Предмет: русский язык
Тема |
Имя существительное: употребление в речи |
Педагогические цели |
Способствовать ознакомлению с существительным как
частью речи, его значением и употреблением в речи; расширению представлений о
предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с именами |
Тип урока |
Постановочный |
Планируемые резуль-таты (предметные) |
Осваивают первоначальные представления о системе и
структуре русского языка: лексике, морфологии |
Личностные |
Устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется) |
Универсальные |
Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: общеучебные – оперируют базовыми предметными понятиями; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, классификацию. Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества |
Основное содержание темы, понятия |
Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи |
Образовательные |
Схема «Имя существительное» |
Сценарий урока
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
I. Организацион-ный момент |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место |
II. Актуализация знаний |
- В какие группы можно объединить слова в русском языке? Что обозначают слова в данных группах? (названия предметов, названия признаков предметов, действия предметов) |
Отвечают на вопросы |
III. Проверка |
Организует проверку домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения |
Отвечают на вопросы |
IV. Постановка учебной задачи
|
– Прочитайте вопрос, который вызвал затруднение у Почемучки. (с. 44) «Что такое имя существительное?» – Цель нашего урока состоит в том, чтобы найти ответ на этот вопрос |
Слушают учителя. Читают тему урока. |
V. Усвоение
|
1. Работа с рисунком. Слова, отвечающие на вопросы: кто? что? (Упр. 74) - Назовите предметы. Поставьте вопрос к каждому слову-названию предмета. К какой части речи относятся эти слова? - Запишите слова так: сначала слова, отвечающие на вопрос кто? затем слова, отвечающие на вопрос что? Кто? девочка, сорока, заяц, обезьяна, снегирь. Что? яблоко, машина, коньки, стакан, карандаш, пенал, молоток, капуста. - Что вы можете сказать про данные слова? Это слова с безударной гласной в корне, непроверяемой ударением. |
Работают с рисунком. Отвечают на вопросы. Записывают слова.
|
|
2. Знакомство с правилом на с. 45. – Прочитайте правило. Что нового для себя вы узнали? |
Читают правило, |
VI. Закрепление знаний и способов действий.
|
Упражнение 75 - Прочитайте. Что обозначает каждое слово? Поставьте к нему вопросы: кто? что? - Сгруппируйте имена существительные по их лексическому значению. - Запишите эти группы слов. Подчеркните в словах изученные орфограммы. Люди: (кто?) учитель, школьник,
ребята, врач. |
Ставят вопросы |
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) |
– На какой вопрос нужно было ответить Почемучке? – Какой вид работы понравился больше? – Оцените свою учебную деятельность на уроке. |
Отвечают на вопросы. Оценивают работу на уроке. |
VIII. Домашнее задание.
|
Упражнение 76. Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи |
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи |
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.