Поделиться
Метод.разработка для педагогов 1 кл. (3 четверть)_Малышева А.Д..pdf
Методическая разработка для педагогов 1 класса на III четверть 2025-2026 учебного года
«Волшебные ручки: адаптация, самостоятельность и дружба в первом классе»
Автор-составитель
Малышева Алина Денисовна,
педагог-психолог МБОУ г. Иркутска СОШ №46
г. Иркутск, 2026
Введение ............................................................................................................... 3
Методологическая основа: «Правило трех П» ................................................... 4
Тематический план на 3 четверть (9 недель) ...................................................... 5
Интеграция в учебный процесс и рекомендации педагогу ................................ 9
Ожидаемые результаты ...................................................................................... 10
Заключение ......................................................................................................... 11
Цель разработки: создание системы игровых занятий и ритуалов, направленных на закрепление школьной адаптации, развитие первичных навыков саморегуляции, самостоятельности и позитивных моделей общения у первоклассников в период «второй волны» утомления.
Актуальность: Третья четверть для первоклассника — критический этап. Новизна школы проходит, накапливается усталость, снижается мотивация, могут проявляться или усиливаться трудности: нежелание идти в школу, слезы, ссоры с одноклассниками, отказ от работы. В этот период важно не нагружать, а поддерживать и закреплять базовые школьные навыки через игру и движение. Данная программа помогает:
• Укрепить позитивное отношение к школе и себе как к ученику.
• Развить мелкую моторику и саморегуляцию через телесноориентированные игры.
• Заложить основы конструктивного общения в паре и мини-группе.
• Сформировать чувство общности и взаимопомощи в классе.
Целевая аудитория: учителя начальных классов (1 класс).
Форма реализации: Ежедневные «Волшебные пятиминутки» в начале второго урока (когда усталость уже накапливается) и одно тематическое занятие в неделю (20-25 минут) в рамках внеурочной деятельности или «Окружающего мира».
МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА: «ПРАВИЛО ТРЕХ П»
• Понятно: Все инструкции — в одно действие, с показом.
• Последовательно: Ритуалы и правила повторяются, создавая чувство безопасности.
• Позитивно: Акцент на том, что получилось, а не на ошибках.
Поддержка через игру.
Структура еженедельного занятия (20-25 мин):
1. Ритуал приветствия «Дружный круг» (2 мин): Взявшись за руки, сказать хором: «Здравствуй, школа! Здравствуй, друг!».
2. Игра-разминка «Буря на море» (3-5 мин): Подвижная игра на снятие мышечного напряжения (топот, шуршание, имитация ветра).
3. Основная игра-история (10-12 мин): Сюжетная игра с кукламиперчатками или простыми картинками, где герои решают типичную школьную проблему.
4. Творческое задание «След волшебства» (3-5 мин): Простое действие (слепить шарик, нарисовать линию, приклеить наклейку на общий плакат).
5. Ритуал завершения «Волшебные ручки» (1 мин): потереть ладошки, чтобы «согреть их добротой», и сделать коллективное «воздушное рукопожатие».
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН НА 3 ЧЕТВЕРТЬ (9 НЕДЕЛЬ)
|
Неде ля |
Ключевая тема |
Цель «Пятиминутки» (пример) |
Еженедельное игровое занятие |
|
1. |
«Я — школьник!» (поддер жание идентичности) |
«Гимнастика для пальчиков»: «Здравс твуй, пальчик!» (поочередное касание большим пальцем остальных). |
«Портфельчик успехов»: Дети рисуют или получают готовую картинку-наклейку с тем, что у них уже хорошо получается в школе (сидеть за партой, поднимать руку, дружить), «кладут» в общий символический портфель. |
|
2. |
«Правила нашего домика» (безопаснос ть и границы) |
«Стоп-игра»: под музыку дети двигаются, музыка останавливается — все замирают. Учит слышать сигнал. |
«Живые правила»: Разыгры вание сценок с куклами: что такое «поднять руку», «выйти в туалет», «слушать друг друга». Создание плаката с 3-4 пиктограммами правил. |
|
3. |
«Мои чувства- цветочки» (базовая |
«Цвет настроения»: Учите |
«Клумба настроений»: на |
|
|
эмоциональная грамотность) |
|
ль показывает цветной кружок (красный — энергия, синий — спокойствие, желтый — радость), дети изображают это состояние мимикой. |
большом ватмане дети приклеивают готовые бумажные цветы того цвета, который соответствует их настроению сегодня. Обсуждаем, что на нашей клумбе есть все цветы, и это нормально. |
|
4. |
«Дружная пара» (работа диаде) |
в |
«Зеркало»: Дети в парах по очереди копируют простые движения партнера. |
«Мы с приятелем»: Парны е задания: вместе держать один большой карандаш и рисовать дорожку, построить башню из 3 кубиков на двоих. Акцент на согласовании действий. |
|
5. |
«Помощники учебе» (сенсорная интеграция внимание) |
в и |
«Найди тишину»: 30 секунд полной тишины, чтобы услышать тиканье часов или дыхание соседа. |
«Волшебные мешочки»: Игра на ощупь: угадать, что в мешочке (шишка, ракушка, резиновый ежик). Развитие тактильного внимания, |
|
|
|
|
успокаивающий эффект. |
|
|
6. |
«Ссора- мирилка» (разрешен ие конфликтов) |
«Мирилкаповторялка»: Хором говорить простые стишки-мирилки («Мирись, мирись, больше не дерись…»). |
«История про два карандаша»: Кукол ьный спектакль о том, как два карандаша поссорились из-за ластика и сломались. Поиск решения: можно меняться, можно просить, можно играть по очереди. |
|
|
7. |
«Я могу ждать» (развитие произвольности) |
«Бабочка на ладошке»: Дыхатель ное упражнение: подуть на воображаемую бабочку так, чтобы она не «улетела» с ладони резко. |
«Очередь на горку»: Игровая ситуация с игрушками: все хотят скатиться с одной горки. Придумываем правила очереди (кто первый сел, тот первый скатился; использовал счет). |
|
|
8. |
«Мы — команда» (сплочение ) |
«Паровозик дружбы»: Дети, положив руки на плечи впередистоящему, |
«Общий рисунок на огромной бумаге»: на полу расстилается рулон обоев. Дети вместе |
|
|
|
|
медленно двигаются по классу, преодолевая «препятствия» (обойти стул). |
создают картину класс». |
одну «Наш |
|
9. |
«До свидания, третья четверть!» (завершен ие, планы) |
«Эстафета добрых слов»: передать по кругу игрушку, говоря соседу простое доброе слово («ты хороший», «у тебя красивая улыбка»). |
«Карта наших путешествий»: вспоминаем все занятия четверти. Каждый получает «след своей волшебной ручки», чтобы приклеить на общую карту-плакат как символ пройденного пути. |
|
ИНТЕГРАЦИЯ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС И РЕКОМЕНДАЦИИ
• «Перезагрузка» на уроке: когда видите, что дети устали, — проведите одну из «Пятиминуток». Это эффективнее замечаний.
• Язык метафор: говорите с детьми на языке игровых образов: «Наши ручки устали, дадим им немного поплясать на парте (гимнастика для пальчиков)», «Наши ушки заснули, давайте их разбудим тишиной».
• Визуальная поддержка: Используйте пиктограммы, таймеры в виде песка, сигнальные карточки (красный/зеленый кружок). Это снимает тревогу.
• Работа с родителями: кратко информируйте о теме недели. Давайте простые «домашние игровые задания»: «Поиграйте дома в «Зеркало», «Попросите ребенка помочь разложить столовые приборы — это тренирует последовательность».
• Наблюдение: Эти занятия — прекрасная возможность в неформальной обстановке увидеть, кому из детей нужна дополнительная помощь психолога или логопеда.
Для ученика:
• Снижение школьной тревожности и эмоционального напряжения.
• Умение следовать простым правилам и ритуалам.
• Появление навыков элементарного сотрудничества со сверстником.
• Укрепление позитивного отношения к себе как к члену школьного коллектива.
Для педагога:
• Набор «скорой помощи» для восстановления работоспособности класса.
• Улучшение дисциплины через игровое принятие правил.
• Создание прочного эмоционального контакта с учениками.
• Формирование ядра детского коллектива, готового к дальнейшему обучению.
Главная задача третьей четверти в первом классе — не научить, а сохранить интерес, здоровье и желание учиться. «Волшебные ручки» — это метафора тех маленьких, но важных усилий, которые мы прикладываем, чтобы поддержать ребенка. Эта программа — инструмент для создания той самой «эмоциональной безопасности», которая является фундаментом для всех будущих академических достижений.
Желаю вам и вашим первоклассникам мягкой, поддерживающей и дружной третьей четверти!
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
