Физика 9 класс У5

Раздел долгосрочного планирования:

Строение атома. Атомные явления.

Школа:

Дата :

ФИО учителя:

класс:

Участвовали:

Не участвовали:

Тема урока

Рентгеновское излучение

Цели обучения, достигаемые на этом уроке   (Ссылка на учебный план)

9.6.1.5 сравнивать рентгеновское излучение с                                другими  видами  электромагнитного излучения

 9.6.1.6  приводить примеры применения рентгеновского излучения.

Цель урока

- обучающийся  зная виды электромагнитного

излучения  проводит сравнение  с   ними

рентгеновского излучения и приводит по 1-2 примера

применения рентгеновского излучения.

Критерии оценивания

- выявляют причину возникновения рентгеновских лучей;

- сравнивают  виды электромагнитного излучения с рентгеновским излучением;

-  приводят 2 примера применения рентгеновского излучения;

Языковые задачи

Рентген, излучение, Х-лучи, трубка, снимок, радиация.

Рентгеновское излучение,  электромагнитные излучения , радиация в повседневной жизни.

Когда мы в поликлинике делаем рентген…

Рентгеновское излучение может приносить…

Воспитание ценностей 

Национальная безопасность и участие страны в решении всемирных, региональных проблем с глобальной точки зрения.

Межпредметная связь

Химия, история (через открытия ученых).

Предыдущие знания

Спектральный анализ,  инфракрасное  излучение, ультрафиолетовое излучение.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок: 

Ресурсы

Начало урока

Позитивный настрой: Учитель желает детям хорошего настроения и хорошей работы.

Метод «мозговой штурм» -  Ребята, что можете сказать о данном предмете? (показывается рентгеновский снимок).

Целеполагание:Ученики совместно с учителем формируют цель к уроку.

Рентгеновские снимки

Середина урока

Диференциация: групповая способность, роли в группе, по источнику информации.

Задание I

Деление класса  на 4  группы по счету.

Критерии: - выявляют причину возникновения рентгеновских лучей;

- сравнивают  виды электромагнитного излучения с рентгеновским излучением;

Обучающиесяизучают  тему: «Рентгеновское излучение» по следующему плану:

1 и 3(нечетные)группы:Сравнение электромагнитных излучений с рентгеновским излучением.

2 и 4 (четные)группы:Свойства рентгеновских лучей.

Задание: создание  постера на заданную тему.

Дескрипторы:

 1 и 3 группе - выписать характеристики известных излучений;

-выписать характеристики рентгеновских излучений;

-сравнить эти характеристики.

 2 и 4 группе – определить свойства рентгеновских излучений.

   По одному  ученику  из  групп переходят  в другую  группу , по схеме  проводят взаимообучение (из нечетной группы в четную).

Оценивание: устная обратная связь.

Дифференциация: по уровню сложности заданий, время на ответ

Задание  II

Элективный тест

 Задание на установление соответствия в парах

Критерий- выявляют причину возникновения рентгеновских лучей;

Карточка 1

Установите соответствие

Карточка 2

Установите соответствие

Карточка 3

На рисунке указана схема рентгеновской трубки,

 установите соответствие

Дескриптор: установить соответствие

Оценивание: по готовым ответам самооценивание.

Дифференциация: по гендерному типу, по интересам, по источнику информации

Задание III

    Для  данного задания класс делится на 3 группы по гендерному типу ( 1 и 2 группа мальчики, 3 группа - девочки).

1 группа (мальчики):

Критерий:

 - приводят 2 примера применения рентгеновского излучения в медицине .

Задание

1.      Изучите  предложенный материал;

2.      Приведите 2 примера применения рентгеновского  излучения в медицине;

Дескриптор:

- верно приводит 2 примера применения рентгеновского  излучения в медицине.

Оценивание: устное, взаимооценивание между группами.

2 группа (мальчики):

Критерий :

 - приводят 2 примера применения рентгеновского  излучения в автомобилестроении.

Задание:

1. Изучите  предложенный материал;

2. Приведите 2 примера применения рентгеновского излучения в автомобилестроении;

Дескриптор:

- верно приводит 2 примера применения рентгеновского излучения в автомобилестроении.

Оценивание: устное, взаимооценивание между группами.

3 группа (девочки)

Критерий :

 - приводят 2 примера применения рентгеновского излучения в сфере красоты.

Задание

1.         Изучите  предложенный материал;

2.         Приведите 2 примера применения рентгеновского  излучения в сфере красоты;

Дескриптор:

- верно приводит 2 примера применения рентгеновского  излучения в сфере красоты.

Оценивание: устное, взаимооценивание между группами.

Обучающиеся оформляют свои работы на  постерах.

Используя метод «Карусель»,  перемещаясь между группами, знакомятся с примерами других групп.

Разноуровневые карточки

Интернет ресурсы

Большая Медицинская Энциклопедия

https://ru.wikipedia.org/wiki

https://www.krugos

Конец урока

Рефлексия.

Технология  «Чемодан. Мясорубка. Корзина».

 На доске прикреплены картинки: чемодан, мясорубка, корзина. Обучающимся раздаются цветные стикеры, заполняя их, они выходят к доске и прикрепляют в соответствующий сектор.

Чемодан – это я возьму с собой,  мне это точно нужно.

Мясорубка – над этим мне еще надо подумать,

Д/З

 Обучающиеся получают карточки с заданиями

Карточка 1      

Карточка 2

Картинки: чемодан, мясорубка, корзина.

Цветные стикеры

Карточки

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?   

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?  

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности 

·         Скаффолдинг

·         По источнику информации

·         По заданиям

·         Время на ответ

·         Групповая способность

·         Роли в группе

Для учащихся кто справится быстрее будет предоставлено дополнительное задание.

Взаимооценивание между группами,самооценивание, устная обратная связь,

Соблюдение правильной посадки, соблюдение санитарных норм в кабинете физики.

Рефлексия по уроку

Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное значение в этом столбце.

Итоговая оценка

Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока?