Гласные звуки речи [А]-[И]

№

п\п

содержание работы

методы,

приёмы

речевой материал

учащегося

наглядн.,

дидакт. мат

I.

II.

III.

IV

Оргмомент.

Задачи этапа:

·         умение составлять план урока,

·         развитие слухового внимания;

ü  Приветствие.

ü  Составление плана урока.

Работа над речевым дыханием и голосом.

Задачи этапа:

ü  развитие навыков длительного экономного выдоха,

ü  формирование модуляций голоса по силе;

Развитие речевого слуха.

Задачи этапа:

ü  формирование навыков восприятия речевого материала на слуховой основе,

Различение гласных звуков речи А - И в слогах:

ª  ША - ШИ

ª  ХИ - ХА

ª  СИ - СА

ª  РИ - РА

Различение односложных и трёхсложных слов:

ü  Дом – собака

ü  Пить – девочка

ü  Мяч – тарелка

ü  Стол - бабушка

Опознавание неречевых звуков

Развитие речевого слуха на материале слов:

Белка, лиса, ёж, волк, заяц.

Развитие речевого слуха на материале предложений:

Задачи этапа:

ü  формирование первоначальных грамматических представлений,

                    Кто?    Что делает?

                         Заяц           пишет.

                         Лиса          считает.

                         Белка         рисует.

                         Волк          стоит.

                         Ёж            читает.

Тема «Цвета»

Задачи этапа:

ü  формирование диалогической формы речи,

- Дай зеленый шар.

- На зелёный шар.

- Спасибо.

- Убери зеленый самолет.

- Я убрал зеленый самолет.

- Возьми синий мяч.

- Я взял синий мяч.   И т.д.

 (красный самолет, синий шар, желтый мяч) Подведение итогов урока.

Задачи этапа:

ü  формирование словесно-логического мышления;

Ø  восприятие инструкций на слухозрительной основе,

Ø  повторение,

Ø  восприятие и воспроизведение

на слуховой основе,

Ø  предъявление на слуховой основе,

Ø  предъявление звукоподражаний,

Ø  предъявление слов на слуховой основе,

Ø  составление предложений при опоре на вопросы и картинки

Ø  отчет-чтение о работе на уроке,

Ø  Сначала слушать и повторять  звуки и слоги.

Ø  Потом называть картинки.

Ø  Затем составлять предложения.

А___А___А___

М___а М___а М___а
ПА__ПА__ПА__

ПА па ПАПА…  па па ПА___па па ПА___

ª  ША - ШИ

ª  ХИ - ХА

ª  СИ - СА

ª РИ - РА

ü  Дом – собака

ü  Пить – девочка

ü  Мяч – тарелка

ü  Стол - бабушка

-корова, собака, змея, мышка, петух

Белка, лиса, ёж, волк, заяц.

- Вот лиса.   И т.д.

Кто?    Что делает?

Заяц     пишет.

Лиса     считает.

Белка   рисует.

Волк    стоит.

Ёж       читает.

семь основных цветов

Сначала   я   слушал  и  повторял    слоги.

Потом   называл   картинки.

Затем   составлял   предложения.

v  опорно-речевые таблички

v  картинный материал

v  предметы,

v  видеопрограмма «CHILI»

v  предметные картинки

v  сюжетные картинки

v  таблица цветов

v  предметы