Индивидуальный маршрут развития

Индивидуальный образовательный маршрут ребенка

Имя:

Возраст ребенка 3 года (младшая группа)

Проблема: Речевое развитие: недостаточно сформирована речь, не может сопровождать речью игровые действия, не выговаривает и не проговаривает большую часть слов, не может отвечать на простые вопросы.

Познавательное развитие: в связи с недостаточно сформированной речью, не может называть предметы ближайшего окружения.

Цель индивидуального маршрута: создание условий, способствующих позитивной социализации ребенка, его социально-личностного развития; овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной , грамматически правильной диалогической и монологической речи ( по возрасту ребенка); развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

Задачи:

1.Развивать умение использовать дружелюбный, спокойный тон, речевые формы вежливого общения со взрослыми и сверстниками: здороваться, прощаться, благодарить…;

2.Развивать умение понимать речь с опорой наглядности; развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения из 2-3 фраз; использовать в речи правильное сочетание прилагательных и существительных;

3.Обогащать словарь ребенка за счет расширения представлений о людях, предметах, объектах ближайшего окружения, их действиях.

Периодичность занятий: 2 раза в неделю, октябрь - апрель

Предполагаемый результат:

К концу учебного года в результате планомерной и систематической работы должна наблюдаться положительная динамика в освоении знаний ребенком в образовательной области «Речевое развитие». Появление звукоподражательных звуков, первых слогов и легких слов. Более свободное общение со взрослыми и сверстниками, ответы на вопросы ; составление небольших рассказов по набору картинок; декламирование коротких стихотворений.

Оборудование: игрушки, материалы для разнообразных сюжетно-ролевых и дидактических игр, в том числе предметы-заменители.

Перспективный план индивидуального образовательного маршрута

Месяц Неделя	Режимные моменты, цели, задачи ООД	Совместная деятельность	Взаимодействие с родителями
Октябрь 1 неделя	Развитие слухового внимания, восприятие речевого слуха: д/и «Кто как кричит?». Развитие связной речи: Интервью «У меня игрушки есть…».	При одевании на улицу назвать, что изображено на шкафчике. Пальчиковая игра «Прятки».	Рекомендации по подбору игр для развития речи ребенка.
2 неделя	Освоение речевых умении и навыков: д/и «Кто поет?» Коммуникационная игра «Кот по имени Щекот».	Д/и «Кто у кого есть?»	Пальчиковая гимнастика «Моя семья» (для проведения дома).
3 неделя	Освоение правильного употребления названия взрослых и детенышей животных: д/и «Кто есть у кого?», презентация о животных «Кто есть кто».	Рассматривание картинок «Мамы и малыши»	Домашнее задание: «Поразмышляем, понаблюдаем, поиграем».
4 неделя	Освоение связной речи при повторении текста,	Заучивание наизусть стихотворения А.Барто «Зайку бросила хозяйка»	Повторение разученного стихотворения.
Ноябрь 1 неделя	Развитие связного высказывания (сначала совместно с воспитателем, затем самостоятельно), проговаривая, что оденем на прогулку. Развитие артикуляционного аппарата: упражнение «Пузырь лопнул».	С-р игра «Оденем куклу Катю на прогулку»	«Консультация «Развиваем логическое мышление»
2 неделя	Развитие громкости, плавности речи. Игра «Ветерок». Декламирование стихотворения А. Барто «Зайку бросила хозяйка» перед всей группой.		Беседа «Значение пальчиковых игр для детей»
3 неделя	Обогащение качественного словаря, правильное название предметов: д/и «Картинки-половинки»	Пальчиковая игра «Пальчик-пальчик, где ты был?	Составить зимнюю композицию дома
4 неделя	Подвести к составлению короткого рассказа, совместно с воспитателем, рассказ- описание об игрушке.	Демонстрация, рассматривание, описание петушка	Прослушивание и повторение песенки «Петя, Петя, Петушок»
Декабрь 1 неделя	Учимся правильно мыть руки перед едой, декламируя потешку «Водичка, водичка!» Развитие связной речи: беседа «Подарки от Деда Мороза».	Д/и «Кто как кричит?»	Консультация «Математика – это интересно!»
2 неделя	Развивать органы чувств (слух, зрение, обоняние, осязание, вкус). Д/и «Чудесный мешочек»	Д/и «Картинки-половинки»
3 неделя	Развивать все виды внимания, память, стимулировать развитие творческого воображения, исключать стереотипность мышления. Драматизация сказки «Теремок».	«Где постучали?», «Угадай, чей голосок»	Самодиагностика «Какой вы родитель?»
4 неделя	Развивать мелкую моторику рук. Игра «Мозаика», сложить цветок и описать его	Пальчиковая игра «Я и моя семья»
Январь 1 неделя	Прогулка «Что изменилось на участке?», упражнение «Покажи, как котенок лакает молоко?»	Презентация о животных «Кто есть кто»	Консультация «У меня игрушки есть, все их мне не перечесть»
2 неделя	Повторить имена друзей – сверстников: коммуникационная игра «Ласковое имя». Подвижная игра «Мы топаем ногами».	Пальчиковая игра «Пальчик, пальчик, где ты был?»
3 неделя	Вырабатывать чёткие, координированные движения органов речевого аппарата: упражнение для губ «Иголочка». Развитие монологической речи: «Расскажи про своего папу».	Дыхательная гимнастика «Дровосек». Д/и «Повтори за мной».	Домашнее задание «Поразмышляем, понаблюдаем, поиграем…»
4 неделя	Работать над мягкой атакой голоса. Выработка умения пользоваться громким и тихим голосом. Упражнение «Ветерок»	Пластилинография «Цветочек для мамы».
Февраль 1 неделя	Развивать слуховое внимание на материале неречевых звуков (звучащие игрушки, хлопки): д/и «Что звучит?»	Игра «Кто как поет?»	Консультация «Правильная речь родителей в семье, и вне дома»
2 неделя	Работать над диалогической речью (с использованием литературных произведений). Разучивание стихотворения А. Барто «Уронили Мишку на пол»	Чтение цикла стихотворений А.Барто	Чтение стихотворений А.Барто, привлечение ребенка к выразительному чтению.
3 неделя	Обогащать, расширять и активизировать словарный запас на основе представлений о предметах: «Картинки-половинки»	Игры «Жарко - холодно», «Быстро - медленно», «Весело - грустно»	Консультация «У меня игрушки есть, все их мне не перечесть»
4 неделя	Учить осуществлять подбор действий к предмету, объекту. Игра «Выбери нужную картинку»	Игра «У кого такая картинка»	Пальчиковая гимнастика «Моя семья»
Март 1 неделя	Упражнять в употреблении глаголов в неопределенной форме (сидеть, видеть и т. д.). Игра «Поздоровайся по-разному».	Игра «Друг за другом».	Учим дома скороговорки.
2 неделя	Рассматривание сюжетной картины и игры (упражнения) на обогащение и активизацию словаря: «Кто что делает?»	Рассматривание картины «Весенний лес».	Советы родителям «Учим детей рассказывать по картинке»
3 неделя	Знакомить с приемами словообразования существительных: д/и «Кто чей малыш». Игры «Назови фигуру», «Выложи медведя из геометрических фигур».	Игра «Найди друзей». Пальчиковая гимнастика с массажным мячиком.	Домашнее задание «Поразмышляем, понаблюдаем, поиграем…»
4 неделя	Развивать интонационную выразительность в специальных игровых упражнениях средствами театрализованной деятельности. Упражнение «Мы веселые зверушки»	Театр « Теремок» Словесная игра «Какой, какая, какое?».	Чтение русской народной сказки «Теремок» с привлечением ребенка.
Апрель 1 неделя	Формировать устойчивый интерес ребенка к литературе как к виду занятия. Разучивание стихотворения А.Барто «Лошадка»	Чтение цикла стихотворений А.Барто. Игра «В гости к нам».	Рекомендации для родителей «Вечерние игры».
2 неделя	Учить рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных: д/и «Кто чей малыш?», «Кто, кто в теремочке живет?»	Рассматривание картины «Коза с козлятами». Дидактическая игра Артикуляционная гимнастика «Блины» «Вкусное варенье».	Задание для родителей: создание речевого альбома «Копилка слов и звуков».
3 неделя	Способствовать формированию диалогической речи. Учить правильно, называть строительные детали и их цвета. «Какой предмет какого цвета?»	Игра-инсценировка «У матрешки - новоселье»	Порекомендовать родителям перечень логопедических игр.
4 неделя	Учить рассматривать сюжетную картину, помогая определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Д/и «Что изменилось?»	Рассматривание картины «Дети играют в кубики». Создание и решение проблемных ситуаций: «Поможем мишке».	Консультация «Как отвечать на детские вопросы?»

Список использованной литературы:

1.Афонькина Ю. А. Организация деятельности Центра игровой поддержки ребенка раннего возраста: конспекты игровых дней / Ю. А. Афонькина, Е. М. Омельченко. – Волгоград: Учитель, 2018.

2.. Белова Е. С. Игровая деятельность как средство развития детей раннего возраста / Е.С. Белова // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2015. № 1.

3. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. Книга для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 2015.

4. Ветрова В. В. Ладушки: Песенки, стишки, потешки, считалки, загадки для детей до трех лет. - М.: ТЦ Сфера, 2014.

5. Выготский Л. С. Мышление и речь. – М.: АСТ, 2008.

6. Галигузова Л. Н. Педагогика детей раннего возраста: учебное пособие для студентов вузов. – М.: Владос, 2018.

7. Галигузова Л. Н. Развитие игровой деятельности. Игры и занятия с детьми 1-3 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2018.

Индивидуальный образовательный маршрут ребенка

Перспективный план индивидуального образовательного маршрута

Картинки-половинки» Пальчиковая игра «Пальчик-пальчик, где ты был?

Упражнение «Ветерок» Пластилинография «Цветочек для мамы»

Развивать интонационную выразительность в специальных игровых упражнениях средствами театрализованной деятельности

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

09.07.2024