Электронные образовательные ресурсы

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) ­ это наиболее общий  термин, объединяющий средства обучения, учебные материалы, для  воспроизведения которых используются электронные устройства.      Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) ­ частный случай ЭОР,  образовательные ресурсы, созданные и функционирующие на базе цифровых  технологий. Разница в терминах состоит в том, что цифровые технологии  ­всего лишь способ обработки и записи информации. Поэтому, лучше  использовать общий термин «электронные» и аббревиатуру ЭОР, следуя  межгосударственному стандарту.     Согласно ГОСТ Р 53620­2009, ЭОР нового поколения это уже не просто  картинки, видео­ или аудиозаписи, это образовательный ресурс, включающий  в себя структуру, предметное содержание, программное обеспечение,  необходимые для его использования в процессе обучения.Это  мультимедийный интерактивный продукт, рассчитанный на то, что  пользователь сам управляет происходящим, а не является пассивным  зрителем или слушателем.     ЭОР как средство обучения обладают рядом характеристик,  обуславливающих их преимущества по сравнению с традиционными  средствами обучения: 1.      Мультимедийность. Средства мультимедиа – одновременное использование нескольких средств  представления информации: графики, текста, видео, фотографии, анимации,  звуковых эффектов, высококачественного звукового сопровождения. 2.    Интерактивность ("взаимодействие") в ЭОР обеспечивается  возможностью  манипулировать с объектами, вмешиваться в  процессы, перемещать объекты, изменять  их свойства, т. е. возможность  воздействия и получения ответных реакций.  3.      Доступность. Доступность ЭОР обеспечивается их свободным размещение в сети Интернет,  позволяя работать с ними любым пользователем бесплатно в любое удобное  время. 4.      Универсальность.   Универсальность – качество ЭОР, заключающееся в том, что он строго не  привязан к конкретному УМК по учебному предмету и позволяет  формировать знания, умения, УУД на материале, который может быть  включен в уроки по любым УМК. 5. Производительность.  Благодаря автоматизации  поиска необходимой информации творческий  компонент и, соответственно, эффективность учебной деятельности резко  возрастают. Зачем нужно применение ЭОР учителю?  экономия времени на уроке;глубина погружения в материал;   повышенная мотивация обучения;  возможность одновременного использования аудио­, видео­,  мультимедиа­ материалов;  привлечение разных видов деятельности.  Что дает применение ЭОР ученику? содействует росту успеваемости учащихся по предмету;   позволяет учащимся проявить себя в новой роли;  формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности;   делает занятия интересными и развивает мотивацию.  помогает  раскрыть  творческие  способности и  придает  уверенности  в способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика. себе.  При построении учебного процесса с использованием ЭОР  основной акцент делается на организацию активных видов  познавательной деятельности учащихся;  учитель   выступает  в  роли  педагога­менеджера  и  режиссера   учебного процесса,   готового   предложить   учащимся   необходимый   комплект средств обучения, а не только передать учебную информацию;  ученик   выступает   в   качестве   субъекта   деятельности   наряду   с педагогом,   а   его   личностное   развитие   является   одной   из   главных образовательных целей;  учебная   информация   используется   как   средство   организации познавательной деятельности, а не как цель обучения.       Компьютерные   программы   обеспечивают   введение   учебного   материала, моделирование ситуаций общения, организацию игровых заданий, контроль и оценку знаний, позволяют использовать все виды наглядности.     Электронные образовательные ресурсы позволяют реализовывать принципы  дифференцированного и индивидуального подхода в обучении. Проекты,  выполненные с использованием электронных образовательных ресурсов,  помогают разнообразить занятия, реализуют комплексный подход в обучении  и значительно повышают мотивацию к изучению материала. Методика работы с электронными образовательными ресурсами  ЭОР могут быть использованы на всех этапах урока. В зависимости от этого  классифицируются по следующим типам: 1. ЭОР – введения в проблему. ЭОР представляют собой мотивационный  ввод в проблему с постановкой проблемных вопросов. Предполагают  фронтальную форму работы. Место ЭОР – в начале урока (около 5­6 мин.). Этапы работы: 1) Презентация­показ.  Учитель демонстрирует ЭОР на общий экран,  предлагает ученикам ознакомиться с его содержанием.2) Обсуждение.  Учитель предлагает ученикам ответить на проблемные  вопросы, актуализирует их на основе личного опыта учащихся. Дети  высказывают свои суждения, обсуждают проблему. 3) Постановка проблемы. В  результате обсуждения учитель совместно с учащимися формулирует  проблему и пути её разрешения.  2.ЭОР – интерактивное задание. Особенностью введения новых знаний с  помощью интерактивного задания является то, что перед предъявлением  плакатов, содержащих собственно новые знания, ребятам предварительно  предлагается в интерактивном режиме выполнить задание (иногда несколько), подготавливающее их к восприятию нового. Работу класса с этим типом ЭОР  лучше всего организовать в малых группах, дав ребятам возможность  выполнить интерактивные задания максимально самостоятельно. Общее  время, затрачиваемое на этот тип ЭОР, не должно превышать 10 минут. 3. ЭОР – плакат, содержащий непосредственно новые знания. 4.ЭОР закрепления нового являются набором игр, упражнений, творческих  практических заданий, флеш­анимаций, видео­ и аудиофрагментов. Место и  количество используемых ЭОР в структуре урока по усмотрению учителя (в  сумме – 7­10 мин.). Работа по ЭОР закрепляющего характера может строиться как  индивидуально, так и коллективно в зависимости от поставленных учителем и решаемых учащимися задач урока, а также в зависимости от  подготовленности ученической аудитории. При этом имеются две основные  возможности организации такой работы, которые можно   сочетать между  собой. Первая возможность – это работа в классе на этапе закрепления уже  полученных знаний. Вторая возможность – это работа дома, т.е. данный ЭОР  предлагается как часть домашнего задания. ЭОР на закрепление знаний этого  типа имеют свои особенности построения. В них предъявляется набор заданий – редко одно, чаще ­ несколько. При неправильном выполнении задания  учащийся тут же получает сообщение об этом – либо «прямым текстом»  фразой вида «НЕВЕРНО», либо задание упорно предлагается для выполнения  снова и снова. Таким образом, ученик вынужден работать с заданием до тех  пор, пока не выполнит его верно. 5. ЭОР – контроль. ЭОР являются набором тестов вербального и иллюстративного характера.  Место ЭОР – в конце урока или темы (около 20 мин.). Учащиеся выполняют задание в соответствии с его спецификой  индивидуально на ПК. Самоконтроль, по возможности – самооценка  учащимися. Фиксация конечных результатов выполнения задания учителем. Все ЭОР могут быть использованы как в урочной, так и во внеурочной и  внешкольной деятельности учащихся.     Электронные образовательные ресурсы.Информационно­образовательная среда УМК «Школа России» представлена  не только учебниками, но и современными электронными пособиями,  интернет поддержкой.     Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school­ collection.edu.ru) – Коллекция включает в себя разнообразные  методические  материалы, тематические и предметные коллекции для поддержки учебной  деятельности и организации учебного процесса.    Электронная версия пособия «Современные образовательные  технологии.            Интерактивное оборудование и интернет­ресурсы в  школе» (авт. Е. А. Бондаренко, С.В. Корнилаев, В.Б. Багирян,  В.Г.Смелова, И.Ю.Хабибрахманова) для педагогов начальной ступени  обучения общеобразовательных школ, методистов. Все материалы в пособии  разделены на 4 папки по предметам: математика, русский язык, литературное  чтение и окружающий мир. По каждому предмету и классу есть примерный  перечень изучаемых тем с активными ссылками на интернет­страницы  различных сайтов. Программа «Отличник» Программа способна генерировать примеры, уравнения, задачи по математике и упражнения по русскому языку для учащихся 1­4 классов, после решения  которых ученик получает соответствующую оценку; полученные оценки  сохраняются – это даёт возможность ведения статистики оценок; с помощью  редактора задач можно добавить самостоятельно составленные задачи;  каждый ученик может принять участие в рейтинге, который определяет  лучших учеников; в программу встроена игра "Математические гонки на  воздушных шарах", в которую можно играть одному или вдвоем, а также  Игра­тренажёр "Таблица умножения". Программа «Знайка» Выполнение заданий в программе развивает логическое мышление, помогает подготовиться к участию в школьных олимпиадах.  Задания состоят из вопросов, сопровождаемых картинками. С помощью  редактора можно самостоятельно составлять вопросы на различные темы. Уроки Кирилла и Мефодия Это сборник уроков начальной школы по предметам: математика, русский  язык, окружающий мир, обучение грамоте. Сказочная библиотека Хобобо ­ одна из крупнейших онлайн­библиотек и  медиатек сказок в Рунете. Здесь более 6 тысяч сказок 154 стран мира, сказки  классиков, диафильмы и богатейшая коллекция аудиосказок и мультфильмов.