Эссе учителя родного языка. Мои методические находки

ЭССЕ

МОИ МЕТОДИЧЕСКИЕ НАХОДКИ

С.Ю.Дмитриева

«Если учитель имеет только любовь к делу,

он будет хороший учитель.

Если учитель имеет только любовь к ученику,

как отец и мать, - он будет лучше того учителя,

 который прочёл все книги,

но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам.

Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам,

он – совершенный учитель.»

Л.Н.Толстой

Профессия – УЧИТЕЛЬ… С самого первого шага ребенка в школу учитель заменяет ему самого дорогого человека – маму. Каждый помнит своего первого учителя, учителей, которые давали ему свою любовь, свои знания от класса к классу. Однако, легка ли учительская тропа?..

Я знаю ответ на этот вопрос с детства. Не легка! Мои мама и папа были учителями. Я с малого детства видела, как мои родители готовятся к урокам, с какой любовью, старанием, усердием готовятся к внеклассным мероприятиям, проводимым в школе. Мои бабушка и дедушка были учителями… Родная сестра дедушки была учителем начальных классов и её дочь также выбрала эту профессию… Слова благодарности, уважения к ним, слышу я, встречаясь с их повзрослевшими учениками. Мой брат пошел по стопам наших родителей и стал учителем истории… И я выбрала эту же стезю… Учитель начальных классов, учитель родного языка… Вот кем мне хотелось стать, после окончания школы.

Годы учебы в Мордовском государственном педагогическом институте имени Макара Евсевьевича Евсевьева пролетели незаметно… преподаватели опекали нас – студентов, как родители… Учили нас так же, с любовью, общаться и со своими учениками. Эту любовь, которая прививалась мне родителями, учителями, преподавателями в институте, я принесла детям родной школы, в которую пришла работать по окончании педагогического института. В моей родной школе, в те годы она называлась национальной, обучение всем предметам в начальной школе осуществлялось на родном (эрзянском) языке. Языке, на котором говорили дети с малых лет, языке, который они впитали с молоком матери.

Идет время, все меняется… меняется жизнь, жизненные ситуации…  Я переехала в город, пришла работать в городскую школу.

Я охотно приняла участие в разработке учебно-методических материалов для обеспечения образовательного процесса по преподаванию мордовского (эрзянского) языка как государственного в школах со смешанным контингентом обучающихся. Работая в составе авторского коллектива, мы смогли подготовить учебно-методический комплекс, который включает в себя программы, учебники «Эрзянский язык» со 2 по 5 класс, дидактические материалы к учебникам «Рабочие тетради», поурочные разработки «Методические рекомендации к учебнику «Эрзянский язык» со 2 по 4 класс, а также электронный образовательный ресурс «Живи, родной язык! Эряк, тиринь келем! Эряк, шачема кялезе!» (на мордовском (мокшанском и эрзянском) языке). В прошлом учебном году мне посчастливилось работать в авторском коллективе по разработке программ и тестовых заданий по эрзянскому языку для образовательной платформы Ismart.

Сегодня, работая в школе, я использую в работе учебники, автором которых я являюсь… дидактические материалы, разработанные нашим авторским коллективом… Мне нравится увлекать детей разгадыванием загадок, кроссвордов, ребусов, вовлекать их в совместную поисковую деятельность. Работая в городской школе, меня удивляет интерес учащихся к эрзянскому языку… После первых уроков эрзянского языка (преподавание осуществляется со второго класса) дети, приходя на уроки, с воодушевлением сообщают, что оказывается у них бабушка – эрзянка, дедушка – писатель, член Союза писателей России (и пишет, как выясняется на мордовском (мокшанском или эрзянском) языке).

Дети других национальностей, предки которых не являются мордвой (в республике проживают татары, а также представители других национальностей), также с интересом начинают интересоваться языком, национальной культурой, сравнивают свою культуру с изучаемой культурой. Таким образом, происходит диалог культур.

Сегодня, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом целью образования является не предметный, а личностный результат. Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Учебно-методический комплекс «Эрзянский язык» в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом перерабатывается и переиздается.

ФГОС ОО направлен на обеспечение сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, права на изучение родного языка, возможности получения начального общего образования на родном языке, овладения культурой многонационального народа России. В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей. ФГОС начального общего образования наряду с требованиями осознания выпускником начальной школы своей этнической принадлежности выдвигает требование сформированности у него уважительного отношения к ценностям многонационального российского общества, истории и культуре других народов.

На мой взгляд, изучение мордовского (мокшанского или эрзянского) языка дает возможность формировать чувство сопричастности к культурному наследию, уважение к своей нации, понимание своих национальных особенностей, воспитание чувства собственного достоинства как представителя своего народа и уважительного отношения к представителям других национальностей.

Какой он, современный педагог? Какие подходы помогут учителю воплотить в жизнь требования Стандартов второго поколения?  Современному педагогу для формирования личностного, регулятивного, познавательного и коммуникативного компонентов, учащихся необходимо применение новых видов организации образовательной деятельности учащихся, то есть применение современных образовательных технологий. Информационно-коммуникационных, исследовательских, проектных, здоровьесберегающих, технологии критического мышления, организации коллективной деятельности (парной и групповой работы) а также нетрадиционных форм проведения уроков.

Как показывает практика, проектная деятельность в полной мере реализует идеи учебного сотрудничества, в процессе которого организуется совместная деятельность. В ходе реализации проектной деятельности учащихся возникает потребность в общении друг с другом, с учителем, со взрослыми. Учебные проекты с детьми провожу разные: изучение национальной игрушки, конечно же, национальный костюм, национальная вышивка. Исследования в области языка… в области диалога культур… В частности, дети выяснили, что совместное проживание мордвы и татар отразилось в языковых особенностях. Оказалось, что некоторые слова татарского и мордовских (мокшанского, эрзянского) языков имеют не только одинаковое звучание, но и одинаковое значение.

Результатом использования активных видов учебной деятельности является становление активной жизненной позиции школьников, проявляющейся в самостоятельной познавательной активности. Участие в исследовательской деятельности повышает у детей уверенность в себе и позволяет успешнее учиться.

На уроках эрзянского языка практикую организацию групповой и парной работы на уроках. Такой вид работы предполагает: единую цель и общий результат всех членов команды, индивидуальную ответственность каждого члена команды, общее стремление действовать сообща, что стимулирует взаимопомощь и взаимоподдержку между членами команды.

Таким образом, организация учебного сотрудничества на основе современных образовательных технологий способствует формированию творческой самостоятельности учащихся, пониманию ими смысла собственной деятельности, формированию культуры общения, осознанному усвоению предметного содержания, формированию личностных качеств.

Активно реализовать этнокультурное образование во внеурочной деятельности учащихся. Наше образовательное учреждение предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д. Школа практикует выезды в музеи, культурные центры, встречи со знаменитыми людьми.

Конечно же, этнокультурное образование реализуется не только на уроках. В нашем лицее работают педагоги, отдающие работе все силы, душу в воспитание школьников. В лицее недавно открыт Центр мордовской культуры, кабинет мокшанского и эрзянского языка. Конечно же, большой вклад в открытие Центра и кабинета много сил вложил директор лицея – Шабанова Жанна Викторовна. Понимая значимость национальной культуры в воспитании и формировании личности школьника. Всю душу, все силы вкладывает в эффективное функционирование Центра, директор Центра – Зубарева Ирина Геннадьевна. Все коллеги вложили много сил при создании, открытии Центра, который способствует формированию личности школьников – лицеистов. Вся эта необъятная работа всего педагогического коллектива, использование современных образовательных технологий современных подходов в образовании, способствует воспитанию чувства патриотизма обучающихся, любящих свою малую Родину, знающих культуру своего народа, уважающих культуру других народов, которые будут и в дальнейшем стремиться к познанию, изучению культуры в течение всей жизни.

Обращение к культурному наследию разных народов, веками проживающих в мире и согласии на территории нашей небольшой республики, будет способствовать формированию Гражданина Российской Федерации, носителя собственной культуры, знающего, уважительно относящемуся к культуре своего, так и культурам других народов.