Федеральная рабочая программа воспитания по требованиям ФОП

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 18

имени Героя Социалистического Труда Александра Ивановича Максакова»

г. Балаково Саратовской области

«Федеральная рабочая программа воспитания

по требованиям ФОП»

                                                      Подготовила:

учитель иностранного языка

Дворянкина О.Р.

2023

Не позднее 1 сентября 2023 года школы должны привести свои программы в соответствие с федеральными основными общеобразовательными программами (ФООП). В своём выступлении постараюсь рассмотреть, какие изменения произойдут с рабочей программой воспитания  и на что обращать внимание.

В ФООП всех уровней образования содержится Федеральная рабочая программа воспитания, которая соответствует обновленной примерной рабочей программе воспитания. Федеральная рабочая программа воспитания из ФООП будет основой для разработки рабочей программы воспитания. В ней содержатся обязательные требования к организации и содержанию воспитания.

Федеральная рабочая программа воспитания имеет модульную структуру. Она включает в себя пояснительную записку, а также три раздела: целевой, содержательный, организационный. Можно внести изменения во все разделы федеральной рабочей программы воспитания, кроме целевого. Цели, задачи, направления и целевые ориентиры воспитания для всех образовательных организаций одинаковы, а вот в содержательный и организационный разделы программы необходимо будет внести дополнения. Например, добавить к обязательным дополнительные модули воспитательной работы. Описать вариативные виды и формы воспитательной работы с учетом специфики региона или традиций образовательной организации.

В пояснительной записке даётся информация о структуре, целях и задачах федеральной рабочей программы воспитания. Можно изменить текст пояснительной записки. Например, можно написать, какие изменения и в какие разделы программы вносит конкретная школа и почему.

Целевой раздел состоит из следующих подразделов:
Цель и задачи воспитания обучающихся.
Направления воспитания.
Целевые ориентиры результатов воспитания.

Содержание воспитания обучающихся в общеобразовательной организации определяется содержанием российских базовых норм и ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

В содержательный и организационный разделы программы следует внести дополнения, чтобы отразить особенности образовательной организации. К таким особенностям относятся: организационно-правовая форма, контингент учеников и их родителей, направленность образовательной программы, дополнительные модули воспитательной работы  т.д.

Содержательный раздел состоит из следующих подразделов:

Уклад образовательной организации. Основные характеристики, значимые для описания уклада: основные вехи истории общеобразовательной организации, выдающиеся события в её истории; наиболее значимые традиционные дела, мероприятия, составляющие основу воспитательной системы; традиции и ритуалы, символика, особые нормы этикета в общеобразовательной организации; социальные партнёры общеобразовательной организации, их роль, возможности в развитии, воспитательной деятельности и так далее.

Виды, формы и содержание воспитательной деятельности. Этот раздел состоит из модулей:

Урочная деятельность.

Внеурочная деятельность.

Классное руководство.

Основные школьные дела.

Внешкольные мероприятия.

Организация предметно-пространственной среды.

Взаимодействие с родителями (законными представителями).

Самоуправление.

Профилактика и безопасность.

Социальное партнёрство.

Профориентация.

Модуль – часть рабочей программы воспитания, в которой описываются виды, формы и содержание воспитательной работы в учебном году в рамках определённого направления деятельности. Раздел можно дополнить описанием дополнительных модулей, если такая деятельность реализуется в общеобразовательной организации (дополнительное образование, детские общественные объединения, школьный музей, добровольческая деятельность (волонтёрство) и так далее). Последовательность описания модулей является ориентировочной, их можно расположить в последовательности, соответствующей значимости в воспитательной деятельности общеобразовательной организации.

Организационный раздел состоит из следующих подразделов:

Кадровое обеспечение. В данном разделе могут быть представлены решения в общеобразовательной организации по разделению функционала, связанного с планированием, организацией, обеспечением, реализацией воспитательной деятельности; по вопросам повышения квалификации педагогических работников; психолого-педагогического сопровождения обучающихся, в том числе с ограниченными возможностями здоровья и т.д.

Нормативно-методическое обеспечение. В данном разделе могут быть представлены решения на уровне общеобразовательной организации по принятию, внесению изменений в должностные инструкции педагогических работников по вопросам воспитательной деятельности, ведению договорных отношений, сотрудничеству с социальными партнёрами.

Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями. Данный раздел наполняется конкретными материалами с учётом наличия обучающихся с особыми образовательными потребностями. Для таких категорий обучающихся, как: обучающиеся с инвалидностью, с ограниченными возможностями здоровья, из социально уязвимых групп (например, воспитанники детских домов, из семей мигрантов, билингвы и другие), одарённые, с отклоняющимся поведением, – создаются особые условия (описываются эти условия).

Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в воспитательных целях. Она строится на принципах: публичности, открытости поощрений; привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества и т. п.

Анализ воспитательного процесса. Основным методом анализа воспитательного процесса в общеобразовательной организации является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных проблем и последующего их решения. Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем директора по воспитательной работе в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным коллегиальным органом управления в общеобразовательной организации.

Федеральный календарный план воспитательной работы содержит единый для всех образовательных организаций перечень основных государственных и народных праздников, памятных дат. Каждая образовательная организация вправе проводить иные мероприятия. Главное, чтобы они соответствовали федеральной рабочей программе воспитания и ключевым направлениям воспитания и дополнительного образования детей. Федеральный календарный план воспитательной работы может быть реализован в рамках урочной и внеурочной деятельности. Рекомендуется сопоставить мероприятия с содержанием рабочей программы воспитания и проследить, что каждое мероприятие решает воспитательную задачу.

Заключение. Таким образом, ФООП – это программа возможностей, и она вовсе не означает полную стандартизацию программы во всех школах. И программы, и школы, и педагоги – все могут быть разными. Но будут различные траектории, обеспечивающие доступность всех программ независимо от места проживания и доходов родителей, а также от местонахождения школы.

Спасибо за внимание!