ФАКУЛЬТАТИВНЫЙ КУРС ПО ФИЗИКЕ ДЛЯ 8 КЛАССА «Применение электроэнергии в сельскохозяйственном производстве»

Белоус Евгенеий   тема: «Конструирование действующей модели инкубатора» Невидловская   Анастасия   тема:     «Изучение   роботы доильной установки» Все   учащиеся   представили   свои   творческие   работы. Лучшие   из   них   рекомендовали   на   районную   конференцию. Работу   Журавля   Александра   «Уличное   освещение   села Петровки»   и работу   Невидловской   Анастасии   «Изучение роботы доильной установки». ГУ «Петровская средняя школа»  при отделе образования Шортандинского района Акмолинской области ФАКУЛЬТАТИВНЫЙ КУРС ПО ФИЗИКЕ ДЛЯ 8 КЛАССА «Применение электроэнергии в сельскохозяйственном производстве» 2016 уч. год. «Применение электроэнергии в сельскохозяйственном  производстве»  Составитель Кашина Татьяна Юрьевна учитель физики ГУ «Петровская средняя школа». Рассмотрено   на   заседании   педагогического   совета школы   (протокол № 1   от 15.08.2016г.), на заседании школьного     методического   объединения   естественно­ математического цикла (протокол №1   от 02.09.2016г) В данном сборнике учителем представлен факультатив по  физике. Данный факультатив можно использовать с целью  оказания профориентационной поддержки учащимся в  процессе выбора профиля обучения и сферы будущей  профессиональной деятельности, выработки у школьников  сознательного отношения к труду, профессиональное  самоопределение в условиях свободы выбора сферы  деятельности в соответствии со своими возможностями,  способностями и с учетом требований рынка труда. Рецензент: Миронова Е.А. – руководитель объединения   учителей ЕМЦ.    По   завершении   экскурсии   также   выдаётся   задание: составить   отчёт   об   экскурсии   в   произвольной   форме   (как правило,   это   доклад,   реферат,   сочинение,   фотоотчёт, видеоролик). Приложение№3 Проектная деятельность учащихся. На   современном   этапе   школьного   образования   отведена значительная роль проблеме исследовательской деятельности школьников. Эта деятельность приобретает особое значение в связи   с   высокими   темпами   развития   и   совершенствования науки   и   техники,   потребностью   общества   в   людях образованных,   способных   быстро   ориентироваться   в обстановке,   мыслить   самостоятельно   и   свободных   от стереотипов.   Выполнение   такого   рода   задач   становится возможным   только   в   условиях   активного   обучения, развивающего   творческие   способности   ребёнка.   Поэтому   на заключительном   этапе   факультативного   курса   учащиеся представляют свои проекты. Кохман Анастасия тема «Энергосберегающие лампы» По завершении экскурсии определяю задание: составить отчёт об экскурсии в произвольной форме (как правило, это доклад, реферат, сочинение, фотоотчёт, видеоролик). Экскурсия № 2 «Применение электроэнергии в связи» Цель экскурсии: знакомство с работой связистов. Приложение№2 СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка Календарно­тематическое планирование: Список  использованной  литературы: ПРИЛОЖЕНИЕ Приложение№1 Приложение№2 Приложение№3 1  2  3  3 5 9 10 12 13 Цель   факультативного   курса  «Применение электроэнергии   в   сельскохозяйственном   производстве»   ­ показать   возможность   применения   знаний,   полученных   на уроках   физики,   к   сельскохозяйственному   производству. Вызвать   стремление   сделать   практические   измерения   и расчеты, изучить какую­либо машину и научиться управлять ею, и, конечно же, помочь в выборе профессии по душе .Факультативный   курс   «Применение   электроэнергии   в сельскохозяйственном производстве» рассчитан на 18 часов.  обстоит   дело   с   обеспеченностью   нашего   села электроэнергией, мы отправились на экскурсию ! Пояснительная записка Физика,   давно   стала   основой   развития   техники. Достижения   физики   и   техники   широко   используются   в различных   областях   народного   хозяйства,   в   том   числе   и сельскохозяйственном производстве. Полевые   работы   в   сельском   хозяйстве   не   мыслимы   без тракторов, комбайнов, автомашин. Комплексная механизация и автоматизация   заменили   трудоемкие   ручные   работы   на животноводческих фермах. Созданы   полупроводниковые   автоматы,   которые   без участия   человека   включают   в   теплице   подачу   питательных веществ; регулируют свет, температуру и влажность воздуха, содержание   в   нем   углекислоты;   следят   за   фотосинтезом   в листьях в зависимости от потребности растений. Сейчас, технические средства заменяют непосредственно производственные   функции   человека,   в   том   числе   его логические и управляющие функции. В связи, с этим, одна из важнейших задач при обучении физике   заключается   в   том,   чтобы   школьники   знали   о применениях физических законов и теорий в ведущих областях промышленности и сельского хозяйства, об использовании их в машинах,   в   различных технологических процессах.   оборудовании,   приборах, Экскурсия   по   физике   имеет   большое   значение   для развития   наблюдательности   учащихся,   формирования   у   них научного   мировоззрения,   установления   взаимосвязи   между различными   физическими   явлениями. Является  –   важной составляющей учебного курса, позволяющая наглядно связать изучаемый материал с реальными техническими устройствами. УРОК­ЭКСКУРСИЯ  Тема  «Потребительские   и   трансформаторные   подстанции»  Цель урока:  Актуализировать и углубить знания учащихся о физических   основах   производства электроэнергии, познакомились   с   работой   оперативно­диспетчерского персонала,  ознакомится с устройством трансформаторов, как происходит   передача   энергии,  откуда   она   поступает   в   село. Развивать   у   учащихся. Тип урока: ЭКСКУРСИЯ    познавательный   интерес   Ход урока 1. Организационный момент. 2.Инструктаж по технике безопасности. 3   Экскурсия   на  трансформаторную   подстанцию   с. Петровки.  Электроэнергетика   ­  это   наука,   которая   объединяет процессы   выработки   и   передачи   электроэнергии.   Продукция этой   отрасли   весьма   специфическая ­электрическая   энергия. Специфика   состоит   в   том,   что   ее   невозможно   накапливать, следовательно, произведенную электроэнергию нужно сразу же направлять потребителя, поэтому в состав отрасли входят не только сотни электростанций, но и десятки тысяч километров линий электропередачи.           Работа   современного   предприятия   любой   отрасли хозяйства невозможна без электричества А чтобы узнать как  ПРИЛОЖЕНИЕ Приложение№1 Курс,   включает   теоретический   материал   о технологических   процессах   в   сельском   хозяйстве,   работе сельскохозяйственных   машин   и   аппаратов,   основанных   на законах   механики,   теплоты   и   электричества,   решение практических   задач,   связанных   с   сельскохозяйственным производством, а также предполагает проектную деятельность учащихся. Основные задачи курса: Удовлетворение   и   развитие   интереса,   склонностей   и способностей   школьников,   приобщение   учащихся   к сельскохозяйственному производству на основе осуществления тесной связи изучения физики с практической жизнью. Формирование   у   школьников   профессиональных намерений, для выбора сельскохозяйственных профессий. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, учащихся в процессе практического применения ЗУН по физике, самостоятельного приобретения знаний с использованием различных источников информации. Владение   навыками   проектной   деятельности Факультативный курс имеет прикладную направленность. Его содержание   тесно   связано   с   основным   курсом   физики. Изучение прикладных вопросов физики позволяет учащимся, применять   физические   явления,   законы,   для   объяснения устройства,   физического   принципа   работы   конкретных объектов реальной жизни, в частности сельскохозяйственного производства.   При   этом   усиливается   практическая направленность   изучения   физики,   углубляются   знания материала основного и прикладного содержания курса. Структура курса   предусматривает возможность дифференцированной работы с учащимися. С этой целью она содержит следующие блоки:  программы   факультативного      Лабораторно – практически работы, по разным темам курса. При проведении практических работ, учащиеся изучают важнейшие   практические   приложения   физики,   связанные   с современным сельскохозяйственным производством.        Комплексные, исследовательские задания, в процессе выполнения   которых   ученики   могут   принимать   посильное участие в общей работе, используя разделение труда.     Комплексные и межпредметные экскурсии, на объекты сельскохозяйственного производства, при проведении которых учащиеся   могут   не   только   проводить   изучение   разных установок, но и выполнять  экспериментальные  исследования непосредственно на объектах экскурсий. Перед проведением комплексной   экскурсии,   участники   элективного   курса получают задания, соответствующие разделам курса физики.         Составление   и   решение   задач,  с  производственно  – техническим   содержанием,   способствует   сознательному усвоению   учащимися   прикладного   материала,   расширяет   их политехнический   кругозор,   создает   условия   для профессиональной ориентации школьников.         Семинарские   занятия,   на   которых   обсуждаются результаты   самостоятельных   исследований   учащихся, прикладные   и   экологические   аспекты   изученных   разделов предмета способствуют познавательному интересу к предмету. Подводятся итоги индивидуальной деятельности учащихся при выполнении   лабораторных   заданий,   проведении   экскурсий, проектов учащихся. По итогам выставляется зачёт. Эффективное сочетание индивидуальной и коллективной работы,   учащихся   на   занятиях   факультативного   курса обеспечивается   методом   комплексно   –   коллективных исследований,   который   сводится   к   расчленению   сложного задания на несколько простых. Литература: 1.Куприн М.Я.  Физика в сельском хозяйстве. / М.,  «Просвещение»,1977. 2.Низамов   И.М.   Задачи   по   физике   с   техническим   М.;   Перышкина.   Под.   А.В.   ред. содержанием. / Просвещение,1980.   3.Усова А.В. Антропова И.С. Связь преподавания физики в средней школе с сельскохозяйственным производством. / М., «Просвещение»,1976.  4.Орлов   В.А.   Курс   прикладной   физики   на   основе   с/х производства. /М.: просвещение, 1985. 5.Кудрявцеа   др. Электрооборудование и автоматизация сельскохозяйственных агрегатов и установок. / ВО «Агроиздат»,1988.   Калинин   Л.А.   И.Ф.   и. 6.Интернет ресурсы. другими   видами   энергии?  Cобобщив,   цели   и   задачи экскурсии, учащимся предлагают записать вопросы, ответы на которые нужно получить в ходе экскурсии. Даются также индивидуальные задания. Вопросы для всего класса: Основные способы применения электричества в сельском хозяйстве? Как в животноводчестве используют электродвигатели? Как в сельском хозяйстве используется тепловое действие тока? Какова роль, электрического освещения в животноводстве? Как используются аккумуляторы?      Оформление проектной документации. 1ч. Примерный перечень тем проектной деятельности учащихся. Задание 1.  Электрические установки для животноводческих ферм.  Задание 2. Изучение   принципа работы доильной установки.  Задание 3. Действие ультрафиолетового облучения на  животных. Задание 4. Использование электроэнергии в птицеводстве. Задание 5. Уличное освещение. Задание 6. Энергосберегающие лампы. Задание 7. Сконструируйте, действующую модель инкубатора. Задание 8. Альтернативные источники электроэнергии в  сельском хозяйстве. Задание 9. Молниезащита электроустановок. Заземление,  заземляющие устройства.  Задание 10. Применение электроэнергии и экология. Защита проектов­ 2 часа.   Разные   ученики   или   группы   учеников   одновременно выполняют   простые   задания,   а   затем   полученные   ими результаты коллективно обсуждаются для выполнения общего задания.         Ожидаемыми результатами данного курса являются: Получение   представления   о   важности,   значения физических   знаний   в   различных   сферах   деятельности человечества; Сознательное   самоопределение   ученика   относительно профиля дальнейшего обучения; Развитие   познавательных   интересов,   исследовательских способностей; Умение обсуждать результаты эксперимента, участвовать в дискуссии, 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Потребительские и трансформаторные  подстанции.  Лабораторная работа. Ознакомление со  схемой соединений и устройством,  потребительской подстанции.  Электроснабжение животноводческих  ферм. Электропривод. Особенности работы в  условиях, сельскохозяйственного  производства. Электроподогрев. Расчёт электрообогреваемого пола. Электроосвещение, облучение  помещений. Расчёт, осветительных установок. Электроснабжение машинотракторных  мастерских. Аккумуляторы и их применение. Электроснабжение мехтока. Суша зерна. Электроснабжение быта, пекарни и  других соц. объектов. Расчёт потребления элекроэнергии (на  выбор) Экскурсия. Проектная деятельность. Итоговое занятие. Защита проектов. 21.01 28.01 04.02 11.02 18.02 25.02 04.03 11.03 18.03 01.04 08.04 15.04 22.04 29.04 06.05 13.05 20.05 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 Календарно­тематическое планирование факультативного курса. «Применение, электроэнергии в  сельскохозяйственном предприятий. 3 часа. производстве» №  п/п 1. Наименование  темы: сроки Количеств Всего. дата о  часов теор ия пра кт. Особенности, качество, электроэнергии и  надежность электроснабжения сельского  хозяйства. 14.01 1 1 Электроснабжение сельскохозяйственных   Категории   предприятий.   Качество   электроэнергии.   Местная Производство   и   передача   электроэнергии. подстанция. Демонстрации: Действующая подстанция, трансформатор.         Применение электрической энергии в животноводстве. 6 часов. Электроподогрев,   электропривод,   электрическое освещение. Мощность и работа электрического тока. Демонстрации: Электрический кипятильник, электрогрелка,   коврики, применяемые в животноводческих помещениях. Установки для ультрафиолетового облучения. Установки ИК обогрева.  электрообогревательные     Электроснабжение машинотракторных  мастерских. 2 часа.  Принцип   действия   гальванического   элемента   и аккумулятора.   Соединение   элементов   в   батарею. Использование   различных   видов   аккумуляторов   на сельхозмашинах.  Электроснабжение мехтока.  Суша зерна.  1час. Установки,   для   сортировки   зерна.     Веялки   и   триера, система вентиляции в зернохранилищах. Электроснабжение   быта.  2 часа. Объекты социального назначения: дом культуры, детский сад, школа, медпункт, пекарня, баня, спорткомплекс.  Экскурсия 1 час. В механизированный парк совхоза. Изучение устройства и принципа   действия   аккумуляторов,   используемых   в сельскохозяйственном производстве; ознакомление с системой электрооборудования автомобиля.   На   животноводческую   ферму:   ознакомление   с устройством   и   принципом   работы   электрического водонагревателя, доильных установок, обогреваемых полов и других установок. На   центральный   мехток:   ознакомление   с   сортировкой   и сушкой зерна, система вентиляции при хранении семян. Цель   экскурсии:  углубить   и   конкретизировать   знания учащихся   о   превращениях   электрической   энергии   в   другие виды   энергии;   познакомить   с   основными   способами использования   электрической   энергии   в   животноводстве, средствами автоматического контроля и регулирования целого ряда процессов. Подготовка учащихся к экскурсии.   На   уроке,   предшествующем   проведению   экскурсии, повторяют следующие вопросы: Какие явления сопровождают прохождение электрического тока по проводникам? В какие виды   энергии   превращается   электрическая   энергия?   Каково условие   преобразования   электрической   энергии   в механическую.          Как, практически это осуществляется? В чем заключается преимущество электрической энергии перед