"Этика в профессиональной культуре педагога"

«Только  личность может действовать  на развитие и определение личности,  только характером  можно образовать характер» К.Д.Ушинский

Отношения, построенные  на правилах этикета  и взаимном уважении,  создают комфортную  рабочую атмосферу,  поддерживают  мотивацию. Культура включает в себя  предметные результаты  деятельности людей  (результаты познания), а также  человеческие силы и способности,  реализуется в деятельности  (знания, умения, навыки, уровень  интеллекта, нравственного и  эстетического развития,  мировоззрение, способы и формы  общения людей).

Этика – это  «кодекс поведения,  обеспечивающий  нравственный характер взаимоотношений между  людьми,  который вытекает  из их профессиональной этики.

Педагогическая этика  (от греческого долг и учение) или  деонтология, определяет нормативные  нравственные позиции, которыми необходимо  руководствоваться педагогу в процессе общения с  воспитанниками,  их родителями, коллегами.  «Педагог становится воспитателем, лишь овладев  тончайшим инструментом воспитания – наукой  о нравственности, этикой.  Без знания теории морали сегодня не может быть  полноценной профессиональная подготовка педагога.  Поэтому он строг и демократичен одновременно.  Разумеется, даже самый лучший учитель – живой  человек, и у него могут быть ошибки, промашки, досадные  срывы, однако из любой ситуации он находит поистине  человеческий выход, поступает бескорыстно, справедливо  и благожелательно, никогда не проявляя утилитарного  расчёта, высокомерия и мстительности.  Настоящий воспитатель, учит добру, причём делает   это как словесно, так и личным примером».                                           В.А. Сухомлинский

Чтобы заслужить звание профессионала, недостаточно  справляться со своими обязанностями. Необходимо  демонстрировать уважительное отношение к коллегам,  руководству и детям. А для этого необходимо четко  соблюдать все нормы и правила профессиональной этики. корректность  и  тактичность правильное и уместное  употребление  профессиональных  терминов пунктуальность безупречная  вежливость грамотная  речь соблюдение  дресс­кода поведение, которое способствует  формированию положительного  имиджа ДОУ и ее хорошей репутации

Основные категории педагогической  этики профессиональный  педагогический  долг педагогическая  справедливость педагогическая  честь педагогический  авторитет педагогический  такт

представляет собой своеобразное мерило объективности  педагога, уровня его нравственной воспитанности.  "Справедливость – это основа доверия ребенка к  воспитателю. Но нет какой­то абстрактной  справедливости – вне индивидуальности, вне личных  интересов, страстей, порывов. Чтобы стать  справедливым, надо до тонкости знать духовный мир                                                               В. А. Сухомлинский каждого ребенка".

В профессиональном долге педагога  запрограммирована необходимость  ­ творческого отношения к своему труду, ­ особая требовательность к себе,  ­ стремление к пополнению профессиональных  знаний и повышению педагогического мастерства,  ­ необходимость уважительного и требовательного  отношения к воспитанникам и их родителям,  ­ умение разрешать сложные коллизии и  конфликты жизни в ДОУ.

– это понятие, выражающее не только  осознание педагогом  своей значимости,  заслуг и качеств. но и общественное признание,  общественное уважение его моральных

– это его моральный статус в коллективе  воспитанников и коллег, это своеобразная  форма дисциплины, при помощи которой  авторитетный и уважаемый педагог  регулирует поведение воспитуемых,  влияет на их убеждения.  «Действительный  авторитет основывается   на вашей гражданской   деятельности, ­ указывал  А.С. Макаренко, ­  на вашем гражданском  чувстве, на вашем  знании жизни ребенка,  вашей помощи ему  и на вашей  ответственности  за его воспитание».

– это чувство меры в поведении и действиях педагога.  ­выдержка,  уравновешенность и  самообладание  в отношениях с детьми,  родителями,  коллегами; ­деловой тон  в отношениях; основные  составляющие  элементы  педагогического  такта педагога: ­умение  заинтересованно  слушать  собеседника  и сопереживать  ему; ­ принципиальность  без упрямства; ­внимательность  и чуткость по  отношению к людям.

•в умении быстро                 и правильно оценить  сложившуюся обстановку  •во внешнем  облике  педагога; и в то же время не  торопиться с выводами      о поведении                           и способностях  воспитанников; •в умении  сдерживать свои  чувства и не терять  самообладания в  сложной ситуации; •в хорошем знании  возрастных и  индивидуальных  особенностей детей; •в сочетании разумной  требовательности с  чутким отношением   к воспитанникам; •в самокритичной  оценке своего  труда.

Педагогическая этика рассматривает  нравственные отношения как  совокупность общественных контактов и  взаимных связей, возникающих  у педагога с теми людьми, по отношению  к которым он имеет профессиональные  обязанности.  Педагог ­  воспитанники Педагог –  родители Педагог –  педагогический  коллектив Педагог –  заведующий  ДОУ

Педагог профессионально ответствен за  душевное здоровье ребенка.  Репрессивная и агрессивная педагогика  недопустима.  • не  предъявляйте  чрезмерных  требований         к ребенку,  • не впадайте в гнев,  постарайтесь  осмыслить  ситуацию,  • не оскорбляйте  и не кричите на  ребенка ­ это  разрушает его  психику.  Педагог должен помнить, что  он ответствен за полноценное  развитие ребенка и его  психическое здоровье.

Подлинное уважение к детской  личности  проявляется:   ­ в  педагогической  требовательности к ней,   ­ в оказании помощи ребенку в раскрытии своего  собственного «я».   Требовательность  педагога  должна  быть   доброжелательной,  требовательностью  друга,   заинтересованного  в  судьбе  ребенка.   «Эффект  человеческой   притягательности возникает    в  педагоге не только благодаря его  эрудиции и интеллектуальной  развитости. Он образуется как следствие  таланта человеческого интереса, любви  педагога к другому человеку. Это талант  уважения личности ребенка, сочувствие    его проблемам и переживаниям,  требовательной помощью ему в развитии  духовности, интеллигентности,  достоинства и самоуважения».                                           Б.Т. Лихачев

Эталоны  и  аксиомы   педагогического  профессионализма  Аксиома 1  Педагог должен уметь  любить детей.  Любить детей – это понимать  и принимать их такими,  какие они есть, со своими  достоинствами и  недостатками.  «Слово, проникнутое любовью, горит огнем неотразимого  убеждения и согревает теплотою умиления сердце,  услышавшее его, и дает ему мир  и  счастье;  но  слово,   лишенное  любви,  и  святые  истины   делает холодным  и  мертвым  нравоучением   и  потому  бессильно  над  умом  и сердцем».                                                                              В.Г. Белинский

Эталоны  и  аксиомы   педагогического  профессионализма  Педагог должен относиться к детям с уважением.  Аксиома 2  «Высокий рост человека не есть  свидетельство его превосходства над  окружающими».                                                               Я. Корчак Стол педагога  возвышает  взрослого  над детьми.  Он не только  диктует стиль,  формы общения,  но и обязывает  уважать и  оберегать  личность ребенка