Игра «В какой руке сколько?» Для коррекционно-развивающих занятий по психологии

Игра «В какой руке сколько?» Для коррекционно­развивающих занятий по психологии Цель:  закрепление  знаний  состава   числа  из  двух  меньших  чисел,  развитие памяти, мышления, зрительного восприятия, наблюдательности,   внимания, тактильных ощущений. Материалом для игры могут служить мелкие предметы: бусинки, орехи, камешки и т. д. (т. е. все то, что хорошо можно спрятать в детской руке). Педагог   показывает   детям   предметы,   приготовленные   для   игры, пересчитывает вместе с ними. Затем так, чтобы дети не видели, раскладывает эти предметы в обе руки. Для того чтобы не замедлялся темп игры, педагог договаривается с детьми называть сначала, сколько предметов в левой руке, а потом   –   сколько   в   правой,   затем   говорить,   сколько   получается   вместе. Например, «Три и четыре, а вместе семь», «Один и пять, а вместе шесть» и т. д.   В   руках   у   педагога   камешки   разложены   так,   что   получается   один   из возможных   вариантов   состава   числа.   Дети,   стремясь   угадать   именно   этот вариант,   перечисляют   все   возможные   варианты,   пока,   наконец,   не   назовут задуманный   педагогом.   Детям,   которые   правильно   называют   один   из вариантов состава числа, но не тот, который задуман, педагог отвечает: «Три и три, вместе шесть. Так может быть, но у меня по­другому». Тот ребенок, кто, верно, назовет, в какой руке сколько спрятано предметов, становится ведущим. Теперь он раскладывает предметы в две руки и вызывает детей до тех пор, пока кто­то не назовет задуманный им вариант состава числа. Так игра повторяется несколько раз. Когда   дети   знакомятся   с   составом   определенного   числа   из   двух меньших   чисел,   в   качестве   подсказки   целесообразно   на   доске   или фланелеграфе выложить все возможные варианты состава данного числа. По мере усвоения состава числа наглядный материал меняется.