Формирование коммуникативной культуры на уроках истории с помощью современных образовательных технологий

«Формирование коммуникативной культуры учащихся на уроках истории с помощью современных педагогических технологий»

Подготовила: Гаврилова Ксения Петровна
Учитель истории
ГБОУ СОШ пос.Сургут

Формирование коммуникативной культуры – требование времени.

Возникает новая задача образования: научить детей жить в динамичном мире. Поэтому нужно обучать прежде всего умению применять ее в новых условиях.

Коммуникативная культура и учебная коммуникация

Коммуникативная компетентность ученика формируется:
- через обучение содержанию предмета;
- через развитие прикладных исследовательских умений;
- через развитие социально-коммуникативных умений;
- через личностно-ориентированный аспект учебной коммуникации.

«Ключевые термины».

Приводится четыре – пять ключевых слов из текста. Обучающимся предлагается подумать и предположить как они будут применяться в конкретном контексте той темы, которую им предстоит изучить.


Пример: крепостничество, самодержавие, приказ, воевода
(Тема «Политическое развитие страны в 17 веке»).

«Фишбоун»

«Реформы Петра I».

фактов. Фишбоун очень нравится учащимся, в нем есть небольшой игровой момент, в тоже время он весьма эффективен для анализа проблемы и развития логического мышления. Я его использую, например, на уроке в 7 классе «Реформы Петра I». Пример:

Проблема Зачем Петр I проводил реформы?

Вывод: усиление обороносп. страны в условиях С.в

Факт:
1699 г военная реформа

Упражнение «Метод пяти предложений»

Вводное предложение, которое проясняет исходную ситуацию.
Три поясняющих придаточных предложения
Конечное предложение.

Например:
«… и поэтому Колумб открыл Америку!»
«…и поэтому были совершены Великие Географические открытия!»
«…и поэтому началась Смута!»
«… и поэтому второе ополчение одержало победу!»
«… и поэтому Леонардо да Винчи гениальный художник!»
.

Кроссенс учителя

Кроссенс ученика

Значение использование метода учителем

Способ углубить понимание уже изученного материала;
Возможность показать неординарное практическое применение знаний;
Возможность установить межпредметные связи с другими школьными дисциплинами;
Кроссенс способствует развитию логического, образного и ассоциативного мышления, воображения;
Способствует проявлению нестандартного
мышления и креативности;
Развивает способность самовыражения.

Значение использование метода учеником

Кроссенс, созданный учеником:
отражает глубину понимания учеником заданной темы,
способствует развитию логического и образного мышления,
повышает мотивацию
развивает творческие способности что становится востребованным в современном мире

Упражнение «Рафт».

РАФТ – это: Р(оль) А(удитория) Ф(орма) Т(ема).
Основная задача - описание, повествование или рассуждение от имени выбранного персонажа. Сложность задачи еще и в том, что этот персонаж должен учитывать аудиторию, к которой обращается.

Например «Выборы царя на земском соборе в 1613 году»

Игра «Химс»

Учащихся просят поделиться своими мыслями и ощущениями по поводу прошедшего урока, продолжив предложения:
Хорошо,что…
Интересно…
Мешало…
С собой возьму…