Индивидуальное занятие "Звуки Р - Л"

Индивидуальное  занятие  по  РСВ  и  ФП  с  ученицей  4  класса «Б»  Сахутиной  Викой.

Сурдопедагог: Белоусова  О. В.

DS:  нейросенсорная тугоухость III степени.  Бинауральное  протезирование СА: Audifon  H 17 PP.

Потеря   слуха на  речевых  частотах  по  аудиограмме  № 3054  от  05. 12.05 г.:  AD: 500 Гц – 50 дБ,   1000 Гц- 65 дБ,   2000 Гц – 75 дБ;  

AS: 500 Гц – 55 дБ,  1000 Гц – 60 дБ,  2000 Гц – 75 дБ.

Краткая  характеристика  речи: интонация  недостаточно  выраженная,  голос  с  гнусавым  оттенком,  органы  артикуляции  без  особенностей,  самостоятельная  речь  ближе  к  достаточно  внятной.

Тема: 

1.     Звуки  Р,  Л.

   - Дифференциация  звуков  Р-Л.

2.     Работа  над  мелодико-интонационной  стороной  речи.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     

3.     Тема  «Зимующие  птицы».

Цели:

1.     Формирование  фонетически  внятной, интонированной,  выразительной  речи  ученика.

2.     Совершенствование  сенсорного  развития  ребенка.

3.     Целенаправленное  формирование  высших  психических  функций.

4.     Формирование  межанализаторных  связей.

5.     Формирование  положительной  мотивации  к обучению.

6.     Совершенствование  навыка  восприятия  на  слух с  индивидуальным аппаратом   слов,  фраз, поручений, текста.

7.     Воспитание  речевой  саморегуляции  и самоконтроля.

8.     Прививание  навыка  бережного  отношения  к  слуховому  аппарату.

Задачи:

1.     Развитие   моторики  артикуляционного  аппарата,  общих  двигательных  навыков;  совершенствование  тонких  дифференцировок.

2.     Развитие  мыслительных операций  (навыка  группировки   и  классификации).

3.     Развитие восприятия,  зрительной  памяти  и  внимания.

4.     Формирование  и  расширение лексического  запаса по  теме «Зимующие  птицы».

I. 1. Организационный  момент  (  фразы  на  слух).

   - Как  тебя  зовут?

   - Какой  сейчас месяц?

   - Какой  сегодня день  недели?

    2. Установка  на  произношение.       Сообщение  темы  урока.       (на слух)

     I.      Работа  над  голосом,  дыханием.

1.     Поддувание  бумажных игрушек.

2.     Работа  над  голосом:

Аааааааааааааааааааааааа   А А А

Шепотом:   аоуэи       эыиоа      уоаыи

       II.      Дифференциация   звуков  Р - Л  на  лексическом  материале  по  теме  «Зимующие  птицы». 

1.    Артикуляционная  гимнастика.

2.    Изолированное  произношение  звука  Р  с  элементами  логоритмики.

IV.  Чтение  слогов    с  использованием    кинезиологии для  снятия  блокировки  в обучении,  для  интеграции  и  усиления  связей  между  двумя  полушариями.

-         Прочитай  слоги  со  звуком  Р  в  клеточках,  шагая  пальцами  левой руки,   слоги  со  звуком  Л,  шагая  пальцами  правой  руки.

V. Чтение  слов.

·       Ар – ар – кар,   каркала

·       ир – ир -  чир,   чирикал

·       ела – ела – пела

·       кле – кле – клевала

VI.          Здоровьесберегающие  технологии.

·       Коррекция зрения.  Технология  моргания.

Эффект:  упражнение  дает  хороший  отдых  глазам,  усиливает  кровоснабжение.

VII.  Самостоятельная  речь.

 Лексико-грамматические  упражнения.

1. Называние  картинок,  ответы на  вопросы  (на  слух) 

-  Какие  птицы  прилетели  к  кормушке?

-  Покажи,  где ворона,  где  голубь.

-  Назови  птиц  одним  словом.

2. «Убери лишнее». (Использование  картинок)

грач – перелетная  птица.

3.    Порядковый  счет  (по  картинкам)

Один   белый  голубь,   два  белых  голубя,  три  белых  голубя,  четыре  белых  голубя,  пять  белых  голубей.

4.    Составь  словосочетание:

Ворона                   чирикает

Воробей                 каркает

Голубь                   воркует

5. Спряжение  в  настоящем  времени.

Ловить  голубей  и  ворон.

Я  ловлю  голубей  и ворон.

Ты  ловишь  голубей  и  ворон.

Он  ловит  голубей  и  ворон.

Мы  ловим  голубей  и  ворон.

Вы  ловите  голубей  и  ворон.

Они  ловят  голубей  и  ворон.

5.    Составь  предложение по  картинке.

На  кормушке  сидят  вороны,  воробьи  и  голуби,  на  ветке  сидит  дятел.

- Кто  сидит  на  кормушке?    

- Кто  сидит  на   ветке?

Развитие  слухового  восприятия.

Тема  «Зимующие  птицы».

1. Послушай  предложение,  повтори.

Синичка.

Была  холодная  зима.

К  окну  прилетела  синичка.

Ей  было  очень  холодно.

У  окна  стояли  дети.

Дети открыли  форточку.

Синичка  влетела  в  комнату.

Птичка  была  голодна,  она  стала  клевать  хлебные  крошки  на столе.

Всю  зиму  синичка  жила  у детей.

Наступила  весна.

Дети  взяли  клетку,  пошли  в  лес  и  выпустили  синичку  на  свободу.

Синичка  полетела  и весело  запела.

1.   Кто  стоял  у  окна?

2.   Кто  прилетел  к  окну?

3.   Что  открыли  дети?

4.   Что  клевала  синичка?

5.   Когда  дети  выпустили  синичку?

.

Итог  занятия:

-Над  какими звуками  ты  работал?

-Какую  тему  мы  изучаем?

.