ИКТ на уроках технологии

Выступление на ШМО Салогуб М.И. Компьютерные технологии на уроках технологии              Стремительное   развитие   общества,   совершенствование   технологий,   вызывает необходимость   адекватного   использования   новых   возможностей.   С   увеличением количества   компьютеров   в   школах   возрастает   их   роль   как   эффективного   средства повышения   результативности   обучения,   в   том   числе   и   по   технологии.   Применение компьютера   позволяет   повысить   интеллектуальный   уровень   и   облегчает   решение практических   задач.   Он   может   быть   использован   как   информационная   система, помогающая   решать   технологические,   конструкторские,   экономические,   экологические вопросы,   представляя   материал   в   более   наглядном,   доступном   для   восприятия   виде. Служит   источником   информации   для   разработки   творческих   проектов,   а   также оперативного   контроля   за   усвоением   учащимися   знаний   и   умений,   обеспечивая дифференцированный подход к обучению учащихся, имеющих разный уровень готовности восприятия   материала.   Вышеназванные   преимущества   позволяют   эффективно   решить проблему мотивации учащихся, т.к. уроки с использованием красочных иллюстраций и различных мультимедийных объектов (звук, видео) и т.д. привлекут внимание даже самого равнодушного ученика. Сфера применения современных технологий  очень разнообразна. Для себя я определила несколько видов применения ИКТ технологий на своих уроках. 1. Использование мультимедийных средств на уроке технологии. Здесь компьютер используется в качестве средства визуализации материалов урока. Для работы   на   уроке   учителю   и   ученикам   достаточно   уметь   работать   в   пакете   программ Microsoft Office. На уроке, как правило, практикуются выступления учителя или учеников с использованием компьютера, проектора, звуковых колонок, в последнее время к ним добавилась   интерактивная   доска.   Чаще   всего   для   выступления   используют   Microsoft PowerPoint   в   качестве   программной   оболочки,   в   которой   создается   мультимедийная презентация. В зависимости от выступления преподаватель или учащийся могут включать в свою   презентацию   (мультимедийный   проект)   текстовые   или   графические   фрагменты, анимацию, видеофильмы, а также музыкальное или голосовое сопровождение. Презентация может быть построена таким образом, чтобы наиболее оптимально решать поставленные на уроке задачи. 2. Использование тестовых оболочек. Информационно­коммуникативные   технологии   играют   серьезную   роль   в   изменении системы   контроля   знаний   учащихся.   Новые   системы   контроля   знаний   на   базе   ИКТ (тестовые программы «MyTest X» «Rich Test» «Конструктор тестов» тесты в программе PowerPoint и другие) характеризуются оперативностью, регулярностью, создают широкие возможности   для   дифференциации   (создание   индивидуальных   заданий,   отличающихся уровнем   сложности,   темпом   выполнения),   обобщения   результатов   и   накопления материалов,   позволяющих   оценивать   личностную   динамику   ученика.   Кроме   того,   они позволяют совмещать процедуры контроля и тренинга. Еще один важный момент связан с возможностями   смещения   акцентов   с   внешней   оценки   на   самооценку   и   самоконтроль ученика. Система контроля знаний на базе ИКТ психологически более комфортна и для учителя, и для ученика. Для ученика она в значительной мере является бесстрессовой, поскольку   создается   возможность   работы   в   индивидуальном   режиме,   наедине   с компьютером,   что   исключает   в   значительной   мере   фактор   тревожности,   связанный   с непосредственным   взаимодействием   с  учителем.   А  учителя   она  избавляет   от  рутинной работы, тем самым, экономя его силы и высвобождая время для творческой деятельности. 3. Использование современных компьютерных программ в обучении Особенностью этого вида ИКТ является проведение уроков технологии с работой всех учащихся на компьютерах под руководством учителя. Например,   уроки   домашней   экономики   в   8­х   классах   эффективнее   проводить   с использованием табличного редактора Microsoft Excel, при помощи которого составляется бюджет семьи. Пакет Microsoft Office, обладающий широким спектром инструментов для передачи,   сохранения   и   обработки   информации,   дает   возможность   развития коммуникативных умений учащихся. Если в 5, 6 классе используются текстовый процессор Word,   графический   редактор   Paint   и   Калькулятор,   то   в   7­9­х   классах   используются   и другие программы: Excel, PowerPoint, Publisher. При данных видах работы формируются такие умения и навыки, как излагать мысли в письменном виде представлять информацию в   виде   графика,   схемы,   написать   конспект,   доклад,   располагать   рационально   текст   на бумаге, отформатировать правильно текст электронного документа. 4. Самостоятельная работа обучающихся по поиску информации. Использование ресурсов и услуг Интернета значительно расширяет возможности и учителя и   ученика   во   всех   видах   деятельности.   Изучение   теоретической   части   многих   тем образовательной области «Технология» предусматривает поиск дополнительных сведений. Начиная с 5 класса, учащиеся получают задания по поиску дополнительной, занимательной информации.   Во   время   поиска   формируются   коммуникационные   умения   и   навыки самостоятельной   работы   с   использованием   средств   ИКТ:   искать   информацию   в компьютерной   базе   данных,   в   электронном   документе,   в   локальной   сети   школы,   в Интернете с использованием поисковых систем. Необходимо научить ребенка отбирать нужную информацию, анализировать, систематизировать и применить на практике полученный   материал.  Обучаясь   в   школе,   ребенок   должен   научиться   затрачивать минимум  времени  и средств на  поиск информации в сети, что в будущем  благоприятно отразится на его профессиональной деятельности и пригодится  в быту.             5. Использование ИКТ в проектной деятельности. При   организации   проектной   деятельности   учащихся,   основную   информацию получают   из   компьютера.   Оформляют   работы   в   текстовом   редакторе,   осуществляют защиту   результатов   в   буклетах   и   презентациях.             Появляется   возможность сформировать компьютерный банк проектов: сведения об объектах труда и образцы уже выполненных проектов. Что позволит оптимизировать проектную деятельность учащихся.             Планирование будущей работы. Не   хочется   останавливаться   на   достигнутом.   Существуют   масса   компьютерных программ, которые позволяют   спроектировать    объект труда, увидеть его в трехмерном пространстве, автоматически  выполнить чертеж изделия и т.д. Заключение. Информационно­коммуникационные   технологии   создают   широкие   возможности   для развития   современного   образования,   прежде   всего   в   направлении   индивидуализации, создают   условия   для   реализации   творческого   потенциала   учителя   и ученика. Использование ИКТ тем более актуально в наше время, так как в школах, как правило,   отсутствуют,   или   морально   устарели   необходимые   наборы:   схем,   таблиц, иллюстраций, фотографий, репродукций. ИКТ–компетентность — это общешкольное умение и ее формирование должно проходить на всех уроках, в том числе, на уроках технологии. Внедрение ИКТ в образовательный процесс   требует   разработки   совершенно   новой   методики   преподавания   технологии, которая во многом связана с исследовательскими, проектными технологиями. При этом учитель   должен   уметь   формировать   информационно­образовательную   среду,   в   которой ребенок мог бы выражать и одновременно учить себя. Информационные источники. 1. (http://wiki.kgpi.ru/mediawiki/index.php)   Компьютер   на   уроках   Технологии.   Автор:   Мишарин   Леонид 2.   Компьютерные   технологии   на   уроках   технологии   как   средство   повышения   качества образовательного   процесса.   Александровна (http://www.uchportal.ru/publ/23­1­0­1549) 3. Сайт «Первое сентября» 4. Сайт «Учительский портал» (http://www.uchportal.ru/)   Печенкина   Автор:   Татьяна