ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ по учебной дисциплине: ОП.06 Основы агрономии по профессии: 35.02.16 « Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ
КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«УСТЬ-КАЛМАНСКИЙ ЛИЦЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
|
|
|
УТВЕРЖДАЮ: Директор КГБПОУ «Усть-Калманский лицей профессионального образования» В.Г. Коротов______________ «___»__________20__г.
|
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по учебной дисциплине: ОП.06 Основы агрономии
по профессии: 35.02.16 « Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования»
Усть-Калманка 2019 г.
Ø Фонд оценочных средств по учебной дисциплине ОП. 06 35.02.16 «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования»: разработан:
-в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по программе подготовки специалистов среднего звена (ФГОС СПО по ППКРС) по профессии 35.02.16 «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования»:
-на основании:
Ø примерной программы общеобразовательной дисциплины «Основы агрномии» для профессиональных образовательных организаций;
Ø рабочей программы учебной дисциплины ОП. 06 «35.02.16 «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования»: учебного плана КГБПОУ «Усть-Калманский лицей профессионального образования».
Организация-разработчик: краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Усть-Калманский лицей профессионального образования».
Разработчик: Захарова Ирина Александровна, преподаватель английского языка первой квалификационной категории КГБПОУ «Усть-Калманский лицей профессионального образования»
|
РАССМОТРЕНО на заседании методической комиссии общеобразовательных дисциплин Протокол № _______ от « »___________ 2019 г Председатель МК _______________М.В.Косачева
|
|
Пояснительная записка
Фонд оценочных средств по ОП. 06. Основы агрономии направлен на контроль и управление процессом приобретения необходимых знаний, умений, навыков и уровня сформированности компетенций, определенных в ФГОС по специальности 35.02.16 «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования»:
|
Результаты (освоенные общие компетенции) |
Основные показатели оценки результата |
|
|
|
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам. |
- демонстрация интереса к будущей профессии. |
|
|
|
ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности. |
- выбор и применение методов и способов решения профессиональных задач в области подготовки машин и оборудования; - оценка эффективности и качества выполнения. - самоанализ и коррекция результатов собственной работы; |
|
|
|
ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.
|
- - решение стандартных и нестандартных профессиональных задач в области подготовки машин и оборудования. - взаимодействие со студентами, преподавателями и мастерами в ходе обучения; умение работать в группе. |
|
|
|
ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языке. |
эффективный поиск необходимой информации; - использование различных источников, включая электронные. - -оформление результатов самостоятельной работы с использованием ИКТ; работа с интернет и профессиональными программами. |
|
|
|
Код |
Наименование результата обучения |
|||
|
ПК 1.1. |
Выполнять монтаж, сборку, регулирование и обкатку сельскохозяйственной техники в соответствии с эксплуатационными документами, а также оформление документации о приемке новой техники.
|
|||
|
ПК 1.3. |
Осуществлять подбор почвообрабатывающих, посевных, посадочных и уборочных машин, а также машин для внесения удобрений, средств защиты растений и ухода за сельскохозяйственными культурами, в соответствии с условиями работы. |
|||
|
ПК 1.4. |
Выполнять настройку и регулировку почвообрабатывающих, посевных, посадочных и уборочных машин, а также машин для внесения удобрений, средств защиты растений и ухода за сельскохозяйственными культурами для выполнения технологических операций в соответствии с технологическими картами.
|
|||
|
ПК 1.6. |
Выполнять настройку и регулировку рабочего и вспомогательного оборудования тракторов и автомобилей в соответствии требованиями к выполнению технологических операций. |
|||
|
ПК 2.1. |
Осуществлять выбор, обоснование, расчет состава машинно-тракторного агрегата и определение его эксплуатационных показателей в соответствии с технологической картой на выполнение сельскохозяйственных работ.
|
|||
|
ПК 2.6. |
Осуществлять контроль и оценку качества выполняемой сельскохозяйственной техникой работы в соответствии с технологической картой. |
|||
|
ПК 4.4. |
Осуществлять контроль и оценку выполнения работ персоналом машиннотракторного парка. |
|||
Фонд оценочных средств по ОП. 06. Основы агрономии используется при проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов.
Текущий контроль, осуществляется преподавателем в процессе изучения студентами учебного материала (устного (письменного) опроса, тестовых заданий, при выполнении практических занятий и т.п.).
Промежуточная аттестация в форме экзамена по данной дисциплине проводится по теоретическим и практическим знаниям студентов.
В структуру фонда оценочных средств входит:
- Практические занятия.
- Тестовые задания.
- Вопросы к экзамену
Паспорт
фонда оценочных средств по учебной дисциплине ОП.06. «Основы агрономии»
Перечень основных показателей оценки результатов, элементов практического опыта, знаний и умений, подлежащих текущему контролю и промежуточной аттестации
|
Код и наименование основных показателей оценки результатов (ОПОР) |
Код и наименование элемента практического опыта |
Код и наименование элемента умений |
Код и наименование элемента знаний |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
ОК 01, ОК 02, ОК 09, ОК 10,
|
ПК 1.1, ПК 1.3, ПК 1.4, ПК 1.6, ПК 2.1, ПК 2.6 ПК 4.4. |
У1 – определять особенности выращивания отдельных сельскохозяйственных культур с учетом их биологических особенностей, У2 – уметь определять состав почвы, У3 – уметь определять сорняки, вредителей и болезни сельскохозяйственных культур, У4-уметь определять основные виды удобрений |
З1 – основные культурные растения; их происхождение и одомашнивание, З2 – возможности хозяйственного использования культурных растений, З3 – традиционные и современные агротехнологии (системы обработки почвы; зональные системы земледелия, З4 – технологии возделывания основных сельскохозяйственных культур; приемы и методы растениеводства, З5 – знать свойства, состав и происхождение почвы З6 – знать основные сорняки, вредителей и болезни сельскохозяйственных культур |
Текущий контроль успеваемости студентов
Тестовые задания для студентов Пояснительная записка
Тестирование - один из наиболее эффективных методов оценки знаний студентов. К достоинствам метода относится:
-объективность оценки тестирования;
-оперативность, быстрота оценки;
-простота и доступность;
-пригодность результатов тестирования для компьютерной обработки и использования статистических методов оценки.
Тестирование является важнейшим дополнением к традиционной системе контроля уровня обучения.
Для оценки уровня подготовленности студентов методом тестирования создаются специальные тесты. Тесты предназначены для проверки знаний студентов очной формы обучения на уровне воспроизведения, понимания или умения применить знания на практике.
Задачи, которые решаются в ходе проведения тестов:
1) расширение и закрепление теоретических знаний, полученных в ходе лекционных занятий;
2) формирование у студентов практических умений и навыков, необходимых для успешного решения практических задач 3) развитие у студентов потребности в самообразовании и совершенствовании знаний и умений в процессе дисциплины модуля; 4) формирование творческого отношения и исследовательского подхода в процессе изучения материала.
В тестовые задания по дисциплине включены задания, направленные на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих; программы подготовки специалистов среднего звена.
Критерии оценки выполненной работы:
Оценка «удовлетворительно» ставится, если тестируемый выполнил 70-80% тестовых заданий.
Оценка «хорошо» ставится, если тестируемый выполнил 80-90% тестовых заданий.
Оценка «отлично» ставится, если тестируемый выполнил более 90% тестовых заданий.
Тест по теме: «Почва, её состав и свойства»
1. Какие виды выветривания почвы существуют:
1. Механические, физические
2. Математические, географические
3. Физические, биологические, химические
2. Что такое плодородие почвы?
1. Верхний слой суши, на котором растут растения
2. Способность почвы обеспечивать растения водой, воздухом и питательными веществами
3.За счет чего образуется плодородие почвы?
1. Благодаря растительному, животному миру и микроорганизмам
2. Благодаря растительному миру
3. Благодаря животному миру
4 Что такое искусственное плодородие?
1. Это земли, которые полностью зависят от природных процессов
2. Это земли, которые затронуты с/х деятельностью человека
3. Это земли, которые оценивают по содержанию в почве элементов питания
5. Что такое почва?
1. Верхний слой земной коры, образовавшийся в результате разрушения горных пород под воздействием климата, живых организмов и производственной деятельности человека
2. Земля, которую обрабатывают
6. Какими способами можно улучшить плодородие почвы?
1. Внесением торфа и компоста
2. Внесением навоза
3. Посевом многолетних и однолетних трав
4. Обработка орудиями труда
5. Всем, указанным в пунктах
7. Почва содержит 10-30% глины. Как назвать такую почву?
1) песчаная
2) суглинистая
3) супесчаная
8. Что такое почвенный раствор?
1) растворенные в воде удобрения
2) жидкая фаза почвы, содержащая в себе различные растворенные вещества
3) вода, предназначенная для полива с/х культур
9. рН солевой вытяжки составляет 7,0-8,0. Какая эта почва?
1) нейтральная
2) кислая
3) щелочная
10. На что оказывает влияние реакция почвы?
1) на развитие растений
2) на развитие почвенных микроорганизмов
3) на развитие растений, почвенных микроорганизмов, на скорость химических и биологических процессов в почве, на усвоение растениями питательных веществ, на эффективность вносимых удобрений, на усвоение растениями питательных веществ.
11. Почва содержит менее 30% песка. Как назвать такую почву?
1) супесчаная
2) глинистая
3) песчаная
12. рН солевой вытяжки составляет 4,0-5,5. Какая эта почва?
1) кислая
2) сильнокислая
3) щелочная
13. Из каких частей состоит твердая часть почвы?
1. из минеральных
2. из органических
3. из органических и минеральных
14. Какая по влажности почва легче обрабатывается?
1. сырая
2. сухая
3. обе
4. среднеувлажненная
5. «спелая»
15. Где впервые в растениях образуются органические вещества?
1. В корнях
2. В плодах
3. В листьях
4. В семенах
5. Во всех названных органах
16. Что выделяют растения при образовании органических веществ?
1. Кислород
2. Углекислый газ
3. Водород
17. Что следует понимать под севооборотом?
1. Это агротехнически правильное чередование культур по полям и годам с системой мероприятий, направленных на повышение плодородия почвы и урожайности
2. Это период, в течении которого все культуры севооборота в установленной последовательности прошли через каждое поле
18. Что мы называем ротацией?
1. Это последовательная смена одних растений другими на данном поле в установленном порядке
2. Это период, в течении которого все культуры севооборота в установленной последовательности прошли через каждое поле
19. Могут ли сорняки развиваться вегетативным способом?
1. да
2. нет
20. Что применяют против сорняков?
1. ядохимикаты
2. пестициды
3. гербициды
4. зооциды
21. Какими гербицидами обрабатывают посевы?
1) сплошного действия
2) избирательного действия
22. Что такое чистота семян?
1.Наилучшие по своим сортовым и посевным качествам семена
2.Отсутствие посторонних примесей и недоброкачественных семян
23. Что такое сортообновление?
1. Периодическая замена тех же семян, но высшей репродукции
2. Замена одного сорта другим
24. Что такое элита семян?
1. Наилучшие по своим сортовым и посевным качествам семена
2. Создание новых сортов и гибридов
25. Что представляет собой плоскорезная обработка почвы?
1) Неполное опрокидывание пласта, с постановкой его на ребро 2) Это вспашка безотвальными плугами, которые рыхлят почву, но не оборачивают пласт, т.е. с сохранением стерни на поле
26. Приемы поверхностной обработки почвы 1) Включают в себя:
1.Лущение
2.Культивацию
3.Окучивание
4.Боронование
5.Шлейфование
6.Прикатывание
27. Что включает в себя основная обработка почвы?
1) Включает:
1. -боронование
2. -культивации
2) Включает в себя лущение стерни после уборки предшественника и вспашку с заделкой удобрений
28. В каких условиях получают минеральные удобрения?
1) в заводских,
2) в местных.
29. В каком виде вносят удобрения в почву?
1) в сухом
2) в сухом и жидком
3) в жидком
4) в газообразном
30. Какие удобрения относятся к сложным удобрениям?
1) содержат одно питательное вещество
2) содержат два и более питательных веществ
Эталоны ответов
|
1-3 |
9-1 |
17-1 |
25-2 |
|
2-2 |
10-3 |
18-2 |
26-1 |
|
3-1 |
11-2 |
19-1 |
27-1 |
|
4-2 |
12-1 |
20-3 |
28-1 |
|
5-1 |
13-3 |
21-2 |
29-2 |
|
6-5 |
14-5 |
22-2 |
30-2 |
|
7-3 |
15-3 |
23-1 |
|
|
8-2 |
16-1 |
24-1 |
|
Тест по теме: «Сорные растения и меры борьбы с ними»
1. Сорняки, имеющие период жизни не более двух лет……………….
2. Сорняки, способные за сезон дать несколько поколений:
3. А) яровые
Б) Озимые
В) эфемеры
Г) зимующие
4. Растение, относящееся к группе эфемерных сорняков:
5. А) звездчатка Б) горчица В) щирица
Г) пастушья сумка
6. Растение, относящееся к группе ранних яровых:
7. А) звездчатка
Б) горчица
В) щирица
Г) пастушья сумка
8. Растение, относящееся к группе поздних яровых: А) звездчатка
Б) горчица
В) щирица
Г) пастушья сумка
9. Растение, относящееся к группе зимующих сорняков: А) звездчатка Б) горчица
В) щирица
Г) пастушья сумка
10. Культуры сорняков, всходы которых появляются осенью:
А) зимующие
Б) озимые
В) двулетние
Г) яровые
11. Процесс восстановления корневой системы сорняков после повреждения её почвообрабатывающими орудиями:
А) дегенерация
Б) дегидратация
В) регенерация
Г) рекультивация
Д) культивация
12. Тип почек, способных образовывать подземные вертикальные побеги:
13. А) генеративные
Б) адвентивные
В) придаточные
Г) половые
Д) вегетативные
14. Корневые сорняки:
А) размножаются за счет разрастания корней
Б) живут за счет прикрепления к стеблю растения В) живут за счет прикрепления к корням растения
Г) размножаются путем образования воздушных корней.
Экзаменационные вопросы по дисциплине ОП.06.
«ОСНОВЫ АГРОНОМИИ»
Билет № 1
Внимательно ознакомьтесь с вопросами билета и постарайтесь правильно на них ответить.
Время на подготовку ответов на вопросы билета – 15 минут.
1. Что такое почва и каковы ее основные свойства?
2. К какому типу культурных растений относится картофель? Перечислите основные ценные свойства картофеля и условия его длительного хранения.
Билет № 2
Внимательно ознакомьтесь с вопросами билета и постарайтесь правильно на них ответить.
Время на подготовку ответов на вопросы билета – 15 минут.
1. К какому типу культурных растений относится рис? В чем особенности выращивания этой культуры? Перечислите основные ценные свойства риса.
2. Факторы жизни растений. Требования культурных растений к основным факторам жизни.
Билет № 3
Внимательно ознакомьтесь с вопросами билета и постарайтесь правильно на них ответить.
Время на подготовку ответов на вопросы билета – 15 минут.
1. Перечислить законы земледелия и пояснить их суть.
2. К какому типу культурных растений относится соя? Перечислите основные ценные свойства этого растения.
Билет № 4
Внимательно ознакомьтесь с вопросами билета и постарайтесь правильно на них ответить.
Время на подготовку ответов на вопросы билета – 15 минут.
1. К какому типу культурных растений относится гречиха? Перечислите ценные свойства этого растения.
2. Пояснить разницу между простым и расширенным воспроизводством почвенного плодородия. Способы улучшения плодородия почвы.
Билет № 5
Внимательно ознакомьтесь с вопросами билета и постарайтесь правильно на них ответить.
Время на подготовку ответов на вопросы билета – 15 минут.
1. Что такое сорняк? Классификация сорных растений по способу питания.
2. К какому типу культурных растений относится сахарная свекла? Перечислите основные ценные свойства сахарной свеклы, благодаря которым она возделывается человеком.
Билет № 6
Внимательно ознакомьтесь с вопросами билета и постарайтесь правильно на них ответить.
Время на подготовку ответов на вопросы билета – 15 минут.
1. Какие мероприятия включаются в агротехническую часть технологической карты возделывания сельскохозяйственных культур?
2. В чем разница между случайными и настоящими сорняками? Что такое засоритель? Привести примеры.
Билет № 7
Внимательно ознакомьтесь с вопросами билета и постарайтесь правильно на них ответить.
Время на подготовку ответов на вопросы билета – 15 минут.
1. Классификация сорных растений по способу размножения и питания.
2. Что такое кормовые травы и для каких целей они возделываются? Перечислите приемы и способы заготовки натуральных растительных кормов для животных (какими способами сохраняют сено и корма?).
Билет № 8
Внимательно ознакомьтесь с вопросами билета и постарайтесь правильно на них ответить.
Время на подготовку ответов на вопросы билета – 15 минут.
1. Перечислите известные вам прядильные и масличные культуры. Какие из них возделываются на территории России?
2. Перечислите основные вредные факторы и биологические свойства, которыми сорняки наносят вред сельскому хозяйству.
Билет № 9
Внимательно ознакомьтесь с вопросами билета и постарайтесь правильно на них ответить.
Время на подготовку ответов на вопросы билета – 15 минут.
1. Перечислите основные методы борьбы с сорняками. Какие из перечисленных методов борьбы с сорняками относятся к предупредительным (ответ обоснуйте):
· предупреждение засорения полей через навоз;
· механическое уничтожение;
· провокация прорастания семян сорняков;
· использование птиц, истребляющих семена сорняков.
2. Какие культуры относятся к зернобобовым? Перечислите известные вам виды зернобобовых культур и назовите ценные свойства этих растений.
Билет № 10
Внимательно ознакомьтесь с вопросами билета и постарайтесь правильно на них ответить.
Время на подготовку ответов на вопросы билета – 15 минут.
1. Какие культуры относятся к корнеплодам и в чем их отличие от клубнеплодов? Перечислите известные вам виды корнеплодов и назовите ценные свойства этих растений.
2. Перечислите основные приемы агротехнической борьбы с сорняками.
Билет № 11
Внимательно ознакомьтесь с вопросами билета и постарайтесь правильно на них ответить.
Время на подготовку ответов на вопросы билета – 15 минут.
1. Перечислите основные приемы биологической борьбы с сорняками.
2. Какие культуры относятся к зерновым? Перечислите известные вам виды зерновых культур и назовите ценные свойства этих растений.
Билет № 12
Внимательно ознакомьтесь с вопросами билета и постарайтесь правильно на них ответить.
Время на подготовку ответов на вопросы билета – 15 минут.
1. Что такое эрозия почвы? Перечислите основные методы борьбы с эрозией почвы.
2. В чем различие между гербицидами сплошного и избирательного действия?
Билет № 13
Внимательно ознакомьтесь с вопросами билета и постарайтесь правильно на них ответить.
Время на подготовку ответов на вопросы билета – 15 минут.
1. Обоснуйте необходимость чередования культур в севооборотах.
2. Что такое мелиорация земель? Перечислите задачи мелиорации земель.
Билет № 14
Внимательно ознакомьтесь с вопросами билета и постарайтесь правильно на них ответить.
Время на подготовку ответов на вопросы билета – 15 минут.
1. Классификация севооборотов и принцип их построения. Как составляется ротационная таблица севооборота?
2. Перечислите основные виды мелиорации земель.
Билет № 15
Внимательно ознакомьтесь с вопросами билета и постарайтесь правильно на них ответить.
Время на подготовку ответов на вопросы билета – 15 минут.
1. Перечислите основные достоинства и недостатки интенсивной и альтернативной систем земледелия.
2. Каковы задачи обработки почвы? Перечислите технологические операции при обработке почвы.
Билет № 16
Внимательно ознакомьтесь с вопросами билета и постарайтесь правильно на них ответить.
Время на подготовку ответов на вопросы билета – 15 минут.
1. Перечислите приемы основной и поверхностной обработки почвы.
2. Что такое альтернативная система земледелия? Чем обусловлено появление этой системы земледелия в настоящее время?
Билет № 17
Внимательно ознакомьтесь с вопросами билета и постарайтесь правильно на них ответить.
Время на подготовку ответов на вопросы билета – 15 минут.
1. Что такое удобрения? Перечислите основные виды минеральных (неорганических) удобрений.
2. С какой целью и какими сельхозорудиями проводят культивацию почвы?
Билет № 18
Внимательно ознакомьтесь с вопросами билета и постарайтесь правильно на них ответить.
Время на подготовку ответов на вопросы билета – 15 минут.
1. С какой целью и какими сельхозорудиями проводят боронование почвы?
2. Что такое бактериальные удобрения и чем они отличаются от минеральных и органических удобрений и подкормок?
Билет № 19
Внимательно ознакомьтесь с вопросами билета и постарайтесь правильно на них ответить.
Время на подготовку ответов на вопросы билета – 15 минут.
1. Что такое система земледелия? Перечислите основные типы систем земледелия.
2. С какой целью и какими сельхозорудиями проводят лущение почвы?
Билет № 20
Внимательно ознакомьтесь с вопросами билета и постарайтесь правильно на них ответить.
Время на подготовку ответов на вопросы билета – 15 минут.
1. С какой целью и какими сельхозорудиями проводят прикатывание (уплотнение) почвы?
2. Перечислите и охарактеризуйте основные виды органических удобрений. В чем разница между микро- и макроудобрениями? Приведите примеры микро- и макроудобрений.
Билет № 21
Внимательно ознакомьтесь с вопросами билета и постарайтесь правильно на них ответить.
Время на подготовку ответов на вопросы билета – 15 минут.
1. Перечислите агротехнические требования к посадке и хранению картофеля (как следует сажать и хранить картофель?).
2. К каким типам сельскохозяйственных культур относятся перечисленные ниже растения:
· горох;
· сахарная свекла;
· помидоры;
· рожь;
· морковь.
Билет № 22
Внимательно ознакомьтесь с вопросами билета и постарайтесь правильно на них ответить.
Время на подготовку ответов на вопросы билета – 15 минут.
1. Какие из сельскохозяйственных культур отличаются самым высоким содержанием:
· белка;
· крахмала;
· сахара;
· масел
2. Перечислите способы поверхностной обработки почвы.
Билет № 23
Внимательно ознакомьтесь с вопросами билета и постарайтесь правильно на них ответить.
Время на подготовку ответов на вопросы билета – 15 минут.
1. Что такое культура-предшественник и на основании каких свойств подбираются предшественники в ротационных таблицах севооборота?
2. В чем различие между гербицидами избирательного и сплошного действия? В каких случаях применяются названные гербициды?
Билет № 24
Внимательно ознакомьтесь с вопросами билета и постарайтесь правильно на них ответить.
Время на подготовку ответов на вопросы билета – 15 минут.
1. К какому типу культурных растений относится рис? В чем особенности выращивания этой культуры? Перечислите основные ценные свойства риса.
2. Какие мероприятия включаются в агротехническую часть технологической карты возделывания сельскохозяйственных культур?
Билет № 25
Внимательно ознакомьтесь с вопросами билета и постарайтесь правильно на них ответить.
Время на подготовку ответов на вопросы билета – 15 минут.
- Какой из перечисленных ниже законов земледелия является основой севооборота?
Поясните суть этого закона.
- Закон возврата питательных веществ;
- Закон минимума, оптимума и максимума;
- Закон плодосмена.
- К какому типу культурных растений относится картофель? Перечислите основные ценные свойства картофеля и опишите условия его длительного хранения.
 |
Критерии оценивания по результатам итогового контроля
(форма контроля – экзамен)
Объекты оценивания:
Предметом оценки служат умения (У) и знания (З), предусмотренные ФГОС по учебной дисциплине «Основы агрономии», направленные на формирование общих компетенций (ОК) и профессиональных компетенций (ПК) компетенций.
При реализации программы учебной дисциплины, преподаватель обеспечивает организацию и проведение текущего и рубежного контроля индивидуальных образовательных достижений, обучающихся – демонстрируемых обучающимися знаний и умений.
Текущий контроль проводится преподавателем в процессе проведения теоретических занятий – устный опрос, практические (лабораторные) работы, тестирование, контрольные работы.
Обучение учебной дисциплине завершается итоговым контролем в форме экзамена.
Контроль и оценка освоения учебной дисциплины «Основы агрономии» по разделам и темам рабочей программы представлен в приведенной ниже универсальной шкалой оценивания (таблица 1).
Таблица 1.
|
Процент результативности (правильных ответов) |
Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений |
|
|
балл (отметка) |
вербальный аналог |
|
|
90 ÷ 100 |
5 |
отлично |
|
80 ÷ 89 |
4 |
хорошо |
|
70 ÷ 79 |
3 |
удовлетворительно |
|
менее 70 |
2 |
неудовлетворительно |
практические задания по дисциплине ОП.06.
«ОСНОВЫ АГРОНОМИИ»
1. Рассчитать дозу внесения удобрений под лен, если на 1 га требуется внести азота 30 кг, фосфора 40 кг, калия 40 кг. В хозяйстве имеется: аммиачная селитра 35% д.в., суперфосфат простой 20% д.в., калийная соль 40% д.в.
2. Составить схему севооборота со следующим набором культур: однолетние травы на з/корм 70 га, ячмень 70 га, озимые зерновые 70 га, многолетние травы 140 га, лен- долгунец 70 га, картофель 70 га. Дать полное название, тип и вид севооборота.
3. По данной структуре составить схему севооборота и дать ему полное название (тип, вид): лен-12,5%, пар занятый (горохоовсяная смесь) – 12,5%, многолетние травы – 25%, озимые дерновые – 25%, картофель – 12,5%, ячмень – 12,5%.
4. Составить схему севооборота со следующим набором культур: озимая пшеница 50 га, картофель 50 га, ячмень 50 га, кормовая свекла 50 га, многолетние травы 100 га. Дать полное название (тип, вид севооборота).
5. Составить схему севооборота со следующим набором культур: озимая рожь + травы 100 га, лен 100 га, пшеница 100 га, многолетние травы 200 га, горох 100 га, чистый пар 100 га.
6. Составить ротационную таблицу по схеме севооборота:
1. однолетние травы на зеленый корм
2. озимая рожь
3. яровые зерновые + травы
4. многолетние травы 1 г.п.
5. многолетние травы 2 г.п.
6. лен
7. Рассчитать дозу внесения удобрений под ячмень, если на 1 га требуется внести азота 30 кг, фосфора 42 кг, калия 40 кг. В хозяйстве имеется аммиачная селитра 35% д.в., суперфосфат двойной гранулированный 45% д.в., калийная соль 40% д.в.
8. Рассчитать норму высева яровой пшеницы, если чистота 25%, всхожесть 98%. Вес 1000 семян 32 гр., научно-обоснованная норма высева на 1 га 5 млн. шт. семян.
10. Рассчитать норму высева семян озимой ржи с поправкой на посевную годность, если чистота 98%, всхожесть 95%. Норма высева на 1 га при 100% посевной годности 180 кг.
11. Рассчитать норму высева яровой пшеницы, если вес 1000 семян 40 гр., научно- обоснованная норма высева на 1 га 5 млн. шт. семян, хозяйственная годность 94%.
12. Рассчитать норму высева ячменя, если вес 1000 семян 40 гр., научнообоснованная норма высева на 1 га 4,5 млн. штук семян, если всхожесть 92%, чистота 97%
13. Рассчитать норму высева семян гороха, если посевная годность 97%, коэффициент высева количество всхожих зерен на гектар – 1,2 млн. штук, вес 1000 зерен – 230 гр.
15. Рассчитать норму высева семян льна-долгунца, если вес 1000 семян 5
гр., посевная годность 90%, коэффициент высева (количество всхожих зерен на гектар – 27 млн. штук)
16. Рассчитать посевную (хозяйственную) годность семян ячменя, если чистота 98%, всхожесть 92%. К какому классу относятся семена этой культуры согласно ГОСТа?
17. Рассчитать посевную (хозяйственную) годность семян яровой пшеницы, если чистота 97%, всхожесть 90%. К какому классу относятся семена этой культуры согласно ГОСТа?
18. Рассчитать посевную (хозяйственную) годность семян озимой ржи, если чистота семян 99%, всхожесть 95%. К какому классу относятся семена этой культуры согласно ГОСТа?
19. Составить систему обработки почвы под лен, срок посева 4 мая, предшественник – яровая пшеница. Срок уборки 25 августа. На полях преобладают малолетние сорняки. 20.Составить систему обработки почвы под картофель. Сроки посадки 10 мая, предшественник – озимая рожь, убранная 25 августа, сорняки на поле малолетние, мощность пахотного горизонта 20 см.
21. Составить систему обработки почвы под озимые культуры по чистому пару.
22. Тип почвы, характерной для нечерноземной зоны
А0+А1+А2+В+С. Дать характеристику горизонтов почвы и пути повышения плодородия.
23.Составить систему обработки почвы под лен, предшественник – пласт многолетних трав 2-го года пользования.
24.Составить систему обработки почвы под ранние яровые, зерновые культуры, предшественник – озимая рожь. Сорняки на поле малолетние. Толщина пахотного горизонта 20 см.
25.Составить систему обработки почвы под озимую рожь, предшественник – занятый пар (горохо-овсяная смесь), убранная 1 июля на зеленый корм. Срок посева озимой ржи 24 августа.
26. Определить к какому виду относится следующие минеральные удобрения: сульфат аммония, 40% калийная соль, мочевина, аммофос, нитрофоска, суперфосфат простой гранулированный, борно-датолитовое удобрение, молотый известняк.
27. Определить к какому виду относятся следующие минеральные удобрения: аммиачная селитра, калийная селитра, хлористый калий, диаммофос, хлористый аммоний, нитроаммофоска, сернокислый марганец, доломитовая мука.
28. Определить к какому виду относятся следующие минеральные удобрения: хлористый аммоний, хлористый калий, мочевина, суперфосфат двойной гранулированный, зола, калийная селитра, сланцевая зола, молибденовокислый аммоний.
29. Определить к какому виду относятся следующие минеральные удобрения: аммофос, суперфосфат простой гранулированный, хлористый калий, аммиачная селитра, калийная селитра, ЖКУ, медный купорос, молотый известняк.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Методические рекомендации по выполнению практических занятий предназначены для организации работы на практических занятиях по учебной дисциплине «ОСНОВЫ АГРОНОМИИ», который является важной составной частью в системе подготовки специалистов среднего профессионального образования по специальности
35.02.16 «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования»
Практические занятия являются неотъемлемым этапом изучения по учебной
дисциплины «ОСНОВЫ АГРОНОМИИ» и проводятся с целью:
· формирования практических умений в соответствии с требованиями к уровню подготовки обучающихся, установленными рабочей программой учебной дисциплины;
· обобщения, систематизации, углубления, закрепления полученных теоретических знаний;
· готовности использовать теоретические знания на практике.
В методических рекомендациях предлагаются к выполнению практические работы, предусмотренные рабочей программой учебной дисциплины «ОСНОВЫ АГРОНОМИИ». При разработке содержания практических работ учитывался уровень сложности освоения студентами соответствующей темы, общих и профессиональных компетенций.
Выполнение практических работ в рамках учебной дисциплины «ОСНОВЫ АГРОНОМИИ», позволяет освоить комплекс работ по определению видов и сортов сельскохозяйственных культур, чистоты, всхожести, класса и посевной годности семян;
Уметь рассчитывать нормы высева семян; применять различные способы
воспроизводства плодородия почвы; разрабатывать технологию обработки почвы
|
под озимые и яровые |
культуры; |
агротехнические приемы защиты почв от эрозии. |
|||
|
Изучение |
производственно-хозяйственных |
характеристик |
основных |
||
|
сельскохозяйственных |
культур; |
технологии |
возделывания |
основных |
|
сельскохозяйственных культур; происхождение, состав и основные свойства почвы,
приемы и способы ее обработки; пути и средства повышения плодородия почв; основные виды сорняков, вредителей и болезней сельскохозяйственных культур, меры борьбы с ними; классификацию и принцип построения севооборотов; основные виды удобрений и способы их применения; основные виды сорняков, вредителей и болезней сельскохозяйственных культур, методы защиты от них, и результаты записать в таблицу. Эти задания предусматривают самостоятельную работу, которая вырабатывает у студентов умение самостоятельно мыслить, анализировать и делать выводы. Методические рекомендации по учебной дисциплине «ОСНОВЫ АГРОНОМИИ», имеют практическую направленность и значимость. Формируемые в процессе практических занятий умения могут быть использованы студентами в будущей профессиональной деятельности.
Методические рекомендации предназначены для студентов лицея, изучающих учебную дисциплину «ОСНОВЫ АГРОНОМИИ», и могут использоваться на учебных занятиях, которые проводятся под руководством преподавателя.
Практические занятия проводятся в учебном кабинете, не менее двух академических часов, обязательным этапом является самостоятельная деятельность студентов.
Практические занятия в соответствии с требованием ФГОС включают такой обязательный элемент, как использование ПК.
Оценки за выполнение практических занятий выставляются по пятибалльной системе. Оценки за практические занятия являются обязательными текущими оценками по учебной дисциплине «ОСНОВЫ АГРОНОМИИ», и выставляются в журнале теоретического обучения.
В результате освоения учебной дисциплины «ОСНОВЫ АГРОНОМИИ» обучающийся должен
уметь:
· определять виды и сорта сельскохозяйственных культур;
· определять чистоту, всхожесть, класс и посевную годность семян;
· рассчитывать нормы высева семян; применять различные способы воспроизводства плодородия почвы;
· соблюдать технологию обработки почвы под озимые и яровые культуры;
· проводить агротехнические приемы защиты почв от эрозии;
знать:
· производственно-хозяйственные характеристики основных сельскохозяйственных культур;
· технологии возделывания основных сельскохозяйственных культур;
· происхождение, состав и основные свойства почвы, приемы и способы ее обработки; пути и средства повышения плодородия почв;
· основные виды сорняков, вредителей и болезней сельскохозяйственных культур, меры борьбы с ними;
· классификацию и принцип построения севооборотов;
· основные виды удобрений и способы их применения;
· основные виды сорняков, вредителей и болезней сельскохозяйственных культур, методы защиты от них
|
Код |
Наименование результата обучения |
|
|
|
|
ПК1.2. |
Выполнять работы по техническому обслуживанию тракторов, |
|
|
сельскохозяйственных машин и оборудования в мастерских и |
|
|
пунктах технического обслуживания. |
|
|
|
|
ОК 1 |
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей |
|
|
профессии, выявлять к ней устойчивый интерес. |
|
ОК 2 |
Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и |
|
|
способов ее достижения, определенных руководителем. |
|
ОК 3 |
Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и |
|
|
итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной |
|
|
деятельности, нести ответственность за результаты своей |
|
|
работы. |
|
ОК 4 |
Осуществлять поиск информации, необходимой для |
|
|
эффективного выполнения профессиональных задач. |
|
|
|
|
ОК 5 |
Использовать информационно-коммуникационные технологии в |
|
|
профессиональной деятельности. |
|
ОК 6 |
Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, |
|
|
руководством, клиентами. |
|
ОК 7 |
Организовывать собственную деятельность с соблюдением |
|
|
требований охраны труда и экологической безопасности |
|
ОК 8 |
Исполнять воинскую обязанность, в т.ч. с применением |
|
|
полученных профессиональных знаний (для юношей). |
Перечень практических работ по учебной дисциплины «ОСНОВЫ АГРОНОМИИ»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Освоение умений и |
Формируем |
|
Тема практического |
|
Кол- |
|
|
|
|
№ раздела, темы |
|
знаний в процессе |
|
|
во |
|
|||||||||||||
|
|
|
ые ОК |
|
занятия |
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
занятия |
|
|
|
часов |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
3 |
|
|
4 |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Тема 2. Почва, её состав и свойства |
|
Знать |
ОК1 –ОК 4; |
|
Практическое занятие 1. |
|
2 |
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
происхождение, |
ОК 6-ОК 7; |
|
« Построение почвенных профилей для различных типов почв» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
состав и основные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
свойства почвы, |
|
|
Практическое занятие2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
приемы и способы |
|
|
« Изучение образцов почв» |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ее обработки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Уметь соблюдать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
технологию |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обработки почвы под |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
озимые и яровые |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
культуры; |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- проводить |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
агротехнические |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
приемы защиты почв |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
от эрозии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Тема 2.2Сорные растения, вредители, болезни и меры борьбы с ними. |
|
основные виды сорняков, вредителей и болезней сельскохозяйственных
культур, меры
борьбы с ними |
ОК1 –ОК 4; |
|
Практическое занятие3 « Разработка мер борьбы с сорнякамии вредителями болезни» |
|
2 |
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОК 6-ОК 7 |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практическое занятие 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
« Расчёт гербицидов при обработке почв» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
севооборотов» |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
Тема 2.3Удобрение и их применение. |
|
Знать основные виды |
ОК1 –ОК 4; |
|
Практическое занятие 5 |
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
удобрений и способы |
ОК 6-ОК 7 |
|
« Разработка систем применения удобрений» |
|
4 |
|
|||
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
их применения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практическое занятие 6 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
« Нормы внесения удобрений» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
Тема2.4 системы обработки почвы и севообороты. |
|
|
Знать производственно хозяйственные характеристики основных сельскохозяйственных культур; классификацию и принцип построения севооборотов |
ОК1 –ОК 4; |
|
Практическое занятие 7 |
|
6 |
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
ОК 6-ОК 7 |
|
Разработка схем севооборотов и ротационных таблиц |
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
Практическое занятие 8 |
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
« Составление севооборотов» |
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3 Зерновые бобовые культуры. |
|
Знать технологии возделывания основных сельскохозяйственных культур. |
ОК1 –ОК 4; |
|
Практическое занятие 9 |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОК 6-ОК 7 |
|
« Составление агротехнической части технологической карты возделывания зерновых культур» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
Тема 4 Корнеплоды, клубнеплоды. |
|
Знать технологии возделывания основных сельскохозяйственных культур |
ОК1 –ОК 4; |
|
Практическое занятие 10 Составление агротехнической части технологической карты возделывания корнеплодов, клубнеплодов, масличных культур» |
|
6 |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
ОК 6-ОК 7 |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Форма организации занятия – индивидуальная, групповая
Описание порядка выполнения практических работ Тема 2.1. Почва, её состав и свойства
Практическое занятие № 1
«Определение механического состава почвы»
Цель: Научиться определять механический состав почвы лабораторными методами, а также по фигурам растрескивания.
Оборудование: почва, вода, колбы, весы, цилиндры емкостью 100см3 и 50 см3, миллиметровая бумага, сито, химические реактивы, совок, учебная и методическая литература.
Краткие теоретические сведения.
Состав почвы.
М и н е р а л ь н а я ч а с т ь п о ч в ы . Минеральная часть твердой фазы почвы представлена рыхлыми продуктами выветривания горных пород. Эти рыхлые отложения состоят из отдельных частиц различной величины и формы, которые называются механическими элементами или гранулами.
Сходные по размеру гранулы объединяют в группы или фракции, среди которых выделяют: камни (> 3 мм), гравий (3-1 мм), песок (1,0-0,05мм), пыль (0,05-0,001 мм), ил (0,001-0,0001мм) и коллоиды (< 0,0001мм). Частицы более 1 мм
называют с к е л е т о м почвы, а менее 1 м м - м е л к о з е м о м .
Необходимость в выделении подобных фракций объясняется тем, что они обладают весьма несходными свойствами, передавая эти свойства и почвам. Каменистая фракция характеризуется высокой воздухо- и водопроницаемостью, практически не обладает влагоемкостью, капилляр-ностью и связанностью, не способна удерживать в себе влагу и минеральные элементы пищи, но вызывает ускоренное изнашивание рабочих органов почвообрабатывающих орудий. Напротив, илистая фракция, богатая питательными веществами и гумусом, обладает высокой влагоемкостью
и поглотительной способностью, препятствует вымыванию минеральных элементов из почвы, но имеет низкую воздухо- и водопроницаемость и высокую капиллярность, связанность и липкость.
Механический (гранулометрический) состав определяют по содержанию в почве каждой фракции отдельно, выраженной в процентах от общей массы абсолютно сухой почвы.
Механический состав в значительной мере определяет многие агрономические свойства. Почвы песчаные и супесчаные легко впитывают влагу и пропускают воздух, но обычно
мало содержат органического вещества и потому плохо удерживают воду и питательные вещества. Из-за низкой связности почвы такого механического состава легко поддаются обработке и с весны быстро прогреваются, за что и получили название легкие и (или) теплые.
Почвы глинистые по механическому составу плохо и медленно впитывают влагу, которая застаивается на поверхности и приводит к образованию почвенной корки. Ввиду слабого газообмена в таких почвах приостанавливается жизнедеятельность аэробных бактерий, затрудня-ется снабжение корней растений кислородом, образуются вредные для растений закисные соединения алюминия и железа. Эти почвы сильно уплотняются, оказывают большое со-противление почвообрабатывающим орудиям, а весной очень медленно прогреваются, что дало им название тяжелые и (или) холодные.
В лаборатории определить содержание глины в почве можно следующим образом: почву просеять через сито, насыпать в мерный цилиндр емкостью 50 см3 и уплотнить до объема 5 см3.
В цилиндр налить 30 см3 воды и 5 см3 хлористого калия. Содержимое перемешать
стеклянной палочкой и поставить на 30 минут для отстаивания.
По объему приращения на 1 см3 сухой почвы в мерном цилиндре вычислить содержание
глинистых частиц (смотри таблицу 1).
Можно определить и содержание песка в почве. Насыпать в мерный цилиндр емкостью 100 см3 просеянную почву объемом 10 см3. Налить воды до 100 см3, размешать, затем дать отстояться до оседания песка на дно цилиндра.
Мутную воду (с частицами песка и пыли) осторожно слить. К осадку почвы снова долить воды до
100 см3 , перемешать, отстоять и слить. Все это повторять до полной прозрачности.
По объему осевшего песка подсчитать его количество в %. (1 см3 песка принимают за 10%). Пользуясь результатами предыдущих анализов и таблицей 2 справочного материала, определяют характер почвы, т.е. механический состав почвы.
В полевой обстановке нередко возникает необходимость определить хотя бы ориентировочно механический состав, не прибегая к использованию сложного оборудования. Положите на ладонь комочек почвы (не более 2-3 см в диаметре) и, слегка увлажнив и разминая его в течение 20-30 секунд, попытайтесь придать ему следующие формы. Если из почвы не удается образовать шарик, то эта почва по механическому составу песчаная (песок). В случае образования шарика попытайтесь раскатать его в шнур. Если в начале раскатывания образуются только мелкие комочки почвы в виде отдельных фрагментов шнура, то это супесь. Легкий суглинок удается раскатать в шнур, который однако весьма не прочен и легко распадается на части при его дальнейшем раскатывании. Если при раскатывании образуется толстый шнур и из него можно образовать кольцо, которое при этом дает трещины и изломы, то это средний суглинок. Тяжелый суглинок легче раскатывается в шнур, но на выкладываемом кольце появляются трещины. Если при раскатывании шарика образуется шнур и его можно сложить в гибкое без трещин кольцо, то это глинистая почва (глина).
Содержание отчета.
1. Ответьте письменно на вопросы:
1) Чем представлена минеральная часть твердой фазы почвы?
2) Какие по механическому составу почвы считаются наиболее водо- и воздухопроницаемыми?
3) Как определить количество глины в почве? Какая почва содержит 90% глины?
4) Как определить количество песка в почве? В какой почве на 1 часть глины приходится 4 части песка?
5) Можно ли определить механический состав почвы в поле? Опишите, каким образом.
2. Сделайте вывод.
СПРАВОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ
Таблица 1
Определение содержания глины в почве
|
Приращение |
Глина, % |
Приращение объема |
Глина, % |
|
объема почвы, см3 |
|
почвы, см3 |
|
|
4,00 |
90,7 |
1,75 |
39,63 |
|
3,75 |
85,08 |
1,50 |
34,00 |
|
3,50 |
79,36 |
1,25 |
29,34 |
|
3,25 |
73,67 |
1,00 |
22,67 |
|
3,00 |
67,01 |
0,75 |
17,00 |
|
2,75 |
62,86 |
0,50 |
11,33 |
|
2,50 |
56,67 |
0,25 |
5,66 |
|
2,25 |
51,01 |
0,12 |
2,72 |
|
2,00 |
45,36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 2 |
|
|
|
Виды почв |
||
|
Вид почвы |
|
Состав почвы (количество частей песка на |
|
|
|
|
одну часть глины) |
|
|
Глинистая |
|
1-2 |
|
|
Суглинистая тяжелая |
|
3 |
|
|
Суглинистая средняя |
|
4 |
|
|
Суглинистая легкая |
|
5-6 |
|
|
Супесчаная |
|
7-9 |
|
|
Песчаная |
|
10-11 |
|
Практическое занятие № 2
«Изучение образцов почвы»
Учебная цель: изучить морфологические признаки почв и их состав, отличающие от почвообразующей породы, описать почвенный профиль. Оз
накомить структурой почвенного профиля и происхождением отдельных горизонтов. Охарактеризовать генетические горизонты по монолитам
Студент должен
уметь:
- определять почвы по морфологическим признакам знать:
- основные морфологические признаки почв;
Задачи практического занятия:
1. Изучить основные морфологические признаки почв.
Обеспеченность занятия:
1. Рабочая тетрадь в клетку
2. Калькулятор.
3. Ручка.
4. Карандаш простой (при необходимости, цветные карандаши – для построения графиков, диаграмм, проекций точек на поверхности детали).
5. Чертежные принадлежности: линейки.
6. цветовая шкала;
7. фотографии почвенных срезов
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической работы
Морфологические признаки почв – это внешние признаки, позволяю-щие отличать почвы друг от друга, а также от горных пород, приблизительно судить о происхождении почвы, направленности и степени выраженности почвообразовательного процесса.
В почвоведении и агрономической практике наибольшее значение име-ют следующие группы морфологических признаков почв:
- строение почвенного профиля – общий вид всей толщи почвы на по-перечном срезе (раскопе), представляющий собой вертикальную последова-тельность однородных слоев – генетических горизорнтов;
- мощность почвы – толщина ее от поверхности вглубь до незатрону-той почвообразовательными процессами материнской породы;
- структура почвы – совокупность агрегатов (отдельностей), на кото-рые естественно распадается почвенная масса;
- гранулометрический состав – относительное содержание в почве твердых частиц (механических элементов) различной величины;
- сложение почвы– взаимное расположение в пространстве и соотно-шение механических элементов, структурных отдельностей и связанных с ними пор. По плотности сложение бывает слитое, плотное, рыхлое, и рас-
сыпчатое, по пористости – тонкопористое, пористое, губчатое, дырчатое, ячеистое и трубчатое;
- окраска почвы – визуально наблюдаемая цветовая характеристика каждого из горизонтов почвы. Наиболее распространренными цветовыми ас-пектами является черный, красный, желтый, сизо-зеленый и белый;
- новообразования - скопления веществ, которые образуются и откла-дываются в горизонтах почвы в результате почвообразовательных процессов.
К новообразованиям химического происхождения относятся выцветы, нале-
ты, корочки, примазки, потеки, прожилки, прослойки. К новообразованиям биологического происхождения –червоточины, копролиты, кротовины, кор-невины, дендриты;
-включения - присутствующие в почве тела органического и неоргани-ческого происхождения, наличие которых не связано с почвообразователь-
нымпроцессом:камни, лёд, кости животных, раковины моллюсков, окамене-лости, предметы, связанные с деятельностью человека.
Генетические горизонты. Почвенный профиль – это вертикальный разрез почвы, состоящий из нескольких слоев, отличающихся друг от друга по окраске, сложению, структуре и другим морфологическим признакам. Эти слои носят название генетических горизонтов, поскольку они сформирова-лись в процессе генезиса (развития) почвы из первоначально однородной толщи материнской породы.
Согласно классической системе В.В. Докучаева в составе почвенного профиля выделяют следующие генетические горизонты:
- подстилка (О) – не является частью собственно почвы и состоит из растительных остатков, сохраняющих свое анатомическое строение (лесной опад, очёс трав и т.п.);
поверхностные горизонты (А) – наиболее насыщенные органическим веществом слои почвы, в состав которых входят переработанные органиче-ские остатки и, иногда, минеральные новообразования;
подповерхностные горизонты (В) – частично затронутая почвообразо-вательным процессом горная порода, находящаяся в тесном взаимодействии с органической фазой почвы;
почвообразующая порода (С или Р) – незатронутая почвообразова-тельным процессом горная порода, которая служит исходным материалом для формирования почвы;
подстилающая порода (D) – горная порода, сменяющая почвообра-зующую породу в нижней части профиля и не принимающая участия в обра-зовании почвы.
Каждый генетический горизонт обозначается заглавной латинской бук-вой слова, которая указывает на генетическую суть и особенности состава и состояния горизонтов, связанных с проявлением основного почвообразова-тельного процесса:
- торфяные горизонты (Т) – сложены более чем на 70% из раститель-ных остатков (древесных, травянистых, моховых, лишайниковых), длитель-ное время сохраняющих свою структуру вследствие недостаточной интен-
сивности процессов окисления; окрашены в желтовато-коричневый, корич-невый и бурый цвета; структура определяется формой растительных остат-ков;
торфяно-перегнойные горизонты (ТН) – сложенные из сильно разло-жившихся гумифицированных (уже невидимых) растительных остатков, ок-рашены в черный цвет, мажущиеся, имеют пылевато-зернистую или комко-ватую структуру;
органо-аккумулятивные горизонты (Но) – представляют собой разной степени разложившийся лесной опад (лесная подстилка) или остатки травя-нистой растительности (степной войлок);
дерновые горизонты (Нd) – сложены наполовину и более из живых и отмерших корней травянистых растений;
гумусовые горизонты (Н) – скопления гумифицированного органиче-ского вещества, состоящие из растительных остатков, полностью утративших исходное строение под влиянием процессов окисления. Окрашены в серый, темно-серый, коричневый или бурый цвет. Обычно рыхлые, хорошо острук-туренные;
элювиальные горизонты (Е) – скопления частиц, сохранившихся в со-ставе горизонта после интенсивного вымывания органического вещества в более глубокие слои почвы; окрашены в беловатые, светло-серые или пале-вые цвета; имеют пластинчатую или плитчатую структуру, рыхлые;
иллювиальные горизонты (I) – скопления, образованные наносами ор-ганического материала и глинистых частиц из вышележащих слоев почвы; окрашены в буровато-красный, коричневый или темно-серый цвет; плотные, имеют призмовидную или ореховатую структуру;
глеевые горизонты (Gl) – слои почвы, в которых, в силу переувлажне-ния и недостатка кислорода преобладают процессы восстановления; окраше-ны в голубой, сизый или оливковый цвета; бесструктурные;
Во многих почвах присутствуют переходные горизонты, которые объ-единяют свойства нескольких смежных горизонтов. Их обозначают символа-ми смежных горизонтов, например: НЕ – гумусово-элювиальный, НGl – гумусово-глеевый и т.д.
Граница между почвенными горизонтами также может иметь различ-ное строение. По форме она может быть ровной, волнистой, карманной, язы-коватой, затечной, размытой, пильчатой, полисадной. По степени выражен-ности различают три типа границ: резкий переход – смена одного горизонта другим происходит на протяжении 2-3см; ясный переход - смена горизонтов происходит на протяжении 5см;постепенный переход – очень постепенная смена горизонтов на протяжении более 5см.
Окраска почвы – один из важнейших диагностических показателей, отражающих литологический и химический состав горизонтов, качество ор-ганического вещества и другие признаки почв. Неудивительно, что многие типы почв имеют «цветовые» названия: чернозёмы, бурозёмы, краснозёмы, каштановые, коричневые, серозёмы, желтозёмы, и др. Наиболее важны для окраски почв следующие группы веществ:
- гумусовые вещества придают почве черную, темно-серую и серую ок-раску (такую окраску имеют, например, чернозёмы);
- соединения окисного железа (Fe2O3) окрашивают почву в красный, оранжевый и желтый цвета (такую окраску имеют краснозёмы, желтозёмы, каштановые почвы);
- соединения закисного железа (FeO) окрашивают почву в сизые и голу-боватые цвета (такую окраску имеют, например, тундровые глеезёмы, дерно-во-глеевые почвы тайги);
- кремнезем (SiO2), карбонат кальция (CaCO3), гипс (CaSO4) и легкорас-творимые соли окрашивают почву в серые и беловатые цвета (так окрашены, например, подзолистые, серые лесные почвы).
Цвет почвенного горизонта не всегда является однородным, часто со-держит различные пятнистости, отличающиеся от основной массы горизонта по своей окраске. В соответствии с этим выделяют следующие типы почв:
0 – почва однородная (пятна отсутствуют);
1 – слабопятнистая (пятна одиночные, обнаруживаются только при вни-мательном рассмотрении);
2 – пятнистая (пятна встречаются часто, хорошо заметны, расположены на расстоянии 5-15см друг от друга);
3 – сильнопятнистая (пятна встречаются часто, расстояние между ними меньше 5см).
При определении цвета почвы в полевых условиях следует учитывать его зависимость от освещенности почвенного разреза и влажности почвы: увлажненная почва имеет более темную окраску, чем сухая, поэтому наряду с цветом необходимо указывать степень увлажнения. Освещение должно быть равномерным по всему почвенному профилю.
Ход работы
На предоставленных фотографиях (рис. 1) выделить и дать название ге-нетическим горизонтам. Оценить окраску каждого горизонта, используя стандартную шкалу цветов. Определить мощность почвы и ее отдельных го-ризонтов. Полученные результаты занести в таблицу.
|
|
Мощность поч- |
Строение про- |
Окраска гори- |
Мощность го- |
|
Название почвы |
вы |
филя |
зонта |
ризонта |
|
|
|
|
|
|
|
дерново- |
|
|
светло-серая лес- |
|
чернозём |
типич- |
|
чернозём обык- |
|
|||
|
подзолистая |
|
ная |
|
|
ный |
|
|
|
новенный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
темно- |
бурозём |
аллювиальная |
солонец |
|
каштановая |
|
|
|
Рис. 1. Образцы почвенных профилей
Вопросы для закрепления теоретического материала к лабораторной работе
1. Назовите основные группы морфологических признаков почв?
2. Что такое почвенный профиль, генетический горизонт?
3. Назовите и охарактеризуйте основные генетические горизонты?
Практическое занятие № 3
«Разработка мер борьбы с сорняками и вредителями болезни»
Цель: Изучить меры борьбы с сорными растениями.
Оборудование: методическая и учебная литература.
Краткие теоретические сведения.
Методы борьбы с сорняками
Исходя из биологических особенностей сорных растений борьбу с засоренностью полей необходимо проводить планомерно и научно обоснованно, а не стихийно и эпизодично. В настоящее время разработаны новейшие приемы борьбы с сорняками, успешность которых зависит именно от своевременности и регулярности их проведения.
Борьбу с сорняками следует начинать в пожнивной период с зяблевой обработки почвы, с внесения в почву необходимых химических препаратов и других мер, способствующих снижению засоренности полей, и проводить подобные мероприятия нужно каждый год, пока посевы не будут полностью очищены от сорной растительности.
Методы борьбы с сорными растениями разделяют обычно на агротехнические, химические и биологические. Следует отметить, что наибольшей эффективности можно добиться, применяя эти методы в комплексе, т. е. совместно. Кроме того применение одних и тех же способов борьбы может приводить к нежелательным последствиям.
Агротехнические методы борьбы с сорняками.
Агротехнические методы борьбы с сорными растениями можно подразделить на предупредительные и истребительные.
К предупредительным методам относятся:
· тщательная очистка посевного материала;
· скашивание (до обсеменения) сорняков на межах, придорожных полосах, пустырях, краях дорог и обочин канав, приусадебных участках и других необрабатываемых землях;
· предупреждение засорения полей через навоз. Для этого засоренное зерно скармливают в дробленом и размолотом виде; солому, содержащую созревшие сорняки, перед скармливанием запаривают; навоз вывозят на поля после предварительного компостирования и разогревания в буртах, где многие семена сорняков могут потерять всхожесть;
· сбор семян зерновых сорняков, осыпающихся на уборочные машины и остающихся в комбайне, с помощью зерноуловителей;
· контроль карантинными инспекциями семян карантинных сорняков (противосорняковый карантин). К карантинным сорнякам принадлежат разные виды амброзии, все виды стриги, горчак розовый, повилика и некоторые другие сорные растения.
Важной предупредительной мерой борьбы с сорными растениями является противосорняковый карантин. Он предусматривает систему мероприятий предупреждения завоза и распространения особо опасных сорных растений из-за границы (внешний карантин) и в пределах страны из одних районов в другие(внутренний карантин). При обнаружении карантинных сорняков в хозяйстве применяют все доступные средства для полного их уничтожения.
Истребительные меры подразумевают уничтожение сорняков, произрастающих совместно с культурными растениями.
Приступая к борьбе с сорняками, следует тщательно обследовать поля, составить карту их засоренности. Карты должны быть обязательно в каждом хозяйстве и через два года обновляться. Важно также выявить степень засоренности почвы семенами сорняков.
Для многих видов требуются специальные приемы их уничтожения, но есть некоторые общие меры борьбы с сорными растениями.
Основные приемы агротехнической борьбы с сорняками приведены ниже:
Провокация семян сорняков. Под этим методом понимается создание благоприятных условий для прорастания семян сорных растений с последующим массовым уничтожением их ростков и всходов. Этот метод применяют на сильно засоренных полях в теплое время года при отсутствии на поле посевов культурных растений.
Механическое уничтожение. Сорные растения подрезают или выравнивают вручную и орудиями обработки почвы. Метод применяется при истреблении всех биологических групп растений в системе основной, предпосевной и послепосевной обработки. При этом необходимо учитывать биологические особенности растений. Например, подрезание многолетних растений после интенсивного биосинтеза питательных веществ и локализации их в глубоких слоях корней приводит к еще большей засоренности почвы.
Истощение. Регулярно подрезаются вегетативные органы растений, вследствие чего увеличивается расход питательных веществ сорняков на развитие новых ростков, что способствует их дальнейшему вымиранию. Метод широко применяется на участках с корнеотпрысковой засоренностью многолетними и двулетними сорняками в системе зяблевой обработки почвы.
Удушение. Корни сорняков измельчают орудиями обработки почвы с последующей глубокой запашкой отрезков в почву. Этот метод в основном применяют на полях с корневищной засоренностью в системе зяблевой обработки почвы.
Высушивание (перегар). Корневища сорных растений измельчают и подвергают воздействию солнечных лучей в сухую, жаркую погоду. Высушивание длится 15–30 дней в сухую погоду, пока растение полностью не потеряет жизнеспособность.
Этот способ широко применяется в южных (засушливых) районах европейской части России. Вымораживание. При глубокой вспашке корни многолетних сорняков извлекаются на
поверхность почвы для того, чтобы при низких температурах они погибали.
Метод используется в районах с малоснежными, морозными зимами.
Сжигание.Метод широко применяется для истребления сорняков всех видов и их семян.
Биологические меры борьбы с сорняками.
Биологический метод борьбы с сорными растениями - это уничтожение сорняков с помощью специализированных насекомых, грибов и бактерий.
Примером биологического способа служит борьба с заразихой путем использования мушки
фотомизы, которая откладывает яйца в цветки заразихи и резко снижает ее семенную продуктивность.
Еще один пример биологического решения проблемы сорняка - гусеницы амброзиевой совки с удовольствием обгрызают всходы амброзии полыннолистной, сильно повреждая листья этого сорного растения. Сорняк погибает.
К биологическим способам борьбы с сорняками относят повышение конкурентоспособности культурных растений по отношению к сорнякам. Это наблюдается при соблюдении севооборота, высоком фоне питания, возделыванием промежуточных культур и т. д.
Наука и практика показывают перспективность биологического способа борьбы с сорняками.
Ниже перечислены основные приемы биологической борьбы с сорными растениями:
· Внедрение в севооборот культур, способных подавлять определенные виды сорняков.
· Использование насекомых, питающихся сорными растениями (фитофагов). Этот метод особенно эффективен в борьбе с такими злостными и трудно искореняемыми вредителям, как амброзия полыннолистная, горчак ползучий, осот полевой, заразиха, вьюнок полевой и др.
· Применение фитопатогенных организмов, а также вирусов, которые вызывают заболевания сорных растений. Например, бодяк полевой можно уничтожить, заразив его грибом пуцинией, горчак ползучий – горчаковой ржавчиной и т. д.
· Применение продуктов биосинтеза организмов, некоторых бактерий и грибов, являющихся безопасными для культурных растений и человека.
· Использование некоторых видов рыб для борьбы с водной сорной растительностью, эффективно в районах орошения. Например, толстолобик и белый амур питаются клубнекамышом приморским, водяным орехом, рогозом узколистным, тростником обыкновенным, осоками и т. д.
· Использование птиц, истребляющих семена сорняков. Например, любимой пищей дикой
утки служит зерно проса рисовидного. Поэтому в некоторых странах после уборки урожая риса плантации используют для кормления этих птиц.
Химические меры борьбы с сорняками.
Химический метод - это уничтожение сорняков гербицидами.
По характеру поражения растений различают гербициды сплошного и избирательного действия.
Первые уничтожают все растения, вторые - только определенные виды сорняков.
В зависимости от природы действия на растения избирательные гербициды делятся на контактные, вызывающие отмирание тканей растений в местах нанесения раствора гербицида, системные, или передвигающиеся, которые оказывают на растение глубокое токсическое действие, проникая и в надземную часть, и в корни.
Содержание отчета.
Задание 1. Ответьте письменно на вопросы.
1) Когда необходимо начинать борьбу с сорными растениями?
2) Какой метод борьбы с сорными растениями наиболее
эффективен?
Задание 2. Заполните таблицу.
|
Методы борьбы |
Краткая характеристика |
|
с сорняками |
|
|
|
Агротехнические |
Меры:
1.
2.
Приемы:
Биологические
Приемы:
Химические
//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//
Сделайте вывод.
«Разработка мер борьбы с вредителями и болезнями» Цель: Изучить вредителей и меры борьбы с сорными растениями. Оборудование: методическая и учебная литература.
Вредители сельскохозяйственных растений и меры борьбы с ними
Вредители зерновых культур
|
Название |
Повреж- |
|
Главнейшие |
Важнейшие меры |
|
|
даемые |
В какой период вредят |
особенности, |
|
||
|
вредителя |
борьбы |
|
|||
|
растения |
|
распространение |
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
1. Распашка целины |
|
|
|
|
|
Селятся |
2. Охрана хищных |
|
|
|
|
|
преимущественно на |
животных (степной |
|
|
|
|
|
нераспаханных |
хорек, ласка) и птиц |
|
|
|
|
|
землях (целинах, |
(пустельга, кобчик, |
|
|
|
Яровые и |
|
выгонах, межах, |
сарыч, лунь). |
|
|
|
озимые хлеба, |
Вредят с ранней весны в |
дорогах). |
3. Вылавливание |
|
|
|
особенно |
течение всего периода |
Спариваются ранней |
ловушками, |
|
|
|
пшеница и |
роста растений. |
весной, после |
капканами, выливание |
|
|
Суслики |
рожь, |
Особенно большой вред |
пробуждения, и |
из нор водой. |
|
|
|
кукуруза, |
причиняют в период |
через 3—4 недели |
4. Затравливание |
|
|
|
подсолнечник |
колошения и созревания |
самка приносит 6— |
хлорпикрином. Расход |
|
|
|
и другие |
хлебов |
12 детенышей, |
хлорпикрина от 2-5 гр |
|
|
|
растения |
|
которые через месяц |
на нору на помазке с |
|
|
|
|
|
расселяются в новые |
ватой (или особым |
|
|
|
|
|
норы. |
прибором Алексеева). |
|
|
|
|
|
Распространены в |
Борьба наиболее |
|
|
|
|
|
степных районах |
успешна весной, пока |
|
|
|
|
|
|
суслик не окреп |
|
|
|
|
|
Норы располагаются |
1. Глубокая зяблевая |
|
|
|
|
|
преимущественно в |
вспашка, уничтожение |
|
|
|
|
|
пахотном слое |
сорняков. |
|
|
|
|
|
почвы. Половая |
2. Быстрая уборка |
|
|
|
Различные |
|
зрелость наступает |
урожая и обмолот. |
|
|
|
|
через 2—3 месяца |
3. Окапывание скирд, |
|
|
|
|
растения во |
Вредят круглый год: |
|
||
|
|
после рождения |
ометов канавами, |
|
||
|
|
всех стадиях |
летом на полях, зимой |
|
||
|
|
(Самка дает в год до |
глубиной 50—60 |
|
||
|
|
развития |
переселяются в |
|
||
|
Мышевидные |
4-5 пометов, по 5-8- |
сантиметров и |
|
||
|
(надземные и |
хранилища |
|
|||
|
грызуны |
12 детенышей в |
шириной (по дну) в |
|
||
|
подземные |
сельскохозяйственных |
|
|||
|
(мыши, |
каждом. |
40—50 сантиметров; |
|
||
|
части |
продуктов, где питаются |
|
|||
|
полевки) |
растений). |
верном. Зимой |
Размножению |
на дне канавки |
|
|
|
благоприятствуют: |
колодцы глубиной 50- |
|
||
|
|
Зимой зерно, |
переселяются также в |
|
||
|
|
продолжительная |
60 см , в них |
|
||
|
|
запасы сена, |
скирды |
|
||
|
|
теплая осень, мягкая |
закладываются |
|
||
|
|
соломы |
|
|
||
|
|
|
зима без оттепелей, |
отравленные |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
обилие сорняков, |
приманки. |
|
|
|
|
|
поздний обмолот, |
4. Затравливание |
|
|
|
|
|
отсутствие зяблевой |
отравленными |
|
|
|
|
|
вспашки. |
приманками. |
|
|
|
|
|
Распространены |
5. Ловля различными |
|
|
|
|
|
повсеместно |
ловушками и |
|
|
|
|
|
|
капканами. |
|
|
|
|
|
|
6. Охрана |
|
|
|
|
|
|
естественных врагов |
|
|
|
|
|
|
мышей |
|
|
|
|
|
|
1. Уничтожение |
|
|
|
|
|
|
клопов в местах |
|
|
|
|
|
|
зимовки путем |
|
|
|
|
Личинки вначале сосут |
Яйца откладываются |
сгребания черепашки |
|
|
|
|
в начале колошения |
вместе с опавшими |
|
|
|
|
|
листья, Затем колосья, |
|
||
|
|
|
на нижнюю сторону |
листьями в кучи, |
|
|
|
|
|
отчего часть колоса не |
|
||
|
|
|
листьев. Через 10-14 |
засыпаются слоем |
|
|
|
|
|
развивается, |
|
||
|
|
|
дней из яиц выходят |
земли в 20 см. |
|
|
|
|
|
поврежденные зерна |
|
||
|
|
|
личинки, которые |
2. Истребление при |
|
|
|
Клопы- |
|
щуплы и обладают |
|
||
|
|
развиваются 40-50 |
помощи кур. |
|
||
|
черепашки |
|
пониженной |
|
||
|
|
дней. Взрослые |
3. Разведение и |
|
||
|
(виды: |
Озимые и |
всхожестью. Взрослые |
|
||
|
клопы держатся на |
выпуск паразитов |
|
|||
|
вредная |
яровые хлеба |
клопы питаются соком |
|
||
|
полях до уборки |
(особенно |
|
|||
|
черепашка, |
(особенно |
всходов хлебов, |
|
||
|
хлебов, зимуют в |
теленомуса), |
|
|||
|
маврский |
пшеница и |
повреждают стебель у |
|
||
|
травянистых |
уничтожающих яички |
|
|||
|
клоп, |
ячмень) |
основания, отчего |
|
||
|
остатках или по |
черепашки. |
|
|||
|
остроголовый |
|
усыхает средний лист. В |
|
||
|
|
опушкам лесов, в |
4. Вылавливание |
|
||
|
клоп) |
|
период налива зерна и |
|
||
|
|
садах. |
клопов сачками и |
|
||
|
|
|
до уборки черепашки |
|
||
|
|
|
Распространена в |
механизированными |
|
|
|
|
|
сосут зерна, отчего |
|
||
|
|
|
южных и в |
уловителями. |
|
|
|
|
|
последние становятся |
|
||
|
|
|
центральных |
5. При наступлении |
|
|
|
|
|
легковесными или вовсе |
|
||
|
|
|
черноземных |
холодов—ворошение |
|
|
|
|
|
пропадают |
|
||
|
|
|
районах |
(переворачивание) |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
лесной подстилки, под |
|
|
|
|
|
|
которой устроились |
|
|
|
|
|
|
клопы на зимовку |
|
|
|
|
|
|
1. Уничтожение |
|
|
|
|
|
|
сорной |
|
|
|
|
|
|
растительности и |
|
|
|
|
|
|
особенно содержание |
|
|
|
|
|
|
в чистоте паров; |
|
|
|
|
Гусеница бабочки, |
Гусеница зимует в |
введение вико- |
|
|
|
|
называемая «озимым |
овсяных паров. |
|
|
|
|
|
земле; весной она |
|
||
|
|
|
червем», поедает |
2. Окапывание |
|
|
|
Озимая совка |
Хлеба |
окукливается; |
|
||
|
вначале листья |
зараженных площадей |
|
|||
|
(небольшая |
(особенно |
бабочки в северных |
|
||
|
сорняков, эатем |
ловчими канавами, в |
|
|||
|
буровато- |
рожь и |
районах выходят в |
|
||
|
переходит на |
которых |
|
|||
|
серая бабочка, |
пшеница). |
июне—июле, в |
|
||
|
культурные растения. |
раскладывают |
|
|||
|
3,5— 4,5 |
Свекла, табак, |
южных в мае. Самка |
|
||
|
Молодая гусеница |
отравленные |
|
|||
|
сантиметра в |
хлопчатник, |
объедает листья, |
бабочки кладет в |
приманки. |
|
|
размахе |
многие |
среднем от 400 до |
|
||
|
взрослая — повреждает |
3. Опрыскивание |
|
|||
|
крыльев) |
овощные |
800 яичек. Гусеницы |
|
||
|
|
|
корневую шейку, а |
выводятся через 7— |
зараженных участков |
|
|
|
|
также надземную часть |
4. Выпуск |
|
|
|
|
|
растений |
12 дней |
трихограммы (из |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
расчета 100 тысяч на |
|
|
|
|
|
|
гектар) |
|
|
|
|
|
|
6. Применение |
|
|
|
|
|
|
отравленных |
|
|
|
|
|
|
приманок из |
|
|
|
|
|
|
измельченных листьев |
|
|
|
|
|
|
сорняков, ботвы |
|
|
|
|
|
|
картофеля, свеклы и т. |
|
|
|
|
|
|
д. |
|
|
|
|
|
|
1. Уничтожение |
|
|
|
|
|
|
очагов размножения |
|
|
|
|
|
|
саранчевых (распашка |
|
|
Саранчевые |
|
|
Яйца откладывают в |
непашей, меж, |
|
|
насекомые: |
|
|
землю в виде |
осушение плавней). |
|
|
1) стадные |
|
|
2. Против личинок |
|
|
|
|
|
кубышек (в каждой |
|
||
|
(перелетная |
|
|
стадной саранчи |
|
|
|
|
|
несколько десятков |
|
||
|
или азиатская |
|
|
устройство канав и |
|
|
|
|
|
яиц). Кубышки |
|
||
|
саранча); |
Хлеба, |
|
засыпка заполненных |
|
|
|
|
перезимовывают. В |
|
|||
|
2) нестадные |
луговые злаки, |
Личинки и взрослые |
саранчой канав |
|
|
|
апреле-мае из яиц |
|
||||
|
(сибирская |
овощные, |
вредители поедают |
землей; против |
|
|
|
выходят личинки; во |
|
||||
|
кобылка, |
бахчевые и |
подземные части |
время роста они |
нестадных — |
|
|
темнокрылая, |
технические |
растения |
вылавливание |
|
|
|
линяют несколько |
|
||||
|
крестовая |
культуры |
|
марлевыми волоками. |
|
|
|
|
раз. Во время линьки |
|
|||
|
кобылка и |
|
|
саранча не питается; |
3. Отравленные |
|
|
др.). Прус, |
|
|
в дождливую, |
приманки (10-12 кг/га |
|
|
или |
|
|
для нестадных и |
|
|
|
|
|
холодную погоду |
|
||
|
итальянская |
|
|
20 кг/га для стадных ). |
|
|
|
|
|
она малодеятельна. |
|
||
|
саранча |
|
|
4. Опрыскивание |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
применяется для |
|
|
|
|
|
|
небольших кулиг |
|
|
|
|
|
|
саранчи |
|
|
|
|
|
Муха зимует в виде |
|
|
|
|
|
|
ложнококона у |
|
|
|
|
|
|
основания стеблей. |
|
|
|
|
|
|
Весной из |
1. Своевременный сев |
|
|
|
|
|
ложнококона |
озимых и яровых |
|
|
|
|
|
вылетает муха, |
культур. |
|
|
|
|
|
которая живет |
2. Лущение стерни с |
|
|
|
|
|
несколько дней. |
последующей |
|
|
|
|
Личинки мухи сосут |
Самка откладывает |
глубокой зяблевой |
|
|
|
|
на верхнюю сторону |
вспашкой. |
|
|
|
|
|
нежные части стебля. От |
|
||
|
Гессенская |
|
листа хлебов до 500 |
3. Введение |
|
|
|
Хлеба, |
этого молодые стебли (а |
|
|||
|
муха, или |
яичек, из которых |
неповреждаемых и |
|
||
|
хлебный |
особенно |
иногда и растения |
через 4— 8 дней |
мало повреждаемых |
|
|
мягкие |
целиком) погибают. При |
|
|||
|
комарик (по |
выходят личинки. |
культур (твердая |
|
||
|
пшеницы. |
сильном поражении |
|
|||
|
виду похож на |
Через 20—30 дней |
пшеница |
|
||
|
маленького |
Овес не |
посевы имеют вид |
личинки образуют |
повреждается меньше |
|
|
повреждается |
побитых градом. |
|
|||
|
комарика) |
ложнококоны. За |
мягкой). |
|
||
|
|
Урожай снижается |
|
|||
|
|
|
лето бывает 4—5 |
4. Хорошая |
|
|
|
|
|
иногда на 60— 70% |
|
||
|
|
|
поколений; из них |
агротехника повышает |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
особенно опасны |
устойчивость |
|
|
|
|
|
первое (для всходов |
растений против |
|
|
|
|
|
яровых) и последнее |
вредителей (чистые |
|
|
|
|
|
(для всходов |
пары, удобрения, |
|
|
|
|
|
озимых). Почти |
прополка и т. д.) |
|
|
|
|
|
повсеместно, но |
|
|
|
|
|
|
особенно сильный |
|
|
|
|
|
|
вред на юге |
|
|
|
Шведская |
Хлеба, |
Личинки мухи выедают |
Перезимовывают |
1. Своевременный сев. |
|
|
муха |
особенно |
внутренность стебля, |
личинки всех |
2. Лущение стерни и |
|
|
(небольшая |
ячмень, |
отчего белеет, сохнет |
возрастов, а также |
последующая |
|
|
черная мушка |
твердые |
средний лист, а иногда и |
ложнококоны на |
глубокая зяблевая |
|
|
с металличес- |
пшеницы |
стебель и даже все |
всходах падалицы и |
вспашка после |
|
|
ким блеском |
|
растение. После |
озимых посевах. |
появления всходов |
|
|
на спинке) |
|
выколашивания |
Весной с мая из |
падалицы. |
|
|
|
|
растений повреждаются |
куколки вылетают |
3. Введение |
|
|
|
|
колоски и недозрелые |
мухи. Мухи живут |
неповреждаемых и |
|
|
|
|
зерна. Особенно опасно |
до 3 месяцев. Самки |
менее повреждаемых |
|
|
|
|
заражение мухой до |
откладывают до 70 |
сортов (менее |
|
|
|
|
кущения всходов. |
яичек, |
повреждаются |
|
|
|
|
Снижение урожая при |
преимущественно на |
двухрядные ячмени |
|
|
|
|
сильном заражении |
проростковые |
группы кольхикум). |
|
|
|
|
доходит до 50—70% |
пленки всходов. |
4. Хорошая |
|
|
|
|
|
Вышедшая личинка |
агротехника повышает |
|
|
|
|
|
вгрызается внутрь |
устойчивость |
|
|
|
|
|
стебля, где через |
растений против |
|
|
|
|
|
25—30 дней |
вредителей |
|
|
|
|
|
образует |
|
|
|
|
|
|
ложнококон. За лето |
|
|
|
|
|
|
дает 2 -5 поколений. |
|
|
|
|
|
|
Распространена |
|
|
|
|
|
|
повсюду, но |
|
|
|
|
|
|
особенно в районах |
|
|
|
|
|
|
более влажных (а |
|
|
|
|
|
|
также на орошаемых |
|
|
|
|
|
|
землях на юге) |
|
|
|
|
|
|
Личинки зимуют в |
|
|
|
|
|
|
стерне и |
|
|
|
|
|
|
окукливаются |
|
|
|
|
|
|
весной. Ко времени |
|
|
|
|
|
|
кущения — началу |
1. Пожнивное |
|
|
|
|
|
колошения из |
|
|
|
|
|
|
лущение стерни и |
|
|
|
|
|
|
куколок вылетают |
|
|
|
|
|
|
глубокая зяблевая |
|
|
|
|
|
Вредят личинки, |
взрослые |
|
|
|
|
|
вспашка. |
|
||
|
|
|
живущие внутри стебля |
пилильщики. Самка |
|
|
|
|
|
и питающиеся его |
кладет по одному |
2. Выведение |
|
|
Хлебный |
|
устойчивых сортов |
|
||
|
Все хлеба |
внутренними частями. |
яичку внутрь только |
|
||
|
пилильщик |
(пшеницы, имеющие |
|
|||
|
|
Поврежденные стебли |
что |
|
||
|
|
|
заполненный внутри |
|
||
|
|
|
легко ломаются и |
выколосившегося |
|
|
|
|
|
стебель, не |
|
||
|
|
|
падают |
стебля, прокалывая |
|
|
|
|
|
заражаются). |
|
||
|
|
|
|
его яйцекладом |
|
|
|
|
|
|
3. Ранний сев яровых |
|
|
|
|
|
|
(всего 35-40 яичек). |
|
|
|
|
|
|
зерновых |
|
|
|
|
|
|
Из яичек через 6-8 |
|
|
|
|
|
|
дней выходят |
|
|
|
|
|
|
личинки. |
|
|
|
|
|
|
Распространен |
|
|
|
|
|
|
повсеместно |
|
|
|
|
|
Взрослый жук выедает |
Личинки зимуют |
1. Своевременная |
|
|
|
|
мягкие зерна и выбивает |
преимущественно в |
обработка паров и |
|
|
|
Все хлеба, |
созревшие зерна из |
пахотном слое |
пропашных культур. |
|
|
Хлебный жук- |
особенно |
колоса (один жук |
почвы. Личинка |
2. Ранняя глубокая |
|
|
кузька |
пшеница, |
уничтожает до 10 |
живет 22 месяца |
зяблевая вспашка. |
|
|
|
рожь, ячмень |
колосьев). Личинка |
(дважды зимует), |
3. Введение |
|
|
|
|
жука питается |
затем превращается |
пропашных культур в |
|
|
|
|
перегноем и корешками |
в куколку, легко |
севооборот. |
|
|
|
|
злаков. Повреждения, |
погибающую при |
4. Сбор жуков |
|
|
|
|
наносимые личинками, |
обработке почвы. Из |
(вручную и |
|
|
|
|
незначительны |
куколки через 15-20 |
механизированными |
|
|
|
|
|
дней выходят жуки. |
жуколовками) |
|
|
|
|
|
Вылетевшие из |
|
|
|
|
|
|
куколки жуки живут |
|
|
|
|
|
|
около месяца, |
|
|
|
|
|
|
сначала на сорняках |
|
|
|
|
|
|
(пырее), а затем |
|
|
|
|
|
|
переходят на хлеб. |
|
|
|
|
|
|
Самка откладывает |
|
|
|
|
|
|
до 50 яиц в землю |
|
|
|
|
|
|
(мягкую) на глубину |
|
|
|
|
|
|
10—15 сантиметров. |
|
|
|
|
|
|
Личинки |
|
|
|
|
|
|
(проволочные черви) |
|
|
|
|
|
|
развиваются в земле |
1. Тщательная |
|
|
|
|
|
3-5 лет, затем |
систематическая |
|
|
|
|
|
превращаются в |
обработка почвы, во |
|
|
|
|
|
куколки, из которых |
время которой легко |
|
|
|
|
|
через две недели |
повреждаются и |
|
|
|
|
Вредят личинки жуков, |
выходят взрослые |
гибнут яички, куколки |
|
|
|
Хлеба и |
называемые |
жуки. Самка |
и молодые жуки. |
|
|
|
различные |
проволочными червями |
откладывает до 150 |
2. Распашка целин, |
|
|
|
другие |
(так как они очень |
яичек в землю |
меж задернелых |
|
|
|
полевые, |
жестки на ощупь). |
преимущественно на |
участков. |
|
|
Жуки- |
овощные и |
Повреждаются все |
залежах и участках с |
3. Севообороты, в |
|
|
плодовые |
подземные части |
многолетними |
которых после |
|
|
|
щелкуны (до |
|
||||
|
растения. |
растений (высеянное |
травами. Из яиц |
многолетних трав |
|
|
|
50 видов) |
|
||||
|
Мало |
зерно, клубни, корни, |
выводятся личинки, |
следуют мало |
|
|
|
|
|
||||
|
|
повреждаются |
подземные стебли). У |
живущие главным |
повреждаемые |
|
|
|
лен, просо, |
хлебов особенно опасны |
образом в пахотном |
проволочником |
|
|
|
горчица, |
повреждения до |
слое почвы. Во |
культуры (лен, просо). |
|
|
|
гречиха |
образования третьего |
влажную погоду они |
4. Закладывание (в |
|
|
|
|
листа. |
поднимаются ближе |
местах скопления |
|
|
|
|
|
к поверхности почвы |
личинок) отравленных |
|
|
|
|
|
и особенно вредят в |
приманок (отруби, |
|
|
|
|
|
это время, вгрызаясь |
жмыхи, мелко |
|
|
|
|
|
в подземные части |
порезанная свекла, |
|
|
|
|
|
стеблей всходов. |
пропитанные ядами) |
|
|
|
|
|
Распространены |
|
|
|
|
|
|
повсеместно |
|
|
|
|
|
|
Зимуют молодые и |
1. Осушение сырых |
|
|
|
|
|
взрослые слизни, а |
участков. |
|
|
|
|
|
также их яйца. |
2. Уничтожение |
|
|
|
Озимые хлеба, |
|
Начинают выходить |
сорняков на полях, |
|
|
|
корнеклуб- |
Слизни выскабливают в |
с ранней весны. |
межах. |
|
|
|
неплоды, |
Особенно деятельны |
3. Тщательная |
|
|
|
Полевой |
листьях отверстия, |
|
|||
|
травы, |
в сырую погоду. В |
обработка почвы (не |
|
||
|
слизень |
оставляя жилки; всходы |
|
|||
|
различные |
сухую погоду |
должно быть комков). |
|
||
|
|
съедаются почти нацело |
|
|||
|
|
овощные |
укрываются под |
4. Опрыскивание |
|
|
|
|
культуры |
|
комками земли. |
контактными ядами. |
|
|
|
|
|
Каждый слизень |
Опыливание |
|
|
|
|
|
(они обоеполы) |
высушенным и |
|
|
|
|
|
откладывает до 200 |
размолотым супер- |
|
|
|
|
|
яичек, из которых |
фостатом - 300 кг/га, |
|
|
|
|
через 20—25 дней |
опрыскивание |
|
|
|
|
выходят молодые |
раствором железного |
|
|
|
|
слизни. |
купороса (1,0—1,5 |
|
|
|
|
Распространение — |
килограмма на ведро |
|
|
|
|
главным образом в |
воды, на гектар — |
|
|
|
|
районах |
40—60 ведер). |
|
|
|
|
достаточного и |
Капусту и картофель |
|
|
|
|
избыточного |
опрыскивать |
|
|
|
|
увлажнения |
железным купоросом |
|
|
|
|
|
нельзя |
Содержание отчета.
Задание 1. Ответьте письменно на вопросы.
1) Запишите данную таблицу
2) Когда необходимо начинать борьбу?
3) Какой метод борьбы наиболее эффективен?
Практическое занятие № 5
«Определить основные виды удобрений»
Цель: научиться определять минеральные удобрения по внешнему виду.
Оборудование: образцы минеральных удобрений, учебная и методическая литература.
Краткие теоретические сведения.
Минеральные удобрения (другое название — туки) — неорганические соединения, содержащие
необходимые для растений элементы питания.
Состав минеральных удобрений.
По своему химическому составу удобрения являются минеральными солями. Получают их в результате реакций синтеза на химических предприятиях. В состав солей включают питательные вещества, необходимые растениям. Минеральные удобрения различают по их составу:
· однокомпонентные;
· многокомпонентные;
· комплексные;
· специальные.
Однокомпонентные минеральные удобрения для растений содержат только один питательный элемент: азот, калий или фосфор. Многокомпонентные минеральные удобрения содержат два и больше питательных элемента. Комплексные минеральные удобрения включают в свой состав все основные питательные элементы и микроэлементы. Специальные - это удобрения, в которые входят только полезные
микроэлементы
(например: железо, магний, цинк). Минеральные удобрения
Сульфат аммония
Сульфа́т аммо́ния (аммоний серноки́слый, ), (NH4)2SO4 — неорганическое бинарное соединение,аммонийная соль серной кислоты. Чистый сульфат аммония — бесцветные прозрачные кристаллы, в мелко
измельченном виде — белый порошок. Запаха не имеет. Хорошо растворяется в воде.
Сульфат аммония широко применяется как азотное-
серное минеральное удобрение в легкоусвояемой форме, не содержащей NO3--групп и не едкое, его можно применять в любое время года. Содержит 21 % азота и 24 % серы. Не подкисляет почву (нейтральное удобрение).
Аммиачная селитра
Нитра́т аммо́ния (аммонийная (аммиачная) селитра) — химическое соединение NH4NO3, соль азотной кислоты. Впервые получена Глаубером в 1659 году.
Кристаллическое вещество белого цвета. Хорошо растворяется в воде. Соль гигроскопична, поэтому удобрение производят в гранулированном виде (диаметр гранул 1-3 мм) и хранят в сухом помещении в пятислойных бумажных мешках. Бо́льшая часть нитрата аммония используется либо непосредственно как хорошее азотное удобрение, либо как полупродукт для получения прочих удобрений. Для предотвращения создания взрывчатых веществ на основе нитрата аммония в удобрения, доступные в широкой продаже, добавляют компоненты, снижающие взрывоопасность и детонационные свойства
чистого нитрата аммония, такие как мел (карбонат кальция). Аммиачную селитру вносят в качестве основного удобрения, в рядки при посеве, для подкормок. Очень эффективно ее применение весной на озимых.
Аммиачную селитру можно вносить, рассыпая ее по поверхности, затем следует обильно полить. Можно также вносить и в растворенном виде, но полив обязателен и в этом случае. Нельзя смешивать с торфом, опилками, соломой и др. органическими материалами, так как может быть самовозгорание. Аммиачную селитру нельзя смешивать также с простым суперфосфатом, с известью, доломитом, мелом, навозом.
Запрещено аммиачную селитру вносить под огурцы, кабачки, патиссоны и тыкву, так как способствует накоплению нитратов!
Мочевина
Мочеви́на (карбамид) — химическое соединение, диамид угольной кислоты. Белые кристаллы, растворимые в полярных растворителях (воде, этаноле, жидком аммиаке).
Мочевина является крупнотоннажным продуктом, используемым, в основном, как
азотное удобрение (содержание азота 46 %) и выпускается, в этом качестве, в
устойчивом к слёживанию гранулированном виде. Применяется на всех видах
почв. Пригодно для основного внесения в почву и подкормок
сельскохозяйственных культур. Может применяться в условиях защищенного
грунта.
На почвах, испытывающих переувлажнение, при орошении мочевина предпочтительнее аммиачной селитры, так как азот мочевины лучше закрепляется почвой и меньше вымывается с осадками. Ее используют как
основное удобрение и в подкормки с незамедлительной заделкой в почву для предотвращения потерь в виде газообразного аммиака.
Нельзя смешивать мочевину с простым суперфосфатом, известью, доломитом, мелом. Помимо того, что мочевина может быть использована как удобрение, ее также активно применяют как средство борьбы с вредителями, как средство для защиты растений от болезней.
Двойной суперфосфат
Двойной суперфосфат — концентрированное фосфорное удобрение. Основной фосфорсодержащий компонент — моногидрат дигидроортофосфата кальция Ca(H2PO4)2•H2O. Обычно содержит также другие фосфаты кальция и магния.
Суперфосфат двойной – водорастворимый фосфат. Отличается от простого суперфосфата повышенной концентрацией фосфора – до 45 % и выше. Это наиболее распространенное фосфорное удобрение и у нас в России, и за рубежом.
Применяется в основном внесении с осени или рано весной (в рядки и лунки при посеве и посадке), реже – в подкормках, как и обычный суперфосфат, но дозу уменьшают в 2 раза. Лучше растворяется в теплой воде, оставляет осадок. Для лучшего усвоения растениями удобрение смешивают с известью, перегноем или компостом. Нельзя смешивать суперфосфат двойной гранулированный с известью, доломитом, мелом.
Часто Суперфосфат двойной используют для припосевного внесения в рядки и борозды, при этом семена с удобрением соприкасаться не должны.
Хлори́д ка́лия . Хлористый калий (Калия хлорид) -калийное удобрение, природного происхождения, производится из калийных руд. Формула KCl, калиевая соль соляной кислоты.
Это мелкокристаллический порошок розового или белого цвета с сероватым оттенком.
Действие хлористого калия на растения:
- повышает устойчивость растений к заморозкам, засухе, болезням и насекомым-вредителям, увеличивает урожайность,
- улучшает качество товарной продукции и обеспечивает возможность длительного хранения,
- понижает концентрацию нитратов в растениях.
- уменьшает поступление радионуклеидов в растения
- способствует формированию клубеньков на корнях бобовых.
Все удобрения, содержащие хлор, лучше всего вносить в почву задолго до посева - осенью под перекопку. Хлор вымывается осадками, а калий хорошо поглощается почвой. На почвах с достаточным запасом влаги калийные удобрения можно вносить и рано весной под обработку почвы, а также в виде подкормок. Средняя норма внесения хлористого калия под осеннюю обработку для овощных культур 100—200 г на 10 кв. м (или 15-20 г на 1 кв.м.), при подкормках рано весной 25—35 г на 10 кв. м. При повторной подкормке более взрослых растений дозу увеличивают вдвое. Норма внесения калийных солей в полтора-два раза больше, чем хлористого калия. Смешивать эти удобрения можно со всеми азотными, фосфорными и другими удобрениями, но незадолго до внесения в почву. Под картофель и помидоры удобрения с содержанием хлора вносить не рекомендуется.
Хлористый калий нельзя смешивать с известью, доломитом, мелом.
Меры предосторожности при работе с Хлористым калием:
Класс опасности: 3. При работе с ним необходимо использовать респираторы и защитные очки. В воздушной среде токсичных соединений не образует, безвреден при попадании на кожу.
Калий хлористый пожаро- и взрывобезопасен, однако требует осторожности в применении, так как относится к веществам третьего класса опасности. Перевозка и хранение рекомендуется в полиэтиленовых пакетах и специальных контейнерах без доступа влаги.
Безопасные условия труда при выполнении задания:
1. Помните, что минеральные удобрения относятся к классу опасных веществ!
2. Работать с образцами удобрений с осторожностью: не употреблять в пищу, не вдыхать, не сыпать на открытую кожу рук. Беречь глаза!
3. Все манипуляции с образцами минеральных удобрений, их водными растворами, кислотами и щелочами проводить только под руководством преподавателя.
4. После окончания лабораторной работы плотно закрыть бутылочки с минеральными
удобрениями и вымыть руки.
Содержание отчета.
Задание 1. Ответьте письменно на вопросы:
1) Что такое минеральные удобрения?
2) Какие бывают минеральные удобрения по составу?
Задание 2. Ознакомьтесь с правилами работы с минеральными удобрениями и с характеристиками минеральных удобрений. Рассмотрите коллекцию минеральных удобрений. Установите минеральные удобрения представленных образцов по внешнему виду. Данные занесите в таблицу.
|
№ |
Агрегатное |
Размеры частиц |
Цвет |
Растворимость |
Название |
|
образца |
состояние |
(порошковидные, |
|
(хорошая, плохо |
удобрения |
|
|
(твердое, |
кристаллические и |
|
растворяется, не |
|
|
|
жидкое, |
гранулированные) |
|
растворяется) |
|
|
|
газообразное) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание 3. Полученные образцы удобрений распределите по классификации.
1) Азотные удобрения: _______________________________________________________
2) Калийные удобрения: ______________________________________________________
3) Фосфорные удобрения: _____________________________________________________
Задание 4. Ответьте письменно на вопрос: Для чего нужны минеральные удобрения?
Сделайте вывод.
Практическое занятие № 6
« Определение основных видов удобрений»
Цель: научиться определять органические удобрения по внешнему виду.
Оборудование: учебная и методическая литература.
Краткие теоретические сведения.
Различают органические удобрения животного и растительного происхождения. К первой группе относятся: навоз крупного рогатого скота, свиней, овец, коней, птичий помет. Ко второй группе относятся: торф, солома, опилки, древесная кора, листья, бытовой мусор, сапропели.
Органические удобрения наиболее ценные, поскольку содержат все необходимые растениям элементы питания, улучшают структуры почвы, ее водный, воздушный и тепловой режим, увеличивает содержание углекислого газа в почве и в приземном слое воздуха.
Под влиянием органических соединений тяжелые глинистые почвы делаются рыхлее, теплее
и легче обрабатываются. Они не затвердевают в глыбы и становятся более воздухопроницаемыми. Легкие же становятся более связными, повышается их способность удерживать питательные вещества и влагу.
Образующейся из органических соединений перегной окрашивает почву в темный цвет. На такой почве бывает меньше редких колебаний температуры, на которые весьма отзывчиво большинство овощных культур.
При разложении органических веществ образуется угольная кислота, которая переводит некоторые трудно растворимые питательные вещества в доступные для растений формы. Она выделяется из почвы и обогащает нижний слой воздуха, что усиливает поглощение ее листьями и увеличивает урожайность овощных культур.
Из всех видов органических удобрений первое место по значимости занимает навоз.
Навоз – представляет собой смесь жидких и твердых выделений сельскохозяйственных животных с подстилкой и без нее. Качество навоза зависит, главным образом, от содержания в нем азота, фосфора, калия и других элементов. Различают подстилочный и бесподстилочный навоз. Подстилочный навоз – это смесь жидких и твердых экскрементов животных с подстилкой. Также это полное удобрение, содержащее все питательные вещества, необходимые растениям в достаточно сбалансировано соотношении. Внесение навоза в почву способствует круговороту питательных веществ в агроценизах. Из элементов питания, содержащихся в кормах в составе навоза в почву возвращаются 70 – 90% азота, до 70 – 80 % фосфора, 90 - 98 % калия, 80 - 95 % кальция и 40 – 50 % органического вещества. Поэтому чем богаче элементами питания корм животных, тем больше питательных веществ содержит навоз.
Наряду с обогащением почвы элементами питания внесение навоза улучшает ее структуру: легкие песчаные почвы под влиянием навоза становятся более связными, а тяжелые глинистые – более рыхлыми. Так же внесении навоза повышает способность почвы удерживать влагу и увеличивает ее теплоемкость.
Большое влияние на качество навоза оказывает подстилка. Для подстилки используют солому зерновых культур, торф, опилки, стружки и др. материалы. Лучшие и наиболее распространенные подстилочные материалы – солома злаковых культур и торф.
Кроме основных элементов питания растений подстилочный навоз содержит ряд микроэлементов, необходимых растениям, в том числе бор, марганец, кобальт, медь, цинк, молибден.
Прибавка урожая от внесения навоза неодинаково в разных севооборотах. Она возрастает по мере улучшения водного режима почвы, насыщения севооборота пропашными культурами и зависит от способов хранения удобрения.
Существует три способа хранения навоза:
1. горячий (рыхлый), когда навоз не уплотняют;
2. холодный (плотный), когда навоз сразу уплотняют;
3. горяче-прессованный, когда навоз рыхлой укладки после разогревания до 50 – 60 °С уплотняют. Наиболее эффективен холодный способ, так как он предохраняет навоз от излишнего перегрева и обеспечивает равномерное разложение органических веществ.
В зависимости от степени разложения навоз на соломенной подстилке подразделяют на свежий,
полупревший, перевший, перегной.
Свежий навоз представляет собой слаборазложившуюся массу, солома в которой незначительно изменяет цвет и прочность.
Полупревший навоз – солома приобретает темно-коричневый цвет, теряет прочность и легко разрывается.
Перепревший навоз представляет собой однородную массу, поскольку солома очень сильно разлагается.
Перегной – рыхлая темная масса.
Не следует доводить навоз до перепревшего или перегнойного состояния. При длительном хранении навоза содержание органического вещества изменяется в 2 – 3 раза при этом теряется значительное количество азота.
Бесподстилочный навоз – это смесь твердых экскрементов (кала) и мочи животных включающая небольшое количество подстилки и корма.
В зависимости от степени разбавления водой навоз подразделяют:
-полужидкий (смесь экскрементов) содержание сухого вещества более 8%;
- жидкий (смесь экскрементов с примесью воды) с содержанием сухого вещество от 3 – 8 %; - навозные стоки (смесь экскрементов значительно разбавлена водой) с содержанием сухого вещества менее 3 %.
Бесподстилочный навоз отличается повышенным содержанием элементов питания растений. В нем от 50 – 70% азота находится в растворимой форме, хорошо усваиваемой растениями. Азот белковых соединений по мере минерализации органического вещества также поступает в растения. Содержащийся фосфор органических соединений используется растениям лучше, чем фосфор минеральных удобрений. Калий представлен исключительно в растворимой форме и поэтому легко усваивается растениями.
Бесподстилочный навоз - наиболее эффективен в том случае, когда он внесен весной и сразу же заделан в почву. Если навоз остается не заделанным в почву, то часть содержащегося в нем аммиачного азота улетучивается. При осеннее и зимнем внесение возможны потери азота в следствие вымывания. Фосфор и калий растения хорошо усваивают их навоза в первый год его внесения.
При применении навоза нужно соблюдать систему мер, обеспечивающих сокращение содержания жизнеспособных семян сорных растений. Для этого не следует допускать попадание зрелых семян в корм, посевы кормовых культур следует очищать от сорняков, также нельзя сваливать мусор с зернотоков в навоз, так как в нем содержится много жизнеспособных семян сорняков.
Навозная жижа – представляет собой мочу животных, накапливающуюся в значительных количествах на скотном дворе. Она содержит питательные вещества в легко усвояемом для растений состояний.
Жижей является главным образом азотно-калийные удобрения: фосфора в нем очень мало. Содержание азота и калия в жиже сильно колеблется в зависимости от условий хранения. В среднем содержание азота в ней составляет 0,22%, содержание калия – 0,46%. При плохом хранении навозной жижи большая часть азота в виде аммиака улетучивается в воздух. Наилучшее действе на урожай различных культур жижа оказывает при внесении ее во время предпосевной обработке с медленной и глубокой заделкой в почву.
Также жижу накапливающуюся в весенне-летний период, можно с успехом использовать для подкормки сельскохозяйственных культур. Необходимым условием применения жижи для подкормки является предварительное разбавление ее водой в 4 – 10 раз. В зависимости от крепости жижи и особенности культуры.
Птичий помет – из всех видов органических удобрения по содержанию питательных веществ и доступности их для растений близкой к минеральным удобрениям. В пересчете на сухое вещество
в нем содержится до 8% азота, 4 - 4,5 % фосфора, 1,5 – 2 % калия. Кроме того, в помете имеется микроэлементы, витамины группы В, основной набор аминокислот т.д.
Различают птичий помет подстилочный (подстилка их соломы, торфа и опилок), бесподстилочный, полужидкий и жидкий.
Норму внесения птичьего помета устанавливают в зависимости от содержания в нем элементов питания растений и с учетом потребностей удобряемой культуры и обеспеченности почвы усвояемыми формами питательных веществ.
Существуют различные способы переработки помета, но они условно подразделяются на биологический, химический физический и комбинированный. При этом любой из способов должен удовлетворять следующим требованиям:
- надежному обеззараживанию материала лот возбудителей болезней и семян сорняков; - максимальному сохранению питательных веществ; - отсутствию газообразных, жидких и твердых отходов, которые могли бы загрязнить окружающую среду.
В биологическом способе переработки наиболее распространенным является компостирование. Торф – органическое удобрение, образованное в условиях болот из остатков растений, подвергшихся неполному разложению. Различают торф верховой, переходный и низинный. Эти виды торфа отличаются по влажности, химическому составу и особенно по влагосодержанию. Следует отметить, что питательные вещества торфа, и особенно азот, находятся в труднодоступной для растений форме. Эффективность их использования резко увеличивается при компостировании с навозом, навозной жижей, птичьим пометом, фосфорной мукой, золой и т.д. Поэтому в чистом виде торф использовать торф как органическое удобрения нецелесообразно.
Компосты- сборные удобрения, приготовляемые из различных хозяйственных отбросов животного, растительного и минерального происхождения. Из животных отбросов для этой цели употребляют навоз, помет птиц, навозную жижу и прочее; из растительных – листья, дерн, хвою, картофельную ботву, загнившие овощи и прочее; из минеральных – мел, известняковый уф, сажу, ил и другое. Если эти материалы переслоить с землей или торфом, они задерживают образующие при гниении летучие вещества и переведут отбросы в компост, который сдержит все необходимые для растений питательные вещества и сходны с навозом. Как удобрения его можно применять на всех почвах и под все культуры.
Домой мусор- это различные отбросы домашнего хозяйства, такие как кухонные остатки, бумага, зола и прочее. В среднем в нем содержится около 0,5% азота, 0,5% фосфора, 0,4% калия и 2% кальция. Таким образом, он содержит столько же питательных веществ, сколько и навоз.
Чаще всего домовой мусор употребляют сначала для набивки парников, а затем удалить из него негниющие предметы, вносят в почву в качестве удобрения. Хорошо разложившийся мусор используют так же, как и навоз.
Продолжительность компостирования 5 – 6 месяцев. Дозы внесения компоста 3 – 4 кг / м3. Если домашнего мусора скапливается немного, то его используют для компоста с другими отходами.
Содержание отчета.
1) Заполните таблицу
Практическое занятие № 7. «Разработка схем севооборотов и ротационных таблиц».
Учебная цель: научиться разрабатывать схемы севооборотов и ротационные таблицы
Студент должен
уметь:
- разрабатывать схемы севооборотов
- разрабатывать ротационные таблицы
знать:
· принципы построения севооборотов;
Обеспеченность занятия:
· Рабочая тетрадь в клетку
· Ручка.
· Карандаш простой (при необходимости, цветные карандаши – для построения графиков, диаграмм, проекций точек на поверхности детали).
· Чертежные принадлежности: линейки.
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практического занятия
Севооборот –научно обоснованное чередование сельскохозяйственных культур во времени (по годам) и в пространстве (по полям).
По реакции на повторные посевы сельскохозяйственные культуры делят на три группы.
первой группе относят культуры, сильно реагирующие на повторные посевы снижением урожайности: подсолнечник, сахарная и кормовая свекла, горох, вика, просо. Для этих культур повторные посевы недопустимы, а срок возврата их на прежнее место составляет для подсолнечника 7-8 лет: сахарной и кормовой свеклы – 3-4 года; гороха, вики, рапса – 3-4 года: проса – 2-3 года.
Ко второй группе относят культуры, средне реагирующие на повторный посев снижением урожайности: яровая пшеница, ячмень, озимая рожь
· пшеница, гречиха. Для них сроки разрыва в посеве должны составлять 1-2 года.
Третья группа объединяет культуры, которые при повторных и даже бессменных посевах дают стабильный урожай. К этой группе относят картофель, кукурузу, многолетние злаковые травы.
Предшественники основных сельскохозяйственных культур
|
Культура |
Предшественники |
|
Озимые зерновые |
Пар чистый, в зоне достаточного увлажнения занятый, многолетние травы, |
|
|
зернобобовые культуры. |
|
Яровая пшеница |
Пар чистый, сидеральный, в увлажненных районах занятый, озимые, зер- |
|
|
нобобовые, пропашные культуры, многолетние травы |
|
|
|
|
Ячмень, овес |
Озимые, зернобобовые, пропашные, яровые зерновые культуры. |
|
|
|
|
Гречиха |
Озимые, зернобобовые, бобово-злаковые смеси, пар чистый (в сухостеп- |
|
|
ной зоне). |
|
|
|
|
Зернобобовые |
Озимые, пропашные, яровые зерновые, пар чистый (в сухостепной зоне). |
|
|
|
|
Просо |
Озимые, зернобобовые, пропашные, пласт многолетних трав. |
|
Кукуруза |
Озимые, зернобобовые, пропашные, бобово-злаковые смеси. |
|
|
|
|
Сахарная свекла |
Пар чистый, в увлажненных районах – озимые. |
|
|
|
|
Лен-долгунец |
Озимые, зернобобовые, пропашные, многолетние травы, яровые зерновые |
|
|
по пару. |
|
Подсолнечник |
Озимые, пшеница по пару. |
|
|
|
|
Картофель и кормо- |
Пар сидеральный, озимые, зернобобовые, кукуруза, многолетние травы. |
|
вые корнеплоды |
|
|
Многолетние травы |
Подсевают под яровые зерновые, в сухостепной зоне –по пару чистому |
|
|
безпокровный посев в летний период. |
|
Однолетние травы |
Яровые, зерновые, пропашные. |
Порядок и основные принципы разработки плана освоения севооборотов
3. ротационных таблиц. При построении схем севооборотов пользуются принципами плодосменности, совместимости и самосовместимости, специализации, уплотненности, экономической и биологической целесообразности.
Принцип плодосменной предполагает ежегодную смену культур из разных хозяйственно-биологических групп. В полной мере этот принцип реализуется при структуре посевных площадей, в которой зерновые занимают не более 50%, пропашные -25%, многолетние травы – 25%.
Принцип совместимости и само совместимости предусматривает размещение культур по предшественникам из одной и той же хозяйственно-биологической группы или возделывания повторной культуры. Например, предшественником яровых зерновых могут быть озимые и яровые других видов, картофель можно выращивать на одном месте 2 года подряд (повторные посевы).
Принцип специализации указывает на возможность насыщения севооборота до научно-обоснованного уровня одной или несколькими культурами с близкой биологией и технологией возделывания. При разработке специализированных севооборотов учитывают обеспеченность хозяйства удобрениями, средствами защиты растений и сельскохозяйственной техникой. В данном случае техническая обеспеченность играет важнейшую роль в своевременном
4. качественном проведении полевых работ, когда сроки посева, ухода и уборки культур совпадают.
Принцип уплотненности посевов реализуется в севооборотах с промеж-точными культурами, которые высеваются после раноубираемых основных культур. Особенно большое значение имеет уплотнение посевов при организации зеленого конвейера и сидерации, в южных районах при получении 2-3 уро-жаев в год.
Принцип экономической и биологической целесообразности предусмат-ривает введение в севооборот чистого или занятого пара, выводного поля, учи-тывает выбор наиболее оптимального срока использования многолетних трав
и т. Д. При одной и той же структуре посевной площади можно составить не-сколько схем севооборотов.
Составление схем севооборотов осуществляется в следующем по-рядке:
В Знакомятся с почвенно-климатическими условиями специализа-ций сельскохозяйственных предприятий, сроками посева и уборки основных культур зоны.
В Уточняют структуру посевных площадей.
В Распределяют культуру по группам
В Устанавливают средний размер поля с таким расчетом, чтобы каждая культура севооборота или большинство из них занимало целое число полей. При выборе размера поля необходимо ориентироваться на площадь занятую предшественником.
В Определяют количество полей севооборота путем деления общей площади на средний размер поля. Рассчитывают число полей, занимаемое каждой культурой.
Задание 1. Составить севооборот: пар чистый, ячмень, гречиха, овес,
озимая пшеница, яровая пшеница - средний размер поля 100 га
Задание 2. Составить ротационную таблицу севооборота:
Ротационная таблица севооборота.
|
№ |
|
|
|
Годы ротации |
|
|
||
|
поля |
20 г. |
20 г. |
20 г. |
|
20 г. |
|
20 г. |
20 г. |
|
I |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
II |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
III |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
V |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI |
|
|
|
|
|
|
|
|
Вопросы для самоконтроля:
101 Что такое севооборот?
102 Что такое схема севооборота?
103 Как классифицируются севообороты?
104 Какие культуры снижают урожай при повторном посеве и почему?
Практическое занятие №9 «Составление агротехнической части технологи-ческой карты возделывания зерновых культур».
Учебная цель: научиться составлять агротехническую часть технологи-ческой карты возделывания зерновых культур
Студент должен
уметь:
- составлять агротехническую часть технологической карты возделы-вания зерновых культур
Обеспеченность занятия:
в Бланки технологических карт
в Рабочая тетрадь в клетку
в Ручка.
в Карандаш простой (при необходимости, цветные карандаши – для построения графиков, диаграмм, проекций точек на поверхности детали).
1. Чертежные принадлежности: линейки.
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практического занятия
Технологическая карта - это научно обоснованные требования, изложенные в виде таблицы, содержащей последовательное перечисление работ,
1. объема их выполнения, применяемых материалов и норм их использования, основные агротехнические требования, календарные сроки и продолжительность каждой операции, рациональные составы агрегатов и их количество, режимы их использования, потребность в обслуживающем персонале и их квалификация, количество часов работы и дневную выработку, потребность в топливе, затраты труда и прямых издержек на единицу работы или весь ее объем.
Технологические карты составляют на основе многолетних научных исследований и обобщенного передового опыта. Для составления технологических карт в помощь специалистам хозяйств разработаны и изданы примерные (типовые) зональные технологические карты по каждой культуре. В этих картах по каждому виду работ приведены различные варианты рациональных
для данной зоны составов агрегатов и технико-экономические показатели их применения. Технологические карты учитывают специфику условий работы
1) техническую оснащенность данного производителя и являются документом, обязательным для выполнения всеми механизаторами и работниками предприятия, и основой для необходимых плановых расчетов.
Составление технологической карты заключается в последовательном принятии конкретных решений. На основе методов программирования урожая определяют потенциально возможный уровень урожая по основным лимитирующим факторам: по обеспеченности солнечной энергией, влагообеспеченности и тепловым ресурсам. Урожайность принимают равной минимальному значению для указанных лимитирующих факторов. Для принятой урожайности определяют условия ее достижения и перечень основных и вспомогательных технологических процессов производственного цикла.
Условия достижения заданной урожайности включают в себя обоснование норм, порядок и сроки внесения органических и минеральных удобрений
2) их сбалансированность по основным элементам питания (азот, фосфор, калий) и необходимым микроэлементам. В зависимости от качества посевного материала определяют оптимальные нормы посадки или высева, а в зависимости от распространения болезней и вредителей определяют потребность в химических средствах защиты и нормах расхода. При недостатке влаги определяют нормы полива.
Перечень основных и вспомогательных технологических процессов производственного цикла формируют на основе рекомендаций по разработке зональных технологий, экспериментально проверенных в производственных условиях зоны. Затем для каждого вида работы определяют состав машинно-тракторных агрегатов, способных выполнить технологический процесс с заданным качеством.
Выбор агрегата включает в себя выбор трактора, типа и числа рабочих машин и сцепок, выбор скоростных режимов работы. Для этого проводят элементарные расчеты (для новых машин) или пользуются существующими практическими рекомендациями. Выбор скоростных режимов для заданных условий работы осуществляют с учетом допустимого диапазона рабочих скоростей и энергоемкости процесса. Для выбранного агрегата определяют показатели работы, характеризующие производительность, затраты энергии, труда и материальных средств. Производительность определяют по справочникам по типовым нормам выработки и расхода топлива. Рекомендации по использованию агрегатов разного вида можно найти и в типовых технологических картах.
После выбора агрегата, с учетом возможностей предприятия, агротехнических сроков, погодных условий, продолжительности работы в течение су-ток и надежности машин, определяют их потребное количество и необходимое число механизаторов и вспомогательных рабочих. В заключение расчетов подсчитывают общие затраты топлива, труда и материальных средств, необходимых для возделывания данной культуры. Примерная форма типовой технологической карты приведена в приложении 1.
Составленные технологические карты по всем культурам и отраслям в каждом хозяйстве могут быть одновременно перспективным планом для внедрения соответствующих систем машин и индустриальных технологий.
В технологическую карту необходимо внести перечень всех технологических операций (графа 2), связанных с возделыванием и уборкой сельскохозяйственной культуры по интенсивной технологии. Все технологические операции (полевые и стационарные, транспортные и погрузочно-разгрузочные, механизированные и конно-ручные) располагают в календарной последовательности их выполнения.
Календарные сроки выполнения технологических операций (графа 6) принимают с учётом опыта передовых хозяйств, достижений науки и метеорологических прогнозов для зоны расположения хозяйства. Это наиболее ответственная часть разработки технологической карты.
Основой для принятия решений является накопленный передовой опыт возделывания культур по интенсивным технологиям. Для выполнения технологических операций в графах 9, 10 планируют новейшие высоко производительные машины, чтобы обеспечить выполнение работ в лучшие агротехнические сроки и добиться наивысшей урожайности сельскохозяйственной культуры при меньших затратах.
Урожайность сельскохозяйственной культуры и выход побочной продукции необходимо принимать, исходя из планов хозяйства с учётом урожайности за последние два-три года. Объём работы (в га, т, т-км) необходимо подсчитать с учётом площади, отведённой под сельскохозяйственную культуру, принятыми показателями производства (расстояния перевозки, урожайность, норма внесения удобрений, норма высева семян) и поместить
1. графу 4 технологической карты.
Для удобства выполнения последующих расчётов физические объёмы работ по отдельным технологическим операциям (данные графы 4) необходимо перевести в условные эталонные гектары (у. э. га) путём умножения на соответствующие коэффициенты перевода табл. 6. Полученные результаты помещаются в графу 5. Продолжительность работы устанавливают на основании принятого в хозяйстве распорядка рабочего дня на данный период работ с учётом характера выполняемого процесса. Продолжительность смены может быть принята равной 7 часам. При работе с ядохимикатами продолжительность смены должна быть не более 6 часов.
Перевод объема выполненной трактором конкретной работы в условные эталонные гектары (у. э. га) F осуществляют путем умножения числа фактически выполненных сменных норм (норм смен) (Н) на сменную выработку данного трактора в эталонных условиях (W), т.е. по следующей формуле:
1) = Н × W, у. э. га. (3)
Сменную выработку трактора в эталонных условиях подсчитывают как-произведение коэффициента перевода физических тракторов в эталонные (K) на продолжительность времени смены (T) (7 часов):
1) = K × T у. э. га см. (4)
За условный эталонный трактор принят трактор с эффективной мощностью 55 кВт и мощностью на крюке 35 кВт, имеющий наработку, равную 1 у. э. га за час сменного времени. Значения коэффициентов перевода и сменная эталонная выработка тракторов основных марок приведены в приложении 4.
Например, трактор Т-150 К вспахал за 7 часов смены - 12 га. Норма выработки предусмотрена (установлена) в 10 га. В этом случае количество сменных норм составит - 1,2 (12:10).
Эталонная выработка данной марки трактора равна при 7-часовой смене - 11,6 га (1,65 x 7). Фактическая выработка за смену в переводе Нау. э. га составит - 13,9 га (1,2 x 11,6).
По тракторным работам из-за вредных условий труда нормы выработки могут устанавливаться в расчете на 6-часовой рабочий день. В этом случае сменную эталонную выработку находят путем умножения коэффициента перевода трактора в условный на 6-час. Для трактора данной марки (Т-150 К) она будет равна - 9,9 га (1,65 x 6).
При использовании традиционного подхода в целях определения в конце года фактической себестоимости 1 у. э. га транспортных и всех иных выполненных работ машинно-тракторного парка в целом может быть осуществлен перевод транспортных работ в у. э. га с учетом отработанных норм смен.
При использовании тракторов на транспортных работах, по которым отсутствуют технически обоснованные нормы выработки, число выполненных сменных норм определяют путем деления фактически отработанных часов на сменное время.
Например, трактор МТЗ-82 в течение 3-х часов подвозил производственный инвентарь на машинный двор. Количество сменных норм при этом составляет - 0,4 (3:7). При коэффициенте перевода данной марки трактора в условный, равном 0,73, и эталонной сменной выработке 5,0 у. э. га объем выполненной работы будет равен - 2 у. э. га (0,4 x 5).
Состав машинно-тракторного агрегата (графы 9, 10) для выполнения каждой сельскохозяйственной операции выбирают, исходя из необходимости обеспечения высокого качества, минимальных затрат труда и средств на единицу работы в условиях бригады (отделения). При выборе машинно-тракторного парка учитывают размеры полей, их рельеф и объём работы. Предпочтение следует отдавать скоростным тракторам с мощным двигателем, новым современным машинам массового производства.
Тракторы и сельскохозяйственные машины должны быть согласованы между собой по основным параметрам и показателям работы. Например,
необходима согласованность урожайности, ширины захвата жаток и пропу-скной способности комбайнов; принятого междурядья и колеи трактора; за-хвата сеялок и культиваторов и т.п.
По каждой сельскохозяйственной культуре или виду продукции необхо-димо выбирать комплекс машин и тракторов, согласованных между собой по основным технологическим и энергетическим параметрам, предназначен-ных для рассматриваемой зоны. Например, для уборки трав на сено с прес-сованием необходимо предусмотреть машины для скашивания трав, воро-шения, сгребания, прессования, подбора и транспортирования тюков, скла-дирования; для приготовления сенажа – машины для кошения, плющения, ворошения, сгребания, подбора, измельчения, перевозки, складирования, уплотнения.
При выборе агрегатов необходимо учитывать наличие тракторов и сель-скохозяйственных машин в хозяйстве. Предпочтение следует отдавать энер-гонасыщенным тракторам, чтобы скомплектовать многомашинные, высоко-производительные агрегаты, позволяющие выполнять полевые работы в сжатые агротехнические сроки. Количество машин в агрегате может быть принято на основе рекомендаций, изложенных в литературных источниках.
Количество рабочих, обслуживающих агрегат (графы 11 и 12).
Для выполнения работ по обслуживанию техники (загрузка семян и удобрений в сеялки, картофеля – в сажалки) нужно применять соответст-вующие машины и приспособления, выпускаемые промышленностью.
Сменную норму выработки на все виды сельскохозяйственных работ можно выбрать с учётом рекомендаций, изложенных в источниках.
Если для рассматриваемого агрегата часовая норма выработки Wч в гек-тарах за час не установлена, то её подсчитывают по формуле:
Wч = 0,1ВрVрτ,
где Вр – рабочая ширина захвата, м;
Vр – рабочая скорость агрегата, км/ч;
1) – коэффициент использования рабочего времени (0,80 … 0,85) Соответственно сменная производительность агрегата Wсм в гектарах за
смену определится:
Wсм = 0,1ВрVрТсмτ,
где Тсм – продолжительность смены, ч (продолжительность смены при-нимается равной 7 ч, при работе с ядохимикатами – 6 ч).
Производительность агрегата за день Wдн в гектарах за день подсчиты-вают с учётом коэффициента сменности Кс, который принимают равным 1; 1,5; 2. Его максимальное значение выбирают при выполнении работ в наи-более напряжённые периоды: весенняя посевная, уборочные работы. В зим-ний период коэффициент сменности принимают минимальным. Дневную производительность агрегата (графа 15) определяют по выражению:
Wдн = WсмКс = 0,1ВрVрТсмτ.
Наработка агрегата за агротехнический срок Wа в гектарах равна произ-ведению производительности агрегата за день на количество рабочих дней выполнения данной сельскохозяйственной работы Др:
Wа = WднДр.
Количество агрегатов и сельскохозяйственных машин, необходимых для выполнения запланированного объёма сельскохозяйственной работы, опре-деляют следующим образом:
1) количество агрегатов n (графа 16) определяют делением физического объёма работ Ω (графа 4) на наработку одного агрегата за агротехнический
срок Wа:
n = W , шт.;
Wa
1) количество необходимых сельскохозяйственных машин Р определяют умножением количества машин в одном агрегате Z на число агрегатов n:
= Zn, шт.
Расход топлива на планируемый объём операции Qi в литрах (графа 18)
определяется с использованием рекомендуемых норм расхода:
Qi = GнFi,
где Gн – норма расхода топлива, л/га;
Fi – объём работы при выполнении конкретной операции (графа 4), га. Если норма расхода топлива не установлена, то её определяют, пользу-
ясь соотношением:
Gн = Gm η, л/га,
Wч
где Gm – часовой расход топлива, л/ч;
Wч – производительность агрегата за час работы, га/ч;
3. – поправочный коэффициент, учитывающий неполную загрузку двига-теля. Рекомендуемые значения η = 0,62 … 0,95.
Вопросы для самоконтроля:
5. Какие задачи выполняют обработка почвы в земледелии?
6. Что такое система обработки почвы?
7. Назовите приемы основной обработки почвы.
8. В чем состоят задачи предпосевной обработки почвы?
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Фонд оценочных средств по учебной дисциплине
Фонд оценочных средств по ОП. 06
ПК 1.3. Осуществлять подбор почвообрабатывающих, посевных, посадочных и уборочных машин, а также машин для внесения удобрений, средств защиты растений и ухода за сельскохозяйственными культурами, в…
Паспорт фонда оценочных средств по учебной дисциплине
ОК 01, ОК 02, ОК 09, ОК 10,
Текущий контроль успеваемости студентов
В тестовые задания по дисциплине включены задания, направленные на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения
Что такое искусственное плодородие? 1
Почва содержит менее 30% песка
Что выделяют растения при образовании органических веществ? 1
Отсутствие посторонних примесей и недоброкачественных семян 23
В каких условиях получают минеральные удобрения? 1) в заводских, 2) в местных
Тест по теме: «Сорные растения и меры борьбы с ними» 1
Процесс восстановления корневой системы сорняков после повреждения её почвообрабатывающими орудиями:
Факторы жизни растений. Требования культурных растений к основным факторам жизни
Внимательно ознакомьтесь с вопросами билета и постарайтесь правильно на них ответить
Внимательно ознакомьтесь с вопросами билета и постарайтесь правильно на них ответить
Поясните суть этого закона.
По данной структуре составить схему севооборота и дать ему полное название (тип, вид): лен-12,5%, пар занятый (горохоовсяная смесь) – 12,5%, многолетние травы – 25%, озимые…
Рассчитать норму высева яровой пшеницы, если вес 1000 семян 40 гр
А0+А1+А2+В+С. Дать характеристику горизонтов почвы и пути повышения плодородия
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Методические рекомендации по выполнению практических занятий предназначены для организации работы на практических занятиях по учебной дисциплине «ОСНОВЫ
сельскохозяйственных культур; происхождение, состав и основные свойства почвы,
Эти задания предусматривают самостоятельную работу, которая вырабатывает у студентов умение самостоятельно мыслить, анализировать и делать выводы
Код Наименование результата обучения
Перечень практических работ по учебной дисциплины «ОСНОВЫ
Нормы внесения удобрений»
Форма организации занятия – индивидуальная, групповая
Почвы глинистые по механическому составу плохо и медленно впитывают влагу, которая застаивается на поверхности и приводит к образованию почвенной корки
Таблица 2 Виды почв
Изучение образцов почвы» Учебная цель: изучить морфологические признаки почв и их состав, отличающие от почвообразующей породы, описать почвенный профиль
Охарактеризовать генетические горизонты по монолитам
Наиболее распространренными цветовыми ас-пектами является черный, красный, желтый, сизо-зеленый и белый; - новообразования - скопления веществ, которые образуются и откла-дываются в горизонтах почвы в результате…
ТН) – сложенные из сильно разло-жившихся гумифицированных (уже невидимых) растительных остатков, ок-рашены в черный цвет, мажущиеся, имеют пылевато-зернистую или комко-ватую структуру; органо-аккумулятивные горизонты (Н о…
Fe 2 O 3 ) окрашивают почву в красный, оранжевый и желтый цвета (такую окраску имеют краснозёмы, желтозёмы, каштановые почвы); - соединения закисного железа (FeO)…
Рис. 1. Образцы почвенных профилей
Борьбу с сорняками следует начинать в пожнивной период с зяблевой обработки почвы, с внесения в почву необходимых химических препаратов и других мер, способствующих снижению засоренности…
Высушивание (перегар). Корневища сорных растений измельчают и подвергают воздействию солнечных лучей в сухую, жаркую погоду
Еще один пример биологического решения проблемы сорняка - гусеницы амброзиевой совки с удовольствием обгрызают всходы амброзии полыннолистной, сильно повреждая листья этого сорного растения
Химические //-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//
Распространены 5. Ловля различными повсеместно ловушками и капканами
Уничтожение очагов размножения саранчевых (распашка
После озимых посевах. появления всходов на спинке) выколашивания
Повреждения, погибающую при 4
Распространение — килограмма на ведро главным образом в воды, на гектар — районах 40—60 ведер)
Практическое занятие № 5 «Определить основные виды удобрений »
Мочеви ́ на ( карбамид ) — химическое соединение, диамид угольной кислоты
Калий хлористый пожаро- и взрывобезопасен, однако требует осторожности в применении, так как относится к веществам третьего класса опасности
Практическое занятие № 6 «
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
