гуситское движение

Этапы

урока

Учитель

Ученики

Доска и оборудование

Организационный этап.

Здравствуйте ребята! Присаживайтесь. - Сегодня  мы с вами совершим путешествие в одно из красивейших государств Западной Европы. Какое это государство? Посмотрите на доску. Что мы видим? (Обращает внимания учеников на слайд)

Все эти достопримечательности связаны между собой не только местонахождением, но и событиями, с которыми сегодня на уроке мы с вами познакомимся. Определите название нашей темы урока, Откройте учебник и  запишите ее в тетрадь.-параграф 25, стр.195. Согласитесь, удивительно  красивые виды. На слайде современный облик страны. А это  - столица Чехии, город Прага. Жители Чехии очень гордятся  своей страной, своей историей. Свидетельством тому являются прекрасно сохранившиеся памятники истории  и архитектуры.

Читают надпись слайда

Чехия (Ответ учеников)

Определяют название темы урока по названию параграфа «Гуситское  движение в Чехии», Работают с учебником - § 25,стр.195. Записывают ее в тетрадь.

Виды Чехии:

Слайд 1.Город Табор

Слайд 2.Карлов мост

Слайд 3.Собор Святого Вита.

Слайд 4. Внутренний вид Собора Святого Вита.

Слайд  5. Памятник  Яну Гусу.

Слайд  6. Площадь Я.Жижки

Слайд 7. Памятник Я.Жижке в Таборе

Слайд 10 Императорский замок Карлштейн близ Праги  

Слайд 11 президент  Милош Земан

Слайд 12 столица Чехии Прага

Слайд 13 достопримечательности Чехии

На слайде 14. название темы урока «Гуситское  движение в Чехии»

Постановка учебной задачи

-Какие вопросы у вас возникают после прочтения названия темы? Как вы думаете, что мы должны узнать на уроке и чему научиться?

 -Обратите внимание на высказывание Яна Гуса. Как вы поняли  его смысл?

Молодцы! В конце урока попробуем ответить на вопросы:

- Почему началось гуситское движение в Чехии?

- Какое значение имели  гуситские движения?

1.Что такое гуситское движение?

2.Почему оно произошло?

3.Кто был участником этого события?

4.Как оно протекало? Чем закончилось? Какие итоги и результаты имело?         

(Ученики делают предложение, что речь на уроке будет идти о проблемах в отношениях между человеком и церковью.)

Слайд 15. «Не могу изменить своей совести и посрамить веру Христа. Если отрекусь от истины, то какими глазами воззрю на небо?»(Ян Гус). Портрет Я.Гуса

Решение учебной задачи

Теперь с конверта достаем карточку с №1 и собираем мозаику.(работа в группах) смотрим на карту :-каким цветом -обозначена территория Чешского государства?

В состав какой империи входило Чешское королевство в  XIV в.?

В какой части Европы находилось Чешское королевство?

Если помните Чешское государство, было образовано еще в 10 в., а в 11в чешский князь принял титул короля. После избрания императором Священной римской империи Карла 1(чешского короля) под именем карла 4, Чехия становится в ней сильным государством.

 Карл избегал войн, но сумел расширить территорию Чехии, попытался ограничить права панов, так называли крупных феодалов в Чехии, покровительствовал ремеслу, торговле, культуре. В Чехии пересекались важнейшие торговые пути, в Праге столице Чехии, проводились ярмарки. Преобразилась и сама столица: был построен знаменитый Карлов мост, заложен Собор святого вита. Чехия изменялась настолько успешно, что туда стали переселяться немецкие мастера и купцы. Как и у себя на Родине они стали добиваться в городах самоуправления, но в управлении не участвовал не один чех. В руках немцев оказались и богатые рудники. Господствовала католическая церковь, которая была богатой и владела огромной территорией.

Несмотря на укрепление королевства чехи были недовольны. Почему?

Работаем с историческим документом. (карточка №2) познакомьтесь с характеристикой данных групп населения и сделайте вывод. Потом все вместе заполним таблицу.

А еще какие источники богатства католической церкви вам известны?

Мысли чехов  совпадали с тем, что говорил в своих проповедях профессор Пражского университета ЯН ГУС

Слушаем сообщение ученика Чукарской школы (Сообщение ученика)

Подумайте, какую реакцию вызвала казнь Яна Гуса у чешского народа?

(Заслушиваются варианты ответов уч-ся: темно-коричневым, хаки, горчичным..)

В состав Священной Римской империи.)

В центральной части Европы

Работают со словарем: записывают слово паны-крупные феодал

Они хотели свободы и независимости от немцев и от католической церкви.

Заполняют таблицу

Индульгенция, пышные церковные обряды

Ученик рассказывает о Я.Г(видео)

Слайд 16 Карта Чехии

Слайд17 Карл 4

Слайд 18 Чехия в 14 в.

Слайд 19 Карлов мост

Слайд 20 Собор святого вита

Слайд 21 католическая церковь

Слайд 22 индульгенция

Слайд 23 распространение индульгенции

Слайд 24-26. Потрет Яна Гуса

Слайд 27 казнь Яна Гуса

 Физкультминута

Казнь Гуса вызвала возмущение народа. Толпы крестьян шли в горы и слушали там речи сторонников Гуса. Его последователи стали называть себя гуситами. И делились на «умеренных и таборитов»

Повторяют за учителем

Теперь отмечаем места битв на карте. (учебник; стр. 200 карта)  У вас на столах находятся конверты достаем карточку №3. В них  информация вашей проблемы. Печатный материал рассчитан на каждого. Прочитайте материал. С помощью карты, текста и учебником(стр198-202)      Составьте схему ответа. Потом выбираете руководителя, который выступит. Работаем 7 минут.(учащимся раздается материал – текст заданиями на листах. Класс делится на 4 группы

Слово 1 группе, которая работала над вопросом – Участники гуситского движения и их цели(Представитель от группы называет участников гуситского движения и их цели.)

Слово второй группе, задача которой была определить причины побед таборитов.(От группы выступает представитель).

Ребята, мы выяснили причины побед таборитов.

А кто ими руководил? Слово третьей группе.

Как вы думаете, ребята кто победил в этой борьбе: табориты или умеренные?(большинство считает что победа досталась таборитам)

В 1431 году  на Базельском соборе было решено сделать Чехии уступку. Чехи получили право: вести богослужение на своём языке, не допускать в страну иноземных монахов, держать при дворе папы гуситского священника. Папа обещал чешским феодалам оставить в их руках захваченные церковью земли. И тогда умеренные перестали сопротивляться, они образовали большое войско для борьбы с таборитами. 1434 год – у города Липаны умеренные разбили таборитов.

Слово третьей группе. Итоги гуситского движения. Выступает представитель группы

Работают с картой. Отмечают важнейшие места битв.

обсуждают вместе потом выступает 1 ученик

Выступление 1 группы

Выступление 2 группы

Выступление 3 группы

Ученики высказывают свою точку зрения, аргументируют ее

Выступление представителя 3 группы

 Слайд 28 карта  «гуситские войны».

Слайд 29-32 «умеренные и табориты»

Слайд 33-35 оружие таборитов

Слайд 36 Ян Жижка

Слайд 37 гуситская война

закрепление

Последствие Гуситского движения:

1. Католической церкви был  нанесен ущерб.

2. Путем вооруженной борьбы у Католической  церкви была отнята часть имущества3.Церкви пришлось пойти на соглашение с еретиками.

4. Победило умеренное крыло гуситов.

5. Утвердилась гуситская церковь, хотя в стране сохранились и католики.

6. Крестьяне перестали платить десятину.

7.Большую роль в управлении стал играть сейм (собрание представителей сословий).В Чехии утвердилась сословная монархия.

8. Гуситское движение способствовало выступлениям против католической церкви в других странах Европы.

(В целях экономии времени возможно применение заранее приготовленных карточек, памяток, которые раздаются после проговаривания последствий гуситского движения)( Карточка № 4)

Теперь достаем карточку №5 и заполняем тест. Проверяем.(взаимопроверка)

Проверяют работу друга

Подведение итога

Рефлексия.

Подводится итог работы,

-Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать?

Почему началось гуситское движение в Чехии?

- Какое значение имели  гуситские движения?

-Как вы оцените свою работу?

Обобщают, делают выводы.

Самооценка.

Домашнее задание.

 Записываем д\з написать синквейн на выбор о Яне Гусе, Я.Жижке или §24, выполнить рисунок стр. 199 «Оружие и повозка гуситов», стр. 201 «Укрепленный лагерь гуситов»

 Записывают д\з