ИКТ на уроках математики

Использование ИКТ на уроках математики Учитель математики                                                                                                                        МБОУ БСОШ №5                                                                                                                           Левченко Е.М.        Для   того   чтобы   соответствовать   требованиям   современного информационного   общества   школа   должна   подготовить   выпускников, которые являются не только хорошими специалистами в своей области, но и владеют   одной   из   ключевых   компетенций   –   умением   применять информационно­коммуникационные   технологии.   Использование   ИКТ   в обучении   способствует   активизации   образовательного   процесса,   развитию познавательного интереса и, как следствие, повышению качества знаний, что приводит к достижению учащимися максимальных результатов в различных областях. Они позволяют выйти на новый уровень обучения, открывают ранее недоступные   возможности,   как   для   учителя,   так   и   для   учащегося. Информационные   технологии   находят   свое   применение   в   различных предметных   областях   на   всех   возрастных   уровнях,   помогая   лучшему усвоению как отдельных тем, так и изучаемых дисциплин в целом.    Информационные технологии, наиболее часто применяемые в учебном процессе   на   сегодняшний   день,   можно   разделить   на   две   группы:   1)   сетевые   технологии,   использующие   локальные   сети   и   глобальную   сеть Internet (электронные вариант методических рекомендаций, пособий, серверы дистанционного обучения, обеспечивающие интерактивную связь с учащимися   в   том   числе   в   режиме   реального   времени); через   Internet,   2)   технологии,   ориентированные   на   локальные   компьютеры   (обучающие программы,   компьютерные   модели   реальных   процессов,   демонстрационные программы, дидактические   электронные   задачники,   контролирующие   программы, материалы).       Формы и место использования компьютеров на уроке, конечно, зависит от содержания этого урока, цели, которую ставит учитель. Каковы же функции и особенности   применения   образовательных   программ?   Можно   выделить следующие функции:   инструментальная (изготовление наглядных пособий);  демонстрирующая (показ готовых демонстрационных программ, слайдов,    презентаций и т.д.)    обучающая (тренажеры);  контролирующая.      Возможны различные виды уроков с применением информационных  технологий:   уроки­беседы   с   использованием   компьютера   как   наглядно средства; уроки постановки и проведения исследований; уроки практической работы; уроки­зачеты; интегрированные уроки и т.д.  Практика работы показывает, что наиболее эффективно использование компьютера на уроках математики: ­при проведении устного счёта (возможность оперативно предъявлять задания и корректировать результаты их выполнения);   при   изучении   нового   материала   (иллюстрирование разнообразными наглядными средствами; мотивация введения    новогопонятия; моделирование); при проверке фронтальных самостоятельных работ (быстрый  контроль результатов);  при решении задач обучающего характера (выполнение рисунков, составление плана работы; отработка определенных навыков и умений);  при организации исследовательской деятельности учащихся;   при   интегрировании   предметов   естественно­математического  цикла. Принцип   наглядности   –   важнейший   принцип   преподавания. Компьютерная   демонстрация   наглядного   материала   позволяет   подать   его последовательно по мере рассказа учителя, не нарушая его логики. Что представляет из себя компьютерная демонстрация? Это слайды,  выполненные в программной среде PowerPoint. Это может быть презентация: компьютерная разработка урока или разработка темы с целями и задачами, основной частью и заключением, т.е. с определенной законченной структурой. Но, все­таки, в основном – это слайды, которые созданы для помощи учителю при объяснении нового материала. Они не охватывают весь материал урока, а помогают   раскрыть   тот   или   иной   вопрос   теории.   При   желании   учитель, создавая компьютерную разработку урока, может сделать просто ссылку на этот   демонстрационный   материал.   Следует   учесть,   что   это   не   просто статические картинки, в них используются анимационные эффекты с целью проследить логику того или иного определения, свойства, признака.      В своей работе я часто использую компьютерную технику. Прежде всего, в методической   подготовке   к   урокам   с   ее   помощью   я   подбираю   и подготавливаю необходимый дидактический материал, осуществляю поиск и систематизацию   дополнительной   информации.   Для   этого   в   нашей   школе оборудован   доступ   к   сети   Интернет,   что   дает   возможность   педагогам   и учащимся школы использовать информацию из нее в учебной деятельности. Кроме   того,  я   провожу   уроки   с  компьютерным   сопровождением.  В  нашей гимназии   это   возможно   сделать   как   в   специальном   кабинете,   оснащенном интерактивной   доской   и   стационарным   мультимедийным   проектором, подключенным к компьютеру, так и в обычном кабинете   информатики   с использованием  имеющихся компьютеров, экрана и проектора. В проведении уроков   с   компьютерным   сопровождением   часто   использую   электронную версию «Уроков Кирилла и Мефодия». Она содержит материалы по многим темам   программы,   по   истории   математики,   видеосюжеты,   а   иногда сопровождается и звуковым объяснением материала.            Меня, как  учителя, не всегда удовлетворяют готовые электронные версии уроков. Процесс обучения – это процесс творческий, и очень часто у учителя есть свое мнение о том, как лучше изложить данный материал детям. В этом случае я сама или мои ученики создаем мультимедийные презентации. Такое творчество   вызывает   мыслительную   активность   учащихся,   которые самостоятельно   проводят   отбор   материала   по   изучаемой   теме,   его всесторонний анализ, систематизацию и обобщение. Применение   компьютера   помогает   развивать   творческие   способности   учащихся. при   этом   Одновременно   с   этим   идет   процесс   освоения   компьютерных   программ   по созданию презентаций, отработка умений работать со звуком и анимацией. В   настоящее   время   существует   множество   программ,   позволяющих рисовать графики функций, выполнять построения, проводить доказательства и   др.   Они   позволяют   давать   иллюстрацию   важнейших   понятий,   причем сделать это наглядно и быстро, что повышает и активизирует познавательную активность   учащихся.   Появляется   возможность   оптимально   сочетать практические   и   аналитические   виды  деятельности   в   соответствии   с индивидуальными особенностями каждого ученика.  Одной   из   таких   программ   является  ADVANCED   GRAPHER.   Эта программа давно известна учителям математики и приобрела заслуженный авторитет. Использовать ее можно практически на всех уроках при изучении графиков   функций.   Особенно   эффективно   применение   программы   при изучении следующих разделов математики:     взаимное расположение графиков линейных функций (7 класс);  графический способ решения системы линейных уравнений (7 класс);  графический способ решения уравнений (8 класс);   построение графика квадратичной функции (9 класс);   графический способ решения систем уравнений (9 класс);   нахождение касательной к графику функции (10 класс);   исследование функции при помощи производной и построение графика  функции (10 класс);  нахождение площади фигуры (11 класс);   итоговое повторение.   ADVANCED GRAPHER можно использовать и на внеклассных занятиях, и  при решении задач вступительных экзаменов в ВУЗы, так как программа  позволяет строить кривые, заданные параметрическими уравнениями или  уравнениями в полярных координатах, изображать на плоскости области,  являющиеся решением неравенств.      Проектная деятельность на основе ИКТ позволяет разнообразить учебную деятельность.   При   этом   повышается   мотивация   учащихся   к   само­ стоятельному   изучению   математики.   При   защите   проектов   происходит глубокое   запоминание   материала   через   его   образное   восприятие.    Занятия элективных курсов по математике, которые я веду   в 9­11­х классах, часто заканчиваются защитой проектов учащимися и   приводит к созданию очень интересных   презентаций,   которые   я   затем   могу   включать   в   свои   уроки. Примерами   таких   проектов   служат   работы   моих   учащихся   над   темами «Квадратичная   функция»,   «Графики   функций   с   модулями»,     «Золотое сечение», «Симметрия».     Сегодня современные информационные технологии становятся важнейшим инструментом модернизации школы в целом – от управления до воспитания и обеспечения   доступности   образования.   Учитель   решает,   исходя   из индивидуальных особенностей ученика, какого характера программы более целесообразно использовать на том или ином этапе обучения. Осуществляя личностно–ориентированное обучение с использованием компьютера и новых информационных   технологий,   надо   помнить   о   том,   что   необходимо обеспечить   ученику   возможность   реализации   личностных   устремлений, индивидуальности,   инициативы   и   самостоятельности.   А   учителю   важно получать   достаточно   полную   и   объективную   информацию   о   процессах личностного становления ученика, всячески содействуя этому процессу.