Физическое воспитание детей старшего школьного возраста.

Физическое воспитание детей старшего школьного возраста. Возрастные   особенности   физического   развития   детей   старшего   школьного возраста. Старший   школьный   возраст   (юношеский)   охватывает   детей   с   16   до   18   лет (IX – XI классы). К этому возрасту относятся и учащиеся средних специальных учебных заведений. Юношеский возраст характеризуется продолжением процесса роста и развития, что выражается в   относительно   спокойном   и   равномерном   его   протекании   в   отдельных   органах   и   системах. Одновременно   завершается   половое   созревание.   В   этой   связи   четко   проявляются   половые   и индивидуальные   различия   как   в   строении,   так   и   в   функциях   организма.   В   этом   возрасте замедляются рост тела в длину и увеличение его размеров в ширину, а также прирост в массе. Различия между юношами и девушками в размерах и формах тела достигают максимума. Юноши перегоняют   девушек  в  росте  и  массе   тела.  Юноши  (в среднем)   выше  девушек  на  10   –12   сми тяжелее на 5 –8 кг. Масса их мышц по отношению к массе всего тела больше на 13%, а масса подкожной жировой ткани меньше на 10%, чем у девушек. Туловище юношей немного короче, а руки и ноги длиннее, чем у девушек. У старших школьников почти заканчивается процесс окостенения большей части скелета. Рост трубчатых костей в ширину усиливается, а в длину замедляется. Интенсивно развивается грудная клетка,   особенно   у   юношей.   Скелет   способен   выдерживать   значительные   нагрузки.   Развитие костного   аппарата   сопровождается   формированием   мышц,   сухожилий,   связок.   Мышцы развиваются равномерно и быстро, в связи с чем увеличивается мышечная масса и растет сила. В этом возрасте отмечается асимметрия в увеличении силы мышц правой и левой половины тела. Это предполагает целенаправленное воздействие (с большим уклоном на левую сторону) с целью симметричного  развития  мышц правой и левой сторон туловища.  В этом возрасте появляются благоприятные возможности для воспитания силы и выносливости мышц. У девушек в отличие от юношей наблюдается значительно меньший прирост мышечной массы, заметно  отстает  в  развитии  плечевой   пояс,  но  зато   интенсивно   развиваются   тазовый   пояс   и мышцы   тазового   дна.   Грудная   клетка,   сердце,   легкие,   жизненная   емкость   легких,   сила дыхательных мышц, максимальная легочная вентиляция и объем потребления кислорода также менее   развиты,   чем   у   юношей.   В   силу   этого   функциональные   возможности   органов кровообращения и дыхания у них оказываются гораздо ниже. Сердце юношей на 10 – 15% больше по объему и массе, чем у девушек; пульс реже на 6 – 8 уд./мин, сердечные сокращения сильнее, что обусловливает больший выброс крови в сосуды и более высокое кровяное давление. Девушки дышат чаще и не так глубоко, как юноши; жизненная емкость их легких примерно на 100 см3 меньше. В 15 – 17 лет у школьников заканчивается формирование познавательной сферы. Наибольшие изменения   происходят   в   мыслительной   деятельности.   У   детей   старшего   школьного   возраста точно   воспроизводить   и повышается   способность   понимать   структуру   движений, дифференцировать   отдельные   (силовые,   временные   и   пространственные)   движения, осуществлять двигательные действия в целом. Старшеклассники   могут   проявлять   достаточно   высокую   волевую   активность,   например настойчивость в достижении поставленной цели, способность к терпению на фоне усталости и утомления.   Однако   у   девушек   снижается   смелость,   что   создает   определенные   трудности   в физическом воспитании. В старшем школьном возрасте по сравнению с предыдущими возрастными группами наблюдается снижение прироста в развитии кондиционных и координационных способностей (табл. 3.6).     Таблица   3.6   Темпы   прироста   различных   физических   способностей   у   детей   старшего школьного возраста (%) Двигательные способности Среднегодовой прирост Общий прирост     Скоростные Силовые Общая выносливость Скоростная выносливость Силовая выносливость   Юноши Девушки Юноши Девушки 1,5 14,0 2,1 2,1 8,5 0,2 9,0 0,7 –0,6 –2,0 3,1 28,0 6,4 6,3 26,7 0,5 18,0 2,1 –1,8 –6,0 Задачи физического воспитания. 1) содействие гармоничному физическому развитию, выработка умений использовать физические упражнения,   гигиенические   факторы   и   условия   внешней   среды   для   укрепления   здоровья, противостоять   стрессам;   формирование   общественных   и   личностных   представлений   о престижности высокого уровня здоровья и разносторонней физической подготовленности; 2) приобретение двигательного опыта посредством овладения новыми двигательными действиями и формирование умений применять их в различных по сложности условиях; 3) дальнейшее развитие двигательных способностей; 4) формирование знаний: о закономерностях двигательной активности, спортивной тренировке; о значении   занятий   физическими   упражнениями   для   будущей   трудовой   деятельности;   о выполнении функций отцовства и материнства, о подготовке к службе в армии; 5) закрепление навыков в систематичных и регулярных занятиях физическими упражнениями и избранными видами спорта; 6) формирование адекватной самооценки личности, нравственного самосознания, мировоззрения, коллективизма; развитие целеустремленности, уверенности, выдержки, самообладания; 7)   дальнейшее   содействие   в   развитии   психических   свойств   и   качеств   личности   и   обучение основам психической регуляции. Особенности методики физического воспитания. В старшем школьном возрасте уроки физической культуры с юношами и девушками проводятся раздельно.   Анатомо­физиологические   и   психические   особенности   юношей   и   девушек   требуют различного подхода к организации занятий, подбору средств и методов обучения двигательным действиям и развития двигательных способностей, к дозировке физической нагрузки. Функциональные возможности для осуществления интенсивной и длительной работы у юношей выше,   чем   у   девушек.   Физические   нагрузки   они   переносят   лучше   при   относительно   меньшей частоте   пульса   и   большем   повышении   кровяного   давления.   Период   восстановления   этих показателей до исходного уровня у юношей короче, чем у девушек. При организации занятий с юношами надо помнить, что им предстоит служба в армии. Поэтому с ними  следует   предусмотреть   занятия  на  местности,  в  нестандартных  условиях,   с  различными помехами, в условиях дефицита времени, при максимальных физических и волевых нагрузках. В старшем школьном возрасте в первую очередь следует уделить внимание развитию силовых и скоростно­силовых   возможностей,   различным   видам   выносливости   (силовой,   аэробной, статической и др.). Среди координационных способностей особое внимание необходимо обратить на   развитие   быстроты   перестроения   и   согласование   двигательных   действий,   способности произвольно расслаблять мышцы и вестибулярной устойчивости. На занятиях со старшеклассниками увеличивается доля упражнений сопряженного воздействия на   кондиционные   и   координационные   способности,   а   также   упражнений,   при   которых одновременно закрепляются и совершенствуются двигательные навыки (техника) и двигательные способности. Интенсификация обучения в этом возрасте идет по пути усиления тренировочной направленности уроков. Доля игрового метода сокращается, а соревновательного – увеличивается. В работе со старшеклассниками рекомендуется шире, чем в предыдущих возрастах, применять метод   индивидуальных   заданий,   дополнительных   упражнений,   заданий   по   овладению двигательными  действиями,  развитию  физических  способностей с учетом типа  телосложения, наклонностей, физической и технико­тактической подготовленности. Контрольно­качественные   показатели   уровня   физической   культуры   старшего школьника (В.К. Бальсевич, 2000): 1.   Знание   теоретических   основ   физической   тренировки   и   умение   применять   их   в   практике самостоятельной и коллективной физической подготовки. 2.   Знание   медико­биологических   основ   физической   тренировки   и   умение   применять   их   при реализации физической активности и при диагностике своего состояния. 3. Знание основных положений биомеханики движений человека и умение анализировать технику физических, в том числе и спортивных, упражнений. 4.   Убежденность   в   личной   и   общесоциальной   необходимости   систематической   физической активности. 5. Владение двигательными умениями и навыками в пределах возрастных нормативов. 6.   Достижение   уровня   физической   подготовленности,   предусмотренного   возрастными нормативами. 7. Знание не менее 300 физических упражнений общеразвивающего  характера, не менее 200 упражнений, направленных на развитие силовых способностей, не менее 200 – направленных на развитие  гибкости и профилактику  нарушений осанки и заболеваний позвоночного  столба, не менее 50 средств тренировки выносливости, владение технико­тактическими приемами не менее чем в пяти видах спортивных игр и 10 других видах спорта (включая виды легкой атлетики). 8. Умение пользоваться тренажерами и самостоятельно организовать с их помощью физическую тренировку. 9.   Систематическое   осуществление   физической   тренировки   (не   реже   трех   раз   в   неделю)   и занятие другими формами оздоровительной и общеукрепляющей физической активности. 10. Установка на отказ от употребления алкоголя и курения.