниже среднего. Он не стремится к общению, чувствует себя скучно в новом коллективе, чаще проводит время в одиночестве, общается только со своими знакомыми, испытывает трудности в контактах с людьми и выступлениях перед аудиторией, плохо ориентируется в незнакомой ситуации, не высказывает свои мысли, тяжело переживает конфликты. Проявление инициативы в большой деятельности ниже среднего. В большинстве вопросов не имеет самостоятельных решений. Таких детей в нашей группе не оказалось.

Выводы:

1. Учащиеся, которые получили оценку «3» (О=3), имеют средний уровень способностей. Имея в целом средние показания, они стремятся к контакту с людьми, общаются не только со своими знакомыми, высказывают свои мысли, планируют работу. В то же время, потенциал этих способностей не означает высокую независимость. Эта группа особенно нуждается в дальнейшей серьезной, планомерной работе по формированию у них коммуникативных и организаторских способностей.

2. Учащиеся, которые получили оценку «4» (О=4), относятся к группе с высоким уровнем способностей. Они хорошо приспосабливаются к новой обстановке, быстро заводят друзей, постоянно стремятся расширить круг своих знакомых, занимаются общественной деятельностью, помогают близким, друзьям, проявляют инициативу в общении и с удовольствием участвуют в организации общественных собраний. Могут самостоятельно принять решение в складывающей ситуации. Все это они делают не по принуждению, а согласно внутренним желаниям.

3. Учащиеся, которые получили оценку «5» (О=5), обладают очень высоким уровнем проявления способностей. Они чувствуют необходимость коммуникативной и организаторской деятельности. Для них характерны быстрая ориентация в острых ситуациях, независимость поведения в новом коллективе, они инициативны, в важных делах и ситуациях принимают самостоятельные решения. Отстаивают свою точку зрения и добываются уважения товарищей. Они могут внести оживление в незнакомую компанию, любят организовывать различные игры, настойчивы в делах, которые их привлекают. Они сами ищут дело, которое бы удовлетворило их потребность в организаторской и коммуникативной деятельности. При интерпретации указанных данных необходимо помнить, что данная методика констатирует только явный уровень способностей в данный период развития личности. Поскольку при обследовании выявляется не очень высокий уровень развития способностей, то это совсем не означает, что он останется в дальнейшем развитии личности. При наличии положительных мотиваций, целенаправленности и надлежащей умственной деятельности, эти способности могут развиваться.

Анкета «Ребёнок глазами педагога».

Цель: выявить уровень развития личностных качеств у учащихся за период освоения ими образовательной программы.

Инструкция: оцените степень выраженности у учащихся основных личностных качеств.

Для этого поставьте балл в колонке «оценка».

0 – Качество не выражено.

1 – Средне выражено качество.

2 – Достаточно выражено.

Фамилия, имя:______________________

Возраст: ______________________

№	Качества	Оценка на ______	Оценка на ______	Оценка на ______	Оценка на ______
1.	Самостоятельность.
2.	Волевые качества (настойчивость, упорство в достижении цели).
3.	Стремление к образованию.
4.	Стремление к самопознанию и самореализации.
5.	Организованность и самоконтроль.
6.	Эрудированность.
7.	Коммуникативная культура (умение слушать, общаться).
8.	Сформированность нравственных качеств (доброта, честность).
9.	Отношение к своему здоровью как к ценности.
10.	Гигиеническая культура.
	Общий балл:

Выводы:

Анкета

«Определение уровня сформированности творческих способностей»

Цель: определение уровня сформированности творческих способностей у учащихся.

Инструкция: для определения уровня сформированности творческих способностей у учащихся следует прочитать приведенные ниже пункты анкеты и напротив каждого из них поставить слово «да» или «нет» («+»).

№	Вопросы	Ответы
№	Вопросы	Да	Нет
1.	Как правило, я легко схожусь с людьми.
2.	Мне нравится (по силам) решать типовые, стандартные задачи.
3.	Мне кажется, что я с большим удовольствием сделал или сконструировал новое, если бы знал старое.
4.	Я работаю лучше, если советуюсь с коллективом.
5.	Большинство «задач» я решаю самостоятельно, без помощи друзей и старших.
6.	Никогда не пытаюсь изменить взаимоотношения с товарищами.
7.	Иногда я боюсь высказывать идеи, хотя они у меня есть.
8.	Мне часто удается найти нестандартные, оригинальные решения задач.
9.	Я могу, если надо, быстро поменять вид деятельности.
10.	Я могу одновременно реализовать несколько идей, решить несколько проблем.
11.	Нередко я вступаю в спор с ровесниками, со старшими.
12.	Как правило, я легко схожусь с коллективом и соглашаюсь с его мнением.
13.	У меня часто возникают оригинальные идеи.
14.	Мне нравится выполнять работу с разработкой планов, схем, инструкций.
15.	Я всегда охотно пропагандирую новые идеи.
16.	Я буду выполнять работу по-новому, хотя знаю, что меня могут не понять товарищи, старшие.
17.	Я всегда работаю без суеты, вдохновляясь от тех рекомендаций, что дают учителя, старшие.
18.	Мне нередко приходится оправдывать свои действия инструкциями, правилами, рекомендациями и авторитетами.
19.	Мне нравится решать задачи основного характера.
20.	Я всегда отстаиваю свою точку зрения.

Инструкция для обработки данных:

Ответы ставятся в два столбика. В первом столбике за каждый ответ «да» - 2 балла, в другом – за ответ «нет» - 2 балла. Результаты дополняются.

Ступень сформированности творческих способностей определяется таким образом:

40 – 33 балла – очень высокая.

32 – 26 балла – высокая.

25 – 13 баллов – средняя.

12 – 6 баллов – низкая.

5 - 0 баллов – очень низкая.

МЕТОДИКА

оценки общей одаренности.

Цель: оценить уровень сформированности девяти характеристик, обычно наблюдаемых

у одаренных детей.

Инструкция: внимательно изучите их и дайте оценку вашему ребёнку по каждому параметру, пользуясь следующей шкалой:

5 – оцениваемое свойство личности развито хорошо, чётко выражено, проявляется часто в различных видах деятельности и поведении;

4 – свойство заметно выражено, но проявляется непостоянно, при этом противоположное ему свойство проявляется очень редко;

3 – оцениваемое и противоположное свойства личности в поведении и деятельности уравновешивают друг друга;

2 – более ярко выражено и чаще проявляется свойство личности, противоположное оцениваемому;

1 – чётко выражено и часто проявляется свойство личности, противоположное оцениваемому, оно фиксируется в поведении и во всех видах деятельности;

0 – сведений для оценки данного качества нет (не имею).

Фамилия, имя:

Возраст:

№	Качество	Отметка
1.	Любознательность
2.	Сверхчувствительность к проблемам
3.	Способность к прогнозированию
4.	Словарный запас
5.	Способность к оценке
6.	Изобретательность
7.	Способность рассуждать и мыслить логически
8.	Настойчивость
9.	Перфекционизм
	Средний балл:

Выводы:

Диагностика

исследовательских умений и навыков.

Цель: выявить уровня освоения исследовательских умений и навыков детьми.

Уровни освоения исследовательских умений и навыков детьми.

Низкий: Не может формулировать цели, задачи исследования. Не умеет работать с литературой, не владеет методикой. Все практические задания может выполнять только под руководством педагога.

Средний: Не видит разницы между целями и задачами исследования. При проведении исследования сформированы знания, но нет практических умений. Педагог вынужден вести такого исследователя «за руку» к ответу. Не может самостоятельно делать выводы.

Высокий: Ребёнок четко ставит цели и задачи исследования, выделяет гипотезу. Хорошо владеет методикой исследования при проведении различных наблюдений и экспериментов, умеет оформлять дневник наблюдения, из литературных источников выбирает самое необходимое. Самостоятельно делает выводы, излагает результаты работ и составляет рекомендации. При презентации работы умеет выделить главное в работе.

Фамилия, имя:

Возраст:

№	Исследовательские умения и навыки	Отметка
1.	Формулировка цели исследований
2.	Умение выделить гипотезу
3.	Умение ставить задачи
4.	Уровень самостоятельности исследовательской деятельности учащихся
5.	Умение работать с литературой
6.	Умение вести дневник наблюдений
7.	Умение подбирать методику исследования
8.	Умение делать выводы на основе полученных результатов исследования
9.	Оформление исследовательской работы

Выводы:

Методы исследования умственных способностей у учащихся 6-8 классов.

«Школьный тест умственного развития» (ШТУР).

Цель: определение уровня общих умственных способностей.

Материал и оборудование: ручка, бланки.

Инструкция: Сейчас вам будут предложены задания, которые предназначены для того, чтобы выявить ваши умения рассуждать, сравнивать предметы и явления окружающего мира, находить в них общее и различное. Эти задания отличаются от того, что вам приходится выполнять на уроках. Для выполнения заданий вам понадобится ручка и бланки, которые мы вам раздадим.

Вы будете выполнять разные наборы заданий. Перед началом предъявления каждого набора заданий дается описание этого типа заданий и на примерах объясняется способ их решения.

На выполнение каждого набора заданий отводится ограниченное время. Начинать и заканчивать работу надо будет по нашей команде. Все задания следует решать строго по порядку. Не задерживайтесь слишком долго на одном задании. Старайтесь работать быстро и без ошибок.

Набор заданий

Описание и примеры набора заданий №1

- Задания состоят из предложений вопросительного характера. В каждом из них не хватает одного слова. Вы должны из пяти приведенных слов подчеркнуть то, которое правильно дополняет данное предложение. Подчеркнуть можно только одно слово.

Пример: Одинаковыми по смыслу являются слова «биография» и…:

а) случай; г) книга;

б) подвиг; д) писатель.

в) жизнеописание;

Правильным ответом будет слово «жизнеописание». Поэтому оно выделено.

Следующий пример: противоположным к слову «отрицательный» будет слово…:

а) неудачный; г) случайный;

б) спорный; д) положительный.

в) важный;

В этом случае правильным ответом является слово «положительный». Оно и выделено.

Набор заданий №1

1. Эволюция – это…

а) порядок; г) случайность;

б) время; д) развитие.

в) постоянство;

2. Бодрое и радостное восприятие мира – это…

а) грусть; г) сентиментальность;

б) стойкость; д) равнодушие.

в) оптимизм;

3. Одинаковыми по смыслу являются слова «антипатия» и …

а) окружение; г) расположение;

б) симпатия; д) неприязнь.

в) отношение;

4. Государство, не находящееся в зависимости от других государств, является…

а) суверенным; г) процветающим;

б) малоразвитым; д) единым.

в) миролюбивым;

5. Систематизированный перечень каких-либо предметов (книг, картин, и т.д.) – это…

а) аннотация; г) каталог;

б) словарь; д) абонемент.

в) пособие;

6. Предельно краткий и четкий ответ называется…

а) красноречивым; г) многословным;

б) лаконичным; д) спонтанным.

в) детальным;

7. Миграция – это…

а) развитие; г) переселение;

б) условие; д) жизнь.

в) изменение;

8. Человек, который обладает чувством меры, умением вести себя подобающим образом, называется…

а) общительным; г) компетентным;

б) объективным; д) скромным.

в) тактичным;

9. Интересная или законченная мысль, выраженная кратко и метко, называется…

а) афоризм; г) эпос;

б) отрывок; д) диалог.

в) рассказ;

10. Универсальный – это…

а) целенаправленный;

б) единый;

в) распространенный.

11. Противоположностью понятия «уникальный» будет…

а) прозрачный; г) редкий;

б) распространенный; д) точный.

в) хрупкий;

12. Отрезок времени, равный 10 дням, называется…

а) декада; г) семестр;

б) каникулы; д) квартал.

в) неделя;

13. Одинаковыми по смыслу являются слова «самоуправление» и…

а) автономия; г) прогресс;

б) закон; д) зависимость.

г) право;

14. Противоположностью понятия «стабильный» будет…

а) постоянный; г) изменчивый;

б) знающий; д) редкий.

в) непрерывный;

15. Совокупность наук, изучающих язык и литературу,- это…

а) логика; г) эстетика;

б) социология; д) философия.

в) филология;

16. Высказывание, которое ещё не полностью проверено, обозначается как…

а) парадоксальное; г) гипотетическое;

б) правдивое; д) ошибочное.

в) двусмысленное;

17. Одинаковыми по смыслу являются слова «гегемония» и…

а) равноправие; г) союз;

б) господство; д) отставание.

в) революция;

18. Тотальный – это…

а) частичный г) победоносный;

б) редкий; д) быстрый.

в) всеохватывающий;

19. Равноценный заменитель чего-либо – это…

а) сырьё; г) суррогат;

б) эквивалент; д) подделка.

в) ценность;

20. Конфронтация – это…

а) солидарность; г) агрессия;

б) переговоры; д) противоборство.

в) сотрудничество;

Описание и примеры набора заданий №2

- К слову, которое стоит в левой части бланка, надо подобрать из четырёх предложенных слов такое, которое совпадало бы с ним по смыслу, то есть слово-синоним. Это слово надо выделить. Выбрать можно только одно слово.

Пример: Век – это:

а) история; в) событие;

б) столетие; г) прогресс.

Правильный ответ: «столетие», поэтому это слово выделено.

Следующий пример: прогноз – это:

а) погода; в) предсказание;

б) донесение; г) причина.

Здесь правильным ответом будет слово «предсказание». Оно и выделено.

Набор заданий №2

1. Аналогия – это:

а) случай; в) свойство;

б) явление; г) сходство.

2. Интернациональный – это:

а) многочисленный; в) нерушимый;

б) международный; г) известный.

3. Адаптироваться – это:

а) приспособиться; в) двигаться;

б) научиться; г) присмотреться.

4. Иронический – это:

а) мягкий; в) весёлый;

б) насмешливый; г) настоящий.

5. Симптом – это:

а) характер; в) желание;

б) система; г) признак.

6. Импорт – это:

а) собственность; в) ввоз;

б) товары; г) фирма.

7. Компенсировать – это:

а) терять; в) увеличить;

б) истратить; г) возместить.

8. Надменность – это:

а) чуткость; в) высокомерие;

б) скрытность; г) торжественность.

9. Антагонистический – это:

а) враждебный; в) чужой;

б) убежденный; г) классовый.

10. Интеллектуальный – это:

а) опытный; в) деловой;

б) умственный; г) хороший.

11. Абсолютный – это:

а) властный; в) раздельный;

б) спорный; г) неограниченный.

12. Порицание – это:

а) равнодушие; в) внушение;

б) осуждение; г) преступление.

13. Дискуссия – это:

а) мнение; в) убеждение;

б) спор; г) беседа.

14. Утопический – это:

а) невыполнимый; в) жизненный;

б) идеальный; г) неопытный.

15. Консерватизм – это:

а) косность; в) героизм;

б) самостоятельность; г) повседневность.

16. Интерпретация – это:

а) толкование; в) беседа;

б) чтение; г) сообщение.

17. Нюанс – это:

а) образ; в) оттенок;

б) чувство; г) слух.

18. Сентиментальный – это:

а) поэтический; в) чувственный;

б) радостный; г) странный.

19. Абстрактный – это:

а) практический; в) несущественный;

б) опытный; г) отвлеченный.

20. Объективный – это:

а) беспристрастный; в) сознательный;

б) полезный; г) верный.

Описание и примеры набора заданий №3

- Вам предлагаются три слова. Между первым и вторым словами существует определенная связь. Между третьим и одним из пяти слов, предлагаемых на выбор, существует аналогичная связь. Это слово вам следует найти и выделить.

Пример: Песня - композитор = самолёт - ?

а) аэрофлот; г) горючее;

б) полет; д) истребитель.

в) конструктор;

Здесь правильным ответом будет слово «конструктор», его надо выделить.

Следующий пример: Добро – зло = день - ?

а) солнце; г) среда;

б) ночь; д) сутки.

в) неделя;

Здесь правильным ответом будет слово «ночь».

Набор заданий №3

1. Светло-темно = притяжение-?

а) металл; г) взаимодействие;

б) молекула; д) движение.

в) отталкивание;

2. Крепостные крестьяне-рабы = феодалы-?

а) король; г) сеньоры;

б) рабовладельцы; д) дворяне.

в) церковь;

3. Глагол – спрягать = существительное - ?

а) понятие; г) обозначать;

б) склонять; д) образовать.

в) название;

4. Гольфстрим – течение = цунами - ?

а) Япония; г) Куросаво

б) катастрофа; д) волна.

в) шторм;

5. Глаз – зрение = нос - ?

а) осязание; г) рот;

б) обоняние; д) запах.

в) лицо;

6. Запад – восток = обмеление - ?

а) фарватер; г) паводок;

б) засуха; д) пороги.

в) юг;

7. Существительное – предмет = глагол - ?

а) бежать; г) действие;

б) деепричастие; д) признак.

в) спряжение;

8. Квадрат – площадь = куб -?

а) сторона; г) периметр;

б) перпендикуляр; д) объем.

в) ребро;

9. Жара – жажда = классы - ?

а) крестьяне; в) рабовладельцы;

б) капитализм; г) государство.

10. Лучи – угол = отрезки - ?

а) диагональ; в) хорда;

б) точка; г) линия.

в) прямоугольник;

11. Стихотворение – поэзия = былина - ?

а) сказка; г) эпос;

б) богатырь; д) драма.

в) лирика;

12. Нагревание – расширение = сила упругости - ?

а) пружина; г) тело;

б) взаимодействие; д) вес.

в) деформация;

13. Береза – дерево = рабовладельцы - ?

а) рабы; г) эксплуатация;

б) рабовладельческий строй; д) буржуазия.

в) класс;

14. Начало – конец = гармония - ?

а) беспорядок; г) гротеск;

б) мораль; д) понятие.

в) антоним;

15. Число – дробь = состояние веществ - ?

а) объем; г) газ;

б) молекула; д) температура.

в) железо;

16. Птицы – воробьиные = млекопитающие - ?

а) кенгуру; г) насекомые;

б) лошадь; д) грызуны.

в) теленок;

17. Круг – окружность = шар - ?

а) сфера; г) радиус;

б) пространство; д) сегмент.

в) дуга;

18. Слово – буква = предложение - ?

а) союз; г) запятая;

б) фраза; д) тетрадь.

в) слово;

19. Феодализм – капитализм = капитализм - ?

а) социализм; г) общественный строй;

б) феодализм; д) классы.

в) капиталисты;

20. Повышение атмосферного давления – ясная погода = циклон - ?

а) осадки; г) погода;

б) солнце; д) метеослужба.

в) антициклон;

21. Дыхание – углекислый газ = фотосинтез - ?

а) воздух; г) свет;

б) кислород; д) лист.

в) хлорофилл;

22. Пила – пилить = аккумулятор - ?

а) включать; г) превращать;

б) проводить; д) накапливать.

в) нагревать;

23. Человек – толпа = клетка - ?

а) растение; г) ядро;

б) плод; д) ткань.

в) микроскоп;

24. Океан – глубина = климат - ?

а) географическая долгота; г) местность;

б) влажность; д) рельеф.

в) растительность;

25. Абсолютизм – демократия = товарно-денежные отношения - ?

а) натуральное хозяйство; г) товар;

б) торговля; д) промышленность.

в) ремесло;

Описание и примеры набора заданий №4

- Вам даны пять слов. Четыре из них объединены одним общим признаком. Пятое слово к ним не подходит. Его надо найти и выделить. «Лищним» может быть только одно слово.

Пример: а) тарелка; г) кастрюля;

б) чашка; д) чайник.

в) стол;

Первое, второе, четвертое и пятое слова обозначают посуду, третье слово – мебель, поэтому оно и выделено. Следующий пример:

а) идти; г) сидеть;

б) прятать; д) бежать.

в) танцевать;

Четыре слова обозначают состояние движения, а слово «сидеть» - покоя. Поэтому оно и выделено.

Набор заданий№4

1. а) запятая; г) тире;

б) точка; д) союз.

в) двоеточие;

2. а) глобус; г) параллель;

б) меридиан; д) экватор.

в) плюс;

3. а) морфология; г) орфография;

б) синтаксис; д) терминология.

в) пунктуация;

4. а) движение; г) колебание;

б) инерция; д) деформация.

в) вес;

5. а) круг; г) квадрат;

б) треугольник; д) прямоугольник.

в) трапеция;

6. а) картина; г) скульптура;

б) мозаика; д) фреска.

в) икона;

7. а) рабочий; г) феодал;

б) крестьянин; д) ремесленник.

в) раб;

8. а) легенда; г) трагедия;

б) драма; д) пьеса.

в) комедия;

9. а) аорта; г) сердце;

б) пищевод; д) артерия.

в) вена;

10. а) Канада; г) Испания;

б) Бразилия; д) Норвегия.

в) Вьетнам;

11. а) тело; г) вес;

б) площадь; д) скорость.

в) объем;

12. а) направление; г) азимут;

б) курс; д) компас.

в) маршрут;

13. а) корень; г) тычинка;

б) стебель; д) цветок.

в) лист;

14. а) землетрясение; г) тайфун;

б) цунами; д) смерч.

в) гора;

15. а) метафора; г) аллегория;

б) мономы; д) преувеличение.

в) эпитет;

16. а) товар; г) натуральное хозяйство;

б) город; д) деньги.

в) ярмарка;

17. а) цилиндр; г) шар;

б) куб; д) параллелепипед.

в) многоугольник;

18. а) пословица; г) сказка;

б) басня; д) былина.

в) поговорка;

19. а) история; г) астрономия;

б) астрология; д) медицина.

в) биология;

20. а) питание; г) рост;

б) дыхание; д) сознание.

в) раздражимость;

Описание и примеры набора заданий №5

- Вам предлагаются два слова. Нужно определить, что между ними общего. Старайтесь в каждом случае найти наиболее существенные общие признаки обоих слов. Напишите свой ответ рядом с предложенной парой слов.

Пример: Ель – сосна.

Правильным ответом будет – «хвойные деревья». Эти слова нужно написать рядом с предложенной парой слов.

Следующий пример: дождь – град.

Правильным ответом будет – «осадки». Это слово и следует написать.

Набор заданий №5

1. Европа – Австралия - …

2. Жидкость – твердое тело - …

3. Почки – желудок - …

4. Деление – вычитание - …

5. Лиссабон – Луанда - …

6. Феодализм – социализм - …

7. Нос – глаз - …

8. Алгебра – геометрия - …

9. Сила тока – напряжение - …

10. Предательство – трусость - …

11. Государство – церковь - …

12. Землетрясение – смерч - …

13. Мастерская – мануфактура - …

14. Водохранилище – арык - …

15. Роман – рассказ - …

16. Температура – атмосферное давление - …

17. Реформа – революция - …

18. Спора – семя - …

19. Метафора – аллегория - …

Описание и примеры заданий №6

- Предлагаем вам ряды чисел, расположенных по определенному правилу. Ваша задача состоит в том, чтобы определить число, которое было бы продолжением соответствующего ряда, и написать его.

Каждый ряд построен по своему правилу. В некоторых заданиях при нахождении правила построения ряда вам необходимо будет пользоваться умножением, делением и другими действиями.

Пример: 2 4 6 8 10…

В этом ряду каждое последующее число на 2 больше предыдущего. Поэтому следует написать 12, которое и будет следующим числом.

Следующий пример: 9 7 10 8 11 9 12…

В этом ряду поочередно вычитается 2 и прибавляется 3. Следующее число должно быть 10. Его и нужно записать.

Набор заданий №6

1. 5 9 13 17 21 25 …

2. 3 7 6 7 9 7 …

3. 1 4 3 6 5 8 …

4. 6 8 11 13 16 18 …

5. 2 4 6 12 14 28 …

6. 1 4 8 13 19 26 …

7. 11 12 10 13 9 14 …

8. 128 64 32 16 8 4 …

9. 1 3 7 13 21 31 …

10. 255 127 63 31 15 7 …

11. 3 4 8 17 33 58 …

12. 47 39 32 26 21 17 …

13. 92 46 44 22 20 10 …

14. 256 37 64 31 16 25 …

15. 1 2 4 7 28 33 …

Правильные ответы:

Таблица 1.

Задания №1

Задания №2

Задания№3

Задания №4

Задания№6

1.д

2.в

3. д

4. а

5. г

6. б

7. г

8. в

9. а

10. в

11. б

12. а

13. а

14. г

15. в

16. а

17. б

18. в

19. б

20. д

1. г

2. б

3. а

4. б

5. г

6. в

7. г

8. в

9. а

10. б

11. г

12. б

13. б

14. а

15. а

16. а

17. в

18. в

19. г

20. а

1. в

2. б

3. б

4. д

5. б

6. г

7. г

8. д

9. г

10. д

11. г

12. в

13. в

14. а

15. г

16. б

17. а

18. в

19. а

20. а

21. б

22. д

23. д

24. б

25. а

1. д

2. в

3. д

4. в

5. а

6. г

7. г

8. а

9. б

10. в

11. а

12. д

13. г

14. в

15. б

16. г

17. в

18. б

19. б

20. в

1. 29

2. 12

3. 7

4. 21

5. 30

6. 34

7. 8

8. 2

9. 43

10. 3

11. 94

12. 14

13. 8

14. 4

15. 198

Варианты ответов задания №5

Таблица 2.

№ задания	Оценки, баллы
№ задания	2	1	0
1	Части света	Материки, континенты	Страны, восточное полушарие
2	Состояние вещества	Вещества, состояния	Числа, физика
3	Внутренние органы	Органы, части органов	Человек, части тела
4	Математические действия	Действия, арифметические действия	Уменьшения, математика
5	Столицы	Города	Страны, острова
6	Социальный строй, общественно- экономическая формация, строй	Эпохи развития государства	Классы
7	Органы чувств	Органы, органы головы	Описание лица, лицо
8	Разделы математики, математические науки, математика	Науки, школьные предметы	Школа
9	Характеристики электрического тока	Физические величины, электричество	Физика, зависят одно от другого
10	Отрицательные черты характера	Черты человека, черты характера, характер	Измена, вред, чувства
11	Средства угнетения, орудия угнетения	Власть, управление	Религия, отделены друг от друга
12	Стихийное бедствие	Стихия, бедствие, природные явления	Разрушение, смерть
13	Ручное производство, способы производства с ручным трудом	Производство, предприятие	Завод, фабрика
14	Искусственные водные сооружения, водные сооружения	Хранилища воды, водоснабжение	Вода, канал
15	Проза, прозаические произведения	Литература, литературные произведения	Сказание, повесть
16	Характеристики погоды	Погода, явления погоды	Прогноз, циклон
17	Социальные изменения, социальные преобразования	Изменение, обновление, переворот	Исправление, история, событие
18	Способы размножения	Размножение, растение	Зерновые культуры, семена
19	Литературные приемы	Литературные термины, литература	Предложение, иносказание

Качественный анализ субтестов:

Субтест 1. Осведомленность

Отнесенность заданий к разным областям знаний:

- общественно-политическая - № 2, 4, 7, 13, 17, 18, 20;

- научно-культурная - № 1, 3, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 15, 16, 19.

Субтест 2. Осведомленность

Отнесенность заданий к разным областям знаний:

- общественно-политическая - № 2, 3, 9, 11, 13, 14, 15;

- научно-культурная - № 1, 4,5, 6, 7, 8, 10, 12, 16, 17, 18, 19, 20.

Субтест 3. Аналогия

Отнесенность заданий к разным школьным предметам:

- литература, русский язык - №3, 7, 11, 14, 18;

- математика, физика - № 1, 8, 10, 12, 15, 17, 22;

- история - № 2, 9, 13, 19, 25;

- биология - № 5, 16, 21, 23;

- география - № 4, 6, 19, 24.

Отнесенность заданий к разным типам логических связей:

- род-вид - № 4, 11, 13, 15, 16;

- причина-следствие - № 9, 12, 20, 21;

- противоположность - № 1, 6, 14, 25;

- порядок следования - № 19;

- расположенность - № 2;

- функциональные отношения - № 3, 5, 7, 8, 17, 22, 24.

Субтест 4. Классификация

Отнесенность заданий к разным школьным предметам:

- литература, русский язык - № 1, 3, 8, 15, 19;

- математика, физика - № 4, 5, 11, 18;

- история - № 6, 7, 16, 20;

- биология - № 9, 13, 21;

- география - № 2, 10, 12, 14;

- задания с абстрактными понятиями - № 3, 4, 8, 15, 20, 21;

- смешанные задания - № 2, 11, 12, 14, 16;

- задания с конкретными понятиями - № 1, 5, 6, 7, 9, 10, 13, 18, 19.

Субтест 5. Обобщение

Отнесенность заданий к разным школьным предметам:

- литература, русский язык - № 10, 15, 19;

- математика, физика - № 2, 4, 8, 9;

- история - № 6, 11, 13, 17;

- биология - № 3, 7, 18;

- география - № 1, 5, 12, 14,16.

Методы исследования профессиональных способностей и интересов.

Методика «Тип мышления».

Тип мышления - это индивидуальный способ преобразования информации. Зная свой тип мышления, можно прогнозировать успешность в конкретных видах профессиональной деятельности. Однако независимо от типа мышления человек может характеризоваться определенным уровнем креативности (творческих способностей). Профиль мышления, отображающий индивидуальные способы переработки информации, является важнейшей личностной характеристикой человека, определяющей его стиль деятельности, склонности, интересы и профессиональную направленность. Выделяют четыре базовых типа мышления, каждый из которых обладает специфическими характеристиками: предметное, образное, знаковое и символическое. В данной версии опросника типы мышления уточнены в соответствии с имеющимися классификациями (предметно-действенное, абстрактно-символическое, словесно-логическое, наглядно-образное; пятая колонка – креативность).

Обратите внимание ребят на то, что нумерация вопросов идет по горизонтали.

Инструкция. У каждого человека преобладает определенный тип мышления. Данный опросник поможет вам определить тип своего мышления. Если согласны с высказыванием, в бланке поставьте плюс, если нет - минус.

П-Д	А-С	С-Л	Н-О	К
1	2	3	4	5
6	7	8	9	10
11	12	13	14	15
16	17	18	19	20
21	22	23	24	25
26	27	28	29	30
31	32	33	34	35
36	37	38	39	40

1. Мне легче что-либо сделать самому, чем объяснить другому.

2. Мне интересно было бы составлять компьютерные программы.

3. Я люблю читать книги.

4. Мне нравится живопись, скульптура, архитектура.

5. Даже в отлаженном деле я стараюсь что-то улучшить.

6. Я лучше понимаю, если мне объясняют на предметах или рисунках.

7. Я люблю играть в шахматы.

8. Я легко излагаю свои мысли как в устной, так и в письменной форме.

9. Когда я читаю книгу, я зрительно представляю себе ее героев.

10. Я предпочитаю самостоятельно планировать свою работу.

11. Мне нравится все делать своими руками.

12. В детстве я создавал(а) свой шифр для переписки с друзьями.

13. Я придаю большое значение сказанному слову.

14. Знакомые мелодии часто вызывают у меня воспоминания.

15. Разнообразные увлечения делают жизнь человека богаче и ярче.

16. При решении задачи мне легче идти методом проб и ошибок.

17. Мне интересно разбираться в природе физических явлений.

18. Мне интересна работа ведущего теле- и радиопрограмм, журналиста.

19. Мне легко представить предмет или животное, которых нет в природе.

20. Мне больше нравится процесс деятельности, чем сам результат.

21. Мне нравилось в детстве собирать конструктор из деталей.

22. Я предпочитаю точные науки (математику, физику).

23. Меня восхищает точность и глубина некоторых стихотворений.

24. Знакомый запах вызывает в моей памяти прошлые события.

25. Мне трудно подчинять свою жизнь определенной системе.

26. Когда я слышу музыку, мне хочется танцевать.

27. Я понимаю красоту математических формул.

28. Мне легко говорить перед любой аудиторией.

29. Я люблю посещать выставки, спектакли, концерты.

30. Я сомневаюсь даже в том, что для других очевидно.

31. Я люблю заниматься рукоделием, что-то мастерить.

32. Мне интересно было бы расшифровать значения древних символов.

33. Я легко усваиваю грамматические конструкции языка.

34. Я понимаю красоту природы и искусства.

35. Не люблю ходить одним и тем же путем.

36. Мне нравится работа, требующая физической активности.

37. Я легко запоминаю формулы, символы, условные обозначения.

38. Друзья любят слушать, когда я им что-то рассказываю.

39. Мне легко представить в образах содержание рассказа или фильма.

40. Я не могу успокоиться, пока не доведу свою работу до совершенства.

Обработка результатов. Подсчитайте число плюсов в каждой из пяти колонок и запишите полученное число в пустой нижней клетке бланка. Каждая колонка соответствует определенному типу мышления. Количество баллов в каждой колонке указывает на уровень развития данного типа мышления (0–2 - низкий, 3–5 - средний, 6–8 - высокий).

1. Предметно-действенное мышление свойственно людям, которые усваивают информацию через движения. Обычно они обладают хорошей координацией движений. Их руками создан весь окружающий нас предметный мир. Они водят машины, стоят у станков, собирают компьютеры. Без них невозможно реализовать самую блестящую идею. Это мышление хорошо развито у спортсменов, танцоров, артистов.

2. Абстрактно-символическим мышлением обладают многие ученые - физики-теоретики, математики, экономисты, программисты, аналитики. Они могут усваивать информацию с помощью математических кодов, формул и операций, которые нельзя ни потрогать, ни представить. Благодаря особенностям такого мышления на основе гипотез сделаны многие открытия во всех областях науки.

3. Словесно-логическое мышление отличает людей с ярко выраженным вербальным интеллектом (от лат. verbalis- словесный). Благодаря развитому словесно-логическому мышлению ученый, преподаватель, переводчик, писатель, филолог, журналист могут сформулировать свои мысли и донести их до людей. Это умение необходимо руководителям, политикам и общественным деятелям.

4. Наглядно-образным мышлением обладают люди с художественным складом ума, которые могут представить и то, что было, и то, что будет, и то, чего никогда не было и не будет, — художники, поэты, писатели, режиссеры. Архитектор, конструктор, дизайнер, художник, режиссер должны обладать развитым наглядно-образным мышлением.

5. Креативность - это способность мыслить творчески, находить нестандартные решения задачи. Это редкое и ничем не заменимое качество, отличающее людей, талантливых в любой сфере деятельности.

В чистом виде эти типы мышления встречаются редко. Для многих профессий необходимо сочетание разных типов мышления, например для психолога. Такое мышление называют синтетическим.

Соотнесите свой ведущий тип мышления с выбранным видом деятельности или профилем обучения. Ярко выраженный тип мышления дает некоторые преимущества в освоении соответствующих видов деятельности. Но важнее всего ваши способности и интерес к будущей профессии.

Методика «Профиль»

Инструкция.Нравится ли вам делать то, о чем говорится в опроснике? Если да, то в бланке ответов рядом с номером вопроса поставьте плюс. Если не нравится - минус. Если сомневаетесь, поставьте знак вопроса. Чем искреннее вы ответите на все вопросы, тем точнее будет результат.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
31	32	33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48	49	50

Мне нравится...

1. Узнавать об открытиях в области физики и математики.

2. Смотреть передачи о жизни растений и животных.

3. Выяснять устройство электроприборов.

4. Читать научно-популярные технические журналы.

5. Смотреть передачи о жизни людей в разных странах.

6. Бывать на выставках, концертах, спектаклях.

7. Обсуждать и анализировать события в стране и за рубежом.

8. Наблюдать за работой медсестры, врача.

9. Создавать уют и порядок в доме, классе, школе.

10. Читать книги и смотреть фильмы о войнах и сражениях.

11. Заниматься математическими расчетами и вычислениями.

12. Узнавать об открытиях в области химии и биологии.

13. Ремонтировать бытовые электроприборы.

14. Посещать технические выставки, знакомиться с достижениями науки и техники.

15. Ходить в походы, бывать в новых неизведанных местах.

16. Читать отзывы и статьи о книгах, фильмах, концертах.

17. Участвовать в общественной жизни школы, города.

18. Объяснять одноклассникам учебный материал.

19. Самостоятельно выполнять работу по хозяйству.

20. Соблюдать режим дня, вести здоровый образ жизни.

21. Проводить опыты по физике.

22. Ухаживать за животными, растениями.

23. Читать статьи об электронике и радиотехнике.

24. Собирать и ремонтировать часы, замки, велосипеды.

25. Коллекционировать камни, минералы.

26. Вести дневник, сочинять стихи и рассказы.

27. Читать биографии известных политиков, книги по истории.

28. Играть с детьми, помогать делать уроки младшим школьникам.

29. Закупать продукты для дома, вести учет расходов.

30. Участвовать в военных играх, походах.

31. Заниматься физикой и математикой сверх школьной программы.

32. Замечать и объяснять природные явления.

33. Собирать и ремонтировать компьютеры.

34. Строить чертежи, схемы, графики, в том числе на компьютере.

35. Участвовать в географических, геологических экспедициях.

36. Рассказывать друзьям о прочитанных книгах, увиденных фильмах и спектаклях.

37. Следить за политической жизнью в стране и за рубежом.

38. Ухаживать за маленькими детьми или близкими, если они заболели.

39. Искать и находить способы зарабатывания денег.

40. Заниматься физической культурой и спортом.

41. Участвовать в физико-математических олимпиадах.

42. Выполнять лабораторные опыты по химии и биологии.

43. Разбираться в принципах работы электроприборов.

44. Разбираться в принципах работы различных механизмов.

45. Читать географические и геологические карты.

46. Участвовать в спектаклях, концертах.

47. Изучать политику и экономику других стран.

48. Изучать причины поведения людей, строение человеческого организма.

49. Вкладывать заработанные деньги в домашний бюджет.

50. Участвовать в спортивных соревнованиях.

Подсчитайте количество плюсов в каждой из десяти колонок.

Десять колонок - это десять возможных направлений профессиональной деятельности:

1 - физика и математика;
2 - химия и биология;
3 - радиотехника и электроника;
4 - механика и конструирование;
5 - география и геология;
6 - литература и искусство;
7 - история и политика;
8 - педагогика и медицина;
9 - предпринимательство и домоводство;
10 - спорт и военное дело.

Чем выше балл в колонке, тем выше ваш интерес к соответствующему предмету или виду деятельности. Максимальный балл - пять - говорит о ярко выраженном интересе к предмету или виду деятельности. Чем меньше баллов, тем слабее интерес. Если сумма баллов ни в одном столбце не превышает двух, значит, ваши профессиональные интересы еще не сформированы.

Все значительные профессиональные достижения выросли из интересов, которые при благоприятных условиях развились в склонности. Если интересы можно обозначить словом «хочу», то склонности - это первый шаг к «могу». Можно ли управлять интересами?

Опросник профессиональных склонностей.

Данная методика с трудом воспринимается на слух, поэтому у ребят должны быть опросники. Выполнение теста занимает 10–15 минут. Подсчет баллов учащиеся проводят самостоятельно. Краткая интерпретация результатов дана в опроснике, однако психолог может дополнить ее своими примера.

1	А			Б		В
2		А		Б	В
3	А	Б		В
4			А		Б	В
5	А	Б	В
6	А	Б				В
7		А	Б	В
8	А				Б	В
9		А		Б	В
10				А	Б	В
11	А	Б	В
12			А	Б	В
13	А				Б	В
14		А		Б	В
15	А		Б		В
16	А		Б			В
17				А	Б	В
18	А	Б	В
19			А		Б	В
20	А		Б			В
21		А	Б	В
22		А	Б	В
23		А		Б		В
24	А				Б	В

Инструкция. Для того чтобы определить свои профессиональные склонности, выберите один из трех вариантов - «а», «б» или «в» - и отметьте его в бланке.

1. Мне хотелось бы в своей профессиональной деятельности

а) общаться с самыми разными людьми;

б) снимать фильмы, писать книги, рисовать, выступать на сцене;

в) заниматься расчетами, вести документацию.

2. В книге или кинофильме меня больше всего привлекает

а) возможность следить за ходом мыслей автора;

б) художественная форма, мастерство писателя или режиссера;

в) сюжет, действия героев.

3. Меня больше обрадует Нобелевская премия

а) за общественную деятельность;

б) в области науки;

в) в области искусства.

4. Я скорее соглашусь стать

а) главным механиком;

б) начальником экспедиции;

в) главным бухгалтером.

5. Будущее людей определяют

а) взаимопонимание между людьми;

б) научные открытия;

в) развитие производства.

6. Если я стану руководителем, то в первую очередь займусь

а) созданием дружного, сплоченного коллектива;

б) разработкой новых технологий обучения;

в) работой с документами.

7. На технической выставке меня больше привлечет

а) внутреннее устройство экспонатов;

б) их практическое применение.

в) внешний вид экспонатов (цвет, форма);

8. В людях я ценю прежде всего

а) дружелюбие и отзывчивость;

б) смелость и выносливость;

в) обязательность и аккуратность.

9. В свободное время мне хотелось бы

а) ставить различные опыты, эксперименты;

б) писать стихи, сочинять музыку или рисовать;

в) тренироваться.

10. В заграничных поездках меня скорее заинтересует

а) возможность знакомства с историей и культурой другой страны;

б) экстремальный туризм (альпинизм, виндсерфинг, горные лыжи);

в) деловое общение;

11. Мне интереснее беседовать

а) о человеческих взаимоотношениях;

б) новой научной гипотезе;

в) технических характеристиках новой модели машины, компьютера.

12. Если бы в моей школе было всего три кружка, я бы выбрал

а) технический;

б) музыкальный;

в) спортивный.

13. В школе следует обратить особое внимание

а) на улучшение взаимопонимания между учителями и учениками;

б) поддержание здоровья учащихся, занятия спортом;

в) укрепление дисциплины.

14. Я с большим удовольствием смотрю

а) научно-популярные фильмы;

б) программы о культуре и искусстве;

в) спортивные программы.

15. Мне хотелось бы работать

а) с детьми или сверстниками;

б) с машинами, механизмами;

в) с объектами природы.

16. Школа в первую очередь должна

а) учить общению с другими людьми;

б) давать знания;

в) обучать навыкам работы.

17. Главное в жизни

а) иметь возможность заниматься творчеством;

б) вести здоровый образ жизни;

в) тщательно планировать свои дела.

18. Государство должно в первую очередь заботиться

а) о защите интересов и прав граждан;

б) достижениях в области науки и техники;

в) материальном благополучии граждан.

19. Мне больше всего нравятся уроки

а) труда;

б) физкультуры;

в) математики.

20. Мне интереснее было бы

а) заниматься сбытом товаров;

б) изготавливать изделия;

в) планировать производство товаров.

21. Я предпочитаю читать статьи

а) о выдающихся ученых и их открытиях;

б) интересных изобретениях;

в) жизни и творчестве писателей, художников, музыкантов.

22. В свободное время я люблю

а) читать, думать, рассуждать;

б) что-нибудь мастерить, шить, ухаживать за животными, растениями;

в) ходить на выставки, концерты, в музеи.

23. Больший интерес у меня вызовет сообщение

а) о научном открытии;

б) о художественной выставке;

в) об экономической ситуации.

24. Я предпочту работать

а) в помещении, где много людей;

б) в необычных условиях;

в) в обычном кабинете.

Обработка. Подсчитайте число обведенных букв в каждом из шести столбцов и запишите эти шесть чисел в пустых клетках нижней строчки.

10–12 баллов - ярко выраженная профессиональная склонность.

7–9 баллов - склонность к определенному виду деятельности.

4–6 баллов - слабо выраженная профессиональная склонность.

0–3 балла - профессиональная склонность не выражена.

Шесть столбцов — это шесть видов деятельности.

I - склонность к работе с людьми. Профессии, связанные с обучением, воспитанием, обслуживанием (бытовым, медицинским, справочно-информационным), управлением, воспитанием и обучением. Людей, успешных в профессиях этой группы, отличает общительность, способность находить общий язык с людьми, понимать их настроение, намерения, помнить их особенности.

II - склонность к исследовательской (интеллектуальной) работе. Профессии, связанные с научной, исследовательской деятельностью. Ученые отличаются рациональностью, независимостью и оригинальностью суждений, аналитическим складом ума.

III - склонность к практической деятельности. Круг этих профессий очень широк: производство и обработка металла; монтаж, ремонт и обслуживание механизмов, зданий, конструкций; обработка и использование различных материалов; управление транспортом; изготовление изделий.

IV - склонность к эстетическим видам деятельности. Профессии творческого характера, связанные с изобразительной, музыкальной, литературно-художественной, актерско-сценической деятельностью. Людей творческих профессий часто отличают оригинальность и независимость.

V - склонность к экстремальным видам деятельности. Профессии, связанные с занятиями спортом, путешествиями, экспедиционной работой, охранной и оперативно-розыскной деятельностью, службой в армии, предъявляют особые требования к физической подготовке, здоровью, характеру.

VI - склонность к планово-экономическим видам деятельности. Профессии, связанные с расчетами и планированием (бухгалтер, экономист); делопроизводством, анализом текстов и их преобразованием (редактор, переводчик, лингвист); схематическим изображением объектов (чертежник, топограф). Эти профессии требуют от человека собранности и аккуратности.

Интерпретация результатов. После обработки результатов перед психологом стоит задача их анализа и обобщения. «Профиль» выявляет группу учащихся с выраженными интересами к одному или нескольким профилям обучения. Анализ результатов диагностики упрощает то, что шкалы методики «Профиль» почти полностью соответствуют существующим профилям обучения:

Методика «Профиль»

Профили обучения

1. Физико-математический
2. Естественно-научный
(1 - физика и химия), (2 - биология и география)
3. Социально-экономический
4. Гуманитарный
5. Филологический
6. Информационно-технологический
7. Агротехнологический
8. Индустриально-технологический
9. Художественно-эстетический
10. Оборонно-спортивный

Результаты работы над Опросником профессиональных склонностей уточняют и конкретизируют эти данные. Так, если выраженный интерес к военному делу и спорту (десятая колонка) по методике «Профиль» подкрепляется склонностью к экстремальным видам деятельности (пятая шкала) по Опроснику профессиональных склонностей, уже есть основания для выбора оборонно-спортивного профиля. Интерес к педагогике и медицине (восьмая колонка по методике «Профиль»), подтвержденный склонностью к работе с людьми (первая шкала по Опроснику профессиональных склонностей), указывает на гуманитарную направленность подростка.

Исследование коммуникативных и организаторских склонностей.

Ф.И.____________________________________________Дата_____________________________

Возраст____________________________________Класс_________________________________

Предлагаемый Вам тест содержит 40 вопросов. Пожалуйста, ответьте на предложенные Вам вопросы. Если вы согласны с утверждением, то ставите «+» напротив номера вопроса, если не согласны – ставите «-»:

1. много ли у Вас друзей, с которыми Вы постоянно общаетесь?

2. часто ли Вам удается склонить большинство своих товарищей к принятию ими Вашего мнения?

3. долго ли Вас беспокоит чувство обиды, причиненное Вам кем-то из Ваших товарищей?

4. всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?

5. Есть ли у Вас стремление к установлению новых знакомств с разными людьми?

6. нравится ли Вам заниматься общественной работой?

7. верно ли, что Вам приятнее и проще проводить время с книгами или за какими-либо другими занятиями, чем с людьми?

8. если возникли какие-либо помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли Вы отступаете от них?

9. легко ли Вы устанавливаете контакты с незнакомыми людьми?

10. любите ли Вы придумывать и организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?

11. трудно ли Вам включаться в новую для Вас компанию?

12. часто ли Вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно было бы выполнить сегодня?

13. легко ли Вам удается устанавливать контакты с незнакомыми людьми?

14. стремитесь ли Вы добиться, чтобы Ваши товарищи действовали в соответствии с Вашим мнением?

15. трудно ли Вы осваиваетесь в новом коллективе?

16. верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обязанностей?

17. стремитесь ли Вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?

18. часто ли в решении важных дел Вы принимаете инициативу на себя?

19. раздражают ли Вас окружающие люди и хочется ли Вам побыть одному?

20. Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке?

21. нравится ли Вам постоянно находиться среди людей?

22. возникает ли у Вас раздражение, если Вам не удается закончить начатое дело?

23. испытываете ли Вы чувство затруднения, неудобства или стеснения, если приходится проявить инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?

24. правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами?

25. любите ли Вы участвовать в коллективных играх?

26. часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы Ваших товарищей?

27. правда ли, что Вы чувствуете себя неуверенно среди малознакомых Вам людей?

28. верно ли, что Вы редко стремитесь доказать свою правоту?

29. согласны ли Вы, с тем, что сможете без особого труда внести оживление в малознакомую Вам компанию?

30. принимали ли Вы участие в общественной работе в школе?

31. стремитесь ли Вы ограничить круг своих знакомых небольшим количеством людей?

32. верно ли, что Вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразу принято Вашими товарищами?

33. чувствуете ли Вы себя непринужденно, попав в незнакомую Вам компанию?

34. охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?

35. правда ли, что Вы не чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходится говорить что-либо для большой группы людей (выступать)?

36. часто ли Вы опаздываете на деловые встречи, свидания?

37. верно ли, что у Вас много друзей?

38. часто ли Вы оказываетесь в центре внимания своих товарищей?

39. часто ли Вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми людьми?

40. правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих товарищей?

Скачано с www.znanio.ru

Департамент образования Администрации муниципального образования

Содержание 1. Пояснительная записка……………………………

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Родной язык». Цель программы : формирование и развитие языковой, речевой и социокультурной компетенции как средства общения, развития этнического самосознания личности через приобщение к культуре, традициям…

Метапредметные результаты: освоение учащимися универсальных учебных действий (УУД): · познавательных

Времена года»; · отвечать на вопросы при рассматривании картин, предметов, при чтении стихотворений; · слушать и понимать речь педагога, понимать содержание услышанного; · писать под…

Предметные результаты 3 года обучения: -понимают: · название традиционных отраслей ненцев: оленеводство, охота, рыболовство, звероводство; · обычаи и традиции ненцев (жилище, домашняя утварь, орудия лова,…

В процессе реализации программы «Родной язык (ненецкий)» у учащихся формируются следующие компетенции (по

Продолжительность одного занятия составляет 40 мин

С целью отслеживания динамики готовности учащихся к практическим и теоретическим действиям по самостоятельному приобретению знаний, осуществляется диагностика общеучебных умений и навыков

Условия реализации программы

Интернет-ресурсы (электронные, мультимедийные источники)

Дню народного единства «Герб, гимн, флаг

Учебно-тематический план I года обучения

Содержание программы I года обучения

Практическая часть. Разучивание загадок

Воспитание гигиенических навыков у учащихся

Игры и игрушки (4 часа). Теоретическая часть

III . Природа северного края (30 часов)

Форма подведения итогов по теме: самостоятельная работа

Итоговое занятие. Праздник, посвящённый

Плетение из бисера налобника и пояса для куклы (18 часов)

Критерии: Умение детей владеть устной и письменной речью родного языка, правильно произносить звуки, слова, словосочетания, предложения, умение отвечать на вопросы педагога, выразительно читать стихотворения, понимать…

Учебно-тематический план II года обучения

VI . Знакомство с писателями, поэтами, композиторам северного края

C одержание программы 2 года обучения

Лекарственные растения ( деревья, цветы, травы ) ( 12 часов )

Дидактическое обеспечение: карточки с заданиями, словарные слова,

Дидактическое обеспечение: иллюстрации картин, фотографии, книги с достопримечательностями города и посёлка, карта

Загадки. Роль загадок в жизни ребёнка

V . Художественная литература и развитие речи (32 часа)

Форма организации и проведения занятия : групповая; учебное занятие, турнир знатоков родного языка, итоговое занятие

Материалы и оборудование: бисер круглой формы разных цветов, леска, ножницы, ткань, цветные карандаши, альбом для рисования, мелки

Подведение итогов экскурсии.

Учебно-тематический план III года обучения

V . Ямальская земля богата талантами

Содержание программы III года обучения

Обогащение активного словарного запаса учащихся именами существительными с новым значением, образованными с помощью словообразовательных суффиксов - ко, - ця, - е, - хава, - гава,…

Принципы доверия к земле, животным, людям

Подражание животным. Получение ритуальной одежды и бубна

Форма организации и проведения занятия : индивидуальная работа, групповая в сочетании с индивидуальной работой; учебное занятие

Материалы и оборудование: музыкальный центр, диски с ненецкими мелодиями;

Реки и озёра – чудо Ямала. Его величество

Форма организации и проведения занятия : групповая; экскурсия

Форма организации и проведения занятия : индивидуально - групповая, работа в парах с консультацией педагога; учебное занятие - творческая мастерская

Теоретическая часть. Беседа: Сохранение и развитие традиционной культуры декоративно - прикладного творчества и ремёсел коренных малочисленных народов

Методическое обеспечение При составлении образовательной программы в основу положены следующие принципы: · единства обучения, развития и воспитания; · последовательности: от простого к сложному; · систематичности;…

Алгоритм учебного занятия

Список литературы Литература, используемая педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса: 1

Самойлова Е.Н. Сказки народов

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

12.05.2018

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА художественной направленности «Родной язык (ненецкий)» (базовый уровень)

Методика «Тип мышления».

Методика «Профиль»

Мне нравится...

Опросник профессиональных склонностей.

Департамент образования Администрации муниципального образования

Содержание 1. Пояснительная записка……………………………

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Метапредметные результаты: освоение учащимися универсальных учебных действий (УУД): · познавательных

В процессе реализации программы «Родной язык (ненецкий)» у учащихся формируются следующие компетенции (по

Продолжительность одного занятия составляет 40 мин

Условия реализации программы

Интернет-ресурсы (электронные, мультимедийные источники)

Дню народного единства «Герб, гимн, флаг

Учебно-тематический план I года обучения

Содержание программы I года обучения

Практическая часть. Разучивание загадок

Воспитание гигиенических навыков у учащихся

Игры и игрушки (4 часа). Теоретическая часть

III . Природа северного края (30 часов)

Форма подведения итогов по теме: самостоятельная работа

Итоговое занятие. Праздник, посвящённый

Плетение из бисера налобника и пояса для куклы (18 часов)

Учебно-тематический план II года обучения

VI . Знакомство с писателями, поэтами, композиторам северного края

C одержание программы 2 года обучения

Лекарственные растения ( деревья, цветы, травы ) ( 12 часов )

Дидактическое обеспечение: карточки с заданиями, словарные слова,

Дидактическое обеспечение: иллюстрации картин, фотографии, книги с достопримечательностями города и посёлка, карта

Загадки. Роль загадок в жизни ребёнка

V . Художественная литература и развитие речи (32 часа)

Форма организации и проведения занятия : групповая; учебное занятие, турнир знатоков родного языка, итоговое занятие

Материалы и оборудование: бисер круглой формы разных цветов, леска, ножницы, ткань, цветные карандаши, альбом для рисования, мелки

Подведение итогов экскурсии.

Учебно-тематический план III года обучения

V . Ямальская земля богата талантами

Содержание программы III года обучения

Принципы доверия к земле, животным, людям

Подражание животным. Получение ритуальной одежды и бубна

Форма организации и проведения занятия : индивидуальная работа, групповая в сочетании с индивидуальной работой; учебное занятие

Материалы и оборудование: музыкальный центр, диски с ненецкими мелодиями;

Реки и озёра – чудо Ямала. Его величество

Форма организации и проведения занятия : групповая; экскурсия

Форма организации и проведения занятия : индивидуально - групповая, работа в парах с консультацией педагога; учебное занятие - творческая мастерская

Теоретическая часть. Беседа: Сохранение и развитие традиционной культуры декоративно - прикладного творчества и ремёсел коренных малочисленных народов

Алгоритм учебного занятия

Список литературы Литература, используемая педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса: 1

Самойлова Е.Н. Сказки народов