Индивидуальная дополнительная образовательная программа "Веселые пальчики"

№

Тема занятия

Количество занятий

Форма контроля

Дата проведения

Примечание

Всего

Теория

Практика

план

факт

1. Раздел: «Предметно-манипулятивные действия»

1.1

Входная диагностика

1

-

1

Наблюдение

1.2

Игры с крупами

-

Наблюдение

1.3

Разноцветные прищепки

-

Наблюдение

1.4

Игры - шнуровки

-

Наблюдение

1.5

Веселая  мозаика

-

Наблюдение

1.6

Игры с бусинами

-

Наблюдение

1.7

Пирамидки

-

Наблюдение

1.8

Игры - вкладыши

Наблюдение

1.9

Матрешки

Наблюдение

1.10

Игры - сортеры

Наблюдение

2.

Промежуточная аттестация

1

-

1

Тестирование, наблюдение

Всего

Название раздела

Содержание

1.1. Входная диагностика

Установление контакта с обучающимися. Выявление уровня развития мелкой моторики. Формирование положительного эмоционального настроя на совместную работу.

1.2. Игры с крупами

1.В контейнер с крупой предлагаем ребенку опустить руки, погрузив их глубоко в крупу, сжать в кулаки и пошевелить пальцами. Изображаем как месят тесто, приговаривая: Месим, месим тесто,

Есть в печи место.

Будут-будут из печи

Булочки и калачи

2. Прячем в крупу игрушку и предлагаем ребенку найти ее.

3. Насыпаем на тарелку горох. Обучающийся на каждый ударный слог перекладывает горошины по одной в другую тарелку. Сначала одной рукой, затем двумя руками одновременно, попеременно пальцами. Четверостишия подбираются любые.

1.3. Разноцветные прищепки

Игры с прищепками развивают мелкую моторику, пространственное воображение, способствуют развитию интеллекта и мышления, а также становлению речи.

Игра «Найди прищепку». Прищепите прищепки на одежду ребенка, так, чтобы он смог без труда к ним дотянуться.

Игра "Солнышко". Из желтого картона вырезали круг – это солнышко. Предложите ребенку прицепить ему лучики из прищепок желтого цвета.

Игра «Цветочки». Сделав небольшие разноцветные кружочки из картона и прицепив к ним того же цвета прищепки, вы получите разноцветные цветочки: васильки, ромашки и т.п.

1.4. Игры - шнуровки

Повышение ловкости и подвижности пальцев кистей, улучшение сенсомоторных способностей и речевых навыков.

Формирование навыка правильно зашнуровывать одежду и обувь, завязывать ленты и банты.

Формировать волевые умения (умение не отвлекаться от поставленной задачи, доводить ее до завершения, стремиться к получению положительного результата).

1.5. Веселая мозаика

Развитие глазомера, абстрактного и пространственного мышления, умения работать по образцу.

Формирование подвижности пальцев и развитие навыка точных, тонких движений.

Пальчиковая гимнастика «Стирка»

Мылом мылю я носки,   (водим кулачком по ладошке)

Крепко трутся кулачки,  (трем кулачки друг о друга)

Сполосну носочки ловко (двигаем кистями рук вправо-влево)

И повешу на веревку      (поднимаем руки вверх, кисти сгибаем).

1.6. Игры с бусинами

Развитие координации движений обеих рук. Обучающемуся предлагаются для нанизывания на веревочку бусы с дырочками разного диаметра и глубины, что способствуют совершенствованию координации системы «глаз-рука». Формируется не только ручная умелость, но и сенсорные эталоны (цвет, форма,

величина). Начинаем обучение с более легких заданий: бусинки - крупные, диаметр шнурка большой; далее, чередование крупных и мелких бусинок; и совсем сложное задание, мелкие бусинки геометрических форм с очень маленьким отверстием и леска.

1.7. Пирамидки

Развитие мелкой моторики, логики, внимания и памяти. Знакомство с разнообразием цветов, размеров и форм предметов.

«Башня»- собираем пирамидку на ощупь с закрытыми глазами. Или не надевая колечки на стержень.

"Покати и закрути"-катаем колечки от пирамидки по полу или друг другу и закручиваем "волчком".

"Меткий стрелок"-бросаем колечки в ведро, тазик, коробку. Стараемся не переступать через линию.

"Чай с бубликами"-сортируем колечки по цвету и размеру. Большой матрешке самые большие бублики, средней - поменьше.

1.8. Игры-вкладыши

Игры-вкладыши направлены на развитие представлений о формах и размерах предметов, умение группировать, классифицировать предметы. Обучающийся учится визуально оценивать размер фигуры и сопоставлять их формы. Подбирая и устанавливая нужную картинку в отверстие, ребенок учится координировать свои движения, тренирует мелкую моторику рук.

1.9. Матрешки

Обучающиеся на занятиях с матрешками осваивают представления о величине предметов и о действиях с ними (большую матрешку невозможно вложить в меньшую по размеру), развивается восприятие (нужно соединить рисунок на двух половинках матрешки так, чтобы он совпал). Дети осваивают прямые и обратные действия (разобрать – собрать), учатся делать действия в определенной последовательности, что развивает память (им нужно запомнить последовательность действий, а затем повторить действия взрослого). Ребенок также учится доводить дело до конца и достигать результата (собранная матрешка). Очень важно, что в игре с матрешками результат нагляден – если собрать игрушку неправильно, то останется «лишняя» матрешка.

1.10. Игры - сортеры

Путем сортирования деталей развиваются аналитические умения, память, цветосочетание. Обучающиеся знакомятся с понятиями «одинаковый-разный», «такой же», «подходят-не подходят». Активизируется способность к сравнению, анализу, классификации, сортировке, устанавливаются причинно-следственные связи. Сортеры из различных материалов позволят научиться различать фактуру предмета. Умение различать фигуры по признакам (форма, цвет, количество).

Предмет оценивания (планируемый результат)

Объект оценивания

Вид аттестации

Знание:

- пальчиковых игр со стишками;

- пространственных понятий;

- названий фигур, цветов.

Умения:

-совершать действия руками в соответствии со стихотворным текстом;

- удерживать в пальцах мелкие предметы;

- работать с мозаикой, вкладышами, сортерами, прищепками, шнуровкой;

-различать предметы разной фактуры;

Опыт применения:

- дети применяют знания и умения в повседневной жизни и игровой деятельности.

Анализ действий обучающихся

Текущий контроль

Промежуточная аттестация

Приём

Содержание задания

Оценка в баллах

Пальчиковая проба

 1. Изменение положения кистей рук: одна сжата в кулак, пальцы другой

выпрямлены и наоборот.

2. Сложить в кольцо большой и указательный пальцы, сначала на правой

руке, потом на левой.

3. Закрыв глаза, коснуться указательными пальцами левой и правой руки

(поочередно) кончика носа.

4. «Зайчик»- выполнение по зрительному образцу: пальцы сжаты в кулак, 2 и 3 пальцы вытянуты.

5. «Вилка» (вытянуть вверх три пальца – указательный, средний и безымянный – расставленные врозь, большой палец удерживает мизинец на ладони).

Все упражнения выполняются после показа.

Отсутствие основных элементов в структуре движений - уровень развития не сформирован;

2. Основные элементы движения выполнены, но присутствуют неточности

выполнения - уровень развития сформирован в недостаточной мере;

3. Точное воспроизведение движений - уровень развития сформирован в достаточной мере.