химия

Раздел долгосрочного планирования:

7.1В.  Введение в химию. Чистые вещества и смеси  (4 ч.)

Школа:

КГУ СОШ №9

Дата:

Ф.И.О. учителя: Немолочнова Римма Викторовна

Класс: 7

Участвовали:                                             Не участвовали:

Тема урока:

Способы разделения смеси.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

7.4.1.5 -знать виды смесей и способы их разделения

7.4.1.6 -уметь планировать и проводить эксперимент по разделению смесей

Цель урока

Все учащиеся будут:

- Определять виды смесей и способы их разделения.

Большинство учащихся будут:

- Описывать  различие между  однородными и неоднородными смесями и способами их разделения.

Некоторые учащиеся будут:

- Сравнивать и делать выводы о видах смесей и способах их разделения.

Критерии оценки

Обучающийся

Называет особенности видов смесей.

Проводит эксперимент по разделению смеси.

Языковые цели

Учащиеся могут:  сравнить  однородные и неоднородные смеси, выявить их отличие, предложить способы разделения смесей  в результате навыков чтения, слушания, устной и письменной речи.

Предметная лексика и терминология:

Смеси, неоднородные смеси, однородные смеси, фильтрование, перекристаллицация, действие магнитом, отстаивание.

Сочетания, используемые для диалога и письма:

Чистое вещество это ….

Виды смесей:  ……

Однородная смесь ….

Неоднородная смесь …...

Способы очистки неоднородных смесей…

Способы очистки однородных смесей…

Примеры однородных смесей…

Примеры неоднородных смесей…

Привитие ценностей

Коммуникативные навыки и  ответственность за  проделанную работу. 

Развитие умений социально, культурно, культурно, этично и приемлемо взаимодействовать с другими учащимися в командной работе, уважать мнение

Межпредметные связи

Связь с естествознанием, физикой.

Предшествующие знания

Учащиеся знают, понятия: элемент, чистое вещество, свойства веществ, смеси. Ознакомлены с лабораторным оборудованием, с техникой безопасности при работе в химической лаборатории.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на уроке

Ресурсы

Начало урока

1 мин

1 мин

5 мин

1 мин

Приветствие  «Здравствуйте!» прием «Пакет желаний» учащиеся по цепочке передают пожелания своему соседу - произнося  «Желаю тебе …»

Психологический настрой на урок.

На парте учебник, тетрадка, дневник

И ровно за партой сидит ученик.

Друг другу желали удач и  побед!

Для нас химия - лучший предмет!

Деление на группы « по цвету » учащиеся выбирают  квадраты, треугольники, прямоугольники, круг определенного цвета . Образуются группы: 1-зеленые, 2- красные, 3 – синие, 4 – желтые.

Актуализация учебных знаний

Проверка домашнего задания. Для разминки – игра.

Игра «Крестики – нолики»    (Г)

Выигрышный путь – смеси.

Выигрышный путь – чистое вещество.

 Прием «Да нет-ка»или прием «+ или –» (И)

Учащиеся получают листки с тестом, отмечают галочкой номер варианта и отмечают номера правильных высказываний в соответствующих карточках. («да» или «нет»). По истечении времени – взаимопроверка.

«Чистые вещества и смеси».

Учащиеся приветствуют своего соседа по парте

Карточки задания

Ключи ответов:

ФО   Взаимопроверка

Определение темы и целей урока

Проблема урока.

Наука химия изучает свойства веществ. А можно ли получить правильные данные о веществе, если в нем присутствуют примеси?  Как можно физическими способами разделить смесь на отдельные чистые вещества

– проблема и цель нашего урока.

Учащиеся записывают в тетрадях тему урока.

Проблема

Середина урока

10 мин

5 мин

6 мин

10  мин

5мин

Прием «Чтение с пометками» или «Инсерт» (Г)

Учащиеся читают текст учебника и делают соответствующие пометки:

«V» – уже известный материал;

«–» – противоречит представлениям;

«+» – интересно и неожиданно;

«?» – что-то неясно, возникло желание узнать больше.

Учащиеся работают простым карандашом, на полях выставляют знаки; заполняют таблицу (вписывают только ключевые слова).

Обсуждение каждого маркированного фрагмента. По мере обсуждения в таблицу могут вписываться дополнения.

Задание 1:

1.Укажите, какие способы очистки смесей изображены на картинке.

2. Какие способы разделения  смесей относятся к гетерогенным, а какие –к  гомогенным?

ФО  Взаимооценивание.

Задание 2: Дана поваренная соль загрязненная песком. Предложите очистки поваренной соли от песка, проведи лабораторный опыт и заполни таблицу.

Показ видео ролика «Очистка поваренной соли от примесей»

Прием «Стратегия решения проблемы»

Лабораторный опыт №2 «Очистка загрязненной  поваренной соли » (Г)

Цель: Различать виды смеси и проводить эксперимент по разделению смеси

Уровень навыков мышления: Знание,  применение

Критерии оценивания: Различает виды смеси и проводит эксперимент по разделению смеси

Инструктаж по ТБ.

1.      Не приступайте к выполнению опыта, не зная, что и как нужно делать.

2.      Внимательно изучите инструкцию.

3.      Действовать только по указанию учителя.

4.      Соблюдайте правила работы с нагревательными приборами.

Ход работы:

1.      Отделить поваренную соль от песка, растворив смесь в воде.

2.      Провести процесс фильтрования раствора смеси.

3.      Выпарить фильтрат, соблюдая правила работы с нагревательными приборами.

Запишите наблюдения. Сформулируйте вывод.

Дифференцированные задания группам (Г)

1 группа:

1.Какие способы  разделения смеси относятся к неоднородным (гетерогенным)?

2. Совместите части

2 группа:

1. Какие способы  разделения смеси относятся к однородным (гетерогенным)?

 2. Совместите части

3 группа:

1.      Какие смеси называются однородными (гомогенными)  смесями?

2.      Совместите части:

4 группа:

1.      Какие смеси называются неоднородными (гетерогенными)  смесями?

2.      Совместите части:

ФО «Светофор»  

Закрепление.   

Прием «Химический  диктант» (И) Закрепление терминологии (методы разделения смесей).

1.      Этот метод основан на разности температур кипения веществ в смеси ………. (дистилляция)

2.      Основан на растворении очищаемого вещества в растворителе с последующим выпариванием полученного раствора……….. (перекристаллизация)

3.      Основан на способности одного из компонентов смеси притягиваться к силовому магнитному полю…………….(действие магнитом)

4.      Основан на различной пропускной способности фильтра и различии размеров частиц………… (фильтрование )

5.      Основан на различной плотности веществ……….. ( отстаивание)

6.      Основан на различной плотности веществ и применяется в случае разделения не смешивающихся между собой жидкостей. (Разделение веществ с помощью делительной воронки)

ФО   Самооценивание «Похвала» (Молодец!)

нородные смеси

Учебник

Карточки с  рисунками.

Просмотр видео ролика

Инструктивные карточки к лабораторной работе. Оборудование и реактивы.

Учащиеся знакомятся с алгоритмом и выполняют работу по очистки поваренной соли от примесей путем выпаривания.

Постеры

Ключи ответов

Конец урока

2 мин

Обратная связь

Рефлексия: «Большой палец» В начале урока вы написали, что вы ожидаете от урока. Если ваши ожидания исполнились, то поднимите большой палец вверх, если нет – вниз.

Домашнее задание: Дифференцированное домашнее задание:

1) §2,  стр13-16.

2) Стр 13 «Проверь себя»

3)  стр   14 «Домашний эксперимент»  -     «Получение крахмала»                                                                                                                                                                                             

Дифференциация - Каким способом вы хотите больше оказывать   поддержку?

Оцените, как вы планируете проверить уровень освоения учебного материала учащихся?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

1.По уровню самостоятельности (Работа с различные информационными

источниками)

2.По уровню познавательной активности (Активное обучение)

3.По уровню трудности задач (от простого к сложному)

4.По способу выполнения заданий (письменно, устно, самостоятельная работа с разными источниками)

5. По уровню оценивания деятельности (самопроверка, составление постера, выброс на доску)

1.Самооценивание по ключу 2.Взаимооценивание таблицы 3.Выполнение задания для ФО 4.Обратная связь по итогам рефлексии

Правила ТБ при работе в кабинете,

Психологический комфорт