Физика 9 класс. Конспект урока "Относительность движения"

Конспект урока в 9 классе по теме: «Относительность движения»

Цель урока: Создание благоприятных условий для развития творческой и мыслительной деятельности учащихся.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

• развитие мотивации образовательной деятельности обучающихся на основе личностно ориентированного подхода;
• развитие познавательных интересов обучающихся;
• развитие самостоятельности в приобретении новых знаний.

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Оборудование: задания для групп; задания для проверки знаний (таблица); коробка от спичек, полоска бумаги, скотч, фломастер, ручка.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Цель: Настроить на организацию рабочего пространства, подготовить учащихся к работе на уроке. Метод: словесный.                                                                                              

Движенья нет, сказал мудрец брадатый.

Другой молчал и стал пред ним ходить...

Сильнее бы не мог он возразить;

Хвалили все ответ замысловатый;

Но, господа, забавный случай сей

Другой пример на память мне приводит:

Ведь каждый день пред нами Солнце ходит,

Однако ж прав упрямый Галилей.

А.С. Пушкин «Движение»

Ребята, о каких явлениях идет речь в известном литературном отрывке А.С. Пушкина? А верное ли отражение нашли эти физические явления в строках великого поэта?

Чтобы отгадать загадки движения , чтобы понять сущность движения Солнца повторим некоторые теоретические положения.

2. Проверка знаний, умений и навыков учащихся по предыдущим темам 

Цель:  систематизация и обобщение знаний об атмосферном давлении и сушествовании воздушной оболочки земли.  Метод: словарный диктант 

 Для этого у вас на столах лежат листы, в которых вам предлагается соотнести левый и правый столбик. Работаем самостоятельно. На это у вас будет 3 минуты. Все понятия вам знакомы! Время пошло.

А теперь проведём проверку и самооценку! Перед вами на доске правильная комбинация! 3. . Объяснение нового материала. 

Цель: познакомить со способом измерения атмосферного давления

 Метод: работа в группах

Мы с вами довольно много знаем о движение. Повторенный нами материал поможет нам приблизиться к решению возникшей проблемы на нашем уроке. Но чтобы замысловатую тайну движения раскрыть до конца мы обратимся к заданиям, лежащим у каждой группы на столе (заранее разделить на группы)

Первая группа – теоретики. Ваша задача прочитать текст, ответить на вопросы и составить из этих ответов рассказ.

Вторая группа – экспериментаторы. Ваша задача выполнить несколько демонстраций и ответить на вопросы.

Третья группа – практиканты. Ваша задача, пользуясь учебником решить несколько задач и объяснить их.

Четвёртая группа – тоже теоретики. Ваша задача прочитать текст, ответить на вопросы и составить из этих ответов рассказ.

После того, как вы выполните задания, предложенные на листах, вы должны продумать: как лучше презентовать ваш материал и кто это сделает. После чего приступим к обсуждению полученных результатов. На всю работу у вас 20 минут. Время пошло – приступайте.

Итак, время вышло. Я вызываю по одному представителю от группы, чтобы презентовать свою работу. На выступление у каждого будет по 2 минуты!

Учитывая всё то, о чём мы с вами говорили на сегодняшнем уроке, ответим на вопрос, действительно Солнце движется перед нами? Дайте ответ на этот вопрос, предварительно обсудив его в группах в течение 1 минуты!

Правильный ответ: нельзя говорить о движении не указав тело отчёта, таким образом, если автор рассматривал движение относительно человека, то, действительно, солнце двигалось перед нами, а если автор рассматривал СО связанную с Солнцем, то мы двигались перед ним! Поэтому автор и прав и не прав одновременно!

4. Рефлексия.

Сейчас предлагаю вам взять тетради и записать как вы поняли, что такое относительность и величины какие могут быть относительными, а также дописать предложения

1. Я не знал …, а теперь я знаю…

2. У меня не получалось…, а теперь получается…

3. Я не понимал…, а теперь понимаю…

5. Домашнее задание. 

 Домашнее задание §9, упражнение после §9 (2, 3) для всех.

И творческое задание пожеланию: Написать эссе по теме «что значит для меня относительность движения».

Приложение 1.

1

Скорость – это…

1

Физическое явление изменения местоположения тела в пространстве с течением времени, относительно других тел

2

Траектория – это…

2

Направленный отрезок, соединяющий начальное и конечное положение точек

3

Тело отсчёта – это…

3

тело, размерами которого можно пренебречь в условиях данной задачи

4

Система отсчёта – это…

4

Линия, вдоль которой движется тело

5

Путь – это…

5

Векторная физическая величина, характеризующая быстроту изменения местоположения тела в пространстве с течением времени, относительно других тел

6

Перемещение – это…

6

Длинна траектории

7

Механическое движение – это…

7

Векторная физическая величина, характеризующая быстроту изменения скорости тела в пространстве с течением времени, относительно других тел

8

Равномерное движение

8

это движение с ускорением

9

Неравномерное движение

9

Это движение без ускорения, с постоянной скоростью

10

Ускорение – это…

10

Система включающая: тело отсчёта, систему координат (линейку) и прибор для измерения времени (часы)

11

Материальная точка – это…

11

Тело относительно которого рассматривается движение

Приложение 2.

Задание для первой группы.

1. Внимательно прочитать текст.
2. Ответить на вопросы.
3. Составить краткий рассказ из ответов.

Текст:

Раздел механики, в котором движения изучаются без исследования причин, их вызывающих, называют кинематикой.

Движение тел можно описывать в различных системах отсчета. С точки зрения кинематики все системы отсчета равноправны. Однако кинематические характеристики движения, такие как траектория, перемещение, скорость, в разных системах оказываются различными. Величины, зависящие от выбора системы отсчета, в которой производится их измерение, называют относительными.

Движение каждого тела можно рассматривать по отношению к любым другим телам. По отношению к разным телам данное тело будет совершать различные движения: чемодан, лежащий на полке в вагоне идущего поезда, относительно вагона покоится, но относительно Земли движется. Воздушный шар, уносимый ветром, относительно Земли движется, но относительно воздуха покоится. Самолет, летящий в строю эскадрильи, относительно других самолетов строя покоится, но относительно Земли он движется с большой скоростью, например 800 км в час, а относительно такого же встречного самолета он движется со скоростью 1600 км в час.

В кинофильмах часто показывают одно и то же движение относительно разных тел: например, показывают поезд, движущийся на фоне пейзажа (движение относительно Земли), а затем — купе вагона, за окном которого видны мелькающие деревья (движение относительно вагона).

Всякое движение, а также покой тела (как частный случай движения) относительны. Отвечая на вопрос, покоится тело или движется и как именно движется, необходимо указать, относительно каких тел рассматривается движение данного тела. Иначе никакое высказывание о его движении не может иметь смысла.

Тела, относительно которых рассматривается данное движение, называют системой отсчета. Выбор системы отсчета при изучении данного движения делают в зависимости от условий задачи. Так, чтобы попасть во вражеский самолет с земной поверхности, нужно установить прицел, исходя из скорости самолета в системе отсчета «Земля» (в нашем примере — 800 км в час), а чтобы попасть в этот же самолет со встречного самолета, надо исходить из скорости цели в системе отсчета «встречный самолет» (1600 км в час). При изучении движений на поверхности Земли обычно принимают за систему отсчета Землю (хотя, как сказано, можно выбрать за систему отсчета и поезд, и самолет, и любое другое тело). Изучая движение Земли в целом или движение планет, принимают за систему отсчета Солнце и звезды.

Для описания движения тела нужно указать, как меняется положение его точек с течением времени. При движении тела каждая его точка описывает некоторую линию — траекторию движения. Проводя мелом по доске, мы оставляем на ней след — траекторию движения кончика мела. Рукопись — это траектория кончика пера. Светящийся след метеорного тела на ночном небе, туманные следы альфа-частиц — это траектории метеорного тела и альфа-частиц. В ожидании солнечного затмения астрономы заранее вычисляют траекторию движения лунной тени по поверхности Земли. На рисунке показана такая траектория для ближайшего полного затмения, которое будет видно в Москве.

Так как движение относительно, то траектория может зависеть от выбора системы отсчета. Например, в безветренную погоду струи  дождя представляются вертикальными, если за ними следить из окна стоящего вагона: капли оставляют на оконных стеклах вертикальные следы. Но если поезд тронулся, то по отношению к идущему вагону струи дождя представятся косыми: дождевые капли будут оставлять на стеклах наклонные следы, причем наклон будет тем больше, чем больше скорость поезда. На рисунке изображена траектория, которую описывает относительно земной поверхности точка Р на ободе колеса, катящегося по прямой дороге. Относительно телеги траекторией точки Р будет, конечно, сама окружность обода.

Вопросы:

1. Как называется раздел механики, в котором рассматривается движение без исследования причин?
2. Где описывают движение?
3. Что такое относительные величины? Какие величины к ним относятся?
4. Что можно сказать о покое и движении? Что нужно знать, чтобы их рассматривать?
5. Что описывает каждая точка при движении?
6. Что можно сказать об этой линии?
7. Приведите примеры изменения этой линии.

Задание для второй группы.

1. Сделать все задания.
2. Ответить на вопросы.
3. Составить краткий рассказ из ответов.

Приборы и материалы: Коробка от спичек, полоска бумаги, скотч и фломастер, ручка.

Задания:

1. С помощью полоски скотча приклейте коробку к поверхности стола.

2. Затем вырежьте из листка бумаги полоску шириной на 1мм меньше, чем ширина коробки. Переверните вкладыш коробки вверх дном, положите на него сверху полоску бумаги и вставьте их вместе в коробку. Установка готова к работе!

3. Тяните полоску бумаги, вставив в щель фломастер. Обратите внимание на линию… Двигайте фломастером в щели вверх и вниз и одновременно вытягивайте полоску бумаги из коробки.

Относительно коробки фломастер совершает возвратно-поступательное движение "вверх-вниз", а относительно полоски бумаги сложное, похожее на синусоиду движение.

Вопросы:

1. Что описывает каждая точка при движении?
2. Что можно сказать об этой линии?

Задание для третьей группы.

Решить и объяснить решение предложенных задач с помощью §9 учебника или текста ниже;

Текст:

Движение каждого тела можно рассматривать по отношению к любым другим телам. По отношению к разным телам данное тело будет совершать различные движения: чемодан, лежащий на полке в вагоне идущего поезда, относительно вагона покоится, но относительно Земли движется. Воздушный шар, уносимый ветром, относительно Земли движется, но относительно воздуха покоится.

Всякое движение, а также покой тела (как частный случай движения) относительны. Отвечая на вопрос, покоится тело или движется и как именно движется, необходимо указать, относительно каких тел рассматривается движение данного тела. Иначе никакое высказывание о его движении не может иметь смысла.

Тела, относительно которых рассматривается данное движение, называют системой отсчета. Выбор системы отсчета при изучении данного движения делают в зависимости от условий задачи. При изучении движений на поверхности Земли обычно принимают за систему отсчета Землю (хотя, как сказано, можно выбрать за систему отсчета и поезд, и самолет, и любое другое тело). Изучая движение Земли в целом или движение планет, принимают за систему отсчета Солнце и звезды.

Для описания движения тела нужно указать, как меняется положение его точек с течением времени. При движении тела каждая его точка описывает некоторую линию — траекторию движения. Проводя мелом по доске, мы оставляем на ней след — траекторию движения кончика мела.

Так как движение относительно, то траектория может зависеть от выбора системы отсчета. Например, в безветренную погоду струи дождя представляются вертикальными, если за ними следить из окна стоящего вагона: капли оставляют на оконных стеклах вертикальные следы. Но если поезд тронулся, то по отношению к идущему вагону струи дождя представятся косыми: дождевые капли будут оставлять на стеклах наклонные следы, причем наклон будет тем больше, чем больше скорость поезда. На рисунке изображена траектория, которую описывает относительно земной поверхности точка Р на ободе колеса, катящегося по прямой дороге. Относительно телеги траекторией точки Р будет, конечно, сама окружность обода.

Задачи:

№1. Приведите примеры относительно каких тел покоится плот, плывущий по течению? Относительно каких тел движется?

№2. Может ли человек, находясь на движущемся эскалаторе метро, быть в покое в системе отсчета, связанной с землей?

№3. Изобразите траекторию движения точки обода велосипедного колеса при прямолинейном движении велосипеда по дороге в системах отсчета, жестко связанных:

а) с велосипедистом;

б) с наблюдателем, стоящим сбоку

Задание для четвёртой группы.

1. Внимательно прочитать текст.
2. Ответить на вопросы.
3. Составить краткий рассказ из ответов.

Текст:

Раздел механики, в котором движения изучаются без исследования причин, их вызывающих, называют кинематикой.

Движение тел можно описывать в различных системах отсчета. С точки зрения кинематики все системы отсчета равноправны. Однако кинематические характеристики движения, такие как траектория, перемещение, скорость, в разных системах оказываются различными. Величины, зависящие от выбора системы отсчета, в которой производится их измерение, называют относительными.

Движение каждого тела можно рассматривать по отношению к любым другим телам. По отношению к разным телам данное тело будет совершать различные движения: чемодан, лежащий на полке в вагоне идущего поезда, относительно вагона покоится, но относительно Земли движется. Воздушный шар, уносимый ветром, относительно Земли движется, но относительно воздуха покоится. Самолет, летящий в строю эскадрильи, относительно других самолетов строя покоится, но относительно Земли он движется с большой скоростью, например 800 км в час, а относительно такого же встречного самолета он движется со скоростью 1600 км в час.

В кинофильмах часто показывают одно и то же движение относительно разных тел: например, показывают поезд, движущийся на фоне пейзажа (движение относительно Земли), а затем — купе вагона, за окном которого видны мелькающие деревья (движение относительно вагона).

Всякое движение, а также покой тела (как частный случай движения) относительны. Отвечая на вопрос, покоится тело или движется и как именно движется, необходимо указать, относительно каких тел рассматривается движение данного тела. Иначе никакое высказывание о его движении не может иметь смысла.

Тела, относительно которых рассматривается данное движение, называют системой отсчета. Выбор системы отсчета при изучении данного движения делают в зависимости от условий задачи. Так, чтобы попасть во вражеский самолет с земной поверхности, нужно установить прицел, исходя из скорости самолета в системе отсчета «Земля» (в нашем примере — 800 км в час), а чтобы попасть в этот же самолет со встречного самолета, надо исходить из скорости цели в системе отсчета «встречный самолет» (1600 км в час). При изучении движений на поверхности Земли обычно принимают за систему отсчета Землю (хотя, как сказано, можно выбрать за систему отсчета и поезд, и самолет, и любое другое тело). Изучая движение Земли в целом или движение планет, принимают за систему отсчета Солнце и звезды.

Вопросы:

1. Как называется раздел механики, в котором рассматривается движение без исследования причин?
2. Где описывают движение?
3. Что такое относительные величины? Какие величины к ним относятся?
4. Что можно сказать о покое и движении? Что нужно знать, чтобы их рассматривать?
5. Что описывает каждая точка при движении?
6. Что можно сказать об этой линии?
7. Приведите примеры изменения этой линии.

Литература:

1.     Бугаев А.И. Методика преподавания физики в средней школе. Теоретические основы. - М.: Просвещение,1981.

2.     Демонстрационные опыты по физике в средней школе. Под ред. Покровского А.А.. – М.: Просвещение, 1980.

3.     Пёрышкин А.В., Гутник Е.М. Физика 9, Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2009