Гласные после шипящих

Урок разработан   учителем      начальных классов  средней   школы № 21   города   Ангрена    Ташкентской  области

Шайдуллиной Елены Анатольевны

Тема: Гласные после шипящих. Сочетания ЧА-ЩА

Цели:

Образовательная: закрепить навыки правописания сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, обобщить знания учащихся по данной теме; способствовать развитию речи учащихся, умению чётко выражать свои мысли, развитию мыслительных процессов и познавательной активности;

Развивающая: развивать орфографическую зоркость учащихся;

Воспитательная: воспитывать интерес к русскому языку, чувство культуры интеллектуального труда.

Тип урока: комплексное применение знаний;

Методы: объяснительно-иллюстративный

Оборудование: мультимедийный проектор; наглядные пособия – таблицы «Правописание сочетаний:  ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,»; листочки с заданиями урока для каждого ученика;

Ход урока

1.      Организованное начало урока.

Здравствуйте, ребята!

Долгожданный звонок-

Начинается урок.

Ты проверь себя, дружок,

Готов ли ты начать урок.

Все ль на месте, всё ль в порядке:

Книжки, ручка и тетрадки?

II.Проверка домашнего задания

На доске слова.

Ежи                               

Малыши                          

Карандаши 

Ножи                   

Ребята, прочитайте слова. Какое правило можно применить к словам? Это правило нам знакомо?

Жи и ши – пиши с буквой И.

Вступительное слово учителя и сообщение темы урока.

1.Какое наступило время года. (Весна). Она пришла на урок, что бы посмотреть, чему вы научились и какими вы стали умными. И если мы будем хорошо работать, Весна  нам подарит первые цветы весны.

- Ребята, вы, наверное, заметили, что сегодня у нас в классе облачная погода. Солнышко, которое взошло в начале дня, вдруг оказалось закрыто облаками. Но я знаю, как вернуть солнечную погоду. Мы должны разогнать облака, выполнив те задания, которые они принесли. Я снимаю первое облачко. На нём записаны слова “ученик-школьник”..облако

- Как вы думаете, что это значит? (Слова “ученик-школьник” близкие по значению. Значит вы должны составить пары слов ,близких по своему значению)

У доски работают ученики

волшебник

глушь        храбрец

жалеть

Слова для справок:      

чародей

чаща щадить

смельчак

- Что объединяет все слова, которые вы подобрали к тем, которые записаны в верхних столбиках? (Общая орфограмма)

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (Продолжать работать с правилом правописания ча-ща, учиться находить эту орфограмму в словах)

- Молодцы! Первое облако улетело.

2. Чистоговорки и минутка чистописания.

-Что же нам принесло второе облако? (На облаке нарисован рот и ручка)

Прочитайте чистоговорки, записанные на листочках, которые лежат перед вами на партах:

Ча-ча-ча - у меня нет ключа.

Ща-ща-ща - в пруду поймали мы леща.

А в тетрадях пропишем слоги: ча, ща,

- Скрылось второе облако. Молодцы!

И у нас наступила солнечная  погода.

Весна предлагает выполнить очень  трудное задание. В  словах найдите спрятанные слова.  Запишите новые слова, объясните  их правописание

ЗАКРУЖИЛИСЬ, МАШИНА, БЕЖИТ, ЧАЙКА, КАМЫШИ, ПУШИСТЫЙ.

(Жили, шина, ежи, чай, мыши, уши).

 (Для детей, требующих особого внимания – на карточках.  Дети записывают получившиеся слова, объясняя их написание).

Молодцы! Весна нам дарит цветы подснежников.

 Учитель: - Какое слово лишнее в этом ряду? Почему?

Дети: - Лишнее слово ЧАЙ, т.к. остальные слова на правописание слогов ЖИ-ШИ, а в этом слове другое правило.

Учитель: - Какое правило встретилось в слове ЧАЙ?

Дети: - Слоги ЧА, ЩА пиши с гласной буквой А.                               

Учитель: - А, может быть вы догадались, какая тема будет на уроке?

Учитель: - Молодцы! Сегодня мы работаем над темой: “Написание слов с буквосочетаниями ЧА, ЩА”. На уроке мы будем писать слова и предложения на изучаемое правило.

III.     Изучение нового материала.

Видеоролик

 Учитель:           Жили-были Ча и Ща –

Очень честные друзья:

Ча и Ща всем признавались,

Что только с буквой А писались.

 Девочка Яна к ним в гости пришла,

Буковку Я с собой принесла.

Вместо А – Я она написала

(Правила нашего она не читала).

 Стало грустно вдруг друзьям.

Почему, понятно вам?

А Яна двойки получает.

Почему? – сама не знает.

 А вы, ребята, знаете?

Дети: -  Яна неправильно писала слоги ЧА и ЩА.

Учитель: - Ребята, а что вы знаете про эти буквы? ( Какие звуки они обозначают?)

Дети: - Эти буквы всегда обозначают мягкие согласные звуки.

Учитель: - Да, ребята, так как они всегда мягкие, то не требуют дополнительного смягчения. Поэтому  они пишутся с буквой А.

 Учитель:    Ча и ща, ча и ща-Роща, чаща и свеча, Пища, туча, саранча – С буквой А  и ча, и ща!

Повторите правило, которое вам рассказали друзья Ча и Ща. (Дети повторяют правило).

 Учитель: - Вспомните, какие слова повторялись в стихотворении? Объясните их  значение.                     

Дети: - Роща, туча, свеча, чаща, пища, саранча. (Объяснение значения слов с помощью учителя. Запись слов на доске и в тетради).

Учитель: -  А теперь пора нам отдохнуть и  сделать разминку.

Физминутка

Я читаю вам слово. Если в нём сочетание ча, то вы  делаете прыжок с хлопком, если ща, то вы приседаете.          

Часы, чайка, чайник, встреча, пища, чаща, туча, добыча, роща. 

 IV. Закрепление темы.

 1. Составление предложений из слов.

Учитель. А Весна  нам придумала новое задание.

На доске два столбика слов:                                                          

Коровы                трещ…т

Галч…та              мыч…т

Сороки                 пищ…т

Учитель: - Ребята, какие буквы пропущены? Какое правило написания надо вспомнить?

Учитель: - Подберите слова, подходящие по смыслу  из второго  столбика так, чтобы получились предложения. Запишите эти предложения. Но перед этим вспомним правило оформления предложений на письме.

Дети: - Предложение начинаем писать с заглавной буквы, в конце ставится точка.

Молодцы: Весна вам дарит цветы.

Задание:  Списать. Вставить пропущенные орфограммы

Птенцы начали пищать.  Они просили пищи.

3. Работа в парах:  (картинки животных: волка, зайца, галки, сороки, белки.)

- Кто изображён на картинках? (Животные.)

- Вспомните, как зовут детёнышей этих животных?

(Волчата, зайчата, галчата, бельчата, сорочата.)

- Работая в паре, посовещайтесь и разбейте эти слова на группы.

- На какие группы у вас получилось разбить слова? (Детёныши зверей и детёныши птиц.)

- Продолжая работать в паре, выпишите слова по группам. Договоритесь: один ученик из пары выписывает названия детёнышей птиц, другой детёнышей зверей. (2 ученика работают у доски).

- Что общего у всех слов? (Все слова во множественном числе.)

- Какое задание предложите выполнить с этими словами? (Выделить  сочетания ча.)

Весна очень рада и дарит вам еще один первоцвет

(Дополнительно)    Распределение слов на группы по общим признакам.

Пища, чаща, роща, куча, саранча, туча, дача, гуща, свеча, щавель. (на карточках)

 Учитель: - На какие две группы можно распределить данные слова?

Дети: -     Слова с сочетаниями ча – в один столбик, а с сочетаниями ща - в другой.

Вывод.

 Как пишутся буквосочетания ча- ща.

Весна дарит цветок

V. Итог урока.

Учитель: - Над каким правилом мы сегодня работали?

Дети. Если встретишь ЧА и ЩА, не спеши,

С буквой А  всегда  пиши.                                    

 Учитель: -  Какие слова с этим правилом нам встречались?

Дети: - Роща, туча, саранча, пища, свеча, задача, чай.

Учитель: -  А что ещё вы узнали на уроке?

Рефлексия.

– Что на уроке было самым интересным?

– Что на уроке показалось вам самым трудным?

– Спасибо вам за активное участие, за верные ответы, за хорошую работу на уроке.

VI. Дом.задание Выучитьправило.

- Оцените свои собственные результаты за урок с помощью Тучки и Солнышка. Если всё у вас получилось – поднимите Солнышко, если есть ещё небольшие проблемы – Тучку.