Ее звено школы (5 класс) Программа профилактики негативных проявлений у младших подростков с истероидным типом акцентуации

Программа профилактики негативных проявлений у младших подростков с истероидным типом акцентуации

 «Улыбнись другому»

Цель: содействие формированию позитивного отношения к другим людям

Гипотеза заключается в том, что подростки, у которых выявлен истероидный тип акцентуации отличаются чувствительностью к реакциям других людей, легкостью перестраивания, стремлением любой ценой добиться внимания, восхищения, удивления, сочувствия или даже ненависти.

Задачи:

1)    Изучить уровень акцентуаций характера подростков

2)    Разработать и реализовать коррекционно-развивающую программу с выявлением группы риска

3)    Провести групповую и индивидуальные консультации

4)    Разработать и реализовать программу просветительской работы с подросткам, педагогами, родителями

5)    Определить эффективность программы через повторную диагностику и обсуждение результатов профилактики ее субъектов

Принципы профилактики

Программа диагностики

Заключение

Результаты диагностики показали, что характерной особенностью пятиклассников является  низкий уровень коммуникативных особенностей проявления. Школьниками не полностью усвоены способы формирования и формулирования мысли, складывающегося в результате выбора языковых средств в соответствии с целью задачи и ее условиями, нет полного, точного и правильного отражения действительности в тексте решения коммуникативных задач. Недостаточная сформированность коммуникативных умений может выступать одним из факторов, затрудняющих адаптацию к среднему звену школы.

По результатам методики Басса-Дарки , были выявлены шкалы с высокими результатами. Это такие шкалы как «косвенная агрессия», «обида» и «вербальная агрессия». Можно предположить, что школьники отличаются агрессией, которая не прямо направлена на другое лицо или возможно  ни на кого не направленная. Так же они могут испытывать зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия, выражая негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).

Что касается подсчетов индексов, то здесь высоким оказался индекс агрессивности. Это говорит о том, что для пятиклассников типична модель поведения, где поведение (физическое или словесное), которое направлено на причинение вреда кому-либо.

Результаты диагностики тревожности показали, что характерными особенностями пятиклассников являются проявления тревожности разной степени,  выраженная общая, страх проверки знаний, трудности во взаимодействии с учителем. Школьники имеют трудности преодоления социальных стрессов, то есть, возникающих в результате различных конфликтов, не соответствия оценке окружающих, критического отношения. Менее выраженной чертой является страх самовыражения.

На основании полученных результатов была подобрана коррекционно-развивающая программа, направленная на создание условий по формированию у младших подростков готовности к эффективному общению

Просветительская работа

Формы профилактической работы с обучающимися

·        Акция «Я выбираю жизнь»

·        Воспитательный час «Поиск позитивных путей разрешения

конфликтных ситуаций»

·        Конкурс сочинений о смысле жизни (например, «Несколько слов о

поиске смысла в жизни» или «Классики литературы о смысле жизни»)

·        Проблемные мастерские для педагогов, родителей, учащихся «Нормы

неконфликтного общения», «Пути получения помощи в ситуации

дискомфорта или стресса»

·        Тренинговые занятия «Дорога к спасению души»

·        Круглый стол «Я в этом мире не один» (по проблеме одиночества

личности учащегося в социуме и дома)

·        Конференция «Наше духовное богатство»

·        Воспитательный час «Экстремальная ситуация. Как себя вести?»

·        Психолого-педагогические групповые консультации на темы «Умей

владеть собой», «Приемы снятия психологического напряжения»,

·        «Экзамен без стресса» и др.

·        Кинолекторий на тему «Нравственные ценности» и др.

·        Час информирования «10 сентября – Всемирный день предотвращения

самоубийств»

·        Цикл классных часов (3 занятия) для учащихся 8 – 11 классов «Жизнь

прекрасна!»

Формы профилактической работы с родителями

·        Родительский лекторий «Подростковый суицид»

·        Информационные листы и памятки для родителей

·        Психолого-педагогическое консультирование родителей по вопросам

проблемных (конфликтных) взаимоотношений с детьми. Психолого-

педагогические консультации на темы: «Роль семьи в развитии

ребенка», «Семейная атмосфера», «Супружеский конфликт и

эмоциональное состояние ребенка», «Детско-родительский конфликт и

способы его преодоления», «Семейная жестокость» и т.д.

·        Работа с семьѐй ребѐнка, попавшего в трудную жизненную ситуацию

или испытывающего кризисное состояние

·        Работа "Телефона доверия"

·        Консультации для родителей по определенному графику

·        Приглашение родителей и учащихся (по необходимости) на инди-

видуальные беседы с юристом, педагогом, психологом

·        Работа по профилактике отрицательных привычек: курение,

токсикомания, наркомания

·        Педагогические поручения, например, организация труда в семье,

семейного праздника, режима дня ребенка, семейного чтения или

написание письма своему ребенку и т.д.

·        Педагогические практикумы на следующие темы: «Какой вы

родитель», «Как помочь ребенку учиться», «Какой у вас ребенок»,

·        «Претензии к моему ребенку» и т.д.