Формирование орфографической зоркости

Игры
Руководства для учителя
pptx
07.07.2018

Публикация педагогических разработок

Бесплатное участие. Свидетельство автора сразу.
Мгновенные 10 документов в портфолио.

Добавить материал

Формирование орфографической зоркости очень важно для изучения русского языка в школе. Для этого мы предлагаем различные методы по формированию орфографической зоркости у младших школьников. Благодаря этим методам дети смогут обнаруживать орфограммы в тексте, а также находить и исправлять ошибки, а также следить за правильностью своих написаний.Как сформировать правильное письмо? Что такое орфографическая зоркость и как ее развивать? Все это вы можете узнать посмотрев презентацию

Формирование орфографическая зоркости.pptx

Формирование орфографической зоркости у младших школьников Подготовил: Учитель начальных классов Жукова О.В.

Рекомендации по формированию навыка орфографической зоркости у младших школьников. Мы определили направления работы по формированию орфографической зоркости у младших школьников с общим недоразвитием речи на основе критериев орфографической зоркости:

Критерии и показатели сформированности орфографической зоркости

Содержание работы над потребностномотивационным компонентом орфографической зоркости

Содержание работы над деятельностнопрактическим компонентом орфографической зоркости

Для развития когнитивного компонента могут быть использованы задания представленные ниже: • Для развития когнитивного компонента могут быть использованы задания представленные ниже:

Упражнения для развития памяти • Упражнение «Что изменилось»

Формирование оценочнорефлексивного компонента орфографической зоркости Оценочнорефлексивный компонент орфографической зоркости может быть сформирован при помощи следующих приемов и методов: • Знак «Отличия»: «Знак отличия выдаётся ученику за освоение того или иного правила, умения. Например, знак «Знаток правила большой буквы» вручается школьнику за понимание и безошибочное письмо заглавных букв.

«Лестница освоения правил правописания». Каждому ребенку выдается такая лестница и рядом с названием правила он ставит «+» если усвоил правило, и «», если правило не усвоил

Таким образом, нами предложены методы и приемы, направленные на систематическое и планомерное формирование всех видов самоконтроля при письме, умения фиксировать состояние ее выполненной регулирования и исправления, умения следить за своими действиями и сопоставлять их с заранее поставленной целью, усвоенным образцом и намеченным планом действий. деятельности, работы и оценки своей

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

Посмотрите также