Характеристика ученика 2 класса

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3 г. Черепанова» Новосибирской области Характеристика обучающегося 2 класса  ФИО___________________________________ Дата рождения:         Домашний адрес:  Мать:        Отчим:  Количество детей в семье:  Характер поведения в ОУ.  ______   поступил   в   школу   1   сентября   2014   года.   По   результатам стартовой   диагностики   показал   низкий   уровень   школьной   зрелости.   У _________ слабо развита волевая сфера, поэтому он не может приложить усилия при выполнении задания. Обладает высокой импульсивностью. Его трудно вовлечь в учебный процесс. _________ механически проговаривает речь   за   учителем   при   индивидуальном   опросе.   Во   фронтальную   работу ребенок   включается   ситуативно.   Информацию   с   доски   и   учебника   без контроля   самостоятельно   списать   до   конца   не   может.     Во   внеурочной деятельности мальчик общителен. Его больше привлекают игровые формы работы. В общении с детьми в 1 классе _______ проявлял злость, жестокость, избивал детей. Во втором классе поведение изменилось в лучшую сторону. В   общении   со   взрослыми   _________   ведет   себя   адекватно,   но   свое поведение объяснить может не всегда. На переменах ________ активный, общается с детьми. Активно участвует в коллективных и подвижных играх. Навыки самообслуживания сформированы. Степень сформированности универсальных учебных действий Личностные УД Обладает знаниями об основных моральных нормах, ориентируется на их выполнение. Испытывает потребность в социальном признании. Умеет регулировать свое поведение, но не всегда умеет адекватно оценить свои силы. Поступки соответствуют общепринятым нормам. В ситуации неудачи огорчается,   Проявляет   активный   интерес   к   социально   полезной деятельности. По инициативе и взрослого может выполнять поручения. Регулятивные УД Строит   свое   поведение   и   деятельность   в   соответствии   со   своими потребностями. самостоятельное планирование,   контроль   и   коррекцию   выполненных   действий.   Способен принимать цели и учебные задачи, но самостоятельно сформулировать их не осуществлять Затрудняется может.   Учебная   и   трудовая   деятельность   на   стадии   формирования. Отзывчив   на   оценки   учителя   и   сверстников   в   виде   похвалы,   но самостоятельно затрудняется оценить результаты своих учебных действий. Мальчик   может   принять   помощь   со   стороны   учителя.   Для   выполнения учебных   действий   необходима   пошаговая   инструкция   и   постоянный контроль. Коммуникативные УД При   сотрудничестве   в   группе   сверстников   _______   умеет   вежливо обратиться,   поблагодарить,   но   не   всегда   может   отстоять   свое   мнение. Проявляет умение слушать, затрудняется отвечать на поставленный вопрос, редко задает их. Может проявлять инициативу в организации собственной деятельности и сотрудничестве со сверстниками. Результаты усвоения учебных программ по отдельным предметам Программный   материал   1   класса   ________   усвоил   фрагментарно.   Темп Родители   отказались   показать   мальчика   на   ТПМПК. работоспособности низкий. Не может в полном объеме выполнить задания в классе. Систематически требуется индивидуальная помощь и контроль, как в школе, так и дома.  Математика.   Навыками   устного   счета   владеет   слабо,   допускает вычислительные   ошибки.   При   решении   задач   затрудняется.   Трудно ориентируется в тетради и учебнике. Новый материал по образцу выполнить затрудняется.  Чтение. Темп чтения низкий, 38 слов в минуту. Чтение по слогам и несложными   словами.   При   чтении   допускает   ошибки   (окончания   слов, перестановка букв). Пересказом владеет с помощью наводящих вопросов. Составляет рассказ по серии сюжетных картинок с помощью. Стихи может запомнить. Работа с текстом вызывает затруднения. Русский  язык.   Списывать   может,   но   пропускает   и   заменяет   буквы, затрудняется при определении границ предложений. По диктовку пишет, допуская   орфографические   ошибки.   Фонетические   навыки   не сформированы.   Не   может   запомнить   правила.   Части   речи   не   усвоил. Грамматические задания выполняет с ошибками. Допускает небрежность в написании.  Окружающий   мир.   Запас   знаний   об   окружающем   мире недостаточный. К предмету интерес не проявляет.  Мальчик   любит   уроки  физкультуры.  ОРУ   выполняет.   Строевые команды знает, но выполняет с ошибками. Подвижные игры вызывают у ребенка радость. Технология.   Работать   по   инструкции   может,   но   требуется неоднократный   дополнительный   инструктаж,   не   хватает   терпения   для аккуратного завершения работы.  Рекомендации:  направляется   в   __________   для   определения образовательного маршрута. Дата Директор школы:                                    подпись                 /ФИО/ Классный руководитель:                     подпись                       /ФИО/