Характеристика основных педагогических категорий.

Характеристика основных педагогических категорий. К   категориям   относятся   наиболее   емкие   и   общие   понятия,   отражающие сущность науки, ее устоявшиеся и типичные свойства. В любой науке категории выполняют   ведущую   роль,   они   пронизывают   все   научное   знание   и   как   бы связывают его в целостную систему. Воспитание   –   социальное,   целенаправленное   создание   условий (материальных,   духовных,   организационных)   для   усвоения   новым   поколением общественно­исторического опыта с целью подготовки его к общественной жизни и   производительному   труду.   Категория   «воспитание»   ­   одна   из   основных   в педагогике.   Характеризуя   объем   понятия,   выделяют   воспитание   в   широком социальном смысле, включая в него воздействие на личность общества в целом, и воспитание   в   узком   смысле   –  как   целенаправленную   деятельность,  призванную сформировать систему качеств личности взглядов и убеждений. Воспитание часто трактуется в ещё более локальном значении – как решение какой­либо конкретной воспитательной   задачи.   Таким   образом,   воспитание   –   это   целенаправленное формирование личности на основе формирования:  1) определенных отношений к предметам, явлениям окружающего мира; 2) мировоззрения; 3) поведения (как проявления отношений и мировоззрения). Можно выделить виды воспитания (умственное, нравственное, физическое, трудовое, эстетическое и т.д.). Педагогика исследует сущность воспитания, его закономерности, тенденции и   перспективы   развития,   разрабатывает   теории   и   технологии   воспитания, определяет его принципы, содержание, формы и методы. Воспитание конкретно­историческое явление, тесно связанное с социально­ экономическим,  политическим и культурным уровнем общества и государства. Развитие   каждого   человека   человечество   обеспечивает   через   воспитание, передавая свой собственный опыт и опыт предшествующих поколений. 1 Развитие   –   это   объективный   процесс   внутреннего   последовательного количественного и качественного изменения физических и духовных сил человека. Можно выделить физическое развитие, социальное развитие, духовное развитие. Развитие   личности   осуществляется   под   влиянием   внешних   и   внутренних, социальных и природных, управляемых и неуправляемых факторов. В процессе воспитания человека идет его развитие, уровень которого затем влияет   на  воспитание,  изменяет  его.  Образование –  специально  организованная система   внешних   условий,   создаваемых   в   обществе   для   развития   человека. специально организованная образовательная система – это учебно­воспитательные заведения, учреждения повышения квалификации и переподготовки кадров. В ней осуществляется передача и прием опыта поколений согласно целям, программам,   Все структурам   с   помощью   специально   подготовленных   педагогов. образовательные учреждения в государстве объединены в систему образования, посредством чего идет управление развитием человека. Образование   в   буквальном   смысле   обозначает   создание   образа,   некую завершенность воспитания в соответствии с определенной возрастной ступенью. Поэтому образование трактуют как процесс и результат освоения человеком опыта поколений в виде системы знаний, умений, навыков, отношений. В образовании выделяются процессы, которые обозначают непосредственно как акт передачи и акт приема. Это ядро образования – обучение. Обучение – конкретный вид педагогического процесса, в ходе которого под руководством   специально   подготовленного   лица   (педагога,   преподавателя) реализуются общественно обусловленные задачи образования личности в тесной взаимосвязи с ее воспитанием и развитием. Обучение – процесс непосредственной передачи и приема опыта поколений во взаимодействии педагога и учащихся. Как процесс, обучение включает в себя две   части:   преподавание,   в   ходе   которого   осуществляется   передача (трансформация)   системы   знаний,   умений,   опыта   деятельности,   и   учение 2 (деятельность   ученика)   как   усвоение   опыта   через   его   восприятие,  осмысление, преобразование и использование. Но человек – не сосуд, куда «сливается» опыт человечества, он сам способен этот опыт приобретать и творить что­то новое. Поэтому основными факторами развития   человека   являются   самовоспитание,   самообразование,   самообучение, самосовершенствование. Самовоспитание – это процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений   посредством   внутренних   душевных   факторов,   обеспечивающих развитие. Осуществляя   воспитание,   образование,   обучение,   люди   вступают   в определенные   отношения   –   воспитательные.   Воспитательные   отношения   есть разновидность отношений людей между собой, направленных на развитие человека посредством воспитания, образования, обучения. (Педагогика для студентов вузов. Серия «Шпаргалки». Ростов­н/Д: Феникс, 2005. – 160 с.) 3