"Главные и второстепенные члены предложения" (5 класс, русский язык)

               ОТКРЫТЫЙ УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

Тема урока: "Главные и второстепенные члены предложения"

Цели:

Обучающие:

- сформировать понятие о главных членах предложения и закрепить знания о второстепенных членах предложения;

- учить приемам анализа и синтеза;

- повторить правописание безударных гласных проверяемых и не проверяемых ударением;

- закрепить умение находить в предложениях подлежащее и сказуемое;

- подвести к выводу: второстепенными членами называются все члены предложения, кроме подлежащего и сказуемого. Они поясняют подлежащее, сказуемое или другие второстепенные члены предложения.

Развивающие:

- развитие мышления: умение выделять общие и существенные признаки, связи, отношения; - умение классифицировать факты, делать обобщенные выводы; умение выделять главное, наблюдать; умения частично-поисковой деятельности, частичной постановки проблемы и ее решения;

- развитие речи: развитие лингвистического отношения к слову; обогащение словаря; уточнение словаря; активизация словаря; формирование связной речи.

Воспитательные:

- формирование интереса к культуре и искусству своего народа;

- формирование внимательного отношения к природе, бережного отношение к ней.

- воспитание стремления к творчеству.

Форма урока: изучение нового.

Оборудование: презентация, тесты, рабочие карточки, стикеры для оценивания урока, учебники, тетради.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент (Слайд 1-2)

Цель: настроить детей на предстоящую деятельность, создать положительный психологический настрой.

- Добрый день! Я рада вас видеть на уроке. У вас на партах карточки настроения, покажите какое у вас настроение.
- А вот какое у меня настроение.
- Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение. А с теми, у кого плохое настроение. Мы попытаемся поделиться своим хорошим настроением. (Дети показывают карточки настроения). (Слайд 3)

        
- Сегодня мы познакомимся с темой: «Главные и второстепенные члены предложения». И попытаемся ответить на вопрос: Какую роль в предложении выполняет  подлежащее и сказуемое?

II. Активизация знаний, контроль.

1. Запись числа и классной работы.

2. «Волшебная цепочка» (Слайд 4-5).

- Слова в цепочке ищи, их правильно пиши!

2. “Верные – неверные утверждения” (Слайд 6).

- Мы продолжаем изучение раздела науки о языке, который называется синтаксис. В начале урока вспомним то, что нам уже известно по этой теме, - выполним тест “Верные – неверные утверждения”. Вы читаете данные на слайде утверждения, в тетрадях ставит номер и слово “ДА” или “НЕТ”. Затем проверяем. Время на выполнение задания - 3 минуты.

- Почему последнее утверждение неверно? Чем является сочетание слов “ПРИШЛИ ГОСТИ”?

3. Стадия осмысления. Изучение нового материала. (Слайд 7).

• Начертите в тетради таблицу. В течение 2 минут заполните 1-ю графу.
•  Обсудите свои записи с соседом по парте. Дополните их, если считаете это необходимым.
•  Работа с  материалом “Что мы знаем о подлежащем и сказуемом?”. Есть ли у вас какие-нибудь дополнения к этому?
• Прочитайте предложения, данные на следующих слайдах. Что нового вы узнали из этого материала? Заполните 2-ю графу таблицы – запишите в неё способы выражения подлежащего и сказуемого и предложения, в которых подлежащее выражено словосочетанием, а сказуемого – прилагательным и существительным.

(Слайд 8).  Обобщение ответов учащихся о подлежащем и сказуемом.

(Слайд 9).  Чем может быть выражено подлежащее?

(Слайд 10).  Чем может быть выражено сказуемое?

(Слайд 11).  Например.

(Слайд 12).  Работа по карточкам:

- У каждого из вас на парте лежит карточки-задания «Второстепенные члены предложения» и «Главные члены предложения». Заполните их. Взаимопроверка.

2. «Заселите домики» (Слайд 13-14).

3. Вставьте пропущенные слова  (устно) (Слайд 15)

4. Выберите и впишите нужные слова (Слайд16-17).

5. Выбери правильный ответ (Слайд 18).

6. Найдите предложения, в которых найдены и обозначены верно все члены предложения (Слайд 19).

VI. Проверка знаний.

1.  Слайд20). Работа по учебнику: задание 1 стр.108:

-  Прочитайте. Выполните задания к тексту.

2. (Слайд21). Работа по учебнику: задание 2 стр.109:

- Прочитайте данные слова и словосочетания, научитесь их правильно произносить и писать.

3. (Слайд 22). Работа по учебнику: задание 3 стр.109:

- Выпишите из текста существительные в начальной форме, распределите их в две колонки, обозначая род.

4. Задание 4. Разноуровневая работа в парах.  Составить предложения по теме «Природа» по схемам. (Слайд23).

- Надеюсь, вы почувствовали себя  настоящими поэтами! А теперь самое трудное задание. Работать вы будете в парах. Мы должны аккуратно и бережно относиться к природе, заботиться о сохранении её красоты и разнообразия.

А - Первый уровень:  составляет предложения об осени,

Б - Второй уровень – о зиме,

В - Третий уровень – о весне.

(Задание А – оценка «3», задание А и Б – оценка «4», Задание В – оценка «5»)

5. Творческое задание. (Слайд 24).

А теперь, ребята, придумайте сами односоставные предложения, а может и даже стихотворение на темы:

1 группа – “Зима” (Снег. Луна. И вокруг такая тишина!)

2 группа – “Море” (Синь и гладь. Лазурь вокруг)

3 группа – “Небо” (Месяц. Звёзды и мороз. Скрип колёс. )

Итог. Имя существительное даёт названия предметам; с помощью существительных можно назвать не только предмет, но и признак, а также действие; “нарисовать” картину природы.

6. Физминутка. (Слайд 25).

- Сядьте ровно, выпрямите спину, расправьте плечи.

Любопытная Варвара
Смотрит влево, смотрит вправо…
А потом опять вперёд –
Тут немного отдохнёт.

Теперь Варвара смотрит вверх!
Выше всех, всё дальше вверх!
А теперь посмотрим вниз –
Мышцы шеи напряглись!

Возвращаемся обратно –
Расслабление приятно.

9. Соберите предложения и «Украсьте клумбы» (Слайд 26).

- Низкие серые тучи закрыли небо.

- Дятел пробил большую дырочку в коре.

10. Создание “синквейна”. (Слайд27).

Заканчивая разговор о подлежащем и о второстепенных членах предложения, я предлагаю вам написать синквейны о главных членах предложения.

Синквейн – своеобразное стихотворение-миниатюра из 5 строк, имеющее определённое строение:

Примеры синквейнов:

VII. Домашнее задание. (Слайд 28).

VIII. Рефлексия урока. (Слайд29).

- У вас на партах лежат смайлики. Оцените наш урок с помощью этих смайликов.

IX. Рефлексия. Выставление оценок. (Слайд30).

Каждому ученику предлагается заполнить карточку и поставить себе отметку.

Доволен ли тем, как прошёл урок?

Было ли тебе интересно?

Сумел ли ты получить новые знания?

Ты был активен на уроке?

Ты с удовольствием будешь выполнять домашнее задание?

Учитель был внимателен к тебе?

Ты сумел показать свои знания?

X.  Итог урока. (Слайд31).

Что помогло вам сегодня добиться цели урока, доказать, что “имя существительное – хлеб языка”? Сделаем выводы.

Выводы: - на каждые 100 слов приходится 40 имён существительных.

- Имя существительное даёт названия всем предметам.

- С помощью существительных можно “нарисовать” картину природы.

- Существительные несут в себе эмоциональную окраску и придают предмету усилительное и уменьшительно-ласкательное значение слова.

 (Слайд32). - Мне приятно было работать с вами. Спасибо вам всем за хорошую работу на уроке. До свидания.