Дымковская игрушка

Конспект в старшей группе по рисованию «Дымковская игрушка. Рисование узора из полос и кругов» Задачи: Продолжить знакомить с дымковской игрушкой, со  средствами выразительности: элементами узора,  сочетаниями цветов, композицией; Составлять узор на листе бумаги прямоугольной формы,  чередуя вертикальные полосы и круги, украшенные точками;  выбирать сочетания двух цветов и черного – для точек. Воспитывать уважение к труду народных мастеров,  восхищение их творчеством. Предварительная работа:  1. Организация выставки в группе на тему: «Веселая  ярмарка дымковской игрушки». 2. Беседы о дымковской игрушке, об особенностях узора,  композиции, цветосочетании. 3. Рассматривание изделий декоративно­прикладного  искусства. 4. Раскрашивание книжек­раскрасок. Материал: предметы декоративно­прикладного искусства,   рисунки  дымковских игрушек,  картинки с элементами   дымковского узора; белая бумага для упражнений, краски  гуашь, кисти, подставки для кисточек, губки,  непроливайки,    салфетки, силуэты дымковской барышни. Ход занятия. Организационный момент. Воспитатель: ­ Я – барыня сударыня! Я в гости к вам пришла. Загадаю вам загадку, И отгадайте её, друзья! Веселая белая глина, Кружочки, полоски на ней Козлы и барашки смешные, Табун разноцветных коней, Кормилицы и водоноски, И всадники и ребятня, Собачки, гусары и рыбки. А ну назовите меня. (дымковская игрушка) ­Правильно, молодцы! Сегодня я приглашаю вас на выставку  замечательных умельцев. Посмотрите, сколько вокруг  красивых, ярких, нарядных предметов. Эти вещи радуют нас  своей красотой. Как называются эти игрушки?  (Дымковская  игрушка) Давайте их рассмотрим. (Дети  самостоятельнорассматривают игрушки, расписанные в  стиле Дымки). ­ А почему они так называются? ­ Далеко­далеко, за дремучими лесами, за зелёными полями,  на берегу голубой речки стояло большое село. Каждое утро  вставали люди, затапливали печи, и из трубы домов вился  голубой дымок. Домов в селе было много. Вот и прозвали то  село Дымково. Жили в том селе весёлые и озорные люди.  Любили они лепить весёлые, яркие, красочные игрушки,  свистульки. Много их наделают за долгую зиму.  А когда  поднимется в небе золотое весеннее солнышко, убежит снег  с полей, весёлые люди выносили свои весёлые игрушки и ну  свистеть – зиму прогонять, весну славить. Весёлые игрушки продавали в разных городах и деревнях. А  по имени этого села и игрушки стали называть дымковскими. ­ Послушайте, пожалуйста, какие красивые стихи об этих  игрушках написали! (Читают дети). Няня  В кокошнике няня,  На руках Ваня.  И хорош, и пригож Ваня,  Не забудь няню,  Когда подрастешь. Всадник на коне  Бока крутые, рога золотые, Копытца с оборкой,  А на спине ­ Егорка. ­ Какого цвета дымковские игрушки? (Всегда только белые) Воспитатель, проводя пальцем по полосе, спрашивает: «А   какой  узор на юбке дымковской барышни? Какого цвета?» ­ Посмотрите расстояние между полосами одинаковое. ­ Какие еще узоры на юбке барышни? Какого цвета? (Круги и точки). ­ Посмотрите на этих барышень: чем они друг на друга  похожи? ( У  всех широкие платья, юбки, фартуки, красиво  разукрашены). ­ Правильно!  А вот у этих платья белыми остались! Они  обиженные стоят в стороне. Как мы можем с вами им  помочь? Давайте поможем барышням, разрисуем их платья.   Пусть они тоже гордо стоят на этой выставке, и радуются,  что их тоже нарядили красивыми  красками. Но сначала  потренируемся. ­ Возьмите в руки кисточки и на листочках для тренировки  попробуем сухой кисточкой рисовать полосы на одинаковом  расстоянии. Кисть ведем сверху вниз не останавливаясь. ­ Теперь пробуем рисовать круги всей кистью, не  останавливаясь, одним круговым движением, кисть смотрит  вверх, тогда круги получатся широкими. А точки рисуем  кончиком кисти. ­ Сейчас потренируйтесь красками рисовать полосы и круги.  (Дети выбирают цвет для полосы и круга, на листе для  упражнений проводят одну­две линии, изображают круг). ­ Мы с вами будем расписывать дымковскую барышню.  Давайте вспомним как будем расписывать её, с чего мы  начинаем рисовать узор на юбке барышни? (проведение  прямых линий­полос сверху вниз на одинаковом расстоянии,  затем рисование кругов другого цвета и украшаем круги  точками). Физкультминутка:  1, 2, 3, 4, 5,  Мы пошли в лесок гулять, Этот пальчик – по дорожке, Этот пальчик – по тропинке, Этот пальчик – за грибами,  Этот пальчик – за малиной,  Этот пальчик – заблудился Очень поздно возвратился. ­ Сядьте поудобнее, вы теперь мастера, начинаем работу. Во время самостоятельной работы воспитатель держит в  поле зрения всех детей, помогать затрудняющимся в  создании композиции, следит за посадкой, за техникой  исполнения работ. ­ А теперь  заканчивайте свои работы, барышни очень  довольны, им ваши юбочки нравятся. Итог занятия. Подводя итог, воспитатель вывешивает все рисунки,  предлагает выбрать самых нарядных барышень и  ответить  на вопросы: 1.         Какая работа тебе больше всего понравилась?  Почему? 2.         Что тебе больше всего здесь понравилось? 3.         Что особенного в этой работе? 4.         Чем отличается от других эта работа? Воспитатель отмечает работу, на которой ровные линии,  одинаковые круги, красивые украшения. Воспитатель читает стих:   Все игрушки не простые,                                                   А волшебно расписные,                                                 Белоснежны, как березки,                                                  Кружочки, клеточки, полоски –                                                  Простой, казалось бы узор,                                                    Но отвести не в силах взор.   Молодцы, все старались создать новые  красивые  дымковские узоры. Спасибо вам за работу.