«ДРУЗЬЯ» (ГЛАВА ИЗ КНИГИ Ч. ЯНЧАРСКОГО «ПРИКЛЮЧЕНИЯ МИШКИ УШАСТИКА»). РАЗНОЦВЕТНЫЕ МЯЧИ

«ДРУЗЬЯ» (ГЛАВА ИЗ КНИГИ Ч. ЯНЧАРСКОГО «ПРИКЛЮЧЕНИЯ МИШКИ УШАСТИКА»).  РАЗНОЦВЕТНЫЕ МЯЧИ В и д ы   игровая, детской   деятельности:    коммуникативная, познавательно­исследовательская, музыкальная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора. Ц е л и :   познакомить   с   продолжением   сказки   «Приключения   Мишки Ушастика»   Ч.   Янчарского   (глава   «Друзья»);   продолжать   учить   задавать вопросы   и  отвечать  на  них;   закреплять   умение   рисовать   кистью   предметы круглой   формы;   различать   основные   цвета;   вызывать   желание   подпевать музыкальные фразы. Ц е л е в ы е   о р и е н т и р ы   д о ш к о л ь н о г о   о б р а з о в а н и я : проявляет   эмоциональную   отзывчивость   на   сказку   Ч. Янчарского «Приключения   Мишки   Ушастика»;   владеет   основными   движениями   при выполнении   упражнения   «Поймай   мяч»;   принимает   активное   участие   в продуктивной деятельности (рисование мячей). М у з ы к а л ь н о е   с о п р о в о ж д е н и е :   «Мячик»  (муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского). М а т е р и а л ы   и  о б о р у д о в а н и е : иллюстрации к сказке, фланелеграф, фигурки   для   фланелеграфа   (медвежонок,   пес,   зайчонок,   петушок),   мячи разного цвета, мольберт, лист бумаги, краски, кисть, стакан с водой.  С о д е р ж а н и е   о р г а н и з о в а н н о й   д е я т е л ь н о с т и   д е т е й 1. Организационный момент. В о с п и т а т е л ь . Мы с вами уже знакомы с медвежонком по имени Мишка Ушастик,  который  убежал  из   магазина   игрушек,  чтобы  найти   себе  друзей. Сегодня вы узнаете, нашел ли он их и почему его назвали Ушастиком. 2. Основная часть. Чтение сказки. Воспитатель   читает   продолжение   сказки   Чеслава   Янчарского «Приключения   Мишки   Ушастика»   (главу   «Друзья»).   Во   время   чтения педагог прикрепляет к фланелеграфу фигурки персонажей сказки. «…Перед   домом,   где   жили   Яцек   и   Зося,   был   дворик.   Главным   в   этом дворике был пес Кручек. А потом там еще жил рыженький Петушок. Когда мишка вышел первый раз во двор погулять, к нему тотчас подскочил Кручек. А потом подошел и Петушок. – Здравствуйте! – сказал медвежонок. – Здравствуй! – сказали они ему в ответ. – Мы видели, как ты пришел с Яцеком и Зосей. А почему у тебя ухо отвисло? Слушай, а как тебя зовут? Мишка рассказал, что получилось с ушком. И сильно расстроился. Потому что у него не было имени. – Не переживай, – сказал ему Кручек. – А то и другое ушко отвиснет. Мы будем звать тебя Ушастиком. Мишкой Ушастиком. Согласен? Мишке имя очень понравилось. Он хлопнул лапками и сказал: – Теперь я Мишка Ушастик! – Мишка, Мишка, познакомься, это наш Зайчик. Зайчик щипал траву. Но Мишка увидел только два длинных уха. А потом мордочку, которая забавно шевелилась. Зайчик испугался Мишки, прыгнул и исчез за забором. Но потом ему стало стыдно, и он вернулся. – Зря пугаешься, Зайчик, – сказал ему Кручек. – Познакомься с нашим новым другом. Его зовут Мишка Ушастик. Ушастик глянул на длинные пушистые уши Зайчика и вздохнул, подумав о своем отвисшем ушке. Вдруг Зайчик сказал: – Мишка, какое у тебя красивое ушко...» Воспитатель   показывает   детям   иллюстрацию   к   сказке   и   просит показать и назвать всех ее героев, изображенных на рисунке. В о п р о с ы   д е т я м : ∙ Почему медвежонка назвали Ушастиком? ∙ Покажите, какое ушко у Мишки отвисло?  ∙ Кто жил в этом дворе? ∙ Кто был среди зверей главным? ∙ С кем еще подружился медвежонок? ∙ Кто испугался Мишки? В о с п и т а т е л ь . А теперь давайте расскажем и покажем сказку вместе. (Читает   сказку   повторно,   дети   проговаривают   отдельные   фразы   и самостоятельно   прикрепляют   к   фланелеграфу   фигурки.)  Вот   так   и подружился медвежонок со всеми, кто жил во дворе. Друзья вместе гуляли, а еще очень любили играть с мячами. Давайте и мы поиграем с ними. Физкультминутка.  И г р а  «Поймай мяч» под музыкальную композицию «Мячик» (муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского) Дети садятся на пол, попарно друг против друга, и катают мяч. Дети старшей подгруппы могут ловить брошенные мячи. 3. Рисование мячей. В о с п и т а т е л ь . У нас много мячей. А вот у друзей Мишки Ушастика мяч лопнул,   и   теперь   им   не   во   что   играть.   Давайте   сделаем   для   них   много разноцветных мячей. Пусть тогда выбирают тот, который им больше нравится. Выберем   для   мячей   красивые   яркие   цвета.  Вот,  например,  в  какой   мячик хотела   бы   играть   ты,   Света?  (Дети   называют   любимые   цвета,   затем показывают   в   коробочке   краски   зеленого,   красного,   желтого,   синего цветов.)  Вот   такие   мячи   мы   и   будем   рисовать.   Обведите   контур   мяча пальчиком.   Какую   форму   имеют   наши   мячики?  (Ответы   детей.)  Мячи круглые. Как мы будем их рисовать?  (Дети рисуют пальчиком по воздуху круг.)  Посмотрите, как я буду рисовать мячи для друзей Мишки Ушастика. (Показывает   на   мольберте   приемы   рисования   круга.)  Вот   этот   большой желтый мячик я нарисовала для медвежонка, а вот этот зеленый маленький – для Петушка. А для кого вы нарисуете свои мячи? Воспитатель   в   процессе   рисования   контролирует   приемы   работы, помогает   детям   правильно   держать   в   руках   кисть,   активизирует   их деятельность словами: «Марина рисует большой мяч, наверное, для пса Кручека, а Саша рисует маленький мячик – для Петушка». 4. Рефлексия. Рисунки детей выставляются на стенде.  Воспитатель   предлагает   детям   найти   свои   рисунки   среди   всех остальных, просит назвать цвет мяча и сказать, для кого он нарисован.